三年级美术前前后后教案
前前后后(教案) 人教版(2012)美术三年级上册
教案：前前后后课程目标：1. 让学生理解“前前后后”的概念，能够运用这个概念进行美术创作。
2. 培养学生的观察能力和空间感知能力。
3. 培养学生的创新思维和动手能力。
教学重点：1. 让学生掌握“前前后后”的概念。
2. 引导学生运用“前前后后”的概念进行美术创作。
教学难点：1. 帮助学生理解“前前后后”的概念。
2. 引导学生运用“前前后后”的概念进行创新。
教学准备：1. 教师准备一些“前前后后”的图片或实物。
2. 学生准备绘画工具。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些“前前后后”的图片或实物，引导学生观察并提问：“你们发现了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“这些图片或实物都有‘前前后后’的关系。
”二、新课讲解1. 教师讲解“前前后后”的概念，并通过图片或实物进行示范。
2. 教师引导学生观察并思考：“如何在美术创作中运用‘前前后后’的概念？”3. 学生分享自己的想法，教师给予肯定和指导。
三、学生创作1. 教师发放绘画工具，学生根据“前前后后”的概念进行美术创作。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决问题。
四、作品展示与评价1. 学生完成作品后，教师组织学生进行作品展示。
2. 学生互相评价作品，教师给予总结和鼓励。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结“前前后后”的概念和运用方法。
2. 学生分享自己的收获和感受。
教学反思：本节课通过图片、实物和创作活动，帮助学生理解和运用“前前后后”的概念。
在教学过程中，教师要注意引导学生的观察和思考，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
同时，教师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们解决问题。
在作品展示和评价环节，教师要引导学生互相欣赏和学习，培养他们的审美能力和团队合作精神。
通过本节课的学习，学生能够掌握“前前后后”的概念，并能够运用这个概念进行美术创作。
同时，学生的观察能力、空间感知能力和创新思维也得到了培养。
教师可以根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
小学美术前前后后教案
一、小学美术《前前后后》教案二、教学目标：1. 让学生了解和掌握前后遮挡关系的概念，并能够运用到绘画创作中。
2. 培养学生的观察能力和空间感知能力。
3. 激发学生的创造力和想象力，提升绘画技能。
三、教学内容：1. 前后遮挡关系的概念介绍。
2. 观察和分析生活中的前后遮挡关系。
3. 绘画实践，创作出具有前后遮挡关系的画作。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，展示前后遮挡关系的图片和生活实例。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩等。
五、教学步骤：1. 导入新课，展示PPT，让学生观察和分析图片中的前后遮挡关系。
2. 讲解前后遮挡关系的概念，引导学生理解和掌握。
3. 进行课堂示范，展示如何将前后遮挡关系运用到绘画创作中。
4. 学生进行绘画实践，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 学生完成作品后，进行作品展示和评价，互相交流学习。
教学评价：1. 学生能够理解和掌握前后遮挡关系的概念。
2. 学生能够在绘画作品中运用前后遮挡关系。
3. 学生能够积极参与课堂讨论和作品展示。
六、教学扩展：1. 邀请学生展示他们的作品，并分享创作过程中的思考和体验。
2. 引导学生进行互相评价，从前后遮挡关系的运用、创意和技巧等方面进行讨论。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所学的内容，强调前后遮挡关系在绘画中的重要性。
2. 强调观察和思考在绘画创作中的作用，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
3. 提醒学生继续练习和探索，提高自己的绘画技能。
八、作业布置：1. 让学生选择一个生活中的场景，运用前后遮挡关系进行绘画创作。
2. 要求学生在作品中表现出明显的遮挡关系，并注意画面的空间感。
3. 作业完成后，学生将作品拍照到学习平台，进行交流和展示。
九、课后反思：1. 教师对本节课的教学效果进行反思，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 考虑如何更好地引导学生运用所学知识进行创作，培养学生的创新思维和绘画技能。
3. 计划下一节课的教学内容，确保教学的连贯性和系统性。
三年级上册美术教案-前前后后-人教新课标
三年级上册美术教案-前前后后-人教新课标教学目标1. 让学生理解“前前后后”的概念，并能用恰当的语言进行描述。
2. 培养学生观察、分析和表现物体前后关系的能力。
3. 培养学生的空间想象力和创造力。
教学内容1. “前前后后”的概念讲解。
2. 观察和分析物体前后关系的技巧。
3. 创作一幅表现物体前后关系的美术作品。
教学重点与难点重点：1. 让学生理解“前前后后”的概念。
2. 培养学生观察、分析和表现物体前后关系的能力。
难点：1. 空间想象力和创造力的培养。
2. 如何用恰当的语言描述物体前后关系。
教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、画纸、画笔等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些物体前后关系的图片，引导学生观察并思考。
2. 讲解：讲解“前前后后”的概念，让学生理解并能够用恰当的语言进行描述。
3. 实践：让学生分组观察实物模型，分析并表现物体前后关系。
4. 创作时间：让学生根据所学内容，创作一幅表现物体前后关系的美术作品。
5. 展示与评价：让学生展示自己的作品，并进行自评和互评。
板书设计1. 前前后后2. 内容：概念讲解、技巧分析、创作要求作业设计1. 让学生根据所学内容，创作一幅表现物体前后关系的美术作品。
2. 让学生用恰当的语言描述自己的作品，并写一篇短文。
课后反思1. 教学过程中，学生对“前前后后”的概念理解是否到位？如何改进？2. 学生在创作过程中，是否能够灵活运用所学知识？如何提高？3. 如何更好地培养学生的空间想象力和创造力？总结本节课通过讲解“前前后后”的概念，让学生理解并能够用恰当的语言进行描述。
通过观察实物模型，培养了学生观察、分析和表现物体前后关系的能力。
在创作过程中，学生的空间想象力和创造力得到了锻炼。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些需要改进的地方，如如何更好地培养学生的空间想象力和创造力，如何让学生更深入地理解“前前后后”的概念等。
人教版美术三年级上册第4课前前后后说课教案
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“前前后后”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
3.互动式教学：增加课堂互动环节，鼓励学生提问、讨论和分享，激发学生的学习兴趣和主动性。
（二）存在主要问题
1.学生绘画基础差异较大：由于学生的绘画基础和经验不同，导致在课堂上难以达到统一的教学效果。
2.课堂时间安排不够合理：有时课堂时间安排过于紧张，学生难以在有限的时间内完成绘画创作。
3.评价方式单一：目前的评价方式过于注重成果评价，忽视了过程评价和学生的自我评价。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“前前后后”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“前前后后”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
2.教学软件：运用教学软件辅助教学，提供丰富的教学资源和互动功能，提高教学效果和效率。
3.实物模型：准备一些实物模型或立体模型，让学生亲自观察和触摸，增强他们对物体前后关系的直观感受。
第4课 前前后后(教案)2023-2024学年美术三年级上册 人教版
第4课前前后后（教案）2023-2024学年美术三年级上册人教版教学内容：本节课是《前前后后》的第4课，属于“造型·表现”学习领域。
本节课主要让学生学习运用各种线条和形状，描绘物体的前后关系，表现物体的空间感。
教学内容包括：1. 让学生了解和掌握物体前后关系的概念；2. 引导学生运用线条和形状，表现物体的前后关系；3. 培养学生的观察能力和空间想象力；4. 指导学生运用绘画技巧，创作一幅表现物体前后关系的画作。
教学目标：1. 知识与技能：让学生了解和掌握物体前后关系的概念，能够运用线条和形状，表现物体的前后关系。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的观察能力、空间想象力和绘画技巧。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对美术的兴趣和热爱，提高学生的审美情趣。
教学难点：1. 物体前后关系的理解和表现；2. 线条和形状的运用；3. 空间感的把握。
教具学具准备：1. 教具：PPT、图片、视频等；2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔等。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频，引导学生关注物体前后关系，激发学生的兴趣。
2. 新课内容学习：讲解物体前后关系的概念，展示优秀作品，分析作品中的前后关系表现手法。
3. 练习：让学生观察身边的物体，运用线条和形状，描绘出物体的前后关系。
4. 创作指导：讲解绘画技巧，引导学生运用所学知识，创作一幅表现物体前后关系的画作。
5. 学生创作：学生独立创作，教师巡回指导。
6. 展示与评价：展示学生的作品，进行自评、互评和教师评价，总结优点和不足，提出改进建议。
板书设计：1. 第4课前前后后2. 教学内容：物体前后关系的概念、表现手法、绘画技巧3. 教学目标：掌握物体前后关系的表现，培养观察能力、空间想象力和绘画技巧4. 教学难点：物体前后关系的理解和表现，线条和形状的运用，空间感的把握5. 教学过程：导入、新课内容学习、练习、创作指导、学生创作、展示与评价作业设计：1. 课后练习：让学生运用所学知识，描绘一幅表现物体前后关系的画作。
人教新课标三年级上册美术 4《 前前后后》教案
人教新课标三年级上册美术 4《前前后后》教案一. 教材分析《前前后后》是人教新课标三年级上册美术的第4课，本课主要让学生通过观察和描绘，了解和掌握前后遮挡关系在绘画中的应用。
教材以生活中的实例为例，引导学生认识前后遮挡关系，并通过实际操作，让学生在绘画中运用这种关系，提高学生的空间表现能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，他们能运用简单的线条和色彩进行绘画。
但对于前后遮挡关系的理解和应用，还需要通过具体的实例和实践活动来引导和培养。
此外，学生的观察能力和创新意识也需要在本课中得到进一步的锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握前后遮挡关系在绘画中的应用。
2.培养学生观察生活，发现生活中的美的能力。
3.提高学生的空间表现能力和创新意识。
四. 教学重难点1.前后遮挡关系的理解和应用。
2.观察生活，发现生活中的美的能力。
五. 教学方法1.实例教学法：通过生活中的实例，让学生直观地认识前后遮挡关系。
2.实践教学法：让学生在实际操作中，运用前后遮挡关系进行绘画。
3.启发式教学法：引导学生观察生活，发现生活中的美，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.绘画材料（如画纸、画笔、水彩等）。
3.生活实例图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活实例图片，引导学生观察并发现图片中的前后遮挡关系。
让学生初步认识前后遮挡关系，并激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的实例，详细讲解前后遮挡关系的概念和应用。
引导学生进一步理解前后遮挡关系，并学会运用到绘画中。
3.操练（10分钟）教师布置绘画任务，让学生运用前后遮挡关系进行绘画。
教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生的作品，进行展示和评价。
让学生相互学习，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创新意识，运用前后遮挡关系创作更具创意的绘画作品。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调前后遮挡关系在绘画中的应用。
第4课 前前后后(教案)2023-2024学年美术三年级上册
第4课前前后后（教案）2023-2024学年美术三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用“前前后后”的概念，创作出具有空间感和层次感的美术作品。
2. 过程与方法：通过观察、实践和讨论，培养学生对空间关系的感知能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美术创作的兴趣，培养学生对生活中美好事物的观察和感受能力。
二、教学内容1. 课题：第4课前前后后2. 教学重点：引导学生理解“前前后后”的概念，运用到美术创作中。
3. 教学难点：如何使学生在作品中表现出空间感和层次感。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一组具有空间感和层次感的图片，引导学生观察并说出其中的“前前后后”关系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解“前前后后”的概念，并结合具体作品分析如何在美术创作中表现出空间感和层次感。
3. 实践环节：学生根据所学知识，进行现场绘画或手工制作，创作出具有“前前后后”关系的美术作品。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师给予点评和指导。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，引导学生将“前前后后”的概念运用到日常生活中的观察和创作中。
四、教学反思1. 教师在教学中要注意观察学生的表现，及时发现并解决问题。
2. 在实践环节，教师要鼓励学生大胆尝试，培养学生的创新精神。
3. 教师要关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生发现生活中的美好事物。
五、教学评价1. 学生对“前前后后”概念的理解程度。
2. 学生在作品中所表现出的空间感和层次感。
3. 学生在课堂上的参与程度和创作热情。
六、教学资源1. 教学课件：展示具有空间感和层次感的图片，用于导入新课和讲解。
2. 绘画工具：如画纸、画笔、颜料等，用于学生实践环节。
3. 手工材料：如剪刀、胶水、彩纸等，用于学生实践环节。
七、教学时间1课时八、教学建议1. 在教学过程中，教师要注重培养学生的观察能力和创新能力，引导学生发现生活中的美好事物。
三年级上册美术教案 - 4《前前后后》 人教新课标
三年级上册美术教案 - 4《前前后后》教学目标- 让学生理解并掌握“前前后后”的概念，能够运用这一概念进行创作。
- 培养学生的观察力、想象力和创造力。
- 培养学生对于美术作品的欣赏和评价能力。
教学内容- “前前后后”的概念及运用- 观察和分析周围的事物，发现“前前后后”的关系- 利用“前前后后”的概念进行绘画创作教学重点与难点- 重点：理解和掌握“前前后后”的概念，能够运用这一概念进行创作。
- 难点：如何引导学生观察和分析周围的事物，发现“前前后后”的关系，并能够将其运用到绘画创作中。
教具与学具准备- 教具：PPT、图片、视频等。
- 学具：绘画纸、彩笔、蜡笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些“前前后后”的图片，引导学生观察并理解“前前后后”的概念。
2. 观察：让学生观察周围的事物，发现“前前后后”的关系，并用自己的语言进行描述。
3. 分析：通过视频或图片，分析一些艺术作品中如何运用“前前后后”的概念。
4. 创作：让学生根据自己的观察和理解，利用“前前后后”的概念进行绘画创作。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，并进行自评和互评。
板书设计- “前前后后”的概念- 观察、分析、创作- 作品展示与评价作业设计- 让学生根据自己的观察和理解，利用“前前后后”的概念进行绘画创作。
课后反思- 对于学生的理解和掌握情况进行反思，对于教学方法和教学效果进行总结和改进。
以上就是对于《前前后后》这一课的教案设计，希望能够帮助学生在美术学习中获得更多的收获。
重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是教案中直接影响学生学习效果的部分。
以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程1. 导入导入环节是激发学生兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。
在这一环节中，教师可以通过PPT展示一些包含“前前后后”概念的图片，如排列成一列的玩偶、重叠的书籍或者是一系列的动作照片（如跳远的连续镜头），让学生直观地感受到“前前后后”的视觉表现。
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一、教材分析
绘画中表现前后的遮挡关系，能增强画面的空间感，令画面层次更丰富。
本课通过学习绘画法和拼贴法，让学生建立用美术语言表现前后空间感的意识，为以后的美术表现作铺垫。
物体由于前后位置不同，会产生前后遮挡变化。
生活中事物的前后遮挡关系无处不在，提醒学生做一个有心人，观察这一美术现象，并学习用美术语言表现生活中的美术现象。
本课教材提供了多幅有前后遮挡关系的图片，启发学生用美术思维来看身边的世界。
教材中秦始皇陵兵马俑实景照片旁，配有简笔画示意图，一方面表现前后遮挡关系，另一方面还传达出一个信息：身高差不多的陶俑，由于摆放的位置逐渐退远，给人近高远低、近大远小的视觉感受。
教材中提供了两种表现方法，一是剪贴法，即由远及近的粘贴顺序，便于学生理解前后遮挡关系；二是绘画法，即教材下方的三幅学生绘画作品，较好地体现了遮挡、近大远小的关系，为学生进一步构思自己的作品作好铺垫。
二、教学思路
第一课时教学采用以下环节：找生活中的前后现象——游戏探究，对比感知——欣赏感知——探究远近关系——剪贴法表现前后、远近关系——展示评价。
第二课时教学绘画法表现前后，即先画前面的，再画后面的，被遮挡住的地方就不画。
通过欣赏表现前后、近大远小现象的绘画作品，使学生学习用绘画的方式表现物体前后遮挡产生的空间美感。
三、教学建议
第一课时
（一）引导阶段
情景导入：两只玩偶争宠，排队争第一。
一会儿玩偶A跳到前面来挡住玩偶B，一会儿玩偶B 跳到前面来挡住玩偶A，让学生判断谁在前、谁在后。
揭示课题：前前后后。
（二）发展阶段
1．让学生找一找生活中的遮挡现象，判断什么物体在前，什么物体在后。
出示书中的知识窗：把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。
2．游戏探究，对比感知，前后遮挡产生的层次美感。
（1）教师出示用吹塑纸剪的五个水果，教师拼摆无任何遮挡的零散的效果，请学生说出感受。
（2）各组游戏，随意拼摆，尝试探究怎样摆放物品更具有美感？
（3）展示交流，得出结论，画面要有局部遮挡，才会有层次感。
3. 欣赏感知。
课件出示资源包中有前后现象的作品图片，学生感知前后关系使画面更生动，更符合视觉审美。
4．探究远近关系
（1）欣赏书中秦始皇陵兵马俑图片，为什么一样高的陶俑看上去会有的大，有的小？有什么规律？学生讨论、交流。
（2）出示书中知识窗：通过逐渐缩小物体的尺寸，产生远近的感觉。
（3）课件出示生活中近大远小现象的图片，拓宽学生思维，请学生说一说这种现象给自己的感受。
小结：画面中有前后遮挡及远近的不同，能使画面更丰富，更生动。
5．怎样把刚才发现的前后、远近关系表现出来呢？
（1）各小组继续玩老师提供的剪贴半成品，各组学生试着摆一摆，想一想先粘贴什么，后粘贴什么。
（2）分组交流，得出结论。
先粘后面的、远处的部分，后粘前面的、近处的部分。
（3）学生看书中步骤图，自学，明确方法和步骤。
6．启发构思
你想表现怎样一幅有前后关系的、远近感觉的画面？
（三）实践阶段
习作要求：
1. 用剪贴法表现一幅有前后关系、远近感觉的作品。
2. 剪出物体外形轮廓——拼摆出前后关系——由远及近粘贴作品。
（四）展示与评价阶段
展示习作，同学间相互找一找画面中表现前后、远近关系的部分。
师生参与评价，肯定优点，对表现不足的部分提出完善建议。
（五）收拾与整理阶段
引导学生收拾、整理，维护环境卫生。