下跳棋-可能性
北师大版五年级上册《第7单元_可能性》小学数学-有答案-同步练习卷
北师大版五年级上册《第7单元可能性》同步练习卷想一想，填一填．1. 选出点数1、2、3、4、5的扑克牌各一张，反扣在桌面上。
任抽两张，点数的和大于5有________种可能。
2. 一个糖盒里有一块奶糖和6块巧克力糖（大小、外包装相同），小红伸手任意摸一块糖，她摸到________糖的可能性大，摸________糖的可能性________．3. 小林和小军下跳棋，两人决定同时各掷一枚硬币，两枚正面或两枚反面朝上，小明先走，否则小华先走。
这个游戏规则________．（填“公平”或“不公平”）二.小法官判案抛一个啤酒瓶盖，正面向上和反面向上的机会是均等的。
________．一次抽奖活动的中奖率是百分之一，抽100次一定会中奖________（判断对错）小明和小红玩抛硬币游戏，每人各抛2次，小红的硬币可能全部正面朝上。
________（判断对错）在每个转盘上按要求涂颜色。
(1)使A中指针停在黑色区域的可能性大，停在白色区域的可能性小。
(2)使B中指针停在白色区域的可能性大，停在黑色区域的可能性小。
(3)使C中指针停在白色区域和黑色区域的可能性相同。
四、解决问题甲、乙两人玩扑克游戏，从A到K共13张扑克牌，分别代表数字1∼13，如果摸到的是2的倍数，甲赢；如果不是2的倍数，乙赢。
（1）这个游戏公平吗？（2）乙一定能赢吗？为什么？（3）你能设计一个公平的游戏规则吗？如图所示，小光用下面的转盘设计了一个游戏：指到红色，甲胜；指到黄色，乙胜。
这个游戏公平吗？为什么？如果不公平，该怎样设计才公平？五、快乐提升某商场为了吸引顾客，准备设计一个转盘游戏，有特等奖、一等奖、二等奖、三等奖、纪念奖，如果你是经理，会怎样设计转盘？如果你是顾客，希望转盘怎样设计？（请画图解决）一、想一想，填一填．盒子里装有4个白球、8个红球、m个黑球，从盒子里任意取一个球，若摸到黑球的可能性最小，则m可能是________．盒子里有若干个黄球和蓝球，任意摸了30次，其中摸出黄球23次，蓝球7次。
可能性(经典例题)
班级小组姓名成绩（满分120）一、事情发生的可能性（共4小题，每题3分，共计12分）例1.填一填。
(填“一定”“可能”或“不可能”)（1）人的血液里()含有水。
（2）明天()会下雨。
（3）没有水,人类()生存。
（4）莉莉成绩很好,明天的考试()得满分。
（5）太阳()从东方升起。
例1.变式1.填一填。
(填“一定”“可能”或“不可能”)（1）我们的身高()是100米。
（2）抛一枚硬币,落下时,反面()朝上。
（3）玲玲的年龄()比她妈妈大。
（4）花()是红色的。
（5）我们明年上了五年级()能学到更多的知识。
例1.变式2.判断题。
（1）某地今天下雨,那么明天一定下雨。
()（2）10个白球装在一个布袋里,任意摸一个,可能是白球。
()（3）公鸡可能会下蛋。
()例1.变式3.判断题。
（1）小孩不可能不长大。
()（2）每天一定有人出生。
()（3）每年可能有春、夏、秋、冬四季。
()二、事情发生的可能性（共4小题，每题3分，共计12分）例2.选择题。
（1）指南针()指向南方。
A.一定B.可能C.不可能（2）盒子中有5个黑球,3个红球,任意拿出一个,()是绿球。
A.不可能B.一定C.可能（3）某地昨天下雪了,那么今天()。
A.可能下雪 B.一定不会下雪C.一定是晴天（4）小红比她妈妈的年龄大是()的。
A.不可能 B.一定 C.可能例2.变式1.下面是生活里的事情,请在后面的括号里写上“一定”“可能”或“不可能”。
（1）到期末,小明能评上模范学生。
()（2）没有水,生物不能生存。
()（3）酒后开车会翻车。
()（4）太阳从东方升起来。
()（5）乒乓球掉进水里不下沉。
()例2.变式2.看图填空。
A B C（1）在()盒子中有可能拿出○,在()盒子中不可能拿出⊕。
（2）在()盒子中有可能拿出○,还有可能拿出⊕。
（3）要想在C 盒子中一定拿出○,应该怎么画?你来画一画。
例2.变式3.下表是三(2)班同学在校门口统计的在5分钟内的车流量。
关于四年级下册数学教学计划模板集合7篇
关于四年级下册数学教学计划模板集合7篇四年级下册数学教学规划篇1一、指导思想：教材四年级数学下册，是以《全日制义务教育数学课程标准（试验稿）》的根本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材讨论和使用阅历的根底上编写的。
编者一方面努力表达新的教材观、教学观和学习观，同时留意所采纳措施的可行性。
使试验教材具有创新有用，开放的特点。
另一方面留意处理好继承与进展的关系，既留意反映数学教育改革的新理念，又留意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有根底性，丰富性和进展性。
二、学情分析：学生对学问的把握仍存在一些不利因素，有少局部学生，由于学问脱节，单元学问能过关，但综合力量较差，对于概念理论学问理解过于浅薄，对学问运用也欠敏捷，有一局部学生学习态度比拟急躁，计算力量较差，还需进一步提高，应用题分析力量还可以，个别学生仍需连续辅导。
从学生习惯方面看，有一局部学生没有养成良好的学习习惯。
做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等很多学习习惯有待改善；还有个别学生由于缺乏自信念。
三、教材分析：本册教材包括：小数的意义和性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。
其中小数的意义与性质、小数的加法和减法，运算定律与简便计算以及三角形是本册教材的重点教学内容。
教材编写特点1、改良四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。
2、熟悉小数的教学安排，注意学生对小数意义的理解，进展学生的数感。
3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的进展。
4、加强统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。
5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维力量和解决问题的力量。
6、情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
四、教学目标：1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步进展数感，把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把握小数的加法和减法。
跳棋必胜的十个技巧
跳棋必胜的十个技巧跳棋是一种古老而又有趣的棋类游戏，可以帮助玩家增强思维能力，培养判断力，提高智力水平。
它不仅是对智力的挑战，同时也可以增强玩家之间的友情。
下面介绍几个必胜的跳棋技巧，可以大大提高棋艺：1.强观察力。
跳棋的关键在于一步步深入观察，以便及时收集信息，发现棋局中的空洞。
玩家要学会逐步把握整个棋局，熟悉棋子各自的优势与劣势，最后把握机会取胜。
2.择合适的跳棋步骤。
在跳棋中，不但要选择出合适的跳棋步骤，而且要选择合适的跳伞棋子。
如果能做准确的预判，会非常有帮助。
3.极发展暗算能力。
跳棋主要靠暗算，需要仔细分析当前的棋局，以及对方的下棋模式，以便把握对方的思路，并制定出最佳的跳棋策略。
4.定准确的战术。
跳棋是一种非常考验策略技巧的游戏。
正确的战术可以获得棋局上的绝对优势，错误的战术则会让自己败局。
5.出独特的防守措施。
在跳棋中，防守措施可以保护我们自己的棋子，避免被对方吃掉。
防守措施也可以为自己留住一些空洞，等待时机发动攻击。
6.制距离。
控制距离是跳棋的一个重要技巧，即控制好棋子之间的距离，使每个棋子都处于安全的距离。
避免被对方吃掉，同时也要接近对方的棋子以寻求发动攻击的机会。
7.活运用跳棋的规则。
跳棋规则非常重要，它可以帮助我们分析当前的棋局，指导我们的下棋模式，并帮助我们做出更好的决断。
8.用交换技巧。
在跳棋中，交换技巧非常重要，有时候会改变棋局，增加获胜的可能。
9.测对手的行动。
跳棋有很多变数，要想取胜，就要把握先机，一步步前进。
棋子的预判能力也是至关重要的，要让自己充分了解棋局，准确预测对手的下棋路线，做出有力的反击。
10.悉棋局各种可能性。
跳棋的棋局各种变化很多，玩家可以从中学习到判断棋局的经验。
熟悉棋局各种可能性能够让玩家及时调整自己的攻击，做出有效的防守措施，最终获取胜利。
以上就是跳棋必胜的十个技巧，它们可以帮助玩家从技术上突破棋艺，将棋艺提升到一个新的水平。
然而，这些技巧仅仅是一些建议，在实际操作中，仍需谨慎择其熟练度和适合自己的技巧，才能取得更好的效果。
青岛版五年级数学口算题200道
五年级数学下册课前计算训练题请老师们结合教学实际从中选择课前练习的数量及题目第一单元 中国的热极——认识正负数第一课时 认识正负数3.4-1.4= 7.82-7.2= 2.19+9.1= 10.1-0.89= 0.68+0.42=8.1-5.1= 0.728-0.24= 0.8+0.18= 0.89-0.25= 1-0.98=0.048+0.52= 5×400= 19.9+11.1= 187÷1000= 1+3.89=75÷10= 0.96÷0.8= 0.8×7= 1.5×7= 0.081×10=第二课时 我学会了吗？1.32×8= 0.7×8= 10.3×2= 5×0.6= 0.9×0.3=3.5×0.2= 2.01×0= 10×0.05= 0.13×7= 0.21×100=10.2+0.02= 0.7×4= 0.05×4= 4×0.3= 430-250=0.17+0.06= 1.02-0.09= 7200÷800= 0.17+0.6= 0.83-0.6=第二单元 校园科技周——分数的意义和性质第一课时 分数的意义0.15+0.7= 670+250= 10.2+0.2= 9.2-6= 8500÷500=3.2-3.2= 3.7+2.3= 25×100= 3.2-0.32= 2+2.8=380-290= 0.35+0.5= 0.35+0.63= 3500÷70= 3.1+3=3.8+0.38= 7500÷250= 3.8+1= 0.95-0.05= 450+780=第二课时 分数意义（练习课）（1）口算0.47+0.13= 4.5+4= 4-0.6= 0.95+0.05= 2.5+3.2=0.74+0.16= 23×100= 9.8-4.8= 480÷40= 0.53÷100=5.1+2.3= 125×80= 0.078÷10= 0.52+0.4= 70×12=（2）在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。
国际跳棋13步必胜技巧
国际跳棋13步必胜技巧国际跳棋是一种古老的智力运动，它需要玩家在棋盘上移动棋子，以尽可能多地吃掉对手的棋子并将自己的棋子移动到对面。
不论你是新手还是老手，掌握一些必胜技巧都可以让你在国际跳棋比赛中获得优势。
以下是13步必胜技巧：1. 放弃中心位置——走向中心位置可能会让你的棋子被对手吃掉，所以你需要在棋盘的两边谨慎前进。
2. 保持平衡——在棋盘上留有平衡的棋子布局，这样可以控制更多的空间并避免破坏整体防御。
3. 尽量少吃棋——虽然吃掉对手的棋子很有趣，但是在国际跳棋中，你应该尽量少吃棋子，因为每吃一颗棋子就会失去一个弹跳机会。
4. 保持警惕——总是留意对手，它可能会用你的棋子作为跳板来进攻你。
5. 小心跳板——小心对手的跳板，他们经常会用跳板吃掉你的棋子。
6. 先保护后攻击——在攻击对手之前，你应该先保护好自己的棋子。
7. 不要长时间停留在边缘——在棋盘的边缘上停留时间越长，你就越容易成为对手攻击的目标。
8. 充分利用跳棋机会——在跳棋时，你应该尽可能多地利用跳棋机会，以达到吃掉对手的棋子的目的。
9. 不要轻易放弃棋子——尽管有时候放弃棋子是必要的，但是你应该尽量避免这样做，因为每棵棋子都是有价值的。
10. 不要急于进攻——在国际跳棋中，进攻并不总能让你获得胜利，因此你应该采取更谨慎的策略。
11. 确定目标——在进攻对手之前，你应该确定你的目标，并计划好你的下一步棋。
12. 计算可能性——在下棋之前，你应该尽可能多地计算你的棋子移动的可能性，以便制定更好的策略。
13. 没有绝对胜利的策略——最后，你应该记住，没有绝对的胜利策略，经验和灵活性是成功的关键。
青岛版五年级下册数学下跳棋可能性教学设计
45000
40000
35000
30000
25000
20000
15000
10000
5000
0
德·摩根
蒲丰
正面 反面
费勒
皮尔逊 罗曼诺夫斯基
街头摸奖
有奖摸球，摸一次5元,
摸到红球奖励10元。
你们遇到过这种情况吗，学习 了本节课之后再遇到会怎么办？
通过这节课的学习，你有什么收获？
(
)
红球
（个数）
1 2
3 4 5
……
蓝球
（个数）
黄球
（个数）
11
22
33 44 55
…… ……
红球的可能 性 大小
1
3 21
63
31 93
41 123
51 153
……
红球的可能 性 大小
1
3 21
63
31
93
41
123 51
153
……
红球的可能 性大小
1
3 12 36
31
93
14
132 51
135
……
可能性的大小与什么有关系？ 有什么关系？ 可能性的大小与该事件占总数的几分之几有关系：谁 占总数的几分之几，发生的可能性就是几分之几。
游戏规则的公平性与可能性的大有什么关系？
游戏规则公平的标准：对每个游戏者来说，获胜的 可能性要相等。（机会均等）
1
4 5 6 7 89
在在在不不不知知知情情情的的的情情情况况况下下下，，，第第一一次次 第砸砸一到到次手手已机机经的的砸可可到能能一性性部是是手（（机130，）） 第砸砸二到到次电电砸脑脑，的的再可可次能能砸性性到是是（（ 1 ）） 手砸砸机到到的Ｍ Ｍ可ＰＰ能３３的的性可可是能能（性性是是) （ （102 ））
2023年《可能性》教学反思15篇
2023年《可能性》教学反思15篇《可能性》教学反思1本节课我是通过猜想—验证—判断的学习活动,让学生初步体验现实生活中存在不确定的现象,知道事件发生的可能性是有大小的.1、创设问题情境,引导学生在数学活动中经常遇到的现象,也是学生特别感受兴趣的事情,而这种现象又和可能性的大小问题有着非常密切的联系.因此我在课的一开始,就设计了一个抽奖游戏,让学生亲自参与抽奖活动,在摸球中发现摸出的红球比摸出的白球次数多,对抽奖箱产生了“问题”，从而积累到关于预测可能性的经验。
同时，学生在摸球、猜测中对可能性的大小有了一个初步的感知。
充分调动了学生学习可能性的大小的积极性和主动性。
2、设计丰富的教学活动，为学生提供探索与交流的时间和空间。
教学中，我为学生设计了多次的摸球环节。
第一个摸球实验是让学生摸可能性不同的情况，3个白球，2个黄球。
学生操作后发现两种球个数不同时，哪种球多哪种球摸到的可能性就大。
在做第二个实验时，我就更加大胆，整个实验过程都是通过学生自定标准，自行操作一步步完成的。
学生在操作后进一步发现，两种球个数相同时，摸到的可能性也基本相同，同时，学生在小组合作实验中运用数据分析，比较鉴别、汇总统计，设想判断等一系列方法，理解并体会到可能性大小是可以预测的。
其次，我设计了一个圆盘，颜色区域不同，获奖的情况也不同。
让学生说出可能发生的事情，并说出原因，这样设计对消费者公平吗，为下年级学习可能性有个简单的铺垫。
每个环节学生的参于度很高，课堂气氛活跃。
最后，让学生说说自己的收获，对学习活动进行总结，并激励学生在课后继续努力探索，在生活中学习数学，学生体验到了学习的成功愉悦。
通过这节课的学习，学生经历了对生活中某些现象进行判断、推理的过程，激发了他们的学习兴趣，增强了他们的应用意识。
在借助列表整理信息时，对生活中某些现象按一定的方法进行了推理，培养了初步的逻辑推理能力。
学生基本能有条理地表达自己思考的过程，并与同伴进行交流合作，达到了本课的教学目标。
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(2)不知情情况下，砸不到奖的可能性有多大？
小 知 识
实验者 德 摩根 蒲丰 费勒
抛币次 数 4092 4040 10000
正面朝上 次数 2048 2048 4979
反面朝 上次数 2044 1992 5021
皮尔逊 罗曼诺夫斯基
24000 80640
12012 39699
11988 40941
今天给你一个公平选择的 机会，这里有个箱子，里面有 两个黑球一个白球。你抽到黑 球我就吃掉你。抽到白球，我 就放了你。你同意吗？
1 每一个球的可能性是： 3
那你改个公平的游 黑球应该几个？白球 戏规则吧。 不公平，我不同意！ 应该几个呢？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ黑球
(个数)
白球
（个数）
黑球的可能性 大小
白球的可能性 大小
黄球
（个数）
红球的可能性 红球的可能性 红球的可能性 大小 大小 大小
1 2
1 2
1 2
1 3 21 63
3
4 5
3
4 5
3
4 5
31 93 4 1 12 3
51 153
1 3 21 63 3 1 9 3 1 4 3 12 1 5 15 3
…… …… ……
……
……
……
1 3 1 2 3 6 1 3 3 9 4 1 12 3 5 1 15 3
1 2
1 2 3 4 5
……
3
4 5
……
1 2 2 4 3 6 4 8 5 10
1 2 1 2 1 2 1 2
1 2 2 1 4 2 3 1 6 2 4 1 8 2 5 1 10 2
……
……
盒子里有红、蓝、黄三种 小球，怎样设计才能使三 种球的可能性相同，做到 公平公正？( )
红球
（个数）
蓝球
（个数）
小 华
小 明
纸牌游戏：
（1）从这些纸牌任意抽取一张，抽到奇数的 可能性是几分之几？抽到偶数的可能性是几 分之几？ （2）两人玩牌。规定：从上面纸牌任意抽取 一张，抽到质数，甲先出，抽到合数，乙先 出。你认为这个规定公平吗？
手 机
空
手 机
手 机
空
手 机
空
空
MP3
空
MP3
空
（1）不知情情况下，砸到手机、MP3可能性有 多大？