北师大版小学语文三年级下册：4.村居【教案】教学设计
村居教案 《村居》教学设计(优秀7篇)
村居教案《村居》教学设计(优秀7篇)作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？它山之石可以攻玉，下面是小编帮家人们整理的7篇村居教案的相关范文。
村居教案篇一【教学目标】1、认识“鸢”字，了解全诗的意思。
2、正确、流利地朗读课文，并在此基础上背诵全诗。
3、想象诗中描绘的情景，并能用自己的语言描绘诗的意境，感受到诗所描绘的春天的美与生机勃勃。
【教学过程】一、复习导入，初步感知1、你们学过很多古诗了，哪些是写春天的？谁来背几首？2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。
（板书课题）3、这首诗是高鼎写的。
（作者简介）4、大家猜猜看，这首诗的题目为什么叫“村居”？5、出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝）6、这首古诗写的就是这美丽的景色，我们就来学习这首古诗。
二、自学古诗，读准字音1、请同学们自己轻声读读这首诗。
要求读准字音。
2、检查1个生字和7个要求会认的新字的读音：提示：平舌音的字：散、醉翘舌音的字：趁、纸后鼻音的字：莺3、同学之间相互听读古诗，纠正读音。
4、指名读古诗，全班听评是否读得正确。
5、全班齐读古诗。
三、感情朗读，了解诗意1、学习一、二句：⑴指名读一句，思考：这句诗写了些什么？⑴朗读指导：草长/莺飞/二月天，⑴春天的乡村还有什么迷人的景色呢。
我们继续读：全班读第二句。
⑴这句诗写了些什么？⑴这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？朗读指导：拂堤/杨柳/醉/春烟。
⑴前两句朗读训练：自由读。
开火车。
朗读比赛。
2、学习三、四句：⑴指名读。
⑴解释：“纸鸢”就是指风筝。
⑴四人一小组去读这两句。
从这两句中，你读懂了什么？⑴指名朗读，老师相机指导：儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。
⑴男女比赛读。
⑴再次体会从这两句中读懂了什么。
四、背诵诗歌，借诗练说1、自由背诵。
2、小组比赛背诵。
小学《村居》教案设计
小学《村居》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《村居》；（2）理解诗歌中的重点词语，如“草长莺飞”、“拂堤杨柳”等；（3）了解诗歌背景，理解诗人意图。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生感受春天的美丽；（2）运用想象和联想，让学生体会诗歌的意境；（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜；（2）培养学生对古诗的兴趣和审美情趣；（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵；2. 理解诗歌中的重点词语和意境；3. 体会诗人对春天的描绘和表达。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的认读和理解；2. 诗歌意境的深入体会；3. 诗歌朗读和表达的技巧。
四、教学准备：1. 准备《村居》的文本，诗歌图片，相关春天的图片或视频；2. 准备黑板、投影仪等教学设备；3. 准备小组讨论的道具或卡片。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察春天的图片或视频，让学生谈谈对春天的印象；（2）邀请学生分享他们对《村居》的了解，引出今天的教学内容。
2. 新课导入：（1）教师带领学生朗读《村居》，让学生感受诗歌的韵律和节奏；（2）学生跟读，注意字词的准确发音。
3. 诗歌解析：（1）教师解释诗歌的背景，让学生了解诗人写作意图；（2）引导学生理解诗歌中的重点词语，如“草长莺飞”、“拂堤杨柳”等；（3）学生通过小组讨论，深入体会诗歌的意境。
4. 朗读与表达：（1）学生分组进行朗读练习，注意语气、表情和动作的配合；（2）邀请学生上台展示，评价彼此的朗读表现；（3）学生用自己的话表达对诗歌的理解和感受。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）学生谈收获，提出疑问，为下一节课做准备。
6. 作业布置：（1）要求学生背诵《村居》；（2）收集有关春天的图片或资料，下节课分享。
村居教学设计精选7篇
村居教学设计精选7篇村居教案篇一一、引入：这节课我们继续学习《古诗二首》中的第二首诗《村居》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，尤其要注意“居”字的写法。
谁来说说这首诗是谁写的？题目村居是什么意思？对了，这首诗写的就是高鼎爷爷住在乡村时的所见所闻。
请同学们打开书，我们跟随着高鼎爷爷一起去乡村看一看。
点评：适时进行写字指导，同时，引导学生充分用好教材，学习全面地捕捉相关信息，让高效课堂植根于扎扎实实的教学活动中，这是教者给我们的示范和提示。
二、授新：1、轻声读读这首诗，想想这首诗主要写了什么内容？（板书：春景、读文）第一句：2、接下来我们要深入理解古诗，和高鼎爷爷进行心灵的对话。
首先来看第一句，一边默读一边用笔写出你的理解，可以是字意，可以是词意，还可以是整句诗的意思。
点评：作为教师，不只是把学生引入一个独特的境界，鼓励他们自主地尝试实践，而且时时不忘方法的指导——轻声读，及时写出自己的理解。
这样做学生才能“轻负”，学习才能高效。
3、说说你的思考成果。
（生汇报）4、同学们都说出了自己的见解，可见大家都是爱动脑、爱学习的好孩子。
但是老师告诉同学们，古诗很简短，用词极其精炼，往往一个字一个词却有着一字千金，画龙点睛的作用。
所以学习古诗贵在品词（板书品词），要结合生活实际来品。
比如第一句诗“草长莺飞二月天”，老师就觉得“草长”这个词特别有味道，我就是这样品的：这小草怎样长呢？（师作手势）慢慢长，越长越高，越长越多，充满活力。
我就这样来读（师范读）——草长，要读出草长的活力。
另外，草长还可以从颜色、数量来品。
你看，这样一品，这词语就活了、动了。
好，请同学们再次读读第一句诗，抓住你喜欢的词品一品，看你有哪些新的发现。
点评：在小学阶段，自学＋交流应该是常见的有效做法。
杨老师俯下身子，转换角色，和学生一起品读诗句，既是方法的示范，更是情感的交流。
假如我就是课堂中的一员，肯定会在老师的鼓动下跃跃欲试。
5、生汇报：①草长：小草会在哪儿呢？（房前屋后、草坪、草原、山坡）到处都是小草，目不暇接，读出草的多……小草什么颜色呢？绿色、嫩绿嫩绿、那么鲜嫩可爱，读出草绿……一阵风吹来，还有青草味儿呢？闻一闻，清香扑鼻，读出草香——一起来，先闻——再读——②莺飞：你还品出哪个词的意思？黄莺会在哪儿飞呢？（天上）那么高那么远，读出莺飞的高远——它还会在哪儿飞呢？（树林里、田野上、屋檐下、小河边）到处都有黄莺的身影，读出黄莺的多——黄莺会怎样飞？（边飞边唱）唱歌可好听啦！读出它的高兴—快速的飞，急着回家看宝宝呢！读出它的飞快——慢慢的飞，在欣赏美景呢！读出它的陶醉——点评：老师充分考虑到了学生可能出现的学习结果，对此进行了有针对性的预设，与其说是学生在交流自己的感受，不如说是他们在老师的带领下欣赏春天的美景。
《村居》教学设计
《村居》教学设计村居是一首闽南童谣，以描述村庄的美丽景色和乡村生活为主题。
这首童谣既适合小学低年级的学生，也适合大学中文课程的教学。
以下是一份关于《村居》的教学设计，适用于小学三年级的语文课程。
一、教学目标：1.理解童谣《村居》的大意。
2.能正确朗读童谣。
3.提高学生朗读的流利度和表演能力。
4.培养学生欣赏诗歌的能力和审美情趣。
二、教学准备：1.《村居》童谣音频或视频。
2.课件或黑板。
3.学生课本。
三、教学过程：1.导入(5分钟)通过向学生展示一些图片，介绍乡村的美丽景色，如田野、小溪等。
然后提问学生对乡村有什么样的印象，从而引发学生对乡村生活的思考。
2.学习(15分钟)听读《村居》童谣的音频或视频，先让学生倾听，然后再一起跟读。
课堂上可以反复朗读，让学生模仿发音和语调，逐渐掌握童谣的韵律和节奏。
3.理解(10分钟)帮助学生理解童谣的意思，分析每句诗句的含义，重点解读一些具有难度的词汇和句子。
引导学生通过上下文推测词义，并与学生一起总结每句诗句所表达的乡村景色、氛围和活动。
4.朗读(10分钟)学生分组朗读《村居》，组员之间互相配合，模仿童谣的音乐感和韵律节奏，让学生发出清晰、流畅的声音。
教师可以逐个组评价每个小组的朗读效果，并给予改进意见。
5.表演(15分钟)分组表演《村居》，学生可以根据童谣的内容进行创意发挥，可以设计小剧场表演、情景对话等。
鼓励学生加入动作、表情和声调等元素，让表演更加生动。
6.讨论(15分钟)展开讨论环节，引导学生回顾童谣中描绘的乡村景色和乡村生活。
提问学生对乡村的态度和情感，以及村居童谣中的主题和意义是什么。
7.小结(5分钟)对此次课进行小结，总结童谣《村居》的特点和意义。
鼓励学生继续欣赏和学习各种诗歌，培养学生的诗歌鉴赏能力。
四、教学延伸：1.学生可以尝试在课外根据《村居》写一篇作文，描述自己眼中的乡村景色和乡村生活。
2.学生可以自行寻找其他的童谣，进行朗读和表演，培养学生的表演能力和团队合作精神。
小学《村居》教案设计
小学《村居》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《村居》。
（2）理解并掌握诗中的生字词。
（3）了解诗人贺知章的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：感受乡村生活的美好，培养热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
二、教学重点：1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗中重点词语的理解。
3. 诗人贺知章的生平和创作背景。
三、教学难点：1. 诗中意境的理解。
2. 诗中修辞手法的运用。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗文、生字词、诗人简介等。
2. 学生准备课本、文具。
五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍诗人贺知章的生平和创作背景，引导学生了解《村居》的背景。
2. 朗读诗文：（1）教师带领学生朗读诗文，注意停顿、语气、情感的把握。
（2）学生自主朗读，体会诗文的韵律美。
3. 学习生字词：教师引导学生学习诗中的生字词，解释字词的含义，帮助学生理解诗文。
4. 翻译诗文：教师引导学生理解诗文的内容，翻译诗句，帮助学生把握诗的意境。
5. 讨论交流：（1）教师引导学生谈论自己对诗文的理解和感受。
（2）学生分组讨论，分享自己的心得体会。
6. 小组合作：学生分组合作，通过绘画、表演等方式，展示对诗文的理解。
7. 总结拓展：教师总结本节课的学习内容，引导学生热爱大自然、珍惜美好生活。
8. 作业布置：（1）背诵诗文。
（2）写一篇关于《村居》的观后感。
9. 板书设计：村居贺知章草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
10. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结成功的经验，找出需要改进的地方，为今后的教学做好准备。
六、教学评价：1. 学生对诗文的朗读和背诵情况。
2. 学生对诗中生字词的理解和运用能力。
3. 学生对诗文意境的理解和感悟。
七、教学建议：1. 在教学过程中，注重培养学生的朗读能力，提高他们的文学素养。
《村居》教案设计
《村居》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《村居》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义。
（3）了解作者陆游的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过研究作者的生平和作品，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡和自然的热爱之情。
（2）培养学生对传统文化的尊重和继承。
二、教学重点1. 课文《村居》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 作者陆游的生平和创作背景的了解。
三、教学难点1. 课文中的词语和句子的理解。
2. 作者陆游的生平和创作背景的了解。
四、教学准备1. 课文《村居》的文本。
2. 作者陆游的生平介绍资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的陆游的诗作，引发学生对陆游的关注。
（2）提问：“你们对陆游有什么了解？”2. 朗读课文：（1）学生齐读课文《村居》。
（2）教师指导学生正确朗读课文，注意语气和节奏。
3. 理解课文：（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文中的词语和句子。
4. 研究作者：（1）教师介绍陆游的生平背景。
（2）学生讨论陆游的生平和作品，理解作者的创作动机。
（2）学生展示自己对《村居》的理解和感悟，进行拓展讨论。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和展示等，评估学生的积极性和合作精神。
2. 课文理解：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 朗读和背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意语音、语调和表达的准确性。
七、作业布置1. 请学生写一篇关于《村居》的读后感，要求表达自己的感受和对课文的理解。
2. 请学生准备一篇关于陆游的生平和作品的研究报告，包括作者的生平背景、创作背景和作品特点等。
八、教学反思在课后，教师应对本节课的教学进行反思，包括教学内容、教学方法和学生的反应等方面。
《村居》教案设计范文
《村居》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《村居》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“草长莺飞”、“拂堤杨柳”等。
（3）分析并欣赏课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过分析课文结构，培养学生的心智能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜。
（2）培养学生对传统文化的尊重和传承。
二、教学重点：1. 课文《村居》的朗读和背诵。
2. 课文中的生词和短语的理解。
3. 课文中的修辞手法的分析和欣赏。
三、教学难点：1. 课文中的生词和短语的理解。
2. 课文中的修辞手法的分析和欣赏。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 采用情境教学法，让学生感受和体验课文所描绘的场景。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回忆以前学过的关于春天的诗歌，为新课的学习做好铺垫。
（2）展示《村居》的图片，让学生对课文中所描绘的场景有一个直观的感受。
2. 朗读课文：（1）指导学生正确地朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
（2）学生自主朗读，体会课文的意境和情感。
3. 学习生词和短语：（1）引导学生自主学习课文中的生词和短语，理解其意义。
（2）通过小组合作学习，互相交流和分享学习成果。
4. 分析课文结构：（1）引导学生分析课文的结构，了解作者的写作思路和手法。
（2）学生通过讨论，总结出课文的主题和寓意。
5. 欣赏修辞手法：（1）引导学生欣赏课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生通过写作练习，运用所学的修辞手法，进行创意表达。
6. 总结与反思：（1）对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
（2）引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和小组合作等。
《村居》教学设计教案教学设计
《村居》教学设计教案教学设计课题名称：《村居》教学设计教案一、教学目标：1.了解中国传统文化中“家”的概念及其特点；2.了解中国传统社会中的村居生活和风俗习惯；3.培养学生对中国传统文化的兴趣和理解能力；4.提高学生的口语表达能力和合作学习能力。
二、教学内容：1.《村居》一课文的教学；2.中国传统村居的生活和文化。
三、教学目标：1.知识与技能：学生能掌握《村居》课文的篇章结构、内容要点以及相关词汇。
2.过程与方法：以合作学习为主要方法，通过小组合作、讨论和整理，培养学生的合作学习和交流能力。
3.情感态度和价值观：培养学生对传统村居文化的理解和尊重，培养学生对家庭和社会的责任感。
四、教学重点：1.了解中国传统文化中的村居生活和风俗习惯；2.培养学生对传统文化的兴趣和理解能力。
五、教学难点：1.提高学生的口语表达能力；2.培养学生的合作学习和交流能力。
六、教学过程：第一步：导入（10分钟）1.进入教室，与学生互动，了解他们对中国传统文化和村居的了解情况。
2.教师向学生展示一幅村居的图片，让学生谈谈自己在城市里的生活和对村居生活的想象。
第二步：学习课文（20分钟）1.播放《村居》的录音，让学生跟读课文。
2.教师带领学生分段理解课文，让学生学习课文的关键词和短语。
3.学生小组讨论，互相询问理解问题，共同整理出每段的独到观点。
第三步：合作探究（30分钟）1.将学生小组分成四个小组，每个小组选择一个方面（家庭、生活、节日、礼仪）展开合作探究。
2.每个小组分工合作，查找相关材料，整理村居生活的特色和文化传承的意义，并用PPT进行展示。
3.学生小组之间进行交流和讨论，了解不同小组的研究成果，提出问题并给予回答。
第四步：展示分享（20分钟）1.学生小组展示PPT，向全班呈现他们的研究成果。
2.全班讨论，对学生们的研究成果和分享内容进行评价和点评。
3.鼓励学生提出问题并回答，激发学生进一步的思考和研究热情。
第五步：拓展延伸（10分钟）1.教师以自己的亲身经历讲述与村居相关的故事，让学生对传统村庄有更深入的了解。
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《村居》教案
教学目标：
1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。
2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：
重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：
朗诵音频、生字卡片。
教学过程：
一、激趣导入
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
板书课题：村居
二、自读古诗
1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！
4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、学生自由读诗。
3、你看到了什么？生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们
的小山村变成了一个充满生命力的世界。
想配合这美丽的画面再来读读吗？
6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）
2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢
4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
5、指名读、齐读。
6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？
8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？
9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。
四、背诵全诗
1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。
孩子们也将自己心爱的风筝放飞。
多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。
我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、集体配乐吟诵。
板书：
村居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。