挫折教育论文范文精选3篇(全文)

挫折教育论文范文精选3篇1体育教学中教师逐渐培养学生信念变得坚定体育教师还可以逐渐引导学生锻炼其本身不敢触碰的体育项目，如：有的学生对于跳高等具有一定的畏惧心理，体育教师这时候可以逐渐慢慢的引导学生勇于去挑战跳高，这样逐渐培养了学生勇于去克服自身内心的恐惧，使其在生活当中遇见挫折，也具有一颗勇于去克服挫折的决心。

在体育教学中，教师通过这样一系列的方法，可以在使得学生信念变得坚定的同时也使得体育教学质量得到升。

2体育教师多举办竞赛性体育项目学生通过参加竞赛性的体育项目，不仅仅使得学生的荣誉感得到锻炼，还能对学生进行适当的挫折教育。

学校可以开展竞赛性运动会，通过运动会的开展﹑学生的积极参与。

有比赛，自然而然就会有输赢，无论输赢都可以一定程度上锻炼学生面对挫折的勇气。

在比赛的过程中，学生也会遇到各种各样的困难，这些困难在一定程度上也可以称得上为挫折，只有让学生在生活中的小事上遇到一些困难才能进一步的锻炼学生将来步入社会面对挫折的勇气。

3学校开设专门的心里资讯室学生在学习生活中，也会遇见各种各样的挫折，如：学习成绩不理想﹑与朋友交往不顺利﹑在家里跟父母产生争吵等。

学生由于正在处于青春期，很多事情是不能靠自身的力量便解决掉的，有的学生甚至会钻牛角尖，以至于做出一些出格的事情。

这时，我们的学校可以设置专门的挫折咨询室，让学生在生活中遇到了困难有一个倾诉解决的地方。

挫折咨询室可以找日常的体育教师，体育教师是步入社会的“大人”。

对于挫折的理解也有一个比较成熟的认知，而且体育教师的工作量相比其他教师偏少，所以，学校可以让体育教师来当挫折咨询室的教师。

这样不仅仅可以帮助学生解决其在日常生活中遇见的困难，还会使得师生的关系得到增进，进一步的提高体育教育价值。

4学校、教师、家长多多进行沟通交流作为学生，其主要的活动场所除了学校，便是家庭了。

这时，除了体育教师要加强对学生面临挫折时候心态的引导，最最重要的便是家长可以在家里也正确的引导学生正确认识挫折。

有些家长可能对挫折教育不予重视，这时，就需要学校发挥其重要作用，学校可以举办相关，也可以通过报纸宣传等一系列的方法来让家长意识到对学生进行进行适当挫折教育提高体育教育价值石华胜铁道JC学院警体部450053适当的挫折教育，有利于学生今后的成长发育。

这样对学生进行挫折教育能得到广泛的支持，也可以使得我们教师教学的质量得到提升。

5通过榜样的力量进行挫折教育我们常常会听到“榜样的力量是无穷的。

”这句话，所以，我们的学校﹑教师可以通过树立榜样的形象来对学生进行挫折教育。

树立榜样的形象，体育教师可以讲述发生在自己身边的真人真事，还可以从书籍﹑报刊﹑XX络等上搜集勇于面对挫折，不拍困难多的名人名事。

如：体育教师在教学时一半会有室外教学和室内教学，在室内教学时，体育教师可以给学生讲“刀锋战士”运动员的故事，即使他没有双腿，只能依靠假肢跑步，但是他依旧渴望可以和正常的运动员竞赛，而不是被扣上“残疾”运动员的称呼。

所以，他请求可以参加奥运会，可以在自己热爱的田径场上有一场正常的比赛。

通过这个故事，学生不仅仅学会在生活中要尊重那些残障人士，更是要有像他们一样面临挫折从不后退，敢于克服的勇气。

而通过讲述这样的故事，也可以为学生树立起勇于克服挫折的榜样形象，从而可以在学生的生活中，激励着他们也要有克服挫折的勇气。

这样通过榜样的力量进行挫折教育，使得学生形成正确的价值观的同时，也多了一份挑战困难的决心。

6总结要想使得学生形成面对挫折的勇气和挑战挫折的勇气，这是需要教师逐渐的引导渗透﹑学校﹑家长紧密配合的。

只有学校﹑教师﹑家长三者更好的结合在一起才能对学生更好的进行挫折教育。

对学生进行挫折教育，最主要的便是学生体育课的教学，所以，学校不能因为体育成绩不占考试升学较大的分数而忽略它，学校应当对体育课引起重视，让教师在教学过程中逐渐对学生渗透如何看待挫折﹑面对挫折的正确态度。

这样才会使得学生逐渐有了直面挫折﹑挑战挫折的勇气。

铁道JC学院警体部一、当前对小学生进行挫折教育的必要性从小学教师的角度来说，在实际的教学工作中，我们常常会遇到这样的情况：有的学生自制力不强，上课真正认真听讲的时间有限；有的学生在学习中遇到不会的问题就容易失落、烦躁，甚至哭鼻子；有的学生吃不了一点苦，甚至连正常的班级值日都不愿参与……这些都与学生的意志力不强有关。

因此，我们小学教师有责任对小学生进行挫折教育，培养小学生坚忍不拔、不屈不挠、勇于直面苦难的能力。

二、深入挖掘语文教材全面加强小学生的挫折教育随着素养教育理念的深化，我们应该认识到现代的教育教学不仅是要教会学生某些知识，更重要的是要增强学生的综合素养，帮助学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。

作为小学语文教师，我们要具备敏锐的洞察力，深入挖掘语文教材中的挫折教育的素材，培养小学生的耐挫力。

下面主要从语文教师的视角，就语文教学中的挫折教育问题进行深入探析：（一）通过寓言故事，渗透挫折教育在日常语文教学中，我们要有意识地渗透挫折教育，让小学生对挫折有一个正确的认识。

同时，引导小学生以积极乐观阳光的心态去面对生活和学习中遇到的各种困难。

比如，在学习《小马过河》这篇课文的时候，有意引导学生直面挫折：“小马的妈妈说‘光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。

’这句话就告诉我们，当我们遇到问题时，不能只听别人的意见而没有自己的主见。

其实，我们在学习和生活过程中，会遇到很多很多的困难，但是，只要我们遇到难题时不要慌乱，积极开动脑筋，就一定能够想出解决办法的。

”再比如，学习《小蝌蚪找妈妈》这则故事的时候，我引导学生自己发现小蝌蚪的乐观精神以及持之以恒的做事态度：“小蝌蚪找到了鸭妈妈、大金鱼、大螃蟹、大乌龟，最后才找到了自己的妈妈，如果小蝌蚪找了几个，没找着就不找了，最后还能找到自己的妈妈吗？”学生回答：“不会。

”“那小蝌蚪是不是很努力、很努力的在找自己的妈妈呀？也就是说，只有很努力地做事的时候，才更容易达到我们的目标，并且每次发现不是自己的妈妈时，小蝌蚪都很乐观也很礼貌地告辞，这也是值得我们学习的。

”（二）通过名人事迹，强化挫折教育小学语文教材中有很多名人事迹，多数名人事迹都具有很强的教育意义，我们小学语文教师一定要充分利用好教材中的名人事迹，在丰满名人血肉的同时，强化学生的挫折教育。

如，小学语文经典课文《司马光》就是一个很好的素材。

这篇课文讲述了司马光小时候砸缸救人的实例，而司马光当时与小学生们的年龄相仿，更具有说服力和感召力。

在学这篇课文之前，我先给学生提出一个问题：“如果有小朋友不小心掉到了一个有水的大缸里，而你身边又没有大人在场，那你会怎么办？”这就引发了学生对这一问题的深入思考，有的学生想出了用树枝拉朋友的办法，有的学生则认为可推倒大缸的办法等等。

学生们似乎身临其境的积极想办法救出自己的朋友，这在无形之中其实就为学生创设了一个逼真的情境，让学生思考如果真实发生这样一件事的时候，自己该怎么办。

学生们积极思考的过程实际就是强化挫折教育的过程。

（三）通过写作反思，内化挫折教育写作是放飞心灵的旅程。

小学生的语文写作更是说真心话的过程，我们可通过作文，让学生反思自我，以此内化挫折教育。

在学完《我是最微小的吗》后，我安排了一节作文课：写出令自己在学习和生活中印象深刻的一件事，最好是发生在自己身上的，要详细地写出自己当时是怎么想的，是怎么解决的，这件事对我以后的启发是什么。

这节作文课的意图是要引导学生进一步反思自我，尤其是遇到问题的时候，我们应该怎样依靠自己的力量去处理。

学生思考的过程实际就是回想经过、反思自我的过程。

三、结语总之，在当前社会情势下，对小学生进行挫折教育对于小学生以后的健康成长具有十分积极的意义。

为此，每一位小学教师都应该深刻地认识到挫折教育的重要性和必要性，自觉将挫折教育渗透进日常教学活动中，引导小学生树立起正确的挫折观，培养小学生健全坚强的人格，增强小学生的综合素养。

作为一名小学语文教师，我将挫折教育放在更重要的位置上，积极探寻语文教材与挫折教育的结合点，加强小学生的挫折教育。

XX:刘爱君单位:宁夏石嘴山市惠农区惠农小学一个有着坚强心理素养的民族才是真正坚强的民族,一代儿童少年的心理承受能力以及面对困难和挫折的态度,其实就代表了未来这个民族的基本素养。

一个人的一生不可能不遇到困难和挫折,关键的问题是如何对待这些困难和挫折。

如今的孩子多数都是独生子,是家里的“小太阳”、“小皇帝”,很少经历过困难困苦的生活的磨练和大的挫折。

这一方面,为他们的顺利成长提供了优越的条件,是值得庆幸的大好事。

但是,另一方面,如果我们从完美的人格塑造角度,从坚强的意志品行锻炼角度来思考问题,这又不能不说是他们人生道路上的缺憾。

如果不采取适当的措施和途径给他们“种一下牛痘”、“打一下预防针”,补上这一课,将来他们就有可能在困难、复杂的情况面前无所适从,在困难和挫折的风浪面前难以应付。

因此,对今天的儿童少年进行适当的抗挫折教育,增加一些磨练,使他们懂得如何正确对待挫折、失败、困难,从而具有较强的心理承受能力和坚强的革命意志,对于他们将来的成长,对于我们民族未来的进展,有着非同平常的意义。

一、实施抗挫折教育必须遵循科学规律。

要制订科学的实施计划,遵循教育规律和人才成长规律,根据学生的年龄和心理特点,分步实施。

学生的抗挫折能力低,表现千奇百怪,情况千差万别,对学生实施抗挫折教育,一定要摸准病情把准脉,区别不同情况对症下药。

必须充分注意到学生之间的差异,了解其行为的特征,破译其内心的密码,根据不同对象,有的放矢地进行教育。

比如,有些学生各方面都比较出色,或者在某些方面有着别人无法比拟的长处,经常受到表扬,成长比较顺利的青少年,往往承受挫折的能力比较低。

他们自身显露出的“光芒”使他们看不到自己的不足,别人也容易只看到“光芒”而忽视他们的不足。

一旦有人指出其缺点或不足,他们往往难以接受,更经不起挫折和磨难的打击。

因而,对于显示出这样那样“光芒”的学生,可以有意设置一些挫折,有意不表扬,不肯定某些优点,使其在受挫中得到磨练,以弥补他们心理锻炼上的缺陷。

又如,那些学习较差的同学往往比较多地表现出怯懦和自信心不强,在挫折和失败面前往往表现为无所适从。

要提高这部分青少年的自信心,必须多一些鼓舞和肯定,从而使他们建立起克服困难,战胜挫折的勇气。

二、实施抗挫折教育要充分发挥课堂教学的主渠道作用。

在课堂教学中利用各教材中有关不怕困难,战胜挫折的内容,采纳讲明道理、直观引导、设置障碍、模拟训练等方法,启发学生懂得每个人在成才的过程中都会遇到困难和挫折,必须正确对待困难和挫折,挫折面前不气馁,敢于夺取胜利,使学生树立正确的抗挫折意识。

在实施抗挫折教育中,心理测试和心理咨询是必要的,它对矫正学生的不健康心理,正确施教,培养学生的优秀心理品质是不可缺少的。