小学三年级美术上册前前后后
三年级上册美术教案前前后后
三年级上册美术教案前前后后 作为⼀名⽆私奉献的⽼师，时常需要⽤到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么问题来了，教案应该怎么写？下⾯是店铺整理的三年级上册美术教案前前后后，仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
三年级上册美术教案前前后后篇1 课题： 前前后后 施教时间： 9⽉14⽇——9⽉22⽇ 课时： 2课时 学习领域： 造型表现欣赏评述 教学⽬标： 1.通过回忆，观察与⽐较，能够概括出“同样⼤⼩的物体会显现近⼤远⼩的现象”这⼀规律。
2.能够运⽤“近⼤远⼩”的规律，绘画或拼贴⼀幅表现物体的前后关系的作品。
教学重、难点： 1.能否⽤“近⼤远⼩”这⼀规律来表现前后关系。
2.画⾯是否表现出了物体的前后关系。
教学准备： 教师：⼀些有明显透视效果的图⽚、课件。
学⽣：剪⼑、胶⽔、彩⾊纸、绘画⼯具。
教学活动过程： 第⼀节 活动⼀： 课件展⽰⼩朋友站上课队、⽓球升空、兵马俑、林间⼩路等有明显透视效果的图⽚、影视资料。
有⽬的的引导学⽣说⼀说什么在前，什么在后。
这些图⽚中的景象都有些什么共同的规律？（近⼤远⼩） 可别⼩瞧前前后后，其中还有不少的奥秘，来，让我们⼀起去发现！ 启发学⽣回忆⾃⼰以前看没看到过类似的现象，并举例说明。
教师举例： 1.把⼀样物体放在另⼀样物体的后⾯，就会产⽣前后的感觉。
2.物体通过逐渐缩⼩尺⼨，也会产⽣前后的感觉。
活动⼆： 讨论：在以往的绘画中，你是⽤什么⽅法表现前后关系的？ 知道了“近⼤远⼩”的规律后说说你准备如何⽤它来表现景物的前后关系？找⼀找语⽂、数学等课本、课外读物的插图上是如何表现景物的前后关系的，有哪些画法值得我们学习？ 教师在⿊板上画升国旗时前⾯的旗台和升旗⼿，请两位同学上来分别添画两队升旗的队伍，并请⼤家讨论、分析⼀下绘画顺序：先画什么⽐较合理？（先画前⾯的） 活动三： ⼩组讨论，选定⼀个主题，以绘画形式表现“近⼤远⼩”的透视规律。
学⽣作业，教师指导。
三年级上册美术说课稿-前前后后-人教新课标
三年级上册美术说课稿-前前后后-人教新课标一、教材分析本节课的教材是三年级上册美术课本。
此教材是根据人教新课标开发的，为国内大部分学校所采用。
本节课的内容是“前前后后”，主要是教给学生如何运用前后关系来描绘物体的形态。
二、教学目标1. 知识与技能•掌握前后关系的概念•熟练掌握用前后关系绘制物体的方法2. 情感、态度与价值观•培养学生观察事物的耐心和细心•培养学生的艺术兴趣•培养学生的创造力和创新意识三、教学重点与难点1. 教学重点•前后关系的概念•用前后关系描绘物体的形态2. 教学难点•展现学生自己的创造力四、教学过程1. 热身在开始正式教学前，可以先给学生做一个热身活动，比如画出简单的线条，或让学生画出自己喜欢的事物。
2. 讲解教师向学生介绍前后关系的概念，并展示相关的图片。
教师可以给学生提示一些常见的前后关系，比如国旗、汽车、人物等。
让学生观察这些物体，寻找它们的前后关系，感受物体的形态。
3. 实践讲解结束后，让学生自己动手练习。
可以给学生一些简单的物体，比如一个火车头，让学生通过观察它们的前后关系，描绘出它的形态。
4. 创造在完成练习后，可以引导学生进行一些创造性的操作。
比如让学生试着画出他们自己创造的物体，或试着描绘一些不同的前后关系。
5. 总结最后，教师可以向学生总结本节课学习到的内容，并鼓励学生在日常生活中继续加强对前后关系的观察和实践。
五、教学反思通过本节课的教学，学生们很好地掌握了前后关系的概念，并学会了通过前后关系来描绘物体的形态。
在今后的教学中，更需要注重培养学生的创造力和创新意识，让学生在不断的尝试中发现自己的想象力和才华。
前前后后(教案) 人教版(2012)美术三年级上册
教案：前前后后课程目标：1. 让学生理解“前前后后”的概念，能够运用这个概念进行美术创作。
2. 培养学生的观察能力和空间感知能力。
3. 培养学生的创新思维和动手能力。
教学重点：1. 让学生掌握“前前后后”的概念。
2. 引导学生运用“前前后后”的概念进行美术创作。
教学难点：1. 帮助学生理解“前前后后”的概念。
2. 引导学生运用“前前后后”的概念进行创新。
教学准备：1. 教师准备一些“前前后后”的图片或实物。
2. 学生准备绘画工具。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些“前前后后”的图片或实物，引导学生观察并提问：“你们发现了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“这些图片或实物都有‘前前后后’的关系。
”二、新课讲解1. 教师讲解“前前后后”的概念，并通过图片或实物进行示范。
2. 教师引导学生观察并思考：“如何在美术创作中运用‘前前后后’的概念？”3. 学生分享自己的想法，教师给予肯定和指导。
三、学生创作1. 教师发放绘画工具，学生根据“前前后后”的概念进行美术创作。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决问题。
四、作品展示与评价1. 学生完成作品后，教师组织学生进行作品展示。
2. 学生互相评价作品，教师给予总结和鼓励。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结“前前后后”的概念和运用方法。
2. 学生分享自己的收获和感受。
教学反思：本节课通过图片、实物和创作活动，帮助学生理解和运用“前前后后”的概念。
在教学过程中，教师要注意引导学生的观察和思考，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
同时，教师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们解决问题。
在作品展示和评价环节，教师要引导学生互相欣赏和学习，培养他们的审美能力和团队合作精神。
通过本节课的学习，学生能够掌握“前前后后”的概念，并能够运用这个概念进行美术创作。
同时，学生的观察能力、空间感知能力和创新思维也得到了培养。
教师可以根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
人教版三年级美术上册《前前后后》课件
三年级上册
游戏导入
说出自己在班级中的位置。
新课讲授 生活中的前前后后
新课讲授
说说你的感受
新课讲授
新课讲授
小路通幽径，大树排成行。
新课讲授
这是法国的埃菲尔பைடு நூலகம்塔吗？
新课讲授
也许世界上真的有大人国？
新课讲授
是 太 阳 还 是 夜 明 珠 ？
新课讲授
荷兰画家梵高的《向日葵》
新课讲授
俄罗斯---阿尔纳乌托夫版画
新课讲授
中国著名画家---方贤道
新课讲授
新课讲授
新课讲授
1.把一样物体放在另一样物体的后面，就产生了前后的 感觉。
2.物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。
教师示范
用绘画或拼贴等形式，表现物体的前前后后。
学生实践
1.构图要饱满。 2.要有前后关系。 3.要将剪下的废纸屑随手放在一旁，收集起来，下课后带走。
谢谢观赏
展示评价
评价要求： 自评作品用到了哪些今天学到的方法？ 学生互评作品是否美观，应用有创意？
拓展延伸
同学们这节课在创作中体验快乐，欣赏中体验快乐， 评价中体会快乐，这真是一节快乐的课。 课下我们继续寻 找收集与本课内容有关的绘画，并用简单的语言加以评论。 今天我们学习了前前后后这一课，知道了近大远小的透视 规律，在第一课中，我们还学习了三原色和三间色，在以 后的绘画中，要学会运用我们所学的知识，这样我们的画 面看起来才会更加合理、和谐。
人教版美术三年级上册第4课前前后后说课教案
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“前前后后”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
3.互动式教学：增加课堂互动环节，鼓励学生提问、讨论和分享，激发学生的学习兴趣和主动性。
（二）存在主要问题
1.学生绘画基础差异较大：由于学生的绘画基础和经验不同，导致在课堂上难以达到统一的教学效果。
2.课堂时间安排不够合理：有时课堂时间安排过于紧张，学生难以在有限的时间内完成绘画创作。
3.评价方式单一：目前的评价方式过于注重成果评价，忽视了过程评价和学生的自我评价。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“前前后后”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“前前后后”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
2.教学软件：运用教学软件辅助教学，提供丰富的教学资源和互动功能，提高教学效果和效率。
3.实物模型：准备一些实物模型或立体模型，让学生亲自观察和触摸，增强他们对物体前后关系的直观感受。
三年级上册美术教案-第4课 前前后后｜人教新课标
三年级上册美术教案-第4课前前后后｜人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生了解和掌握绘画中表现前后的方法，增强学生的空间感和造型表现力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，让学生学会运用绘画语言表达物体的前后关系。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术学习的兴趣，激发他们的创造力和想象力，提高审美素养。
教学内容1. 物体前后关系的认识：让学生观察不同物体之间的前后关系，理解什么是前景，什么是背景。
2. 绘画表现方法：教授学生如何通过大小、颜色、线条的虚实等手法来表现物体的前后关系。
3. 实践操作：引导学生运用所学知识，进行绘画创作，表现出物体的前后关系。
教学重点与难点1. 重点：让学生学会运用绘画语言表现物体的前后关系。
2. 难点：如何引导学生将观察到的物体前后关系，通过绘画手法准确地表现出来。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、绘画工具等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些具有明显前后关系的图片，引发学生的兴趣和思考。
2. 新授：讲解物体前后关系的概念，以及如何在绘画中表现这种关系。
3. 实践：让学生根据所学知识，进行绘画创作，教师进行巡回指导。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师给予点评和指导。
板书设计1. 前前后后2. 重点内容：物体前后关系的认识、绘画表现方法、实践操作作业设计1. 作业内容：根据本节课所学，画一幅表现物体前后关系的绘画作品。
2. 作业要求：作品要准确地表现出物体的前后关系，色彩和造型要美观。
课后反思1. 教学效果：学生对物体前后关系的理解和绘画表现方法的掌握程度。
2. 改进措施：针对学生在绘画过程中遇到的问题，如何进行指导和改进。
---此教案旨在通过系统的教学设计，帮助学生理解和掌握物体前后关系的绘画表现方法，培养他们的空间感和造型表现力。
在教学过程中，教师应注重启发学生的观察力和创造力，引导他们通过绘画表达自己对物体前后关系的理解。
人教新课标三年级上册美术 4《 前前后后》教案
人教新课标三年级上册美术 4《前前后后》教案一. 教材分析《前前后后》是人教新课标三年级上册美术的第4课，本课主要让学生通过观察和描绘，了解和掌握前后遮挡关系在绘画中的应用。
教材以生活中的实例为例，引导学生认识前后遮挡关系，并通过实际操作，让学生在绘画中运用这种关系，提高学生的空间表现能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，他们能运用简单的线条和色彩进行绘画。
但对于前后遮挡关系的理解和应用，还需要通过具体的实例和实践活动来引导和培养。
此外，学生的观察能力和创新意识也需要在本课中得到进一步的锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握前后遮挡关系在绘画中的应用。
2.培养学生观察生活，发现生活中的美的能力。
3.提高学生的空间表现能力和创新意识。
四. 教学重难点1.前后遮挡关系的理解和应用。
2.观察生活，发现生活中的美的能力。
五. 教学方法1.实例教学法：通过生活中的实例，让学生直观地认识前后遮挡关系。
2.实践教学法：让学生在实际操作中，运用前后遮挡关系进行绘画。
3.启发式教学法：引导学生观察生活，发现生活中的美，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.绘画材料（如画纸、画笔、水彩等）。
3.生活实例图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活实例图片，引导学生观察并发现图片中的前后遮挡关系。
让学生初步认识前后遮挡关系，并激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的实例，详细讲解前后遮挡关系的概念和应用。
引导学生进一步理解前后遮挡关系，并学会运用到绘画中。
3.操练（10分钟）教师布置绘画任务，让学生运用前后遮挡关系进行绘画。
教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生的作品，进行展示和评价。
让学生相互学习，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创新意识，运用前后遮挡关系创作更具创意的绘画作品。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调前后遮挡关系在绘画中的应用。
人教版小学美术三年级上册《第4课：前前后后》
第4课：前前后后教学目标：1.思想目标：引导学生理解并体会物体在空间中的透视规律，即近大远小的视觉现象。
2.知识目标：通过本次教学活动，使学生了解基本的透视规律，并能够初步运用这一规律进行艺术设计和制作。
3.能力目标：培养学生的艺术表达能力，让他们能够通过绘画或其他形式表达自己对生活的情感和理解。
同时，发展他们的创新思维和审美能力。
教学重点：1.学生能否应用“近大远小”的透视规律来表现物体在空间中的前后关系。
教学难点：1.学生在作品中是否能够成功地表现出物体的前后关系。
教学准备：各种图片、彩纸、剪刀、彩笔等教具。
教学过程：一、导入阶段1.首先进行了一个小游戏，旨在帮助学生更好地理解班级中的位置关系。
教师请一位学生站在班级的某个位置，然后要求该学生描述自己的位置。
2.在此基础上，教师引导学生深入思考，让他们意识到前前后后之间的关系中蕴含着奥妙。
随后，教师揭示了课题：“前前后后”。
二、观察与发现阶段1.教师出示了一些生活中的图片，引导学生观察图片中景物的排列顺序，并指出这些景物是否存在前后的关系。
同时，教师还让学生感受这些图片带来的视觉效果。
2.教师又展示了一些绘画作品，包括速写图片、绘画图片以及中国画图片。
通过对比这些图片，学生能够更加深入地理解前前后后之间的关系，并得出结论：前后排列的物体遵循“近大远小”的规律。
3.为了让学生更清晰地理解这一规律，教师还使用教具进行了演示。
通过将一个物体置于另一个物体的后面，学生能够直观地感受到前后的感觉。
此外，教师还通过逐渐缩小物体尺寸的方式，让学生体验到物体在遵循“近大远小”规律时的变化。
三、创作与体验阶段1.在讨论环节，教师引导学生分享自己以前创作的与前后关系相关的作品，并鼓励他们分享如何表现这种关系的想法。
2.随后，学生开始进行创作。
教师在此过程中给予指导，确保学生的绘画顺序正确、安全，并提醒他们注意保持画面的整洁。
3.在完成作品后，学生进行了自我评价和互相评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级美术上册前前后后
小学美术教案
前前后后
教学目标：
1.通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。
2.能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
教学重难点：
1.能否例举“近大远小”的现象。
2.能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。
3.画面是否表现出了物体的前后关系。
教具学具：
绘画工具
教学课时：
1课时
课堂类型：
造型表现欣赏评述
教学过程：
●一、引导阶段
交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等。
说说这些景物都有些什么规律？举例说明。
●二、发展阶段
讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？
知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。
绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理？
●三、学生作业，教师辅导
四、课后拓展。