《 村居》教案
古诗《村居》教案6篇
古诗《村居》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文村居教学设计(优秀15篇)
语文村居教学设计(优秀15篇)《村居》教学谈1古诗文是我们中华民族的国粹，作为中华民族的炎黄子孙，继承和发扬祖国的文化遗产是我们义不容辞的任务。
但是，由于古诗含蓄、讲求意境等特点，小学生一提古诗就望而生畏，为了帮助学生更好地理解古诗，想象古诗所特有的意境美，我们用吟之、歌之、舞之的方法探求古诗教学的新模式，现以《村居》为例，加以说明。
一、吟之熟话说书读百遍，其义自见，可见读是理解语言文字的最佳方法，当我们想起古人读书时，摇头晃脑的情景立刻浮现在我们眼前。
在教学《村居》一课时，老师先把学生带入一个青草萋萋、百花盛开，花香四溢的教学情景中，在这美丽的春天里，老师采用了各种朗读形式（如：个别读、小组读、集体读、比赛读等），让学生读出古诗的韵味来。
在初步感知整首古诗的基础上，老师与学生配上哑语吟诵古诗，在肢体语言的帮助下，学生进一步理解了古诗的意思，在自己的头脑中能模模糊糊地创造出古诗所特有的意境。
二、歌之艺术之间总有相通之处，天然地形成一种特有的默契。
音乐以它特有的节奏美、音律美、流畅美，给人以无限的遐想，引人穿越时空，构建新形象。
在古诗教学中，把古诗配上音乐，在音乐的优美旋律中，学生展开想象的翅膀，编织美丽的故事。
在执教《村居》一课时，老师配上了优美的民族音乐，学生边唱，边打手语。
学生神情专注，完全投入到音乐与古诗结合创造的美丽形象中，学生可以根据自己对音乐与古诗的理解，再创古诗新意境。
虽然学生地这份创造无法外显，但是他们的思维的空间拓宽了，情感的倾注更真实，在学生的头脑中构建的古诗艺术形象更具体了。
三、舞之小学生的善于模仿、善于想象，又爱唱爱跳。
他们善于永各种感官来表达他们对作品的理解，喜欢通过编演的形式展示自己的天赋。
在教学中，学生通过吟之、歌之以后，已经基本创建了一个美丽的艺术形象，老师就鼓励学生道：小朋友，你们能不能把自己头脑中创造的这幅美丽的画表演出来，让大家分享？小朋友们立刻自由组合，拿着道具开始编排他们的舞蹈，在美妙的音乐声，有学生拿起柳枝当柳树，有的戴上头饰演黄牛，调皮的牧童吹着笛子，坐在牛背上。
《村居》示范教案
《村居》示范教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《村居》。
（2）理解并掌握诗中的关键词语和句子。
（3）分析并欣赏诗歌中的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作，深入理解诗歌内容。
（2）通过绘画、表演等实践活动，培养学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和乡村生活的热爱和向往。
（2）培养学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《村居》。
（2）理解诗歌中的关键词语和句子。
（3）分析诗歌的意境和情感。
2. 教学难点：（1）理解诗歌中的意象和修辞手法。
（2）培养学生对诗歌的欣赏和创作能力。
三、教学准备1. 教学材料：（1）教材《村居》。
（2）相关背景资料和图片。
（3）绘画、表演等实践活动所需的材料。
2. 教学设备：（1）投影仪或白板。
（2）音响设备。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的诗歌，复习诗歌的朗读和背诵技巧。
（2）向学生介绍《村居》的背景和作者简介，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读《村居》，注意语音语调和节奏的准确性。
（2）分小组进行背诵练习，鼓励学生互相监督和帮助。
3. 词语解析：（1）解释诗中的关键词语，如“草长莺飞”、“拂堤杨柳”等。
（2）引导学生通过图片或实物来理解词语的意境。
4. 句子分析：（1）分析诗中的重要句子，如“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”（2）引导学生理解句子的意义和表达的情感。
5. 意境与情感：（1）引导学生想象诗歌中的场景，感受大自然的美丽和乡村的宁静。
（2）讨论诗歌中所表达的情感，如对童年时光的怀念和对自然的热爱。
五、课堂小结与拓展1. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读和理解的重要性。
（2）强调学生对诗歌的欣赏和创作能力的培养。
2. 拓展活动：（1）邀请学生分享自己对乡村生活的感受和经历。
（2）分组进行绘画或表演活动，将诗歌中的场景或情感表现出来。
村居教案 《村居》教学设计(优秀7篇)
村居教案《村居》教学设计(优秀7篇)作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？它山之石可以攻玉，下面是小编帮家人们整理的7篇村居教案的相关范文。
村居教案篇一【教学目标】1、认识“鸢”字，了解全诗的意思。
2、正确、流利地朗读课文，并在此基础上背诵全诗。
3、想象诗中描绘的情景，并能用自己的语言描绘诗的意境，感受到诗所描绘的春天的美与生机勃勃。
【教学过程】一、复习导入，初步感知1、你们学过很多古诗了，哪些是写春天的？谁来背几首？2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。
（板书课题）3、这首诗是高鼎写的。
（作者简介）4、大家猜猜看，这首诗的题目为什么叫“村居”？5、出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝）6、这首古诗写的就是这美丽的景色，我们就来学习这首古诗。
二、自学古诗，读准字音1、请同学们自己轻声读读这首诗。
要求读准字音。
2、检查1个生字和7个要求会认的新字的读音：提示：平舌音的字：散、醉翘舌音的字：趁、纸后鼻音的字：莺3、同学之间相互听读古诗，纠正读音。
4、指名读古诗，全班听评是否读得正确。
5、全班齐读古诗。
三、感情朗读，了解诗意1、学习一、二句：⑴指名读一句，思考：这句诗写了些什么？⑴朗读指导：草长/莺飞/二月天，⑴春天的乡村还有什么迷人的景色呢。
我们继续读：全班读第二句。
⑴这句诗写了些什么？⑴这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？朗读指导：拂堤/杨柳/醉/春烟。
⑴前两句朗读训练：自由读。
开火车。
朗读比赛。
2、学习三、四句：⑴指名读。
⑴解释：“纸鸢”就是指风筝。
⑴四人一小组去读这两句。
从这两句中，你读懂了什么？⑴指名朗读，老师相机指导：儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。
⑴男女比赛读。
⑴再次体会从这两句中读懂了什么。
四、背诵诗歌，借诗练说1、自由背诵。
2、小组比赛背诵。
幼儿园古诗《村居》优秀教案（精选13篇）
幼儿园古诗《村居》优秀教案（精选13篇）幼儿园古诗《村居》优秀篇1一、复习，揭题。
在四年级的时候，同学们学过了一首主席写的词——《卜算子咏梅》。
今天，我们又要学习古代著名的词人辛弃疾写的一首词：清平乐村居。
（板书）“清平乐”是古代词中的一种，它的格式是怎样的呢？大家学了课文就会知道。
二、自读初悟，了解主要内容。
1、自读。
要求读准字音，读通全词。
并想一想，这首词写的谁？2、指名朗读。
齐读。
3、提问。
学生答后，板书：白发翁媪。
三、引导细读，深刻理解词意。
1、提问，讨论词所描写的主要情节。
作者知道“白发翁媪”是谁吗？从哪个词语中看出来？（谁家）这一对“白发翁媪”在自己的茅屋前干什么？作者知道他们在交谈些什么吗？（他们用“吴音”在交谈。
）2、追问，讨论理解词的主要意思。
作者听不懂他们所交谈的内容，也没有上去进行了解。
但是，作者猜到了他们所交谈的内容。
大家再细细地阅读全词，想一想，这对白发翁媪交谈些什么？作者是怎么知道的？（从词的1、2两句中，可以知道：我们虽然住的是低矮而小的茅房，但是周围的环境是很美丽的——小溪从我们的屋旁流过，岸上草木青青。
从词的下片所写的内容，可以知道：我们还有三个勤劳而又可爱的儿子呢！这些都是作者观察了周围的情景，猜想出来的。
）3、深问，体会翁媪和作者的思想感情。
这一对白发翁媪居住在这样自在的农村，又有勤劳可爱的儿子，心里感到怎么样？作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，他的心情又怎样？四、反复诵读，背诵全词。
五、翻译全词。
（一天下午，天气没有中午那样炎热了。
我一人走到村旁去散步。
忽然，听到一阵亲昵的话语。
转身一看，一对年老的夫妻正坐在他们的茅屋前，亲切地交谈着。
他们说的“吴音”，我一句也听不懂。
我不忍打断他们的交谈，只得站在远处看着……我向他们的周围看了看，猜到了他们交谈的内容。
他们虽然居住在低小的茅屋里，但是周围的景色是美丽的。
他们的家庭是幸福的，有三个勤劳而可爱的儿子。
这怎么能不使他们高兴呢？我呆呆地望着……）五、比较欣赏。
二年级语文上册《村居》教案
二年级语文上册《村居》教案二年级语文上册《村居》教案1教学目标理解词语的含义，学会会读会写生字。
能通畅的背诵，熟练的读古诗。
读古诗想象诗中情景，学会表达。
教学过程一、导入新课1、同学们，今天几日呀？那是什么季节了？我们学过描写几首春天美景的古诗了，谁来背一背？（指名背《咏柳》等）2、今天，我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。
板书课题3、齐读课题。
4、解题：“村居”是什么意思呢？（就是在农村居住。
）5、介绍作者：高鼎，清朝人。
他的诗善于描写自然景物。
过渡：这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。
作者看到了什么景象？又是怎样描写所看到的景物的呢？二、放课件，看图听录音，整体感知诗意作者看到了什么景象呢？请看……（放课件）学生观看后说说自己的所见。
师：同学们观察得很仔细，那你们喜欢这美丽的春景吗？同样，诗人陶醉了，他写下了这首有名的《村居》。
三、初读课文，读准字音，初步感受诗意1、出示要求：借助拼音分组自由读诗句，划出生字词，给生字找几个词语，再讨论诗句意思。
2、检查生字读音，指导识字。
莺：后鼻音，中间是秃宝盖儿；趁：前鼻音。
鸢：上面没有一撇。
给生字找词语。
3、指名读诗句，如有不正确的读音及时纠正。
4、齐读。
再练读。
5、请同学们马上描生字。
注意每一笔写在哪儿。
四、借助课件，加强朗读，感悟诗意1、学习古诗一、二两行诗句（1）师：同学们，春天到底在哪呢？其实就在我们的眼睛里。
仔细看看图，再读读这两行诗句，从哪些字词可以找到春天呢？（从“草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天；从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。
）“草长”是什么意思？“醉”呢？师：谁能把这句诗读一读？（指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读）师：读得太棒了。
让我们看着图轻轻地、有感情地再读一读。
（生齐读一、二句）谁能说说这句诗所描绘的美景呢？（学生发言，说诗意）（2）展开想像的翅膀，把诗人描绘的景物具体化。
（如“草”是什么样的草？“莺”是什么样的莺？“柳”是什么样的柳？怎样地拂？学生自由发言（春光明媚，小草刚刚从睡梦中醒来，吐出一点点被春风染绿的嫩芽，自由地长呀长；刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀，无忧无虑地飞翔着，仿佛在赞美春天，歌唱春天；堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己细长的秀发，沉醉在春天的美丽中。
《村居》教案大班
《村居》教案大班一、教学目标1. 认知目标：让幼儿通过学习《村居》这首古诗，了解古诗的内容和意境，知道古诗描绘的是农村的景色和人们的生活。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，能够正确地朗读古诗，并能够用自己的话简单描述古诗的内容。
3. 情感目标：培养幼儿对农村生活的热爱和向往，培养幼儿对自然景色的观察力。
二、教学重点与难点重点：让幼儿通过学习《村居》这首古诗，了解古诗的内容和意境。
难点：让幼儿能够用自己的话简单描述古诗的内容，并能够正确地朗读古诗。
三、教学准备1. 教学材料：《村居》古诗文本、图片、视频等。
2. 教学环境：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程1. 导入：通过展示农村景色的图片或视频，引起幼儿对农村生活的兴趣，引导幼儿观察和描述图片或视频中的景色和生活。
2. 学习古诗：向幼儿介绍《村居》这首古诗，让幼儿听一遍朗读，让幼儿自己尝试朗读。
3. 解析古诗：通过展示相关的图片或视频，帮助幼儿理解古诗的内容和意境，让幼儿用自己的话简单描述古诗的内容。
4. 朗诵练习：让幼儿多次朗读古诗，纠正幼儿的发音和语调，帮助幼儿掌握正确的朗读技巧。
5. 总结：通过提问和讨论，让幼儿回顾和巩固所学的内容，引导幼儿表达对农村生活的看法和感受。
五、作业与评价1. 作业：让幼儿回家后，和家长一起朗读《村居》古诗，并尝试用画画的方式表达古诗的内容。
2. 评价：通过观察幼儿在课堂上的参与和表现，以及家长的反馈，对幼儿的学习效果进行评价。
六、教学延伸活动1. 绘画活动：让幼儿根据《村居》古诗的内容，用画画的方式表达出来，培养幼儿的绘画能力和表达能力。
2. 户外活动：组织幼儿去户外观察农村景色，让幼儿亲身体验农村生活，增强幼儿对农村生活的认识和理解。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与程度，包括发言、朗读、绘画等活动。
2. 学习效果：通过作业、课堂表现和家长的反馈，评估幼儿对《村居》古诗的学习效果。
八、教学反思在教学过程中，教师要根据幼儿的反馈和表现，及时调整教学方法和难度，确保幼儿能够更好地理解和掌握所学内容。
《村居》教学设计优秀10篇
《村居》教学设计优秀10篇《村居》教案篇一【教学目标】１、学会本课３个生字，认识４个生字。
了解词语的意思。
２、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
３、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
【教学重点】学会本课生字，熟读、背诵课文。
【教学过程】一、复习导入１、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。
２、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗：板书课题。
３、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。
二、图文结合、初知大意１、出示课件，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝）２、这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧。
三、学习生字１、正字音：注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。
２、指导书写：趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。
纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。
３、学生自由练习，老师巡视指导。
４、出示要求认读的四个字：开火车读。
四、感情朗读，了解诗意１、学习一、二句：①指名读第一句：其他同学想想这句诗写了些什么？②指名说，老师补充：二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去③齐读第一句，指导停顿：草长／莺飞／二月天，④春天的乡村还有什么迷人的景色呢。
我们继续读。
⑤全班读第二句。
⑥看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
⑦谁再来看着课件说说你看到了什么？学生看课件自由说。
⑧这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？⑨指名反复读。
老师指导：河堤／杨柳／醉／春烟。
⑩全班齐读一二句。
２、学习三、四句：①指名读。
②老师解释：“纸鸢”就是指风筝。
③四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。
④指名朗读。
老师相机指导。
儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。
⑤男女比赛读。
⑥小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。
五、背诗练说１、自由背诵。
２、小组比赛背诵。
３、我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。
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统编本义务教育教科书语文二年级下册课文第1课
村居
（共1课时）龙游县溪口小学黄明珠
一、教材分析
《村居》是统编版语文二年级下册的第一篇课文，由清代诗人高鼎所作的一首描写春天的七言绝句。
前两句描写春景，展现了江南二月“春景图”：草长莺飞、杨柳拂堤；后两句描写人物，刻画了儿童放风筝的“乐春图”。
诗句由景及人，将明媚醉人的景和兴致勃勃的人相映成趣，展现了生机勃勃的二月天，抒发了诗人对在乡村居住，春天来临的喜悦和赞美。
在前三册中，学生已学习了《夜宿山寺》、《望庐山瀑布》等七言诗，对朗读古诗正确、有节奏有一定基础。
在《村居》教学中，朗读也是主要的学习方法。
通过多种形式的朗读入情入境，读准字音、读顺诗句、读出韵律。
本课教学重难点是想象画面，能用自己的话说出诗句中描写的春景。
根据低段儿童形象思维占主导地位的特点，在教学中，让学生对照插图，理解诗意；联系生活，展开想象，情境延伸。
二、教学目标
1.通过随文识字等方法识记“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，能够正确美观书写“童”字，并自主书写“村、诗”两个左右结构的字。
2.通过多种形式的朗读，能正确、有韵律地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，说说诗句中春天的美景，感受春天的美好。
教学重难点
1.重点：学习生字词，正确朗读、背诵古诗。
2.难点：想象画面，说说诗句中春天的美景。
三、教学准备
《村居》课件、生词卡片、景物贴图。
四、教学过程
（一）联旧知，导新课
1.联系旧知，出示一下园地一日积月累插图，说说描写春天的词语。
2.在100多年前，清代的诗人高鼎在乡村居住时，见春色美丽，便写下了一
首关于春天的古诗。
教师板书诗题，学生跟着书空；指名生读诗题，读准“村”字；学生理解题目的意思，村：乡村、农村，居：居住。
并连起来说说诗题的意思。
（二）初读诗，习诵读 1.自读古诗，学习“诵读”
（1）很久很久以前，距现在大约八百多年前，宋代有一位非常有名的大学问家朱熹，早已送给大家一条读古诗文的锦囊妙计，让我们穿越时空，去聆听他的声音。
语音播放，出示文字“诵读”：要读得字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。
（2）学生自读，出示要求：①读准字音，读顺诗句。
②同桌互读，互相正音。
2.指名朗读，教师出示词语卡片，随读正音“莺”、“拂/佛”。
3.出示“童”：
①学生观察字的结构，跟着书空，并在纸上练写一遍。
②教师反馈，学生二次练写。
4.学生齐读，读准字音，读顺诗句。
5.教师配乐范读，请学生点评，感受韵律。
6.学生自主练读，读出节奏感，整体感受古诗的情感意绪。
7.指名配乐朗读、齐读，多诵数遍，自然上口。
（三）圈景物，想画面
1.美的朗读，给人以美的享受。
在这么美的朗读声中，你看到了什么？学生默读古诗，圈出
景物和人物：草、莺、杨柳、春烟、儿童、纸鸢。
2.教师板贴贴图，随文理解“纸鸢”。
“纸鸢”就是“风筝”。
3.加动作，读好重音，想象春天的美景。
①“草长”：手势动作，偷偷地长的朗读对比一大片一大片地长的朗读；想象说话：小草冲破黑暗，破土而出，太阳照耀着小草，小草说（）；春雨滋润，小草说（）；春风吹拂，小草说（）；黄莺飞到它身边，唱着春天的乐曲，小草又会说（）。
②“莺飞”：模仿动作，慢慢地飞的朗读对比欢快地飞的朗读。
③入情入境，加动作读第一句。
④这么美的二月天，还有什么？半命题补诗：（）二月天。
预设：冰雪消融二月天、春暖花开二月天。
4. 抓关键字词，理解第二句诗。
二月天里，还有拂堤的杨柳。
①识记“堤”：河堤、堤岸（出示图片堤岸春烟朦胧）。
②理解“拂堤杨柳”：细长的柳条随风摆动，它是怎样拂着堤岸的？预设：轻轻地、柔柔地。
③理解“醉”：联系生活实际，学生说说什么是“醉”（喝醉酒），这里指“沉醉、陶醉、迷醉”。
板贴“醉春烟”。
④师生合作朗读第二句，读出轻柔沉醉。
5. 创设情境，读好后两句。
①春光明媚，东风吹起，你现在最想做什么？②“放风筝”想象：你的风筝什么图案？想象说话。
③情境创设“放风筝”比赛，指读后两句，重读“忙趁、放”。
板贴“忙趁东风”。
④小组赛读、男女生赛读，渲染喜悦的心情。
（四）背古诗、编古诗
1.结合板书，先指名后齐背诵古诗。
2.小组合作，创编新《村居》。
①小组讨论，填上最佳内容。
（）二月天，（）醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风（）。
②小组展示，板贴学生作品。
③齐读新《村居》，体会创作之乐，感受春景之美。