第14课《我不是最弱小的》第二课时i
4下14《我不是最弱小的》第二课时课案
形容雨大的成语还有哪些？
7.雨很大，可是却只有一件雨衣，于是感人的一幕出现了，谁来读这句？
8.评议：你们听出了什么？
1.自读3-8节，文中哪几个人说了话？
2.他们两个人之间的对话是不能分的。萨沙说了几次话？
3.请代萨沙说这三次话，自己想想萨沙是怎么想的。
学生交流。
采用各种形式反复读课题。
学生联系生活实Leabharlann 谈体会。由图到文，学生由感性到理性，爱花的情感油然而生。
在理解课文内容的基础上积累词语，丰富了学生的词汇储存。
插上想象的翅膀。让思绪自由飞翔。
学生在品读中学，在诵读中悟。
教师给予引导和恰到好处的评价，融入学生的身心，他们代萨沙说话，体会人物三次讲话时的内心活动，感受人物由“奇怪”到“倔强”，再到“自豪”的心理变化过程；代妈妈说话，体会长辈的语重心长；分角色朗读，同学间分组表演，通过角色转换，进一步体验到人类自身的内在力量。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
设计内容
一、课前自主预习：
1. 读一读：认真练读《我不是最弱小的》课文。
2.找一找：读萨沙和妈妈的对话，揣摩萨沙的心理活动。
二、课内精讲精练：
教学步骤
教 师引导
学 生 活 动
设 计 意 图
一、看蔷薇，赞花美
二、扮角色，悟情思
三、学主题，谈体会。
1.出示多媒体课件。（娇艳的蔷薇花慢慢地绽放）
学生思考，举手回答。
学生交流感受。
学生回答：萨沙和妈妈。
学生回答：三次。
生自由读。
学生回答。
他们疼爱我们。因为我们弱小，所以要保护我们。
《我不是最弱小的》第二课时优秀教案
《我不是最弱小的》第二课时优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受小动物们之间的亲情和友情。
2.学会抓住课文中的关键词句，体会作者的表达技巧。
3.培养学生的朗读、默读和表达能力。
二、教学重点1.理解课文内容，体会小动物们的情感变化。
2.学会抓住关键词句，分析课文结构。
三、教学难点1.理解课文中小动物们的心理活动。
2.感受课文中所传递的亲情、友情和勇敢精神。
四、教学过程1.导入同学们，上一节课我们学习了《我不是最弱小的》，大家还记得课文的主要内容吗？是啊，课文讲述了一群小动物们在森林里生活，他们相互关心、相互帮助，勇敢地战胜了困难。
今天，我们将继续学习这篇课文，深入感受小动物们的情感和勇敢精神。
2.复习回顾请大家翻开课本，一起回顾一下课文的主要情节。
在回顾的过程中，请大家思考：课文中小动物们是如何关心、帮助彼此的？3.精讲细读下面，我们一起来细读课文，品味作者的表达技巧。
在阅读过程中，请大家思考：小动物们是如何在面对困难时勇敢地站出来的？4.分析课文结构现在，我们来分析一下课文的结构。
课文分为三个部分：第一部分是介绍小动物们的生活环境；第二部分是讲述小动物们相互关心、帮助的故事；第三部分是描述小动物们勇敢地战胜困难。
请大家思考：课文的结构是如何体现小动物们的勇敢精神的？5.课堂讨论现在，我们来讨论一下课文中的小动物们。
请大家举例说明，课文中哪些情节体现了小动物们的亲情和友情？同学们，你们认为小动物们勇敢的原因是什么？6.课堂小结通过本节课的学习，我们深入理解了课文内容，感受到了小动物们之间的亲情、友情和勇敢精神。
我们要学会关心他人，勇敢面对困难，成为一个有爱心、有勇气的人。
7.作业布置（1）熟读课文，背诵课文中的关键词句。
五、教学反思本节课通过复习回顾、精讲细读、分析课文结构等环节，让学生深入理解课文内容，体会小动物们的情感变化。
课堂讨论环节，同学们积极发言，表达自己的观点，达到了预期的教学效果。
第14课《我不是最弱小的》第二课时i
第二课时
苏霍姆林斯基
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、选用给定的词语写一段描述雨景的话。 3、理解课文内容，写出你平时是怎样 “保护比自己弱小的人”的。
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇, 一朵花刚刚开放，粉红粉红的,芳香扑
如注。
“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？ ”萨沙（ )问道。
小练笔
你遇到过比你弱小的人吗？写一 写你是怎样保护弱小者的。
作业：
1、选用下面的词语，写一段描写雨景的话 闷热 纤弱 旷地 雷声大作 附近
大雨如注
2、把这个故事讲给爸爸、妈妈或小朋友听。
主问题
仔细读文(2--8节），说说 你对“每个人都要保护比自己 弱小的人”的理解。
自学要求：
• • 请同学们默读课文的2-8自然段，划出最能表 现萨沙家人的美好品质的语句，抓住关键词语细 细体会，说说你的感受。
互学要求：
• 抓住关键词语说说“每个人都要保护比自己 弱小的人”这句话的意思，互相说说自己的感受 。
我不是最弱小的
现在我该不是最 弱小的了吧，妈妈？
“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙 问道。
自豪 骄傲
萨沙（ )问道：“妈妈，爸爸把雨衣给 您，您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢？” “每个人都要保护比自己弱小的人。”妈 妈（ )回答说。 “这么说我就是最弱小的了？”萨沙（ 反问道。 )
“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱 小的了吗？”妈妈笑着回答说。
反复朗读文中的对话，说 说问号表达的不同语气，学习 对话中提示语的运用技巧。
每个人都要保护比自 弱小的人。
妈妈，爸爸把雨衣给 您，您又把雨衣给了我。 你们干吗这样做呢？
我不是最弱小的第二课时教案
14 我不是最弱小的（第二课时）本课时教学目标：1.在前后对比中感受野蔷薇的弱小，从而走进萨沙的内心——我不是最弱小的，我可以保护更弱小的！2.在朗读中感受妈妈对孩子的教育，并运用想象练说、补充内心活动等方式体会两个重点句的意思。
教学重难点：1.能有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。
教具准备：多媒体课件等教学过程：一、复习导入1.板书课题，读课题。
2.复习本课所讲故事的主要内容。
二、精读课文突如其来的大雨，打断了一家人聊天、看书，父母不假思索，都把雨衣给了比自己弱小的人，但四岁的萨沙却不明白为什么。
让我们去读读课文的3 至8 自然段。
板块一：品读对话，揣摩内心1.自读对话，在想象揣摩中加提示语。
2.分角色朗读。
读出不同语气，想象人物内心。
3.细品母亲的话：每个人都要保护比自己弱小的人。
（1）每个人指谁？也包括萨沙。
（2）都要中看出什么？（3）读出母亲的语气。
4.将母亲的反问句读成陈述句，感受母亲对萨沙的教育：不仅是要保护弱小的人，更要争做强者，不甘弱小。
板块二：前后对比，同情弱小在萨沙眼里，谁才是最弱小的？（野蔷薇）文中有两处描写野蔷薇，快速浏览课文，画出来：1•课件出示文字：第一句：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
用朗读法感受野蔷薇的美丽。
指导读好“一丛丛” “粉红粉红” “芳香扑鼻” 2快速浏览课文，画出对比的第二句：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
（1）朗读感受野蔷薇的娇嫩纤弱。
（2）结合语境指导书写“纤”。
板块三：聚焦动作，想象补白1•听了妈妈的话，看到这样的野蔷薇，萨沙怎么做？2.读课文第7自然段，画出萨沙的动作，感受他保护弱小的行为。
3•想象萨沙内心：他这么做的时候，心里想什么？以角色对话的方式展开：对野蔷薇说：……对妈妈说：……4•“现在，我该不是最弱小的了吧，妈妈？”妈妈会怎样回答？写写。
《我不是最弱小的》第二课时教学设计(精选15篇)
《我不是最弱小的》第二课时教学设计（精选15篇）《我不是最弱小的》其次课时教学设计篇1佚名教学目标：1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，教育同学向萨沙一家人学习，自觉爱护弱小者。
教学过程：一、感知大意，诱发情感。
1、今日，我们连续学习14、我不是最弱小的谁能说说课文主要写了一件什么事？2、这是感人的一件事，老师第一次读到它时，眼眶里情不自禁噙满泪水。
今日让我们专心去读它，体会它。
3、现在让我们随萨沙一家到森林里去。
二、读悟沟通，抒发情感。
1、自读自悟自由轻读其次节，用“——”划出描写森林美妙的语句。
指名读出有关语句，你有一双擅长发觉美的眼睛，让我们一齐观赏。
齐读。
它虽然只是一朵野蔷薇，但却让我们观赏到了花色的明丽，闻到花的芳香。
请允许我读它，把它的美妙献给大家。
你们尽情观赏吧。
2、正由于有了花的美妙，“母亲和孩子…… 阅读”同学朗读。
3、你想对花说什么？4、突然，雷声大作……（出示）你感受到了什么？通过朗读把你的感受表达出来。
5、这滂沱的大雨使原本漂亮的花成了这般模样（出示）你听到花的呻吟了吗？它仿佛在说什么？把你的怜悯献给它。
发现花这样，你有没有想到是否能为他做些什么？文中萨沙为花做了什么？三、循疑导学，升华情感。
1、发现萨沙的行动，你有什么疑问？2、四人小组分角色朗读其次节“爸爸连忙……第六节”解快乐中疑团。
你们查找到答案了吗？文中哪些语句告知你的？（出示朗读）你读懂这两句话了吗？让我们记住这他。
你情愿做最弱小的吗？萨沙呢？你从哪儿了解到的？所以，你们瞧（出示朗读）此时，你仿佛发现花怎样了？仿佛听到花在说什么？感谢萨沙，你们听萨沙在问（出示朗读）请一生做萨沙，你现在可以对他说……指名回答。
四、总结是呀，只要我们自觉爱护弱小，那时，我们不仅赐予了他人欢乐、幸福，我们还可以骄傲地说（生读题）你们的话语是世界上最悦耳的声响，由于当你们说出这句话时，表明人类最美妙的感情一在你们心中生根。
现在，请你们怀着这份情，把你读文后最想说的一句话告知大家，好吗？《我不是最弱小的》其次课时教学设计篇2教学目标：1、能有感情地朗读课文。
我不是最弱小的(第二课时)_教案教学设计
我不是最弱小的（第二课时）本文是关于我不是最弱小的（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
2、学习运用几个词语写一段描述雨景的话。
3、理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，培养学生不甘弱小并自觉保护弱小者的意识。
（听完孙校长的讲座，回头再读看似简单的教学目标真的是漏洞百出，就像以上的“教育学生”“培养学生”之类，完全是把教师放在了首位，而忽视了学生才是学习的主人。
另外，目标的设定必须在教学中有体现并完成，而我的这节课却由于时间关系出现了此类严重的问题，让目标2成了“聋子的耳朵”。
）【教学重点】积累词语，自读自悟，体会文中表达的感情。
【教学难点】在教学中让学生感悟萨沙的心理活动，能以不同的语气读出萨沙的话。
（教学重难点的确定及课堂完成的效果一直是一个让我困惑的问题，简单抑或困难，尺度把握很难，教学效果不能很好地体现。
）【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、问题导入1、今天我们继续学习“我不是最弱小的”（齐读课题）2、什么叫弱小？你觉得什么是弱小的？3、课题中“我”指的是谁？（萨沙）“我”不是最弱小的，那谁又是最弱小的呢？（蔷薇）（加深对“弱小”外延的理解，不仅限于表面的年龄小而弱小，还有力气小，体质弱，能力小……有助于理解“保护弱小”的真正含义）二、精读课文1、出示句子：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
（1）指名读，齐读。
蔷薇花的弱小你是怎么体会出来的？哪些词？（2）那文中没下雨前蔷薇花是怎样的？（3）找句子2、出示句子：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
（1）指名读（2）你觉得蔷薇怎样？3、过渡：可是现在（引读）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
（1）解释“滂沱大雨”理解“大雨如注”（2）补充形容大雨的词语，课件相机出示：倾盆大雨、瓢泼大雨、狂风暴雨、暴风骤雨4、出示描写雨前、雨后蔷薇的句子，齐读：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
苏教版《我不是最弱小的》第二课时公开课课件
丛丛野蔷薇。一朵花刚刚
开放，粉红粉红的，芳香
扑鼻。
大雨 呼喊 花香
滂沱大雨已经冲掉 了几片花瓣，花儿低垂 着头，因为它娇嫩纤弱， 毫无抵抗能力。
沁人心脾 花香四溢 花香怡人
返回
香气袭人
倾盆大雨 大雨如注
瓢泼大雨 暴风骤雨
返回
花儿低垂着头，好像
在喊：“_____________！”
萨沙朝着蔷 薇丛走去。他掀 起雨衣，盖在粉 红的蔷薇花上。
爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈接
过雨衣，把它给了萨沙。 爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈
妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。Βιβλιοθήκη 爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈接
过雨衣，把它给了萨沙。 爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈
妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨
沙。
妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给 了我。你们干吗这样做呢？ 每个人都要保护比自己弱小的人。 这么说我就是最弱小的了？ 要是你谁也保护不了，那你不就是最弱 小的了吗？ 现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？
“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
自学要求：
• 请同学们默读课文的2-7自然段，划出最能表 现萨沙家人的美好品质的语句，抓住关键词语细 细体会，说说你的感受。
• •
ห้องสมุดไป่ตู้互学要求：
（1）让学生分别说说爸爸妈妈是怎么想的怎 么做的，抓住关键词语理解“每个人都要保护比 自己弱小的人”这句话的意思，懂得这是每个公 民应有的人道主义精神，互相说说自己的感受。 • （2）结合导学单，用简练的语言组内交流，准 备展学。
鼻。
滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低 垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
萨沙朝着蔷薇 丛走去。他掀起雨 衣，盖在粉红的蔷 薇花上。
“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙 问道。
自豪 骄傲
看图，从中你看到什么？为什么只 有萨沙一个人穿着雨衣呢？
主问题
仔细读文，体会“每个人 都要保护比自己弱小的人”的 真正含义。
反复朗读文中的对话，体 会问号表达的不同语气，学习 对话中提示语的运用技巧。
每个人都要保护比自 弱小的人。
妈妈，爸爸把雨衣给 您，您又把雨衣给了我。 你们干吗这样做呢？
我不是最弱小的
要是你谁也保 护不了，那你就是 最弱小的了吗？
这么说我是最弱 小的了？
我不是最弱小的
现在我该不是最 弱小的了吧，妈妈？
14 我不是最弱小的
第二课时
苏霍姆林斯基
执教者：淮阴区三树镇中心小学
蒋静
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、选用给定的词语写一段描述雨景的话。 3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护 比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱 小的人。
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇, 一朵花刚刚开放，粉红粉红的芬芳扑
)
小练笔
选用下面的词语，写一段描写雨景的话。
闷热
旷地
雷声大作
附近
纤弱
大雨如注
作业：
1、把自己学习完了这篇课文后最想说的话或 最深的感受写下来。
2、把这个故事讲给爸爸、妈妈或小朋友听。
萨沙（ )问道：“妈妈，爸爸把雨衣给 您，您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢？” “每个人都要保护比自己弱小的人。”妈 妈（ )回答说。
“这么说我就是最弱小的了？”萨沙（ 反问道。
“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱 小的了吗？”妈妈笑着回答说。 “现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？ ”萨沙（ )问道。