高一下册物理教案：万有引力与航天3篇
《万有引力定律与航天(二)》教学设计
《万有引力定律与航天（二）》教学设计
一、教学目标
1.深入理解万有引力定律在航天领域的应用。
2.掌握卫星轨道参数的分析方法。
3.培养学生的科学思维和探索精神。
二、教学重难点
1.重点：万有引力定律在航天中的应用。
2.难点：分析不同轨道卫星的特点。
三、教学方法
讲授法、实例分析法、多媒体演示法。
四、教学过程
1.复习导入
回顾万有引力定律和航天的基本知识。
2.卫星轨道参数分析
（1）讲解卫星轨道的高度、周期、速度等参数的关系。
（2）分析不同轨道卫星的特点和应用。
3.实例分析
选取实际的航天案例，分析万有引力定律的应用。
4.多媒体演示
利用多媒体展示卫星运动的动画，帮助学生理解。
5.课堂练习
让学生进行万有引力定律与航天问题的练习。
6.课堂小结
总结万有引力定律在航天中的应用和卫星轨道参数的分析方法。
7.作业布置
布置课后作业，包括航天问题的分析和计算。
高一物理《万有引力与航天》教学设计-单元教学设计
高一物理《万有引力与航天》教学设计-单元教学设计[做一做]用图钉和细绳画椭圆可以用一条细绳和两图钉来画椭圆．如图所示，把白纸钉在木板上，然后按上图钉．把细绳的两端系在图钉上，用一枝铅笔紧贴着细绳滑动，使绳始终保持张紧状态．铅笔在纸上画出的轨迹就是椭圆，图钉在纸上留下的痕迹叫做椭圆的焦点．[想一想]椭圆上某点到两个焦点的距离之和与椭圆上另一点到两个焦点的距离之和有什么关系? 2．开普勒第二定律第二定律：对任意一个行星来说，它与太阳的连线在相等时间内扫过相等的面积（板书）。
展示问题：根据开普勒第二定律，如果一颗行星绕太阳沿椭圆轨道运动，它在离太阳最近的位置（近日点）和最远的位置（远日点），哪点的速度比较大？教师：如图所示，行星沿着椭圆轨道运行，太阳位于椭圆的一个焦点上．如果时间间隔相等，即t 1t 2=t 3t 4，那么面积A=面积B ．由此可见，行星在远日点a 的速率最小，在近日点b 的速率最大． 3．开普勒第三定律第三定律：所有行星的轨道的半长轴的三次方跟它的公转周期的平方的比值都相等（板书）。
若用a 代表轨道的半长轴，T 代表公转周期，开普勒第三定律可以用下面的公式表示：比值k 是一个与行星无关的恒量．只与太阳有关。
参考资料：给出太阳系九大行星平均轨道半长轴和周期的数值，供课后验证。
[课堂探究]引导学生深入探究：播放九大行星沿各自轨道运动的课件，使学生对多数行星的轨道与圆十分接近有一个感性认识．教师：实际上，多数行星的轨道与圆十分接近，所以在中学阶段的研究中能够按圆处理．开普勒三定律适用于圆轨道时，应该怎样表述呢?1、行星绕太阳运动的轨道十分接近圆，太阳处在圆心；2、对某一行星来说，它绕太阳做圆周运动的角速度（或线速度大小）不变，即行星做匀速圆周运动；3、所有行星轨道半径的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等。
行星27.3220.3844月球10.0424同步卫星601884495海王星306862869天王星107591426土星4333778木星3.36×1018687228火星3.31×1018365149地球3.35×1018225108金星3.36×101887.9757水星K 值公转周期(天)半长轴(x106km)k T a 23建立了极大信心，人们有能力理解天地间的各种事物。
万有引力与航天教案
万有引力与航天教案一、引言1. 教学目标：a. 让学生了解万有引力的概念及其在航天领域的应用。
b. 培养学生对航天事业的兴趣和热爱。
2. 教学内容：a. 万有引力的定义及其公式。
b. 航天器的基本原理和分类。
二、万有引力1. 教学目标：a. 让学生掌握万有引力的计算方法。
b. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
2. 教学内容：a. 万有引力公式：F=G(m1m2)/r^2。
b. 实例分析：计算地球表面物体受到的万有引力。
三、航天器原理1. 教学目标：a. 让学生了解航天器的工作原理。
b. 培养学生对航天技术发展的关注。
2. 教学内容：a. 航天器的基本组成部分：发动机、推进器、控制系统等。
b. 航天器的分类：卫星、飞船、火箭等。
四、航天器发射与返回1. 教学目标：a. 让学生掌握航天器发射和返回的基本原理。
b. 培养学生运用物理知识分析问题的能力。
2. 教学内容：a. 航天器发射过程：起飞、爬升、轨道转移等。
b. 航天器返回过程：再入大气层、降落等。
五、我国航天事业的发展1. 教学目标：a. 让学生了解我国航天事业的发展历程。
b. 培养学生的民族自豪感。
2. 教学内容：a. 我国航天事业的重要里程碑：东方红一号、嫦娥一号等。
b. 我国航天器的国际合作与交流。
六、万有引力的天体运动应用1. 教学目标：a. 让学生理解万有引力在天体运动中的作用。
b. 培养学生运用物理知识分析天体运动的能力。
2. 教学内容：a. 行星运动的三大定律。
b. 地球卫星的轨道计算。
七、航天器的轨道设计与控制1. 教学目标：a. 让学生掌握航天器轨道设计的基本原理。
b. 培养学生运用数学和物理知识解决轨道控制问题的能力。
2. 教学内容：a. 轨道力学基础。
b. 航天器轨道控制方法。
八、航天器的生命保障系统1. 教学目标：a. 让学生了解航天器生命保障系统的重要性。
b. 培养学生对航天器生命保障系统技术的兴趣。
2. 教学内容：a. 生命保障系统的基本功能。
高中物理必修二《万有引力与航天》精品教案(全章整理)
高中物理必修二《万有引力与航天》精品教案(全章整理)行星运动的规律是由德国天文学家___发现的，他在对天文观测数据的分析中，总结出了三条行星运动定律。
1、椭圆轨道定律所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上，而不是在圆心上，这个定律的发现，是人类认识宇宙的一个重大突破。
2、面积速度定律行星在椭圆轨道上的运动速度是不均匀的，但它在任意一段时间内所扫过的面积都是相等的。
这个定律揭示了行星运动的速度和轨道的形状之间的关系，是对行星运动规律的一种深刻认识。
3、调和定律___发现了一个有趣的规律，就是行星公转周期的平方与行星到太阳平均距离的立方成正比。
这个定律揭示了行星运动规律中，周期和轨道大小之间的关系，是对宇宙运动规律的一次重大发现。
三、行星运动的认识过程人们对行星运动的认识过程是漫长复杂的，真理是来之不易的。
从古至今，人们对行星运动的认识经历了地心说、___说、调和说等不同阶段，这些学说的提出和推翻，推动了人类认识宇宙的历史进程。
四、研究本节的意义学好本节有利于对宇宙中行星的运动规律的认识，掌握人类认识自然规律的科学方法，并有利于对人造卫星的研究。
通过本节的研究，能够更好地理解宇宙的奥秘，感悟科学是人类进步不竭的动力。
1.剔除格式错误和有问题的段落。
2.改写每段话，使其更加通顺、简洁。
___对___长期天文观察的结果进行了创造性的研究与思考。
他最初想用___的太阳系模型来解释火星的运行轨道，但与___的观测结果有8分的误差。
因此，他摒弃了天体匀速圆周运动的观点，从实际观测结果中寻找原则，并建立了开普勒定律，对行星的运动作出了更科学、更精确的描述，回答了“天体怎样运动？”的问题。
1.开普勒第一定律：所有行星分别在大小不同的椭圆轨道上围绕太阳运动，太阳位于这些椭圆的一个焦点上。
2.开普勒第二定律：太阳和行星的连线在相等的时间内扫过的面积相等。
3.开普勒第三定律：所有行星的椭圆轨迹的半长轴的三次方与公转周期的平方的比值都相等。
万有引力与航天教案_物理_教学设计_人教版
万有引力与航天
本章是以人们对天体运动的研究历史和航天技术的发展为主要内容的，在内容编排上与过去教材大致相同，但在每节内容的写法上有了很大的差异。
本书更清晰，更有层次在陈述了人类探索宇宙的科学过程，用更丰富的阅读资料和探究问题激励学生追求科学，探索宇宙奥秘的志趣。
对掌握理解万有定律理解和掌握，并能以此结合圆周运动知识正确分析计算人造卫星的问题是本教学的难点，在教学中注重培养构建物理模型能力和解答天体运动问题基本思路：
⑴将圆周上环绕天体运动看做匀速圆周运动，⑵中心天体对它的万有引力充当向心力，⑶据已知量，利用公式F 供=F 向列动力学方程：
r T
m mr r v m ma r Mm G 22
224πω====⑷⑸
而对人造卫星的运动问题，要求会推导第一宇宙速度，能正确应用分析其向心力来源时的两种考虑
对近地飞行卫星，r=R ，近似为重力充当向心力，即)(,2
R r r
v m mg =≈ 在高空飞行中，引力充当向心力，有r v m r
Mm G 2
2= 本章可分四个单元
1—2节：人们探索宇宙历史，开普勒定律 2课时
3—4节：万有引力定律理解与应用 3课时
5人造卫星运动规律 2课时
6经典力学有限性 1课时。
万有引力与航天教案
万有引力与航天教学目标：知识与技能1．了解地心说与日心说的发展历程。
2．知道开普勒行星运动定律。
3．了解开普勒定律中的k值大小只与中心天体有关过程与方法：通过介绍几位科学家对行星的研究，让学生了解两种学说的发展历程，认识观察的重要性。
情感、态度与价值观：通过学习，让学生体会科学家实事求是的科学态度，敢于坚持真理、勇于探索的科学精神。
教学重点与难点：理解和掌握开普勒行星运动定律及其应用；认识椭圆轨道的运动特点。
教学过程：一、行星的运动天体的运动存在着地心说和日心说两种对立的观点，首先给同学们简单介绍关于这两种学说的发展史。
1．地心说让学生简单叙述关于地心说的观点（介绍地心说的发展）地心说的基本观点：①地球是球体。
②地球是静止不动的，而且处于宇宙的中心。
③所有日月星辰都围绕地球转动。
介绍到本轮与均轮时简单讲解关于这两种概念的引入原因，即地心说与日心说关于参考系选取问题：2．日心说（让学生描述日心说的内容）介绍日心说发展中几位重要的科学家。
①哥白尼（简单介绍哥白尼及其相关学说）提出了太阳中心说，认为：地球不是宇宙的中心，太阳是宇宙的中心，行星都绕太阳运转；地球是围绕太阳运转的一颗普通行星，本身在自转着；月球是地球的卫星，地球带着月球绕日运行；行星在太阳系中的排列次序是土、木、火、地、金、水，它们的绕日周期分别是30年、12年、2年、1年、9月、88天。
②布鲁诺布鲁诺坚持宣扬日心说，他认为，宇宙无论是在空间和时间上都是无限的。
地球不是宇宙的中心，太阳也不是宇宙的中心，太阳是太阳系的中心，整个宇宙没有中心也没有界限。
③ 第谷杰出的观测家，他将前人对天体位置的误差减少到2分，为哥白尼的学说提供了关键支持。
④ 开普勒开普勒在前人的结果上进一步进行了研究，他与第谷的观测结果与8分的角度偏差，从而使他认为这8分的误差是因为行星的运动并非是圆周运动。
他对第谷的观测数据进行了大量的计算，经过多年的计算发现了开普勒三大定律：轨道定律、面积定律、周期定律。
高中物理《万有引力与航天（1）》优质课教案、教学设计
⾼中物理《万有引⼒与航天（1）》优质课教案、教学设计《万有引⼒与航天》⾼三复习教学设计（⼀）设计思想本讲主要内容就是《万有引⼒》部分⼀轮复习。
通过教学，给学⽣⼀个清晰的知识脉络和模型，使学⽣在⾯对⾼考试题时能⾼效⼊题，⾼效做题，⾼效得分。
促进学⽣熟练掌握，并能减轻学⽣学习的负担，提⾼学习的效率。
其次就是通过这部分内容的学习，激发学⽣对航空、航天产⽣更加浓厚的兴趣和爱好。
（⼆）教材分析《万有引⼒与航天》在⾼考试题中是⼀个必出的内容。
⼏乎每年都以选择题的形式出现。
本专题的知识是以所学物理规律解决“天地”问题的典范。
所以深刻理解万有引⼒定律及应⽤的条件、范围和思路，是这个单元教学的中⼼。
在万有引⼒的应⽤上，主要有三⽅⾯，⼀是在地表⾯附近的应⽤， GMm=mg,R 2和 GMm =Fn+mg （⽮量相加），前者是在不考虑⾃转影响时⽤（因为在地⾯上的物R2体随，后者是在考虑地球⾃转影响时⽤。
⼆是在天上的应⽤（以圆周运动为主），依据是 G Mm ＝F ｎ。
三是卫星的发射与变轨的问题。
r 2（三）学情分析经过⾼⼆的学习之后，学⽣对万有引⼒定律及其应⽤有了⼀定的认识，但由于时间较长，学⽣不仅在知识上有所遗忘，更重要的是规律的⽣疏和⽅法经验的缺失、遗忘，致使学⽣对这部分知识⼜成陌路。
所以在⼀轮复习时，回顾知识，⽤⼀些做过的问题作为引⼦，唤醒学⽣记忆，并在此基础上有针对性地加强经验、⽅法、模型的⼩结（针对考试），可更有效地提升做题的效率。
（四）教学⽬标1、知识与技能（1））复习回顾《万有引⼒》。
（2））⼩结回顾归纳万有引⼒定律在实际中的应⽤及典型模型，指出各类问题解决的⽅法思路。
提⾼学⽣做题的技巧和能⼒。
（3））通过适量练习，⼩结⽅法经验，指出需要注意的事项。
提⾼解题技巧和估算能⼒。
2、过程与⽅法（1））能够应⽤万有引⼒定律解决简单的引⼒计算问题。
（2））掌握计算天体质量与密度⽅法。
（3））掌握天体运动规律与宇宙速度的概念。
高中物理第六章 万有引力与航天 单元教学设计
高中物理第六章万有引力与航天单元教学设计一、任务分析1、课程标准：（1）通过有关事实了解万有引力定律的发现过程。
知道万有引力定律。
认识发现万有引力定律的重要意义，体会科学定律对人类探索未知世界的作用。
（2）会计算人造卫星的环绕速度。
知道第二宇宙速度和第三宇宙速度。
（3）初步了解经典时空观和相对论时空观，知道相对论对人类认识世界的影响。
（4）初步了解微观世界中的量子化现象，知道宏观物体和微观粒子的能量变化特点，体会量子论的建立深化了人类对于物质世界的认识。
（5）通过实例，了解经典力学的发展历程和伟大成就，体会经典力学创立的价值与意义，认识经典力学的实用范围和局限性。
（6）体会科学研究方法对人们认识自然的重要作用。
举例说明物理学的进展对于自然科学的促进作用。
高考说明解读：万有引力定律及其应用、环绕速度Ⅱ级要求，第二宇宙速度、第三宇宙速度Ⅰ级要求。
一级与了解、认识相当，二级与理解、应用相当。
初中教材：未有涉及各版本教材分析：相互借鉴、去长补短、对教学很有帮助。
上海科教版：安排了两章，第五章，万有引力与航天，侧重于规律的发现过程、物理学史及航天事业的学习。
第六章，经典力学与现代物理，侧重于现代物理学的了解与认识。
山东科技版：安排了两章，第五章，万有引力定律及其应用，侧重于章节引入，规律简介、应用及物理学史、航天事业的学习。
第六章，相对论与量子论初步，侧重于现代物理学的了解与认识。
人教版：兼顾二者。
2、本单元在教材中的地位作用及主要内容本章主要知识是万有引力定律及其在天体运动中的应用，重点是第一宇宙速度、卫星线速度、角速度、周期等的计算、比较。
本章是匀速圆周运动、牛顿定律的进一步应用，在高考中占一定的分数。
除知识外，本章内容是对学生进行“过程与方法、情感、态度与价值观”教育的好机会，让学生充分体会“人类对行星运动规律的认识过程和牛顿建立万有引力定律的过程”，让学生充分体验托勒密、哥白尼、第谷、开普勒、布鲁诺、伽利略等物理学家坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度、科学精神和科学思维方法（求真、求简、求美）,让学生充分感知航天活动是一项高顶尖的事业，正改变着我们的生活及正确评价经典力学。
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高一下册物理教案：万有引力与航天
高一下册物理教案：万有引力与航天精选3篇（一）
教学目标：
1. 了解万有引力的概念和公式。
2. 掌握利用万有引力公式计算物体之间的引力。
3. 了解航天的概念和发展历程。
4. 了解地球的运动对航天活动的影响。
5. 了解航天技术在科学研究、天气预测、通信、导航等方面的应用。
教学重点：
1. 万有引力的概念和公式。
2. 利用万有引力公式计算物体之间的引力。
教学难点：
1. 了解航天技术在科学研究、天气预测、通信、导航等方面的应用。
教学准备：
1. 教师准备课件、投影仪等教学工具。
2. 提前准备实验材料、器材。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 向学生提问：你们知道什么是万有引力吗？它对我们日常生活有什么影响？
2. 请学生回答问题，并引导他们思考万有引力在地球运动、人类航天活动等方面产生的影响。
二、讲解万有引力概念和公式（10分钟）
1. 通过讲解PPT或黑板，向学生解释万有引力的概念和公式：F = G * (m1 * m2) / r^2，其中F为两物体之间的引力，G为万有引力常量，m1和m2为两物体的质量，r 为两物体之间的距离。
2. 解释公式中各个参数的含义和单位。
三、计算物体之间的引力（15分钟）
1. 给学生提供2个物体的质量和距离信息，让他们利用万有引力公式计算两物体之间的引力。
2. 引导学生进行计算，并检查计算结果。
四、讲解航天的概念和发展历程（10分钟）
1. 通过讲解PPT或黑板，向学生介绍航天的概念和发展历程。
2. 引导学生了解人类航天活动的起源、发展和未来发展趋势。
五、讲解地球运动对航天活动的影响（10分钟）
1. 通过讲解PPT或黑板，向学生解释地球自转、公转对航天活动的影响。
2. 引导学生了解地球自转产生的地球形状扁球、地球公转产生的季节变化等对航天活动的影响。
六、讲解航天技术的应用（10分钟）
1. 通过讲解PPT或黑板，向学生介绍航天技术在科学研究、天气预测、通信、导航等方面的应用。
2. 引导学生思考航天技术的发展对人类社会的意义和影响。
七、小结（5分钟）
1. 回顾本节课学习的内容，向学生提问巩固知识点。
2. 对学生进行思考训练和知识巩固。
八、课堂练习与实验（15分钟）
1. 学生进行课堂练习巩固所学知识。
2. 进行与万有引力和航天相关的实验，如计算物体之间的引力、制作和发射火箭等。
高一下册物理教案：万有引力与航天精选3篇（二）
教学目标：
1. 理解功的定义及其在物理中的作用；
2. 掌握计算功的方法；
3. 能够应用功的概念解决实际问题。
教学重点：
1. 功的定义及其计算方法；
2. 通过具体例题让学生理解功的概念及其应用。
教学难点：
能够灵活运用功的概念解决实际问题。
教学准备：
物理教学PPT、实验器材、教科书、练习题等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过一个实例引入，例如：小明用力推开一扇门时，他对门做了功吗？为什么？
二、讲授（15分钟）
1. 功的定义
- 通过导入问题引导学生思考，让他们自己总结功的定义。
- 提供正式定义：当力作用于物体并沿着物体的运动方向作用时，力对物体做的功等于力的大小与物体运动距离的乘积。
2. 计算功的方法
- 根据功的定义，引导学生总结计算功的方法。
- 提供功的计算公式：功 = 力×距离× cosθ
- 解释公式中的各个符号的意义，特别是力的方向与移动方向之间的夹角。
三、实验演示（15分钟）
通过一个简单的实验演示，让学生亲自进行测量力和距离，并计算功的值。
四、巩固练习（15分钟）
1. 合作讨论练习题，提高学生对功的计算方法的理解和掌握。
2. 提供一些实际问题，让学生运用功的概念解决问题，如某物体受到一个斜向上的力，求力的分解后产生的水平力对物体的功。
五、拓展延伸（10分钟）
引导学生思考，功与能量之间的关系。
通过简单的例子，让学生理解功与能量的转化。
六、小结（5分钟）
对本节课的重点内容进行小结，并让学生自主回答一些提问。
七、作业布置（2分钟）
布置相关的课后作业，包括基础练习题和拓展问题。
教学反思：
本次课通过问题引导、实验演示和练习题等多种教学方法，让学生掌握了功的概念及其计算方法，并能够应用于解决实际问题。
但在实际教学中还需更注重学生的思考与探索，提高他们的学习兴趣和主动性。
高一下册物理教案：万有引力与航天精选3篇（三）
教学目标：
1. 理解功率的定义和单位。
2. 掌握功率的计算方法。
3. 能够分析和解决与功率相关的问题。
教学重点：
1. 功率的概念和计算方法。
2. 运用功率的知识解决实际问题。
教学难点：
1. 理解功率与能量转化的关系。
2. 运用功率的计算方法解决问题。
教学准备：
1. 课件或黑板。
2. 教材。
3. 尺子、表盘、计时器等实验器材。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 通过实例引导学生思考，如摩托车和汽车在同一时间内爬同一段坡，速度不一样，
为什么功率也不一样？
2. 引导学生回忆并总结功的概念。
二、概念讲解（10分钟）
1. 让学生根据前期引导的思考结果，得出功率的定义：功率是指单位时间内所作的功。
2. 讲解功率的单位：瓦特（W）。
3. 引导学生回忆公式：功率=做功/时间，从而进一步解释功率的意义。
三、计算方法（15分钟）
1. 列举一些典型的功率计算问题，如计算通过某个点的电流功率、电灯的功率等。
2. 分步讲解计算方法，并解答学生的疑问。
3. 给学生一些练习题，让他们巩固和掌握计算方法。
四、实验探究（15分钟）
1. 介绍一组实验，如让学生测量不同时间内电灯的亮度，并记录下来。
2. 引导学生思考亮度与功率的关系，并进一步说明功率与能量转化的关系。
3. 让学生根据实验数据计算电灯的功率，并比较不同灯泡的功率。
五、应用拓展（10分钟）
1. 引导学生思考功率的应用领域，如机械运动、电路中的功率等。
2. 引导学生解决一些与功率相关的实际问题，如汽车加速、机械运动中的功率损失等。
六、小结与提高（5分钟）
1. 总结本节课的内容，强调功率的定义和计算方法。
2. 提醒学生在日常生活中要注意一些与功率有关的现象，并加强对功率的理解和应用。
教学拓展：
1. 让学生结合实例自主探究功率的概念和计算方法。
2. 引导学生对功率与能量转化的关系进行更深入的思考和研究。