中职《哲学与人生》课程标准
《哲学与人生》课程标准中职中专
广西第一工业学校商品经营专业《哲学与人生》课程标准一、前言1、课程定位哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门德育课程。
本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。
其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
2、设计思路按照中职学生思维逻辑设计教学内容和教学活动，以理论与案例实例相结合为特色，把教学活动置于职业情景之中，以学生为主体，以教师为主导，培养学生基本的职业素质、职业道德、职业情感和职业能力。
1．介绍马克思主义哲学的基本理论和基础知识。
在培养学生市场营销职业素质和能力过程中起着基础的和引领的作用。
2．体现发展创新。
课程设计了结合当今社会生活的发展趋势，理论与实例相结合。
二．课程教学目标(一) 知识教学目标使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识。
(二) 能力培养目标提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力。
（三）情感培养目标引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
三.课程内容和要求为了充分体现项目驱动、实践导向的课程思想，将本课程的教学活动分解设计成十个项目，以项目为单位组织教学，以典型案例为载体，操作技术为核心，辅助相关专业理论知识，培养学生的综合职业能力，满足学生的就业与发展需要。
本课程建议为28学时。
四.实施建议1.教学原则（1）坚持正确的价值导向。
以中国特色社会主义理论为指导，坚持社会主义教育方向，增强教育的时代感，把帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观贯穿始终。
（2）坚持知、信、用相统一。
使学生掌握与人生成长关系密切的马克思主义哲学的基础知识；帮助学生把做人的基本道理内化为自己的信念；引导学生既提高哲学素养，又提高道德品质，成为有益于社会的人。
完整中职哲学与人生教案
中职哲学与人生教案一、教学目标1. 让学生了解哲学的基本概念和哲学与人生的关系。
2. 培养学生对人生问题的思考和解决问题的能力。
3. 提高学生的人文素养，引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 哲学的定义与功能2. 哲学与人生的关系3. 人生观与价值观的概念4. 正确的人生观和价值观的重要性5. 培养正确的人生观和价值观的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：哲学的基本概念，哲学与人生的关系，正确的人生观和价值观的重要性。
2. 教学难点：哲学的功能，人生观和价值观的概念，培养正确的人生观和价值观的方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解哲学的基本概念，哲学与人生的关系，正确的人生观和价值观的重要性。
2. 案例分析法：分析典型的人生案例，引导学生思考和探讨。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 自我反思法：引导学生对自己的人生观和价值观进行反思和调整。
五、教学过程1. 引入：通过讲解哲学的起源和作用，引发学生对哲学和人生的兴趣。
2. 讲解：讲解哲学的基本概念，哲学与人生的关系，正确的人生观和价值观的重要性。
3. 案例分析：分析典型的人生案例，引导学生思考和探讨。
4. 小组讨论：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 自我反思：引导学生对自己的人生观和价值观进行反思和调整。
6. 总结：总结本节课的重点内容，布置作业，引导学生继续思考和探索。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、沟通交流能力和解决问题的能力。
3. 自我反思报告：收集学生提交的自我反思报告，评估学生对自身人生观和价值观的认知和调整情况。
4. 课后作业：评估学生完成的课后作业，检查学生对课堂内容的理解和掌握程度。
七、教学资源1. 教材：选用权威、适合中职学生的哲学与人生教材，为学生提供系统的理论知识。
中职哲学与人生完整教案
中职哲学与人生完整教案第一章：哲学与世界观1.1 教学目标让学生理解哲学与世界观的关系让学生掌握哲学的基本问题让学生了解世界观与方法论的关系1.2 教学内容哲学与世界观的概念解析哲学的基本问题探讨世界观与方法论的关系分析1.3 教学方法讲授法：讲解哲学与世界观的概念，探讨哲学的基本问题讨论法：引导学生思考世界观与方法论的关系1.4 教学评估课堂问答：检查学生对哲学与世界观的理解小组讨论：评估学生对世界观与方法论关系的思考第二章：哲学与方法论2.1 教学目标让学生理解哲学与方法论的关系让学生掌握常用的哲学方法让学生学会运用哲学方法解决问题2.2 教学内容哲学与方法论的概念解析常用的哲学方法介绍哲学方法在实际问题中的应用2.3 教学方法讲授法：讲解哲学与方法论的概念，介绍常用的哲学方法案例分析法：分析哲学方法在实际问题中的应用2.4 教学评估课堂问答：检查学生对哲学与方法论的理解案例分析：评估学生运用哲学方法解决问题的能力第三章：价值观与人生观3.1 教学目标让学生理解价值观与人生观的关系让学生掌握价值观的形成与作用让学生树立正确的人生观3.2 教学内容价值观与人生观的概念解析价值观的形成与作用分析正确人生观的树立与培养3.3 教学方法讲授法：讲解价值观与人生观的概念，分析价值观的形成与作用讨论法：引导学生思考正确人生观的树立与培养3.4 教学评估课堂问答：检查学生对价值观与人生观的理解小组讨论：评估学生对正确人生观的思考与树立第四章：道德观与法律观4.1 教学目标让学生理解道德观与法律观的关系让学生掌握道德观与法律观的内涵让学生学会运用道德观与法律观分析问题4.2 教学内容道德观与法律观的概念解析道德观与法律观的内涵分析道德观与法律观在实际问题中的应用4.3 教学方法讲授法：讲解道德观与法律观的概念，分析道德观与法律观的内涵案例分析法：分析道德观与法律观在实际问题中的应用4.4 教学评估课堂问答：检查学生对道德观与法律观的理解案例分析：评估学生运用道德观与法律观分析问题的能力第五章：人的本质与人生目的5.1 教学目标让学生理解人的本质与人生目的的关系让学生掌握人生目的的确定方法让学生学会追求有意义的人生人的本质与人生目的的概念解析人生目的的确定方法分析有意义的人生的追求与实现5.3 教学方法讲授法：讲解人的本质与人生目的的概念，分析人生目的的确定方法讨论法：引导学生思考有意义的人生的追求与实现5.4 教学评估课堂问答：检查学生对人的本质与人生目的的理解小组讨论：评估学生对有意义的人生的思考与追求第六章：心理健康与人生发展6.1 教学目标让学生理解心理健康对人生发展的重要性让学生掌握心理健康的维护方法让学生学会积极面对人生挑战6.2 教学内容心理健康与人生发展的关系解析心理健康的维护方法介绍积极面对人生挑战的策略分析6.3 教学方法讲授法：讲解心理健康与人生发展的关系，介绍心理健康的维护方法案例分析法：分析积极面对人生挑战的策略课堂问答：检查学生对心理健康与人生发展的理解案例分析：评估学生积极面对人生挑战的能力第七章：人际关系与沟通技巧7.1 教学目标让学生理解人际关系对个人发展的影响让学生掌握人际交往的基本原则让学生学会有效的沟通技巧7.2 教学内容人际关系与个人发展的关系解析人际交往的基本原则介绍有效的沟通技巧分析7.3 教学方法讲授法：讲解人际关系与个人发展的关系，介绍人际交往的基本原则角色扮演法：模拟实际沟通场景，训练学生沟通技巧7.4 教学评估课堂问答：检查学生对人际关系与个人发展的理解角色扮演：评估学生运用沟通技巧的能力第八章：职业规划与人生发展8.1 教学目标让学生理解职业规划对人生发展的重要性让学生掌握职业规划的步骤与方法让学生学会根据自身特点进行职业选择8.2 教学内容职业规划与人生发展的关系解析职业规划的步骤与方法介绍根据自身特点进行职业选择的策略分析8.3 教学方法讲授法：讲解职业规划与人生发展的关系，介绍职业规划的步骤与方法小组讨论法：分析根据自身特点进行职业选择的策略8.4 教学评估课堂问答：检查学生对职业规划与人生发展的理解小组讨论：评估学生根据自身特点进行职业选择的能力第九章：社会责任与公民意识9.1 教学目标让学生理解社会责任感的内涵让学生掌握承担社会责任的方法9.2 教学内容社会责任感的概念解析承担社会责任的方法介绍良好公民意识的培养与树立9.3 教学方法讲授法：讲解社会责任感与公民意识的内涵，介绍承担社会责任的方法讨论法：引导学生思考良好公民意识的培养与树立课堂问答：检查学生对社会责任感与公民意识的理解小组讨论：评估学生树立良好公民意识的能力第十章：终身学习与自我完善10.1 教学目标让学生理解终身学习的重要性让学生掌握自我完善的方法让学生学会持续发展自我10.2 教学内容终身学习与自我完善的概念解析自我完善的方法介绍持续发展自我的策略分析10.3 教学方法讲授法：讲解终身学习与自我完善的概念，介绍自我完善的方法案例分析法：分析持续发展自我的策略10.4 教学评估课堂问答：检查学生对终身学习与自我完善的理解案例分析：评估学生持续发展自我的能力第十一章：创业精神与创业指导11.1 教学目标让学生理解创业精神的内涵让学生掌握创业的基本流程创业精神的概念解析创业的基本流程介绍11.3 教学方法11.4 教学评估课堂问答：检查学生对创业精神与创业流程的理解第十二章：生活规划与时间管理12.1 教学目标让学生理解生活规划的重要性让学生掌握时间管理的方法让学生学会合理安排日常生活12.2 教学内容生活规划的概念解析时间管理的方法介绍合理安排日常生活的策略分析12.3 教学方法讲授法：讲解生活规划与时间管理的概念，介绍时间管理的方法实践操作法：引导学生制定个人生活规划，实践时间管理12.4 教学评估课堂问答：检查学生对生活规划与时间管理的重要性理解个人生活规划：评估学生制定并实践生活规划的能力第十三章：心理健康与压力管理让学生理解心理健康对个人成长的影响让学生掌握压力管理的技巧让学生学会维护心理健康13.2 教学内容心理健康与个人成长的关系解析压力管理技巧的介绍维护心理健康的策略分析13.3 教学方法讲授法：讲解心理健康与个人成长的关系，介绍压力管理技巧心理咨询法：引导学生进行心理压力测试，提供心理咨询13.4 教学评估课堂问答：检查学生对心理健康与个人成长的理解心理咨询报告：评估学生进行压力测试和心理咨询的能力第十四章：法律意识与法律素养14.1 教学目标让学生理解法律意识的重要性让学生掌握法律素养的基本内容让学生学会运用法律知识保护自己14.2 教学内容法律意识的概念解析法律素养的基本内容介绍运用法律知识保护自己的策略分析14.3 教学方法讲授法：讲解法律意识与法律素养的概念，介绍法律知识的使用案例分析法：分析法律知识在实际生活中的应用14.4 教学评估课堂问答：检查学生对法律意识与法律素养的理解案例分析：评估学生运用法律知识保护自己的能力第十五章：综合素养与全面发展15.1 教学目标让学生理解综合素养对个人发展的影响让学生掌握全面提升综合素养的方法让学生学会追求全面发展15.2 教学内容综合素养与个人发展的关系解析全面提升综合素养的方法介绍追求全面发展的策略分析15.3 教学方法讲授法：讲解综合素养与个人发展的关系，介绍全面提升综合素养的方法实践活动法：引导学生参与各类实践活动，提升综合素养15.4 教学评估课堂问答：检查学生对综合素养与个人发展的理解实践活动报告：评估学生参与实践活动提升综合素养的能力重点和难点解析。
中职哲学与人生课程标准
中职哲学与人生课程标准 Revised by Jack on December 14,2020《哲学与人生》课程标准一、课程性质与任务哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门德育课程。
本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。
其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、课程教学目标（1）知识与技能：使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识。
（2）过程与方法：提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力。
（3）情感、态度与价值观：引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
四、教学原则和教学方法1.教学原则。
（1）坚持正确的价值导向。
以中国特色社会主义理论为指导，坚持社会主义教育方向，增强教育的时代感，把帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观贯穿始终。
（2）坚持知、信、用相统一。
使学生掌握与人生成长关系密切的马克思主义哲学的基础知识；帮助学生把做人的基本道理内化为自己的信念；引导学生既提高哲学素养，又提高道德品质，成为有益于社会的人。
（3）贴近学生、贴近职业、贴近社会。
紧密联系社会生活实际和学生成长的实际，遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，体现以就业为导向的职业教育理念，加强针对性、实效性和时代感，把知识传授与思想教育紧密结合，强化哲学基本观点在人生成长问题中的运用，讲究实际效果，防止空洞说教。
2.教学方法。
倡导启发式教学，采取合作探究、讨论、案例教学等多种教学方法，充分调动学生参与教学过程，激发学生的学习热情。
从客观的社会现象和学生的人生实际出发，通过知识学习与案例分析，融入学生所需要的哲学与人生知识。
中职《哲学与人生》全套教案
教学重点在于引导学生理解人生的本质和意义，树立正确的人生观和价值观；教学难点在 于如何将抽象的哲学知识转化为具体的人生实践指导。
02
哲学基础知识
哲学概念及起源
哲学的定义
哲学是研究自然界、社会和人类 思维发展最一般规律的学科，是 系统化、理论化的世界观和方法
论。
哲学的起源
哲学起源于人类对自然、社会和人 类自身存在的思考，是人类对宇宙 和人生的根本问题的追问和反思。
培养良好职业道德品质途径
A
加强职业道德教育
通过课堂教学、实践锻炼、校园文化等多种途 径，加强对学生的职业道德教育，引导学生树 立正确的职业观和道德观。
注重实践锻炼
鼓励学生积极参加社会实践、志愿服务等 活动，将职业道德教育与实践相结合，提 高学生的职业素养和道德水平。
B
C
发挥榜样示范作用
邀请优秀校友、行业模范等进校开展讲座、 报告等活动，发挥他们的榜样示范作用，激 励学生自觉追求高尚的职业道德品质。
个人在社会中责任和使命
01
个人与社会的关系
个人是社会的有机组成部分，个人的生存和发展离不开社会。同时，个
人也承担着对社会的责任和使命。
02 03
个人对社会的责任和使命
个人应该积极融入社会，关心社会，奉献社会，实现自己的人生价值。 同时，个人也应该承担起对社会的责任和使命，为社会的进步和发展贡 献自己的力量。
认识论基本原理
01
物质第一性，意识第二性，物质决定 意识。
02
意识对物质具有能动的反作用，正确的 意识能够促进客观事物的发展，错误的
意识则阻碍客观事物的发展。
03
06
树立正确的思想意识，克服错误的思想 意识。
完整中职哲学与人生教案
中职哲学与人生教案第一章：哲学与人生的关系1.1 理解哲学的定义和特点1.2 探讨哲学与人生的关系1.3 理解哲学对人生的指导作用第二章：人生的本质和价值2.1 探讨人生的本质2.2 理解人生的价值2.3 分析人生价值的评价标准第三章：人生观的选择3.1 理解不同的人生观3.2 探讨人生观的选择3.3 分析人生观对个人发展的影响第四章：目标设定与实现4.1 学习如何设定目标4.2 掌握实现目标的方法和技巧4.3 分析目标实现中的困难和挑战，并寻求解决方案第五章：人生幸福的追求5.1 理解幸福的含义5.2 探讨人生幸福的追求5.3 分析影响人生幸福的因素，并提出改善建议第六章：人生意义的探索6.1 理解人生意义的多样性6.2 探讨寻找人生意义的方法6.3 分析人生意义对个人成长的重要性第七章：人生道德观念的培养7.1 学习道德观念的形成与培养7.2 掌握道德行为的原则和标准7.3 分析道德观念在个人生活中的应用第八章：人生哲学思想的流派8.1 了解不同的人生哲学流派8.2 探讨各个流派的主要观点和代表人物8.3 分析不同流派对个人生活的影响第九章：人生哲学经典著作的阅读与理解9.1 学习人生哲学经典著作的选取与阅读方法9.2 深入理解经典著作中的核心思想9.3 分析经典著作对个人生活哲学的影响第十章：人生哲学与心理健康的关系10.1 理解心理健康的重要性10.2 探讨人生哲学对心理健康的积极影响10.3 分析人生哲学在心理健康维护中的应用第十一章：个人与社会的关系11.1 理解个人与社会的相互作用11.2 探讨个人在社会中的角色与责任11.3 分析个人发展与社会进步的关系第十二章：人生中的选择与决策12.1 学习有效决策的原则和方法12.2 分析选择与决策对人生的影响12.3 掌握应对人生困境的策略和技巧第十三章：职业规划与发展13.1 理解职业规划的重要性13.2 学习如何进行职业规划13.3 分析职业规划在个人发展中的作用第十四章：人际关系与沟通14.1 学习人际关系的建立与维护14.2 掌握有效沟通的技巧和方法14.3 分析人际关系与沟通在人生中的重要性第十五章：人生哲学在实践中的应用15.1 理解人生哲学在日常生活中的应用15.2 探讨人生哲学在解决实际问题中的指导作用15.3 分析人生哲学对个人综合素养的提升重点和难点解析1. 哲学与人生的关系：理解哲学的定义和特点，探讨哲学与人生的关系，以及哲学对人生的指导作用。
《哲学以及人生》课程标准
《哲学与人生》课程标准（合用于五年制高职各专业）一、课程的性质与作用《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。
本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及人生教育。
帮助学生学习运用辩证唯心主义和历史唯心主义的看法和方法，正确对待自然、社会的发展，正确认识和办理人生发展中的基本问题，建立和追求崇敬理想，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、课程的教育目标1、知识目标：使学生认识马克思主义哲学中与人生发展亲密有关的基础知识和看法。
2、能力目标：提高学生用马克思主义哲学的基本看法、方法剖析和解决人生发展中重要问题的能力，指引学生进行正确的价值判断和行为选择，形成踊跃向上的人生态度，为人生的健康发展确定思想基础。
3、素质目标：提高学生思想政治素质，指引和促使学生全面发展和综合职业能力形成；帮助学生形成团队合作精神；使学生养成实事求是、踊跃研究的科学态度，形成理论联系实质、自主学习和研究创新的能力。
三、课程的主要教课内容与课时课单元与课题教课内容教课要求教课方法时课单元与课题教课内容 教课要求 教课方法时认识全部从实质出讲解式、启第一课发的看法和方法、发式、议论全部从实质 出发的人生选择及其作 式、合作探客观实究式、事例2看法和方法 ；人生用。
剖析人生发展际与人选择及其作用的主客观条件，正教课的方生选择确选择合适自己发法等教课展的人生道路。
方法 第一单元坚持从客观实质出发，脚扎实地走好人活路认识运动是物质的存在方式，物质运动是有规律的,物质在运动中存在和 讲解式、启第二课发展。
人是物质发发式、议论展的最高产物,人运动是物质的存在式、合作探物质运究式、事例2方式，人生行动要经过踊跃行动实现动与人按照客观规律人生成功。
人生行 教课的方生行动动要按照客观规法等教课律。
既要敢于行动，方法又要擅长行动，脚扎实地走好人生之路。
课单元与课题教课内容教课要求教课方法时踊跃挖掘自我潜力，发奋图强，奋自觉能动性的看法第三课斗不只。
完整版中职哲学与人生教案
完整版中职哲学与人生教案一、课程简介本课程是一门中职课程，主要旨在引导学生了解哲学基本概念，了解人生的本质和意义，从而帮助学生更好地认识自己，规划个人发展和人生理想。
本课程将从哲学的基本概念入手，通过案例分析和实践活动，逐步深入到人生哲学的主题，进而让学生认识到自己的人生意义和目的，探索对自己和社会的责任以及对未来的规划。
本课程涵盖哲学和人生的相关知识点，包括：•哲学的定义和分类•哲学思维方式和方法•人生意义和目的•个人生命价值和人生规划•对社会和他人的责任和担当二、课程目标本课程旨在达到以下目标：1.学生能够了解哲学的基本概念和思维方式。
2.学生能够认识到人生的本质和意义。
3.学生能够对自己的人生价值和未来进行规划。
4.学生能够认识到对社会和他人的责任和担当。
三、课程安排课次课程内容主要活动教学方法第一课哲学概述讨论和小组分组授课和小组讨论第二课哲学思维方式案例分析授课和案例分析第三课人生意义和目的阅读和讨论授课和小组讨论第四课个人生命价值观看影片和小组分组授课、观看影片和小组讨论第五课人生规划自我探索和小组分组授课、自我探索和小组讨论第六课社会责任和担当游戏和小组分组授课、游戏和小组讨论四、教学活动1.授课：教师将重点概念和知识内容讲解清晰简洁，让学生掌握主要的理论和概念。
2.案例分析：通过分析具体的案例，让学生更好地理解哲学中的概念和方法，并能运用到生活中。
3.小组讨论：让学生进行小组讨论，交流彼此的想法和理解，通过互相交流分享的方式，加深理解。
4.观看影片：通过影片展示，激发学生的兴趣，让学生获得身临其境的感觉，完成对人生的反思探究。
5.自我探索：通过自我探索的方式，让学生更好地认识自己，了解自己的优势和不足，从而为自己的未来规划做好准备。
6.游戏：通过游戏的方式引导学生认识到自己对社会和他人的责任和担当。
五、教学评估1.课堂报告：学生在每节课结束后，需提交一篇关于本节课程的思考和体会的课堂报告。
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《哲学与人生》课程标准
一、课程性质与任务
哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门德育课程。
本课程以邓小平理论和“三个代表”
重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育.其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法,正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、课程教学目标
（1)知识与技能:使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识。
（2）过程与方法：提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力.
（3)情感、态度与价值观：引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
四、教学原则和教学方法
1。
教学原则。
（1）坚持正确的价值导向.以中国特色社会主义理论为指导,坚持社会主义教育方向，增强教育的时代感，把帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观贯穿始终。
(2)坚持知、信、用相统一.使学生掌握与人生成长关系密切的马克思主义哲学的基础知识；
帮助学生把做人的基本道理内化为自己的信念；引导学生既提高哲学素养,又提高道德品质,成为有益于社会的人.
(3）贴近学生、贴近职业、贴近社会。
紧密联系社会生活实际和学生成长的实际，遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，体现以就业为导向的职业教育理念，加强针对性、实效性和时代感,把知识传授与思想教育紧密结合,强化哲学基本观点在人生成长问题中的运用，讲究实际效果，防止空洞说教。
2.教学方法。
倡导启发式教学，采取合作探究、讨论、案例教学等多种教学方法,充分调动学生参与教学过程，激发学生的学习热情。
从客观的社会现象和学生的人生实际出发，通过知识学习与案例分析，融入学生所需要的哲学与人生知识。
教学方法的运用应考虑到学生的年龄特征、知识层次和职业教育的特点,有针对性地开展哲学与人生的教学.
3。
教学资源.
（1）教学用具。
教师应根据课程标准的要求，充分利用教材及教学参考书所提供的资料开展教学活动，大力提倡使用计算机多媒体技术、网络技术等现代信息技术手段辅助教学，适当运用挂图、投影、录音、录像等教具开展教学。
（2）教学资源的开发.教学资源包括教学参考书、教学图片、音像资料、多媒体教学资料、案例选编等文本教学资源；还包括人生成长典型个案、哲学与人生问题教育专家、先进人物和道德楷模等社会教学资源。
五、评价和考核
1。
评价目的。
通过教学评价，确认学生学习进度、学习水平和行为转变，考核教师教育教学效果，及时调整和改进教学。
2。
评价原则。
教学评价应遵循以下原则：客观、公正；激励学生进步和教学方法的创新;形成性评价与终结性评价相结合;全面评价。
其中的全面评价，要求对学生从知、信、行三个维度予以评价，要求既评价学生的学又评价教师的教。
其中，尤其重视评价学生运用知识解决问题的能力、日常行为表现和良好习惯的养成。
3。
评价方式.
评价的主体包括教师、学生、家长等相关人员.
评价学生的学，包括教师对学生的评价考核、学生的自评互评、家庭和社会的评价.其中，教师对学生的评价考核，包括日常表现评价、学习成果鉴定、纸笔测验、学期评语等方式；
学生的自评互评，包括学生的自我反思、收获和进步的总结、学生之间的互评等方式。
评价教师的教,包括听取学生反映、教师自我反思、征求其他教师意见、教学督导评价等方式。
4。
评价标准。
学生“学”的评价，分为认知评价、情感信念评价、行为表现评价.
认知评价主要包括了解和理解两个层次。
“了解"指知道有关的知识和原理，能够再认或再现；“理解”指对有关知识和原理能较全面、较深入地把握。
情感信念评价主要是评价学生不良情感、观念的变化情况,正确情感观念的体验和内化情况，以引导学生积极进步。
行为表现评价主要是评价学生人生成长实践的实际表现,要坚持正确的价值标准，尊重学生的个性差异，关注学生人生成长的趋向。
通过对学生参与各类实践活动的行为表现给予正确评价，发现学生的优点并激励其进步，指出存在的问题，使之明确努力方向。
教师“教”的评价,包括教师对课程定位的把握、教学原则的贯彻、教学内容的理解、教学资源的开发、教学方法的选择和运用、教学过程的驾驭，以及学生积极性是否调动起来、教学效果是否良好等.。