2023-2024学年统编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共32页ppt)
部编版语文八年级上册19课《苏州园林》PPT课件
整体感知
快速读课文，找出文中最能概括苏州园林的共 同点的句子。
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一 幅完美的图画。
精读细研 作者是怎样来介绍苏州园林的？
亭台轩榭的布局——绝不对称 假山池沼的配合——任其自然 花草树木的映衬——着眼画意 近景远景的层次——层次多变
每一个角落 ——图画美 门和窗 ————图案美 园内建筑 ———色彩美
写作特色 ❶语言准确、周密，耐人寻味。
文章语言充分体现了说明文语言的准确性，如 “如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几 竿竹子或几棵芭蕉”中的“补”字，表现了匠师们 的细心，善于化单调为多彩。
写作特色
❷多种说明方法的综合运用。
本文运用作比较、打比方等多种说明方法，全 面生动地概括了苏州园林的特点。如作比较说明方 法的使用，在介绍布局的时候，作者把苏州园林跟 宫殿和一般住房作比较，这样，苏州园林不对称的 布局特点就更加鲜明了。又如打比方说明方法的使 用，作者把整个苏州园林比作一幅完美的图画，将 苏州园林的美变得生动形象。
合作探究
本文为什么运用逻辑顺序介绍苏州园林，而不 运用空间顺序？
本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而 是苏州所有园林的共同特点，需要在高度概括的基 础上从整体到局部分项进行说明。
课堂小结
概括主题
本文先说了苏州园林的总特点，即“务必使游览 者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”， 为了突出这一点，作者先用了四个“讲究”来概括说 明，再分别从布局、景物的处理、花木，乃至墙、 廊、门、窗等方面说明苏州园林的特点，表达了作者 对苏州园林的喜爱之情。
图案画更类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整， 大部分是对称的，比较刻板。而美术画是艺术创造，更注重个 性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。
统编版语文八年级上册第19课《苏州园林》教学课件
拙 政 园
留 园
沧 浪 亭
虎丘云岩寺塔
预习知新
2.字词检测
轩榭 （xiè) 丘壑 (hè) 嶙峋 （lín) 镂空 (lòu) 蔷薇（qiáng) 池沼 (zhǎo) 斟酌（zhēn zhuó）
重峦叠嶂（luán zhàng)
阅读课文并思考 苏州园林的主要特征是什么？
游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美 的图画。
结 构
总
总体特征： 务必使游览 者无论站在 哪个点上， 眼前总是一 幅完美的图 画。
分
①讲究亭台轩榭的布局 说明顺序
②讲究假山池沼的配合
概括
③讲究花草树木的映衬
④讲究近景远景的层次
⑤角落的构图美 ⑥门窗的图案美 ⑦建筑的色彩美
具体
讲究亭台轩榭的布局
苏州园林绝不 讲究对称，好像 故意避免似的。
图案画：以结构整齐匀称、调和 为特点的花纹或图形。 美术画：在平面上用线条或色彩 构成的形象。
运用举例子的说明方法，通过举了…的例子，具体形象的说明 了…事物的什么特点 运用了摹状貌的说明方法，通过对…事物的…方面具体描摹， 形象生动的揭示说明对象…特点。
作比较 绝不讲究对称 追求自然之趣
作比较
着眼在画意
·
分类具体介绍苏州园林的艺术美
大处： 3、亭台轩榭布局的自然美 4、假山池沼的艺术美。 5、花木树木的映衬美。 6、花墙廊子的层次美 细处： 7、讲究每个角落的构图美。 8、门窗的图案美。 9、圆内建筑的色彩美
假山的堆 叠，是一 项艺术而 不仅是技 术。
讲究假山池沼的配合
池沼或河道的边沿很 少砌齐整的石岸，总是高 低屈曲任其自然。
讲究花草树木的映衬 落叶树和常绿树相间，花时不同的多种 花树相间。
第19课《苏州园林》课件(共42张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
【答案】 (1)作比较：与松柏、道旁树比较。(2)举例子： “古老的藤萝”(3)打比方：把藤萝比作一幅画。
重点品析第5段讲究花草树木的映衬 6.本段用了哪些说明方法?
道楼 分步
续 分步
器
道续 分步
#
直续 分步
四嘌 9
m ;
置楼 分
号网目
直续 分步
江续 分步
zhì yí
过续 分步 工续 分
讲究花草树木的映衬
表达方式 描写、议论、说明
总分式 第1句是中心句
说明语言的生动性
第5段结构形式
栽种修剪
表现
重难点小结本段文字综合运用了说明、记叙、议论、抒情。 “俯仰生姿”从空间的角度写出了高树与低树种植在一起，上下相望的风姿， “花时不同的各种花树相间”从时间的角度描述了各种花木错落有致的精心安排，符合自然美的原则。语言运用准确生动，如“盘曲嶙峋”写藤萝的古老， “珠光宝气”显示出藤萝开花时的典雅风韵，构成一幅生机盎然的画面，烘托出整个园林的繁华气氛，像一幅光彩夺目、浓彩重笔的中国画，这些都紧扣“着眼在画意”这一特点。
导思2.作者是按怎样的说明顺序来说明事物的?【答案】 《苏州园林》 一文，先从整体上说明苏州园林处处如画 ，后从局部介绍如何处处如画；先概括写“四个讲究”, 后具体介绍这“四个讲究”;先说这“四个讲究”是从大处着眼的，然后说角落、门窗、色彩是从细节说明的。因此这篇文章综合运用了从整体到部分、从概括到具体、从主要到次要的逻辑顺序，极有条理地说明了苏州园林具有图画美这一特征。
人教部编版八年级语文上册第19课《苏州园林》课件(共33张PPT)
重峦叠嶂：形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
整体感知
1.苏州园林的总体特征是什么？
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前 总是一幅完美的图画。
2.设计师们是怎样做到这一点的？
3.作者是按照怎样的说明顺序来介绍苏州园林的？
二、生字学 习
轩榭 （
xuān）xiè
重峦叠嶂（ luán zhàng ）
镂空 （ 蔷薇 （
lòu ） qián）g wēi
丘壑（ hè ） 嶙峋（ lín xún ） 池沼（ zhǎo ） 相间（ jiàn ） 着眼（ zhuó ）
二、生字学 习
标本：比喻具有代表性的事物。
嶙峋：重叠高耸的样子。
贾政笑道：“不当过奖他。他年小的人，不过 以一知充十用，取笑罢了。再俟选拟。”说着， 进入石洞，只见佳木茏葱，奇花烂熳，一带清 流，从花木深处泻于石隙之下。再进数步，渐 向北边，平坦宽豁，两边飞楼插空，雕甍绣槛， 皆隐于山坳树杪之间。
区别：
目的：课文以假山堆叠为例介绍园林文化； 《红楼梦》节选借写景记事显示贾宝 玉的文采。
句中的“据说”一词能否去掉？
不能，“据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者 听说而已，并不确定，体现了说明语言的准确性与严 密。“据说”是留有余地的说法，很有分寸。
2.“至于池沼，大多引用活水。”句中的“大多” 一 词有何作用？
“大多”起限制作用，表明苏州园林中的池沼绝大 部分引用的是活水，而并非是全部，体现了语言的准 确性与严密性。
艺术特色 1.总分结合，结构清晰。 2.语言准确，耐人寻味。 3.说明方法多样，突出事物特征。
文中恰当使用了作比较、打比方、举例子、引用 等多种说明方法，突出了苏州园林的特征。
第19课《苏州园林》课件(共34张PPT) 2022—2023学年部编版语文八年级上册
作者简介
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字 圣陶，苏州人。现代作家、教育家、文学出版家 和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 【代表作】早期小说《潘先生在难中》；长篇小 说《倪焕之》；短篇小说《多收了三五斗》；童 话集《稻草人》《古代英雄的石像》等。
写作背景
叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对 苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄 影集《苏州园林》写的序。
4.有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次 就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
举例子，具体真实地说明了苏州园林的层次多，景致深 的特点。
5.阶砌旁边哉几从书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。
举例子，具体真实地说明了苏州园林再每一个角落都注 意图画美。
6.四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这使高 度的图案美。
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（讲究假山池沼的配合）
主
分
苏州园林载重和修剪树木也着眼在画意。 （讲究花草树木的映衬）
具 有墙壁隔着，又廊子界着，层次多了，景致就见得深了。 体 （讲究近景远景的层次）
体 苏州园林在每一个角落都注意图画美。
现 苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。次
从游览者无法不关注的主要景物(假山池沼、花草树木)，到 游览者比较容易关注的园林建筑(花墙与廊子)，再到游览者 不容易关注到的园林细节(园林角落、门窗、色彩)，在文章 的显要处“设路标”“给提示”，帮助读者更快更方便地理 解文章，条理清晰，层次井然。
作者遣词造句的精心:第4、5段段首句均以“苏州园林” 开始;第6段段首句以“游览”开始，用“必然会”点 出花墙与廊子的常见;第7段段首句也以“游览”开始， 却用“必然也不会”(其实意思是“很有可能会”)翻 出一层，提示读者注意苏州园林角落的美;第8、9段接 续第7段讲细节，段首句又均以“苏州园林”开始。文 心周密，层次极为清晰。
第19课《苏州园林》课件(共33张ppt)2022-2023学年部编版语文八年级上册+
分
从园林建筑的各个方面，具体说明苏州园林图画美的特征
辑 顺
序
总
不止以上这些（总结）
合作探究
4、文中运用了哪些说明方法？试着找一找并说 明其作用。
了解常见的说明方法及作用
说明方法
作用
举例子 具体真切地说明了事物的……特点，使说明更具体，更有说 服力
分类别 条理清楚地说明了事物的……特点，对事物的特征分门别类 加以说明，使说明更具有条理性
• 苏州园林是我国各地 园林的标本
• 浏览者无论站在哪个 点上，眼前总是一幅 完美的画面。
标本：在同一类事物中可以作为代表的事物。
浏览这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分 迥然不同。亭台楼阁、池馆水榭，掩映在青松翠柏 之中；假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其间。 来到这里，彷佛进入苏州园林。
——《故宫博物院》
象地说明了苏州园林不讲究对称的原因。
合作探究
4、文中运用了哪些说明方法？试着找一找并说 明其作用。
池沼里养着各色金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或者睡 莲开放，浏览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
举例子 运用举例子的说明方法，具体说明了苏州园林的图
画美，突出池沼的自然之趣；引用诗句增加了诗情画意。
合作探究
2、本文是从哪几个方面来体现苏州园林的图画 美的？
亭台轩榭的布局
假山池沼的配合
合作探究
2、本文是从哪几个方面来体现苏州园林的图画 美的？
近景远景的层次
花草树木的映衬
合作探究
2、本文是从哪几个方面来体现苏州园林的图画 美的？
园林角落的配置
门窗雕琢的匠心
色彩搭配的协调
合作探究
1.对苏州园林的总印象 2.概括共同特征：图画美
第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)+2023—2024学年统编版语文八年级上册
8. “隔而不隔，界而未界”是什么意思?作用呢?【答案】尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致为几个部分，但是好像并没有把景致分开。作用在于：增加风景的层次和深度，力求从有限的空间创造出更多的优美意境，使游览者好似置身在“画图中”,间接说明“如在画图中” O
第二部分(③-⑨4. 如何理解“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”这句话?【答案】 “艺术”高于“技术”,是独创性的活动，其成果给人以审美愉悦，且无法复制； “技术”有固定的程序和手法，成果实效性强， 一般可复制。这里对“假山的堆叠”给予了很高的评价。
讲究假山池沼的配合“假山的堆叠，可以说是一项艺术 而不仅是技术。”
重点品析第一、二段 1.苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。句中的“据说”一词能否去掉?【答案】不能， “据说”是听说的意思，表明苏州园林有一百多处，只是作者听说而已，并不确定。删去则不能体现说明文语言的准确性。
2. 哪个词最能说明苏州园林的重要地位?【答案】标本。3. “标本”在这里是什么意思?【答案】这里有典范、代表的意思。 (这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统， 浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。)
lòu
zhàng
置楼 分接
yī
道续 分
理续 分
* 分
感册 形置
m *
6
过续
理续
刚费
称
;
;m9ຫໍສະໝຸດ 9“m是
=
màn( 蔓)延 zhēn zhuó( 斟酌)jiàn( 鉴 )赏 重luán( 峦 )叠 zhàng( 嶂)
!
鉴赏： 鉴定和欣赏(艺术品、文物等)。鉴赏、鉴别辨析这两个词都是动词，都有分辨审察的意思。不同的是： “鉴赏”有欣赏的意思，多用于欣赏艺术品、文物及文学作品。如“文物专家一般都有较高的鉴赏能力”; “鉴别”是指分辨、判断事物的真伪好坏。如“这件东西是真是假，还需请专家进行鉴别。 ”
统编版语文八年级上册第19课《苏州园林》(教学课件)
研读文本
3.作比较
如“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房， 绝大部分 是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称， 好像故意避免似的”，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅 的布局相比，突出了苏州园林不讲究对称的特点；在介绍花草树木 时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”; 在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林 不同，极少使用彩绘”，突出苏州园林的色彩美。
“隔而不隔,界而未界”的意思是，尽管猛一 看上去，花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁 是镂空的，廊子两边大多无所依傍，所以景致并 没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得 景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐 次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景 观众多、极有层次。
研 读 文 本 欣赏苏州园林的局部美
讲究亭台轩榭的布局
讲究假山池沼的配合
务 讲究花草树木的映衬 必 使 讲究近景远景的层次
注重角落的图画美
图 注重门、窗的图案美 画
注重色彩搭配
思考：四个“讲究”和三个 “注重”能否调换顺序？
整体
（主） 逻
辑
顺
局部
序
（次）
研读文本
4. 本文采用逻辑顺序介绍苏州园林有何好处？
本文介绍的是苏州园林的共同特色。作者在介绍苏 州园林时紧紧围绕苏州园林“图画美”的总特征，按照 从整体到局部、从总到分、从大处到小处的逻辑顺序来 写，条理清晰，主次分明，特征突出。
作者简介
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧， 字秉臣、圣陶。生于江苏苏州。现代 作家、教育家、文学出版家和社会活 动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 著有白话小说《春宴琐谭》，长篇小 说《倪焕之》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第 1 页 共 8 页
2023-2024学年统编版语文八年级上册第19
课《苏州园林》课件（共32页ppt）
(共32张PPT)
中国四大古典名园
1.颐和园
2.避暑山庄
中国四大古典名园
3.拙政园
4.留园
“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”
苏州四大古典名园
1.拙政园
2.留园
苏州四大古典名园
3.沧浪亭
4.狮子林
苏州园林
第1学时
学习目标
借助课下解释和字典，能准确读写本课生字词。
阅读全文，了解苏州园林的特点。
第 2 页 共 8 页
01
02
勾画各段关键语句，理清文章的结构和说明顺序。
03
苏州古典园林
苏州城历史悠久，苏州私家园林始建于公元前6世纪，至明代建园之
风尤盛，清末时城内外有园林170多处。宋元明清历代园林各具自然
的、历史的、文化的、艺术的特色，为苏州赢得了“园林之城”的称号。
写作背景
1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，
约叶老写一篇序文。叶老22岁以前，一直生活在苏州，课余之暇，
常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，写
作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。
本文是叶老为一本苏州园林图片册写的序言，原题“拙政诸园寄深眷
——谈苏州园林”，编入语文课本时改为“苏州园林”。
【字音字形】
1.映 衬 2.丘 壑 3.嶙 峋
4.依 傍 5.蔓 延
yìng chèn
hè
lín xún
bàng
第 3 页 共 8 页
màn yán
【字音字形】
6.蔷 薇 7.芭 蕉 8.雕 镂
9.檐 漏 10.斟 酌
qiáng wēi
bā jiāo
lòu
yán
zhēn zhuó
【字音字形】
11.因地制宜 12.自出心裁 13.鉴赏
14.重峦叠嶂 15.称心满意
yí
cái
jiàn
luán
zhàng
chèn
【成语运用】
因地制宜
重峦叠嶂
胸中有丘壑
第 4 页 共 8 页
重重叠叠的山峰
比喻对事物的判断处置自有高下。文中是指设计者和匠师的胸中有关
山水风景的高明构思。
根据不同地区的具体情况规定适宜的方法
【成语运用】
自出心裁
俯仰生姿
别具匠心
另有一种巧妙的构思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。
出自自己心意的创意和筹划。
无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。
叶圣陶（1894-1988）
叶圣陶，原名 ，字秉臣、圣陶，现
代 、 ，有
“ ”之称。代表作品有长篇小
说 、童话故事 等。
【链接】
叶绍钧
作家
教育家
优秀的语言艺术家
《倪焕之》
第 5 页 共 8 页
《稻草人》
目标导学一 整体感知
快速阅读课文，回答下列问题：
（1）课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？
（2）用自己喜欢的方式，完成文章结构图。
（3）围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容？
（1）课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？
苏州园林是我国各地的标本。
游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美的图画。
标本：指再同一类事物中可以作为代表的事物。
游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
（1）课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？
苏州园林是我国各地的标本。
游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美的图画。
标本：指再同一类事物中可以作为代表的事物。
地位
特征
（2）用自己喜欢的方式，完成文章结构图。
（2）用自己喜欢的方式，完成文章结构图。
（2）用自己喜欢的方式，完成文章结构图。
（3）围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容？
目标导学二 探究结构、顺序
第 6 页 共 8 页
思考下列问题：
(4)第3-6段内容与第2段是什么关系？
(5)总结一下，本文在结构上的特点？
(6)分析一下，本文的说明顺序？
(7)本文是一篇写建筑物的说明文。为什么采用逻辑顺序，而不是空间
顺序？
(4)第3-6段内容与第2段是什么关系？
解答：第2段是总说，第3-6段是分说。每一段与前面的一个“讲究”
相对应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。
(5)总结一下，本文在结构上的特点？
解答： 先总后分。文章先总括苏州园林的特点，再从各方面分别加
以说明，总说、分说相结合。
既突出了被说明事物的特点，文章结构又显得清楚。
分组讨论：3-6段与7-9段这两个部分可不可以调换顺序？
主
次
3 讲究亭台轩榭的布局
4 讲究假山池沼的配合
5 讲究花草树木的映衬
6 讲究近景远景的层次
7 每一个角落都注意图画美
8 门和窗尽量工细而绝不庸俗
第 7 页 共 8 页
9 极少使用彩绘
3-6段
7-9段
(6)分析一下，本文的说明顺序？
解答： 逻辑顺序。
(7)本文是一篇写建筑物的说明文。为什么采用逻辑顺序，而不是空间
顺序？
因为本文介绍的不是苏州园林中某个园林的情况，而是整个苏州园林
的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览
的路线来进行介绍，而是在高度概括的基础上，从整体到局部，从大
的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项进行叙述，所以采用逻辑顺
序。
总 结
说明顺序
逻辑顺序
主要→次要
说明方法
总——分
作 业
完成本课培优1-4题（54页）。
预习23课《愚公移山》。
复习《使之塞上》《渡荆门送别》（明天默写）。
第 8 页 共 8 页