舞蹈教学中的问题及对策
舞蹈教育存在的问题与对策探讨
舞蹈教育存在的问题与对策探讨随着社会的发展，舞蹈教育也日趋普及，但是在这个过程中，舞蹈教育却面临着一些问题。
具体来说，主要表现在以下几个方面：一、教学方法陈旧现今的舞蹈教学方法大多停留在固有的舞蹈训练模式上，缺乏创新和现代化教育理念的融合，导致学生的学习兴趣和动力下降。
二、舞蹈水平参差不齐舞蹈教育的普及带来了不同水平的学员，实际上，很多人的舞蹈水平并不高，而此时的教师又没有制定普及级别，单纯地按照一成不变的教学计划来教导学生，这使得高级和低级学生产生距离感，逐渐流失学生。
三、规范管理不健全舞蹈教育管理体制和规范不一，加之一些机构追求利润大于文化价值，在师资培养、考核和剧种选择等方面缺乏专业化的操作，导致舞蹈教育的质量得不到有效的保障。
针对以上问题，舞蹈教育可以采取以下对策：一、注重教学方法的研究和创新教师需要关注舞蹈教学的现代化和多样化办法，包括线上授课、互动式教学、引导式教学等，带领学生在教学中不断创新和拓宽思路，激发他们学习舞蹈的兴趣和热情。
二、制定普及、中级、高级的教学计划舞蹈教育需要根据学生的不同水平和遵循学生发展规律，制定不同层次舞蹈教学的计划和课程内容，以保障学生发展和学习的获得感、成就感。
三、加强舞蹈教育的专业化管理舞蹈教育机构应加强对师资的招聘、培训、评估和聘用，保证教师们在教学知识、教学技巧和管理等方面具有专业素质和专业精神，此外，还需要制定完善的管理制度和规范，如教学考核制度、课时管理制度、师资培训制度等，这些制度的建立将有效地提升舞蹈教育的质量和规范化管理水平。
总之，舞蹈教育在规划和运作上需要严谨和精准，关注舞蹈教育实际情境，制定出有具体实施方案的教学计划和管理规范，激发学生学习的兴趣和热情，从而实现舞蹈教育真正意义上的普及与提高。
幼儿舞蹈教学存在的问题及对策
幼儿舞蹈教学存在的问题及对策幼儿舞蹈是一门充满着童趣和活力的艺术形式，是儿童健康成长和智力发展的重要组成部分。
在幼儿舞蹈教学中，教师需要注意的问题较多，因为幼儿的认知能力和生理心理特点与成人存在较大差异，下面将从幼儿舞蹈教学中存在的问题以及对策进行简要的探讨。
一、幼儿舞蹈教学中的问题1、教学任务不清晰幼儿舞蹈教学的任务是参与儿童的身体、心理、智力、情感全面发展，但由于目前幼儿舞蹈教学单位和师资力量缺乏统一全面规范的教学目标，导致很多幼儿舞蹈课程没有准确的教学内容，也就无法实现良好的教学效果。
2、教师素质有待提高幼儿舞蹈课程需要教师具备专业知识和丰富的教学经验，有一定的教育方法与技能，但由于各地幼儿舞蹈教师素质参差不齐，无论是专业水平还是操作经验都是很大的问题，很多教师在教舞时缺乏耐心、容忍和理解力，缺少对幼儿身体特性的了解和施教技巧。
3、教学内容单一幼儿舞蹈教学中，很多教师只注重动作的熟练度，忽略了扎实的技能、音乐感、舞蹈表现和创造力的发展，限制了幼儿的交流和想象力，关注度和活力。
也就限制了幼儿的动作表现力，阻碍了幼儿的天赋创造思维和艺术创造力的发展。
4、缺乏多样化的课程设计幼儿是爱好多样化和快乐的生物，他们更需要一个多元化的学习环境和课程设计，以满足其学习和成长的需要。
但许多幼儿舞蹈课程只留下了单一的舞蹈种类和节目，缺乏创新和适应性的教学方式，无法迎合幼儿特定的需求。
5、缺少家长参与教育与互动幼儿舞蹈教学中，家长应该在幼儿的学习中发挥更积极的作用。
但在现实中，幼儿舞蹈班里的孩子们，很少有家长来参与学习的过程，导致儿童的学习在社会和家庭环境中缺少必要的支持和认可，甚至家长和教师之间也存在互动不足的现象。
二、幼儿舞蹈教学的对策1、明确教学目标确定明确的教学目标是基础性的问题，仅有的可衡量的目标指标，可以让学生明确学习什么、如何学习、学习档次、走向何方努力，进而在舞蹈学习中有应有的目的性和阶段性。
2、提升幼儿舞蹈教师素质幼儿舞蹈教师需要去加深舞蹈艺术知识与教育心理学、教学策略和沟通交流等的技能，也需多参加教学研讨或培训、互动交流，提升学科掌握能力和儿童教学的水平专业素养，进而更好地与幼儿交流，在教学中把握好幼儿的特征与需求。
浅谈儿童舞蹈教学中的问题与对策
浅谈儿童舞蹈教学中的问题与对策一、问题：孩子缺乏耐心和自制力儿童的年龄较小，大多持续关注一个事物的时间比较短，很容易因为缺乏兴趣或者觉得无聊而离开舞蹈教室。
儿童缺乏自制力，无法很好的控制自己的情绪和行为。
对策：1. 灵活的教学方式：老师可以设置一些变化丰富的游戏、活动，吸引孩子们的注意力，让他们在活动中学习舞蹈基础动作。
2. 鼓励孩子表现：在教学中，老师应该给予孩子积极的鼓励和肯定，让孩子感受到自己的进步和成就，增强他们的自信心。
3. 训练自制力：通过培养孩子的自制力，可以使他们更容易专注于舞蹈学习，遇到困难时不轻易放弃。
二、问题：舞蹈技巧学习难度大舞蹈是一门需要花费时间和精力进行反复练习的艺术，对孩子的身体灵活性和耐力要求也较高，因此不少孩子在学习舞蹈时会感到困难重重。
对策：1. 分阶段教学：老师可以根据孩子的年龄和舞蹈水平，制定相应的教学计划。
对于初学者，可以从基础动作开始教学，慢慢增加难度；对于学习较长时间的孩子可以注重技巧的提高。
2. 轻松愉快：使孩子对学习舞蹈保持良好的兴趣和积极的态度，避免过分严格，轻松的氛围可以使孩子更愿意接受新的舞蹈技巧。
3. 互动式教学：老师可以通过让孩子们分组合作、互相观摩学习等教学方式，增加学习的趣味性和交流性，帮助他们更快的掌握舞蹈技巧。
三、问题：家长期望值过高有些家长在孩子学习舞蹈过程中，会对孩子的学习成绩和表现有着过高的期望值。
这会给孩子带来很大的心理压力，让孩子的学习变得更加困难。
对策：1. 与家长交流：老师可以与家长们进行沟通，让他们了解儿童学习舞蹈的心理和身体特点，促使家长们对儿童学习舞蹈有着合理的期望值。
2. 强调学习过程：老师可以在教学时注重强调舞蹈学习的过程，鼓励孩子们在学习中获得快乐和成长，而不是追求高分和表演。
3. 鼓励家长参与：可以通过邀请家长观摩孩子的舞蹈表演、学习舞蹈的意义、孩子的成长经历等方式，让家长更全面地了解孩子学习舞蹈的过程。
幼儿园舞蹈游戏教学中存在的问题及对策的研究
幼儿园舞蹈游戏教学中存在的问题及对策的研究幼儿园舞蹈游戏教学是幼儿园教育中的重要内容之一，通过舞蹈游戏教学，可以培养幼儿的艺术表现能力、团队合作意识和身体协调能力。
在实际的教学中，我们也会面临一些问题，比如幼儿对舞蹈游戏教学兴趣不高，教学内容难度不合理等。
为此，本文将探讨幼儿园舞蹈游戏教学中存在的问题，并提出相应的对策。
一、幼儿对舞蹈游戏教学兴趣不高的问题在幼儿园舞蹈游戏教学中，有时会遇到幼儿对舞蹈游戏教学兴趣不高的情况。
这可能是因为教学内容单一，缺乏趣味性，不能引起幼儿的积极参与。
解决这一问题的对策是，教师可以根据幼儿的兴趣爱好，设计富有趣味性的舞蹈游戏教学内容，激发幼儿的学习兴趣。
比如可以结合幼儿喜欢的动画片人物或故事情节，设计相关的舞蹈游戏教学内容，使幼儿在愉快的氛围中参与到舞蹈游戏教学中。
二、教学内容难度不合理的问题在幼儿园舞蹈游戏教学中，有时会遇到教学内容难度不合理的问题。
一方面，教学内容可能过于简单，不能提供足够的挑战，导致幼儿缺乏学习的动力；教学内容可能过于复杂，超出幼儿的认知能力范围，导致幼儿无法理解和掌握。
解决这一问题的对策是，教师应根据幼儿的年龄特点和认知发展水平，合理设计舞蹈游戏教学内容，既要考虑内容的挑战性，又要考虑内容的可理解性。
可以通过分级教学，设置不同难度的舞蹈游戏教学任务，并根据幼儿的学习情况，及时调整教学内容，保证教学的有效性。
三、缺乏专业的教学指导的问题在幼儿园舞蹈游戏教学中，有时会面临缺乏专业的教学指导的问题。
许多幼儿园教师并非舞蹈专业毕业，缺乏相关的专业知识和教学经验，无法提供高质量的舞蹈游戏教学。
解决这一问题的对策是，幼儿园应该加强师资队伍建设，提高教师的专业素养。
可以组织专业的舞蹈教师进行培训和指导，并建立相关的教学指导体系和资源，为教师提供必要的支持和保障。
可以加强幼儿园与艺术学校、舞蹈学校等专业机构的合作，引进专业的舞蹈教学资源和课程，提升幼儿园舞蹈游戏教学的质量。
职业院校舞蹈专业教学工作存在的问题与优化对策
职业院校舞蹈专业教学工作存在的问题与优化对策随着我国经济的不断发展和社会的进步，舞蹈行业也变得越来越受到关注。
职业院校舞蹈专业的教学工作因此也面临着一些问题，包括教学方式、教学资源、师资队伍、课程设置等方面存在的不足之处。
针对这些问题，需要通过相应的对策来进行优化，以提高职业院校舞蹈专业的教学质量和培养出更多高素质的舞蹈人才。
问题一：教学方式单一目前，一些职业院校舞蹈专业的教学方式比较单一，主要以传统的课堂教学为主，缺乏实践性和创新性。
这样的教学方式容易导致学生们对舞蹈的学习热情不高，难以培养出具有创新精神和实际操作能力的舞蹈人才。
优化对策：1. 加强实践教学：通过增加实践课程和丰富的艺术实践活动，让学生们在实际操作中更好地理解舞蹈理论知识，提高技能水平。
2. 引入创新教学模式：通过引入多种教学手段和教学模式，如利用多媒体教学、线上线下结合教学等，激发学生们的学习兴趣，提高教学效果。
问题二：教学资源不足一些职业院校舞蹈专业存在着教学资源不足的问题，包括教室、器材、舞台等方面。
教学资源不足导致学生们在日常学习和实践中的条件受限，难以进行有效的训练和表演。
优化对策：1. 增加教学投入：加大对舞蹈专业的教学资源投入，提高教学设施和器材的质量，并及时更新和维护教学资源，以提高教学效果。
2. 合理利用外部资源：积极争取与当地舞蹈团体、舞蹈公司等建立合作关系，利用外部资源为学生们提供更多的学习和实践机会。
问题三：师资队伍不够稳定目前，一些职业院校舞蹈专业的师资队伍存在着不够稳定的问题。
教师队伍中既有专业水平不够高的老师，也存在着专业能力较强的教师面临着流动的情况。
这样的情况导致教学质量无法保证，难以对学生进行系统、全面的培养。
优化对策：1. 完善师资培养体系：加强对舞蹈专业教师的培养和选拔工作，提高专业素质，培养更多的专业化教师。
2. 增加师资稳定性：加强对教师的激励和管理，提高教师的归属感和稳定性，降低教师的流动率，确保师资队伍的稳定和专业性。
舞蹈教育存在的问题与对策探讨
舞蹈教育存在的问题与对策探讨舞蹈教育存在的问题之一是资源不足。
大部分学校在教学设施、教学人员和教学资金等方面都存在不足。
舞蹈教学需要专业的舞蹈室和舞台，但是许多学校无法提供这样的条件；舞蹈教学人员的培养也需要投入大量时间和金钱，而一些学校无法承担这样的成本。
我们需要加大对舞蹈教育资源的投入，提供更好的教学环境和师资力量，以提高舞蹈教育的质量。
舞蹈教育存在的问题之二是教学内容单一化。
传统的舞蹈教学往往只注重舞蹈技巧的培养，忽视了对学生艺术修养和文化素养的培养。
我们需要在舞蹈教学中注重培养学生的审美能力和表现力，引导学生了解舞蹈的历史和文化背景，以及在舞蹈作品创作方面的能力。
我们也需要提供多样化的舞蹈教学内容，让学生有更多选择和发展的空间。
舞蹈教育存在的问题之三是评价体系单一化。
目前的舞蹈教育评价体系主要以学生的舞蹈技巧和演出成果为主，忽视了对学生的身心发展和人格培养的关注。
我们需要建立多维度的评价体系，综合考核学生的舞蹈技巧、艺术修养、表现力以及身心发展等方面的能力，以促进学生全面发展。
第四，舞蹈教育存在的问题之四是教学方法的单一化。
传统的舞蹈教学方法主要以老师讲解和学生模仿为主，存在一定的局限性。
我们需要采用多元化的教学方法，培养学生的创造力和批判思维能力。
可以通过小组合作、情境教学和项目制等方法，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新能力和团队合作能力。
舞蹈教育在资源不足、教学内容单一化、评价体系单一化和教学方法单一化等方面存在一些问题。
为了提高舞蹈教育的质量和效果，我们需要加大对舞蹈教育的投入，提供更好的教学资源；注重培养学生的艺术修养和文化素养；建立多维度的评价体系，关注学生全面发展；采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
幼儿舞蹈教学存在的问题及对策
幼儿舞蹈教学存在的问题及对策幼儿时期是孩子身体和心理发展的重要阶段，幼儿舞蹈教学在这个阶段具有重要的意义。
幼儿舞蹈不仅可以培养孩子的音乐感、节奏感和身体协调能力，还可以激发孩子的自信和创造力，促进孩子的全面发展。
然而，幼儿舞蹈教学存在着一些问题，这些问题严重影响着幼儿舞蹈教学的效果，需要我们思考对策。
一、幼儿舞蹈教学存在的问题1.课程安排不合理许多幼儿舞蹈教师在安排课程时忽视了幼儿的生理特点和心理需求，常常安排过长的课程时间，或者课程内容过于单调，缺少趣味性。
这会让孩子们感到疲劳和无聊，影响他们对舞蹈的兴趣。
2.舞蹈动作难度过高有些幼儿舞蹈教师在教授舞蹈动作时，忽略了幼儿的身体发育情况和能力水平，将过于复杂的舞蹈动作强加给幼儿，从而导致孩子们难以跟上，产生挫败感。
3.教学方法单一有些幼儿舞蹈教师只采用模仿与指导的教学方法，忽略了幼儿的个性和创造力，这样容易导致孩子们的舞蹈表现比较单一、呆板，缺少创造性和想象力。
4.缺少合理的评价方式有些幼儿舞蹈教师在对孩子们进行评价时，只关注舞蹈表现的好坏，而忽略了孩子们在舞蹈表演过程中的情感和体验。
这样容易让孩子们对舞蹈失去兴趣。
二、对策措施1.合理安排课程时间和内容在为幼儿设计舞蹈课程时，需要考虑到幼儿的生理特点和心理需求，合理安排上课时间和内容。
课堂时间不宜过长，课堂内容要有趣味性并具有一定的循序渐进性，阶段性学习以及适龄内容的选择会有助于提高幼儿舞蹈教学的效果。
2.合理设计舞蹈动作针对幼儿身体的特点，设计适合幼儿的舞蹈动作。
幼儿身体柔软，舞蹈动作应以轻柔、描摹日常生活为主要特点，适当让孩子们合作完成几个简单的小舞蹈即可，让孩子们得到成功感和自信心，培养舞蹈和合作精神。
3.采用多元化的教学方法针对幼儿的个性和创造力，采用多元化的教学方法，加强互动和探究式的学习，提供多元选择的氛围，鼓励幼儿展示自我个性，有助于培养幼儿的创造力和想象力。
4.合理评价幼儿舞蹈表演在对幼儿舞蹈表演进行评价时，不仅关注孩子们的表现和成果，还需要关注孩子们在舞蹈表演过程中的情感和体验。
幼儿舞蹈教学中的问题与对策分析
幼儿舞蹈教学中的问题与对策分析一、问题分析1.教学内容单一在幼儿舞蹈教学中，部分教师过于注重基本功的训练，忽视了幼儿的年龄特点和兴趣。
导致教学内容单一，缺乏创意和新颖性，让幼儿在学习过程中感到枯燥乏味。
2.教学方法过于刻板部分教师在舞蹈教学中，采用单一的教授法，要求所有幼儿按照统一的标准进行学习。
这种刻板的教学方法忽视了幼儿个体差异，不利于激发幼儿的学习兴趣和积极性。
3.过度追求表演效果在一些幼儿园中，舞蹈教学过于注重表演效果，忽视了舞蹈本身的教育价值。
教师要求幼儿在短时间内掌握高难度的舞蹈动作，导致幼儿承受过大的压力，甚至对舞蹈产生恐惧心理。
4.安全隐患问题舞蹈教学中，由于动作难度过大或者教学方法不当，容易导致幼儿受伤。
课堂纪律混乱也可能导致幼儿在舞蹈练习中发生意外。
二、对策分析1.丰富教学内容，注重兴趣培养教师应根据幼儿的年龄特点和兴趣，设计丰富多样的舞蹈教学内容。
可以引入民族舞蹈、亲子舞蹈、游戏舞蹈等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习舞蹈。
同时，注重培养幼儿的舞蹈兴趣，让他们自发地去学习、去舞蹈。
2.创新教学方法，注重个体差异教师应根据幼儿的个体差异，采用不同的教学方法。
如分组教学、情景教学、游戏教学等，使舞蹈教学更加生动有趣。
同时，关注幼儿在舞蹈过程中的表现，给予个性化的指导和鼓励。
3.遵循教育规律，减轻幼儿压力教师应遵循幼儿的成长规律，合理安排舞蹈教学。
不要过度追求表演效果，而是注重舞蹈本身的教育价值。
在教学过程中，适当降低舞蹈难度，让幼儿在轻松的氛围中学习舞蹈。
4.加强安全教育，确保课堂纪律教师应加强舞蹈课堂的安全教育，提前消除安全隐患。
在教学过程中，注意观察幼儿的表现，避免让幼儿进行危险动作。
同时，加强课堂纪律管理，确保幼儿在舞蹈练习中的安全。
幼儿舞蹈教学中的问题需要我们正视并加以解决。
通过丰富教学内容、创新教学方法、遵循教育规律和加强安全教育等措施，我们可以提高幼儿舞蹈教学的效果，让舞蹈成为幼儿成长过程中的一道美丽风景线。
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儿童舞蹈教学中的问题及对策
儿童舞蹈是儿童表演或表现儿童生活的舞蹈。
它是对儿童进行德、智、体、美综合教育的重要手段，其特点是边歌边舞，形象直观，易于被儿童理解和接受。
儿童舞蹈对儿童的身体素质、情感、审美、注意力等方面有着十分重要的意义，它可以明显促进儿童身心的健康成长。
随着市场经济的发展，除现存的少年宫、青少年活动中心以外，各个学校都开办了“五加一”课程，幼儿园开办了“兴趣班”，于是名目繁多的各种教育班，如雨后春笋一般创办起来。
这样的现象对舞蹈的初级教育是非常有益的，用社会力量办学，普及艺术教育，让孩子们在课余时间学到了许多课堂上、书本上学不到的知识。
同时校方、园方增加了经济效益，大家受益，但是随之也带来了一些负面影响。
一、儿童舞蹈教学中存在的问题
首先，目前社会上的舞蹈班多而乱，许多班没有专业任课老师，有的老师缺少敬业精神，责任心不强；而有的老师则似懂非懂。
从而使得儿童舞蹈艺术启蒙教育路子不正；经过舞蹈班训练的孩子，反而越发塌腰、蹶屁股、挺胸、屏气，把孩子的肌肉练僵、练怪，把学生训练带入误区。
其次，有些老师在编创儿童舞蹈作品时，不考虑内容情节需要，认为有技巧水平就高，于是拼命让孩子们练大叉、绞柱、软翻等动作，不强调童心、童趣。
再次，我国的儿童舞蹈教育，基本上沿袭了传统书本教育的模式，严重地抑制了儿童创造力与个性的发挥。
有的老师只要求学生跟着自己学，跟着自己跳就可以了，有的老师甚至把成年人的舞蹈交给了学生。
在节目排练时，更是以反复演练与运动记忆为主。
这种“为了跳而跳”的非启发式教育方法，严重限制了儿童的艺术感和艺术想象力的培养，错失了她们接受“真正艺术启蒙”的最佳时期。
怎样让孩子从舞蹈中舞出他们自己的个性，舞出属于他们自己的语言。
这也是我们值得思考的一个问题。
这些问题又衍生出了许多的次一级问题，从而影响到了后续的舞蹈教学工作，甚至影响了青少年的成长。
这些都亟待我们这些儿童舞蹈教育工作者来解决。
二、对策和建议
在起初从事儿童舞蹈艺术教育事业中，我也曾经历过异常艰难的时光，但凭着对舞蹈艺术教育事业的挚爱与热忱，通过多年的观摩、学习、实践后，我获得许多宝贵而丰富的经验，在看到这些负面影响的同时也使我对儿童舞蹈教学有了一些自己的看法，以及对解决上述问题的建议。
1、通过了解儿童的生理的特点制定教学计划
从生理的角度上看，儿童骨骼较软，容易变形，在自然的生长条件下容易形成塌腰、挺肚子、蹶屁股、端肩等。
儿童肌肉自身的弹力小，收缩力差，容易疲劳。
而在此时儿童大脑发育的速度比青少年大脑发育速度快出许多，对新鲜事物非常敏感，容易兴奋。
所以，我们在儿童舞蹈教学内容的选择上，首先要考虑到儿童身体发展的自然规律，让他们找到正确的直立感。
动作力求自然，简单，节奏明确，这样可以表现出他们活泼可爱的性格。
在解决身体的软度、开度方面，通过做压胯练习、压腰的练习，增加身体肌肉和韧带的柔韧性，同时也要注意训练时间的长度，避免训练时间过长而导致的肌肉及韧带的损伤。
在软度、开度、在训练中可以加入有趣的音乐辅助教学。
2、在歌曲选择上要精心选材，启发儿童的想象力
在音乐的选择上，儿童舞蹈教学要选择节奏鲜明、动感很强而且歌词琅琅上口的音乐来配合练习，例如儿歌、流行歌曲、动画影视歌曲等。
让儿童想象音乐内容，对想象的场景进行动作性的描述，达到体验生活的目的。
让他们到生活中去寻找这段音乐的内容、提炼舞蹈动作。
在播放音乐的同时让他们去模仿或自由的发挥想要表现的人物或事物形象，培养他们听音乐做动作的习惯，在初期能够达到敢于表现自己，敢于随着音乐起舞的水平。
3、在恰当引导的基础上，开发儿童的身体潜能
肢体是舞蹈的主体，离开肢体就脱离舞蹈的真正含义，少儿舞蹈训练中教师作为舞蹈艺术教育的中介者，其主导作用是不可忽视的；正确的、恰当的指导可以使学生学会利用肢体动作去表达情感。
不要刻意强调规范动作，而是先交流，例如，我们和孩子交流时，可以这样问：你们觉得这个舞蹈跳起来是高兴呢，还是难过?这个动作应该是有劲的呢，还是轻轻的做呢?这时孩子会你一言我一语地来回答你提出的问题，描述他们对舞蹈的感受。
孩子们通过聆听音乐找到音乐的情感的位置，然后让孩子们自己去根据自己找到的音乐情感，伴随音乐做舞蹈动作。
例如：《新年好》是一首欢快的，祝福性的音乐。
学生在表演舞蹈时他的动作，肢体感觉、面部表情、内心情感都是快乐的，美好的。
而这些情感都是他们在听音乐的基础上得来了。
4、在教学的过程当中要以孩子为主，教师为辅
教师在课堂上不应该过分规定学生做什么而不应该做什么，比如腿要伸直，腰要立直等，而是在叫动作的过程中引导儿童去发现问题、再由指出问题、帮助学生改正问题。
老师要清楚儿童是课堂中的主体，老师是引导儿童喜爱舞蹈的钥匙。
在纠正错误的语言上不能成人化，而是用具有童趣的语言引起孩子们的注意。
例如：现在我们要把腿伸的直直的，紧紧的贴在地面上，膝盖下面不能过小火车连小蚂蚁都不能爬过去。
这样在儿童的大脑中就回出现一些具体的形象，使学生很快的纠正自己的错误。
其次我们在课堂上要引导学生敢于表现自己，有的学生在跳集体舞的时候，表现非常好。
每到请他单独为大家表演的时候就，他就会紧张的不会做动作了。
这样的情况下，老师就应该用眼神给与鼓励，并用身体的小动作暗暗地提示学生而不是批评他。
如果老师一味的用批评的话语对待学生，学生对舞蹈会产生抵触的情绪，也那会给学生心理上造成压力，对幼小而又稚嫩的心灵造成伤害，对儿童的成长起到了阻碍。
三、结语
在艺术教育事业日益发展的今天，已经有越来越多的人认识到舞蹈艺术对人们成长过程所起到的愈加重要的作用。
对艺术审美的培养更是要从小做起。
少儿是人生最美的时期，性格活泼，好奇好模仿，并且有强烈的求知欲。
我们作为舞蹈教育工作者正是要针对孩子的这些特点，培养他们辨别美与丑的能力；培养他们美的思想、观念和情操，这是少儿舞蹈教学的关键所在。
少儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶着儿童的心灵，我们应该仔细洞察孩子们美丽的童心世界，了解孩子们的稚朴情感，广泛收集、提炼他们天真、形象的动作，并且将其吸收为少儿舞蹈的基本素材；在少儿舞蹈歌曲的选择上，要充分考虑到儿童的特点，所选曲目应富有启发性；在舞蹈教学的同时，关注孩子们的天分，多鼓励他们，使他们从心里真正的爱上舞蹈。
只有这样，我们创作出的舞蹈才会被少儿喜欢和接受，少儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善。