2021年五年级语文《居里夫人的三克镭》课文

五年级语文《居里夫人的三克镭》课文
五年级语文《居里 ___的三克镭》课文
这是 ___多年前的事情了。

有一次，我在 ___大世界的露天剧场看杂技表演，节目很精彩，场内座无虚席。

坐在前几排的，全是异国的旅游者，优美的东方杂技，使他们入迷了。

他们和中国观众一起，为每一个节目喝[hè]彩鼓掌。

一位英俊的少年出场了。

在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。

最后，是一组难度较大的动作——他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。

骑在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。

在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从他上掉了下来!这意想不到的失误，使所有的观众都惊呆了。

有些青年大声吹起了口哨……
台上，并没有慌乱。

顶碗的少年歉疚(jiù)地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。

一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，然后又捧出一大叠碗，还是金边红花白瓷碗，十二只，一只不少。

于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年头上，一切都要重新开始。

少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美。

紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。

到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。

观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。

那一叠碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。

少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。

碗，又掉了下来……
场子里一片喧哗。

台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。

观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧!”好多人也跟着喊起来。

一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一叠金边红花白瓷碗!他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。

他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛(jiǎ)，轻轻摇撼了一下.嘴里低声说了一句什么。

少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。

音乐第三次奏响了!场子里静得没有一丝声息。

有一些女观众，索性用手掌捂住了眼睛……
这真是一场惊心动魄的拼搏!当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了，掌声不约而同地从每个座位上爆发出来。

在以后的岁月里，不知怎的'，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出，而且每每想起，总会有一阵微微的激动。

这位顶碗少年，当时年龄和我相仿。

我想，他现在一定早已是一位成熟的杂技艺术家了。

我相信他是不会在艰难曲折的人生和艺术之路上颓(tuí)丧或者退却的。

他是一个强者。

当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音，便会突然在我耳畔响起。

是的，人的一生是搏斗的一生。

只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。

在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春风——这就是那位顶碗少年给我的启迪。

1、通过学习，体会课文是怎样描写人物，表现人物精神的。

2、引导学生反复读书，抓住居里 ___的言行，领会她的人格的伟大和精神的崇高。

3、体会居里 ___一心为全人类作贡献、大公无私的伟大精神。

了解居里 ___三克镭的故事。

理解居里 ___在自传中说的一段话，进而理解她人格的伟大和精神的崇高。

课件
1、这是一篇写什么的课文?主要写谁?你对她了解多少?
2、镭是什么?它有什么作用?
3、课文讲了居里 ___的什么事?有什么问题提出来吗?
1、课文是以什么为线索来写的?
2、居里 ___的三克镭是怎么来的?
(一)学习1-4自然段，了解第一克镭的故事
1、第一克镭是谁发现的?
2、 ___ ___后居里 ___却买不起一克镭?
3、出示重点语句。

(出示课件一)
从句中找出一对意思相反的词语。

从带点的词语中，你体会到了什么?
“就”--表示在很短的时间以内。

说明居里夫妇很快就公布了镭的提纯方法，一点儿也不犹豫。

“毫无保留”--表示居里夫妇将镭的提纯方法全部公布于众，自己没有留下一点儿秘密。

【体会】：既毫不犹豫，又毫无保留，充分表现了居里夫妇心中想着全人类，丝毫不考虑个人的得失。

“异常平淡”--表示居里 ___觉得将镭的提纯技术公布于众这件事很平常，不认为是多么了不起的事情。

【体会】：将自己重大的科学研究成果毫无保留地公布于众，是非常不平凡的举动，而居里 ___自己却觉得“异常平淡”，可见她的思想境界是多么的高尚啊!
“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的”--说明居里 ___不把自己的科研成果作为谋利的资本，并且认为别人也不应该这样做;因为镭是属于全人类的，体现了居里 ___一心为全人类作贡献，无私奉献的崇高精神和伟大人格。

居里 ___由于放弃了专利而买不起镭，有人却因此腰缠万贯，课文这样写有什么作用?课文第一自然段也有一处类似的对比，请用你喜欢的符号勾画出来。

(二)了解第二、第三克镭的故事
第二、第三克镭是怎么来的?居里 ___分别用它做什么用途?
美国公众捐献的;科学研究;治疗癌症
麦隆内 ___回美国向十个女百万富翁募捐时碰了壁，“碰了壁”是什么意思?课文这样写有什么作用?你从中体会到什么?
遭到了拒绝;十个女百万富翁一毛不拔的吝啬与居里 ___大公无私的奉献精神相比，她们是多么渺小，进一步突出了居里 ___为大的人格和崇高的精神，从美国公众捐赠的两克镭以及居里 ___的工作中，你体会到了什么?
体会到美国公众对科学的理解和对居里 ___大公无私精神的尊敬;体会到居里 ___始终不忘记大众的福利和醉心于事业的大公无私的精神。

(三)教师示范朗读7-8自然段，了解三克镭的意义：(出示课件二)
1、用横线画出一句反问句，并改成陈述句;用波浪线画出一句双重否定句，并改成陈述句。

2、居里 ___的“固执”表现在什么地方?
坚持放弃专利
3、“他们说的并非没有道理”其道理何在?请用双横线标示;“我仍相信我们夫妇是对的”是针对文中哪句话说的?其理由何在?请用双波浪线标示。

4、“这个问题”指哪个问题?两个“他们”分别指的是谁?“我”“我们”分别指的是谁?“勇于实践的人”和“梦想着”分别指的是谁?
5、细心品读下面两句话，想一想、说一说，你体会到了什么?
“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的利益，又能保障自己的利益。

”
创造发明者在为人类造福的同时，通过专利来保障自己的利益，是合理合法的。

这种勇于实践的人是人类需要的。

他们的做法无可厚非，而且他们推动了人类进步。

(举例：杂交水稻之父袁隆平等)
“人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。

”
居里 ___认为，人类也需要这种沉醉于事业，一心为大众造福的人。

(举例：居里夫妇、老师、清洁工等)
6、“这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格”，说一说，居里___具有怎样伟大的人格?
再次有感情地朗读课文，想一想:
1、课文讲了关于居里 ___的什么事?
2、你觉得居里 ___是怎样的一个人?
3、教师小结
课文通过镭的发现者--居里 ___一生曾拥有过三克镭的故事的记叙，表现了她一心为全人类作贡献，醉心于科学研究事业，大公无私的伟大人格。

1、找出课文里哪些事情表现了居里 ___对人类贡献巨大?
2、找出课文里哪些事情显示出居里 ___经济的困顿?
3、体会这样写有什么好处?
通过对比，更加突出了居里 ___大公无私的奉献竞赛。

4、领会 ___是怎样来表现人物精神的?
通过具体的事例，抓住人物的语言、行动来表现人物的品质。

六、学生写话，抒 ___怀。

导语：多么伟大的人哪，多么伟大的科学家!
指名朗读1-4自然段
作业设计：
1、熟读课文，仔细领会居里 ___的伟大人格。

2、完成课后作业第三题。

3、用“既/又”造句。

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