幼儿英语教育的六大教学方法
幼儿学英语的方法
幼儿学英语的方法学习英语对于幼儿来说是一项重要的任务，以下是一些幼儿学习英语的方法：1. 提供英语环境：在幼儿生活的环境中尽可能地使用英语，例如在家中播放英语歌曲，看英语动画片，提供英语绘本等。
这样可以帮助幼儿积累英语词汇和语感。
2. 鼓励幼儿说英语：给予孩子说英语的机会和时间，鼓励他们用英语表达自己的想法和感受。
可以通过玩语言游戏、模仿英语发音等方式激发幼儿的兴趣和自信心。
3. 利用多媒体资源：使用英语教育类APP、英语学习视频等多媒体资源，帮助幼儿学习英语的发音、词汇和句子结构。
这样的资源可以增加学习的趣味性和互动性。
4. 培养幼儿的听力能力：让幼儿多听英语音频，可以是英语歌曲、儿童故事等。
这样可以培养孩子的英语听力，同时也帮助他们更好地理解英语语音和语调。
5. 创设情境：通过情境创设的方式，让幼儿在实际的生活中运用英语，如在家庭聚会时组织英语角，鼓励幼儿用英语进行交流。
可以设置各类情境，如假设为餐厅、商店等，让孩子扮演不同角色，用英语进行交流。
6. 扩充词汇：给幼儿提供一些常用的英语词汇卡片或者绘本，让幼儿通过看图、辨识等方式学习词汇，逐渐扩充自己的英语词汇量。
7. 配合动作：在教授单词或短语时，可以让幼儿配合相应的动作来记忆。
通过动作的方式，可以帮助幼儿更好地理解和记忆英语内容。
8. 看英语动画片和故事：幼儿可以通过观看英语动画片或者听英语故事的方式来学习英语。
这样的学习方式能够增加学习的趣味性，并帮助幼儿更好地理解和掌握英语。
9. 游戏教学法：通过游戏的形式教授英语词汇、句子等内容可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
例如，制作英语卡片配对游戏、进行英语角色扮演游戏等。
10. 注重反馈和鼓励：在幼儿学习英语的过程中，及时给予他们积极的反馈和鼓励，提高他们的学习动力和自信心。
可以通过表扬、奖励等方式来激励幼儿坚持学习英语。
以上是一些建议，当然，不同幼儿的学习方法有所差异，应根据每个孩子的兴趣和学习特点来选择合适的方法。
少儿英语教学教学方法
少儿英语教学教学方法
少儿英语教学的教学方法可以有多种。
以下是几种常见的少儿英语教学方法：
1. 游戏法：通过各种游戏和活动来引导少儿学习英语，如唱歌、跳舞、角色扮演等。
这种方法可以激发孩子的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习英语。
2. 情景教学法：利用情景来进行教学，将英语的学习内容与实际生活联系起来。
例如，通过模拟购物、进餐等日常场景来教授相关的英语词汇和表达方式。
3. 多媒体教学法：利用多媒体工具，如动画、音频、视频等来辅助教学。
这种方法可以生动直观地展示英语学习的内容，帮助孩子更好地理解和记忆。
4. 任务型教学法：将学习任务分解成具体的步骤，引导学生通过解决问题、完成任务来学习英语。
例如，组织学生进行小组合作，完成一份旅行计划或演讲稿等。
5. 演示法：教师通过示范和实际操作来展示如何正确发音、使用语法等。
这种方法可帮助学生更清楚地了解英语的正确用法并模仿。
6. 情感教育法：注重培养学生的情感素质，通过情感认同和情感体验来促进英语学习。
例如，让学生用英语表达自己的喜怒哀乐，增强学习的情感投入度。
这些方法可以根据教学内容和学生的特点进行灵活运用，促进孩子对英语的兴趣和积极参与。
此外，重要的是要根据学生的学习进度和能力进行个性化的教学，并给予积极的鼓励和认可。
少儿英语教学方法
少儿英语教学方法1.游戏教学法：游戏是孩子们最喜欢的活动之一，通过游戏教学可以使学习更加有趣和互动。
教师可以使用各种语言游戏和角色扮演来引导学生参与，例如：唱歌，玩基于英语的问答游戏和模拟场景游戏等。
2.转为英语思维：教师可以通过与学生建立语言环境，例如：通过贴有英语单词的图片来装饰教室，使用英语说出日常指令，鼓励学生在日常生活中使用英语等。
这样可以帮助学生转为英语思维。
3.情境教学法：通过创造真实的情景可以让学生更直观地理解和运用英语。
教师可以运用道具或者布景来营造与英语相关的情境，例如：搭建一个超市角色扮演场景，让学生用英语购物。
4.多感官教学法：教师可以利用多媒体设备，包括音频和视频，为学生提供听觉和视觉的学习资源。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握英语语音和发音。
5.探究学习法：通过引导学生自主学习和解决问题，培养学生的自主学习能力。
教师可以提供一些带有挑战性的问题，鼓励学生使用英语进行讨论和探索。
6.小组合作学习法：通过小组合作学习可以培养学生的合作精神和沟通能力。
教师可以将学生分成小组，进行小组活动，例如：小组对话、小组唱歌等。
7.图文结合教学法：为学生提供具有图片和图表的课程材料可以帮助他们更好地理解和运用英语。
教师可以使用图片，图表和卡片等教具来支持教学。
8.个性化教学法：根据学生的个人特点和兴趣，提供个性化的教学内容和活动。
教师可以与学生进行一对一辅导，了解学生的学习需求，并根据学生的兴趣和能力来调整教学内容。
9.演讲和展示：鼓励学生在课堂中进行英语演讲和展示，这可以提高学生的口语表达能力和自信心。
10.奖励机制：设置奖励机制可以激发学生学习英语的积极性。
可以通过设置小奖品或者奖状等方式来表彰学生的努力和进步。
综上所述，少儿英语教学方法需要结合幼儿和小学生的特点和兴趣，通过游戏教学、情境教学以及多感官教学等方法，使学习更加有趣和有效。
同时，个性化教学和奖励机制也是激发学生学习兴趣和动力的有效手段。
幼儿园英语教学活动的方法与技巧总结
幼儿园英语教学活动的方法与技巧总结幼儿园英语教学活动的方法与技巧总结在幼儿园的英语教学中，采用一些有效的方法和技巧可以帮助孩子更好地学习英语。
本文将总结幼儿园英语教学活动的一些常用方法与技巧，包括游戏化教学、多媒体教学、角色扮演、循环反馈等。
一、游戏化教学方法1.拟制游戏利用各种游戏形式来进行英语教学，如游戏卡片、拼图、记忆测试等。
例如，可以设计一个带有图片的卡片游戏，让孩子翻动卡片并用英语说出卡片上的单词。
通过游戏的形式，可以增加孩子们的兴趣，培养他们的自信心和积极性。
2.歌曲和舞蹈利用英语歌曲和舞蹈来进行英语教学。
选取一些简单易懂的歌曲和舞蹈，让孩子跟着唱和跳。
通过音乐和动作的结合，可以帮助孩子更好地记住单词和句子，提高他们的听力和口语能力。
3.角色扮演通过角色扮演的方式来进行英语教学，让孩子们扮演不同的角色进行对话。
例如，可以让孩子们扮演商店店主和顾客进行购物对话，或扮演医生和患者进行病情询问等。
通过实际操作和情境模拟，可以帮助孩子们更好地理解和运用英语。
二、多媒体教学方法1.使用教学软件利用幼儿园教学软件进行英语教学，例如英语学习软件、互动教材等。
通过多媒体的形式呈现英语知识，结合动画、声音和图片等元素，可以提高孩子们的学习兴趣，帮助他们理解和记忆英语知识。
2.利用教学视频通过播放英语教学视频来进行英语教学，例如动画片、英语课堂录像等。
孩子们可以通过观看视频来学习英语发音、单词记忆、句子构造等。
视频教学可以增加趣味性和视觉效果，激发孩子们的学习兴趣。
三、角色扮演方法1.分组活动将学生分成小组，让每个小组扮演不同的角色进行对话，例如模拟购物、餐厅点餐等。
通过小组合作和角色扮演的方式，可以让孩子们更好地练习口语，提高他们的英语交际能力。
2.情景模拟通过情景模拟的方式来进行角色扮演，创设各种情境并鼓励孩子们进行英语对话。
例如，可以模拟在动物园观赏动物、在超市购物等情景，让孩子们使用英语进行交流和表达。
少儿英语教学方法学习
少儿英语教学方法学习一、游戏教学法游戏是孩子们最喜欢的活动，通过游戏教学法，教师可以使英语学习变得更加生动有趣。
游戏可以帮助孩子们轻松地学习英语单词、短语和句子，同时还可以提高他们的听力、口语、阅读和写作能力。
例如，教师可以组织各种形式的游戏，如语言接龙、角色扮演、拼图、卡片配对等，通过游戏的方式培养孩子们的英语能力。
二、情境教学法情境教学法是将英语学习与实际生活情境相结合，让孩子们在真实的场景中运用所学英语。
通过给孩子们创造真实情境，使他们学会在日常生活中应用所学英语进行交流。
例如，教师可以组织角色扮演活动，让孩子们扮演各种不同的角色，用英语进行对话，模拟真实的生活场景，如买东西、问路、介绍自己等。
三、多媒体教学法多媒体教学法利用现代科技手段，如电脑、投影仪、音频设备等，将视听材料与教学结合起来，提供更多的学习资源。
多媒体教学法可以使学习内容更加直观、生动，激发孩子们的学习兴趣。
教师可以使用动画、影片、歌曲等多种形式的媒体资料进行英语教学，帮助孩子们更好地理解和记忆英语知识。
四、交际教学法交际教学法注重培养孩子们的交际能力，使他们能够用英语进行基本的交流。
教师可以通过各种交际活动，如问答、讨论、小组合作等，鼓励孩子们积极参与英语对话，提高他们的口语表达能力。
交际教学法可以激发孩子们的学习热情，培养他们的自信心和合作意识。
五、分组合作教学法分组合作教学法是将学生分成小组进行合作学习的方法。
教师可以将学生分成四、五人的小组，让他们在小组内互相合作，互相学习。
这样可以增加学生之间的互动性和合作性，提高学习效果。
小组合作活动可以包括小组讨论、小组表演、小组竞赛等，通过小组合作学习，学生可以相互帮助，共同解决问题，提高他们的英语能力。
以上是一些适用于少儿英语教学的方法，希望能对您有所帮助。
当然，教师在实际教学中可以根据学生的具体情况选择相应的方法，灵活运用，以提供更好的教学效果。
8个实用的少儿英语教学方法
8个实用的少儿英语教学方法教授少儿英语需要使用一些实用的教学方法。
以下是8个实用的少儿英语教学方法：1.游戏化教学法：游戏是儿童喜欢的活动，通过将英语教学与游戏相结合，可以增加学习的兴趣和参与度。
例如，使用猜谜、拼图等游戏来教授新的英语单词和短语。
2.多媒体教学法：利用多媒体技术，如音频和视频，可以帮助儿童更好地理解和掌握英语。
例如，使用英文歌曲和动画片帮助儿童学习英语单词和句子。
3.互动交流教学法：鼓励学生积极参与课堂互动和交流，可以提高他们的口语表达和听力理解能力。
例如，使用角色扮演和小组讨论的活动，让学生在情境中真实地使用英语表达自己的观点和想法。
4.图像化教学法：使用图片、图片卡片和图表等视觉辅助材料，可以帮助儿童建立直观的印象和联想，更好地理解和记忆英语词汇和语法。
例如，通过图片来教授动物名称，让学生在观察图片的同时学习英语单词。
5.剧场表演教学法：通过剧场表演可以培养学生的想象力和表达能力，使学生更好地运用英语语言知识进行交流和表达。
例如，设计小短剧让学生扮演不同角色，使用英语对话进行表演。
6.多样化评估教学法：采用多样化的评估方法，如口语考试、听力测试、书面作业和小组项目等，可以全面评估学生的英语能力，并激发学生的学习兴趣和动力。
7.情境教学法：将英语教学与实际生活情境相结合，使学习更加具有意义和实用性。
例如，通过模拟购物场景教授购物用语和表达方式，让学生在实际情境中运用英语。
8.学习小组教学法：组织学习小组可以促进合作学习和互助学习，学生之间互相激励和帮助。
例如，将学生分成小组，进行小组竞赛或合作学习活动，提高课堂参与度和学习效果。
这些实用的少儿英语教学方法可以使教学更加有趣、参与和实用。
同时，这些方法也能够培养学生的兴趣和动力，提高他们的学习效果和英语能力。
幼儿英语教学方法(具体)
幼儿英语教学方法(具体)幼儿英语教学方法幼儿英语教学的方法主要有：1.鼓励表扬法：在教学中，教师夸奖幼儿“verygood”"excellent”来调动他们的积极性。
2.示范法：直观、形象的示范法能帮助幼儿理解并模仿。
3.游戏法：游戏是孩子最喜欢的活动，适时将教学内容融入游戏之中，边玩边学，可提高幼儿的学习效果。
4.情境创设法：有计划、有目的地为幼儿创造一种轻松、愉快地学习氛围。
希望以上方法能给您的教学提供帮助。
幼儿英语手机数字教学方法幼儿英语手机数字教学方法参考如下：1.实物教学：利用生活中常见的物品，让孩子理解数字的概念。
比如，可以通过苹果、香蕉、草莓等水果学习0-10的数字。
2.游戏教学：利用游戏方式让孩子学习数字，例如用扑克牌玩游戏、练习数字大小、形状等。
3.手指教学：让孩子伸出手指，通过手指的动作让孩子学习数字，例如伸出大拇指表示“1”，伸出四个手指表示“4”等等。
4.儿歌教学：让孩子听数字相关的儿歌，通过音乐节奏让孩子学习数字，例如“数鸭子”这首歌可以学习0-10的数字。
5.动画教学：利用数字相关的动画片，让孩子通过视觉和听觉的刺激学习数字，例如《小小智慧树》这个动画片可以学习0-10的数字。
以上是幼儿英语手机数字教学方法的参考，家长可以根据孩子的兴趣和实际情况选择合适的方法，让孩子在轻松愉快的氛围中学习数字。
幼儿英语启蒙教学方法幼儿英语启蒙教学方法如下：1.创造良好的英语语言环境：为幼儿营造一个轻松、愉快的学习环境，使幼儿在这样的环境中愿说、爱说，从而培养其口语表达能力。
2.以听说为主，适当进行认读：在教幼儿学英语之初，应把重点放在培养幼儿对英语的兴趣上，不要刻意去追求英语知识的掌握，尽量用英语去引导幼儿进行日常交流。
3.充分利用多种教学资源：充分挖掘实物、图片、图表和电教等资源，吸引幼儿的注意力，培养他们观察、思维的能力，从而促进其语言能力的发展。
4.在游戏活动中学习英语：游戏是幼儿最喜欢的活动之一，让幼儿在游戏中说英语，不仅能提高他们的兴趣，还可使他们容易掌握拼写和记忆单词。
幼儿园儿童英语教学法
幼儿园儿童英语教学法幼儿园儿童英语教学法幼儿园阶段是儿童学习英语的关键时期，因此，采用适合幼儿园儿童的英语教学法对于他们的学习效果至关重要。
下面我将详细介绍一些常用的幼儿园儿童英语教学法，包括全身反应法、游戏法、循环模式法和直觉法。
1. 全身反应法：全身反应法是指通过身体动作来引导幼儿对英语进行反应和回应。
这种教学法强调学习的同时，培养儿童的动手能力和身体协调能力。
教师可以通过歌曲、动作游戏和刺激感官的活动来引导儿童学习英语单词和表达。
2. 游戏法：游戏法是幼儿园儿童英语教学中非常常用的一种教学法。
儿童通过游戏的方式进行英语学习，这种方式既有趣又能够激发儿童的学习兴趣。
例如，教师可以通过角色扮演游戏来引导儿童运用英语进行情景对话，或者通过抢答游戏来巩固儿童对英语单词的记忆。
3. 循环模式法：循环模式法是一种反复巩固和强化学习的教学法。
教师通过重复、循环的方式教授新的英语知识，帮助幼儿园儿童牢固掌握基础词汇和句型。
例如，教师可以通过单词卡片游戏，将词汇贴在物品上，让儿童边玩边学，并反复强化记忆。
4. 直觉法：直觉法是通过情景和语境来引导儿童理解和掌握英语。
这种教学法注重培养儿童的语感和直觉能力，让他们通过感知和观察来理解和运用英语。
例如，教师可以通过展示物品或图片，让儿童根据展示的内容进行简单的描述，从而激发他们的英语思维能力。
此外，针对幼儿园儿童英语教学，还需要注意以下几点：1. 细节和造型的关键：幼儿园儿童对细节和造型的敏感度较高，因此教师在教学中应注重细节和造型的设计。
例如，字母卡片可以选择可爱的卡通造型，课堂布置可以使用鲜艳的颜色和符合儿童喜好的装饰品。
2. 多感官体验：幼儿园儿童通过多感官的参与更容易记住英语知识。
因此，教师可以采用视觉、听觉、触觉和嗅觉等多种感官的刺激方法，例如使用图画故事、音乐和触摸游戏等。
3. 鼓励自主学习：在教学过程中，应鼓励幼儿园儿童的自主学习能力。
例如，教师可以设计小组活动让幼儿合作完成任务，激发他们的学习兴趣和主动性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿英语教育的六大教学方法《幼儿园教育指导纲要》第二部分“教育内容与要求”中指出:“语言能力是在主动用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
”同时还强调“幼儿语言发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。
因此,发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。
”基于对上述要求的思考,我以“英语教学”这一主题为基点,进行了专项研究和实践。
那么在英语教学中如何引导幼儿接触英语?怎样让幼儿掌握英语并促进他们的语言发展呢?通过在英语教学过程中的实践、反思、探讨,我总结了几点幼儿英语教学方法。
1、环境熏陶法研究表明,幼儿的语言学习是在与周围环境的交互作用中发展起来的,幼儿要通过主动积极的与周围环境中的语言和非语言信息、材料交互作用来发展他们的语言。
美国着名教育心理学家彼得·克莱恩说:“儿童与生俱来的智能,使他们不需要别人的指导,就能将听到的声调、词汇组成文法复杂的句型,他们需要的只是去听并且练习说出来。
”很显然,最有效的语言学习是在一定的环境中自然而然的耳濡目染。
因此,为幼儿创设一个模拟的充满英语的环境是至关重要的。
环境包括物质环境和人际交往环境。
英语物质环境的创设是指活动室的环境布置、玩具材料的提供应与国外英语幼儿的活动环境相同或相似,应与幼儿当前的英语学习内容相联系。
人际交往环境是指教师在组织幼儿的日常生活和正式学习英语活动以及教师之间对话时应尽量使用英语,给幼儿提供更多的接触、模仿、内化英语的机会。
幼儿刚刚接触英语,对学习英语有一种神秘和畏惧感,担心自己听不懂英语,更不敢张嘴去说。
为了克服他们的这种心理,我们努力营造一种轻松、有趣、生动的学习环境。
将孩子们熟悉的一些卡通人物形象请到班内布置到墙面上,并配以英文说明;枯燥、抽象的英语字母、单词变换成卡通、拟人的形象,张贴、悬挂在教室相应的位置。
幼儿一进入教室,仿佛进入了英语的王国。
这种英语环境的潜移默化的影响,使幼儿对英语不再陌生神秘。
另外在与英语环境、玩具材料的交互作用中,幼儿耳濡目染地感受、习得英语,学习兴趣大增。
在生活环境中,我们充分利用幼儿的各种生活经验,为幼儿提供运用语言的机会。
幼儿在自然、和谐、轻松、愉快的氛围中不需要一问一答,教师鼓励幼儿说出来,和幼儿处于平等的地位,并参与他们的谈话,如:晨间入园时用“good morning”问好,进餐时说“have dinner”,起床时说“get up”,及幼儿小便、洗手等,抓住孩子们某种生活体验或兴趣点作为切入口,将英语生活情境贯穿幼儿一日生活中,不断用双语与他们交流,使幼儿做到在生活情境中自如地运用英语,这样,幼儿学英语是自然的、无意识的潜移默化的习得过程,而且是无压力、无负担的,孩子们渐渐地感到双语交流的乐趣。
然而幼儿的语言能力是有差异的,教师还要尊重每个幼儿的特点和心理需要,耐心指导幼儿,让幼儿多听、多说,对幼儿的点滴进步及时给以肯定鼓励,从心理上给幼儿以暗示,使幼儿有信心学好英语,另外发挥幼儿能力互补的作用,孩子之间的交流要远远多于与成人的沟通。
这样,就会使双语生活化,成为幼儿生活中的一部分,他们就会有乐说的态度,在敢说英语、爱说英语中获得主动发展。
这种方法适用于任何年龄段的幼儿,但是对于幼儿园的师资水平、幼儿园和社区的人文环境要求较高。
幼儿园、幼儿的家庭和其所处的社区应该尽可能地为幼儿提供一个说英语的氛围,在这个环境中英语是幼儿与人交流的唯一工具,让幼儿不由自主地听、说、学英语,这样对幼儿英语水平的提高是最有帮助的。
2、形象直观法夸美纽斯曾说:“在可能的范围内,一切事物都应该尽量放到感官跟前。
”根据幼儿认知发展具体形象的特点,我们把教育内容以最直观、最生动的方式呈现给幼儿,充分发挥墙饰、实物、图片、玩具、操作材料、VCD光盘、录音带等的作用,让其直接作用于幼儿各种感官,调动幼儿多种感官参与活动,使具体感知与英语发音相结合,在语音和所表达的事物之间建立起直接联系,以减少幼儿掌握抽象语言的困难,激发幼儿学习兴趣和学习积极性。
我们针对幼儿的有意注意、坚持性及自制力发展较差的特点,制作了很多色彩鲜艳、外形夸张、可活动的直观形象的教具。
如嘴巴张开、胃口透明、可喂食物的小人、鲨鱼;可以活动的玩具汽车;形象逼真的冰激淋、蛋糕、糖果;可变换时间的大钟表;各种有趣的手偶、头饰等。
这些教具不仅形象逼真、幼儿易于理解、接受、有助于记忆,而且适合幼儿好奇、好动的特点,最大限度地调动了幼儿参与英语学习活动的积极性,增强了求知欲。
另外我们利用电视、电脑等现代媒体辅助教学,给幼儿以生动、形象、逼真的感官刺激,使幼儿满怀浓厚的情趣去接触语言符号,接受英语教育。
这种方法对于幼儿园的物质条件及教师使用现代化多媒体教学的能力有一定的要求。
对于不同年龄的幼儿为其呈现的直观教具也是有不同要求的。
如年龄小的幼儿应该为其呈现一些形象简单可爱、有安全感、与他的生活经验有一些联系的直观教具。
3、情绪激励法为了帮助幼儿形成英语的思维,在双语活动中,是尽量不说汉语的。
这对于刚刚接触英语的幼儿来说是比较困难的。
因此,为了帮助幼儿理解、接受教学内容,教师要用夸张的表情、动作,用自己的情绪感染、带动幼儿,让幼儿借助教师的动作和表情以及当时的情境来理解老师说的英语,以保证英语识记的稳定性。
例如,在学习儿歌《My Family》时,“Grandma is sweet”,幼儿比较难于理解,于是教师化装扮演成老奶奶,通过亲吻、拥抱孩子们,营造了一种和谐、亲切的气氛,让孩子们感受到了奶奶的和蔼、慈祥,同时也真正理解了“Grandma is sweet”的含义。
又如在学习“I like ……”,“I don’t like…… ”这两个句型时,教师通过出示各种美味的食品图片、道具,做出饥饿难耐、狼吞虎咽、大饱口福的夸张样子,让幼儿感受到“I like”的意思,继而又在食物上践踏、吐口水,教师做出恶心、呕吐状,幼儿很直观地理解了“I don’t like”,并且争先恐后用英语表达“ I don’t like”。
在这种情境下,在老师的感染下,幼儿很快就掌握了这两个句型,并根据自己的意愿表达出来。
这一方法对教师的要求较高,需要教师有投入的情绪、夸张形象的表演、细腻的感情,用自己的夸张表现去刺激幼儿的感受,引起他们的共鸣,从而真正理解英语的内涵,准确表达。
4、音乐感染法音乐没有国界,没有人能拒绝音乐的魅力。
大人是这样,孩子更是这样。
听到音乐,孩子们会流露出快乐的表情;听到音乐,孩子们会不由自主地手足舞蹈;听到音乐,孩子们会情不自禁地模仿学唱。
以音乐为中介,让孩子们感受到学习英语并不难,英语是可以“唱”会的。
我们从易到难,精心为幼儿选择了许多旋律优美,易于理解的英文歌曲,让幼儿在演唱歌曲的过程中,掌握英语的发音,学习英语的表达。
如《ABCD》让幼儿了解了英文有26个字母,学会了26个字母的发音和写法;《Hello》、《Good Morning To You》让幼儿在歌声中迅速知道了如何用英语互相问候;《Ten Little Indians》、《Table Number》让幼儿学会了英文数字的表达;《What’s Your Name》让幼儿轻松掌握如何用英语问名字;《Fruit I Like》、《Pass An Apple》让幼儿通过歌曲学会了各种水果的英文名称;《Eyes And Ears》、《This Is The Way》让幼儿脱口而出自己五官的英文表达。
在音乐的陪伴下,幼儿很自然地张开自己的小嘴,模仿学唱,对他们来说,学习英语已不可怕,而是一件快乐而美妙的事情。
短短几个月的时间,幼儿已经学会了30多首歌曲。
当熟悉的旋律响起的时候,熟练的英文从孩子们的嘴里脱口而出。
音乐是没有国界的,所以运用这一方法对于环境、教师、幼儿的要求不是很高。
但是对不同年龄段的幼儿进行教学,选用的音乐、歌曲作品应是有选择的。
对于年龄小的幼儿应选用一些旋律简单、歌词简单重复的作品内容,对于年龄大一些的幼儿可选择旋律轻快、优美,歌词上口、有变化的作品。
5、全身反应法美国加里福尼亚圣何塞州立大学心理学教授创立了一种学习语言的方法—全身反应法。
它是通过语言与行为的协调来教语言的教学方法。
这种方法充分利用了幼儿活泼好动的特点,让孩子先用身体做出反应,而后再学会用语言进行反应。
“听—做动作”是全身反应法的最明显的特征。
我们在学习运用这种方法的基础上又加以拓展,即“做动作—说”。
让幼儿边做动作边说,用动作帮助幼儿理解语言。
如在学习诗文《Three Little Monkeys》的过程中,我们用手指代表Monkey,随着诗文的内容做出jump、call the doctor等相应的动作。
几个小手指仿佛在讲述一个故事,孩子们非常感兴趣,长长的诗文很快就理解了,随着动作的熟练,诗文内容也脱口而出。
又如在学习诗文《Follow Me》时,让幼儿听指令做相应的 Walk、 Run、 Turn、 Jump等动作,幼儿通过自己的动作感知理解各种动作的英文表达,在做动作的同时也学会了使用这些动词。
我们还经常与幼儿共同根据内容讨论出动作,然后边说边做,这大大激发了幼儿学习英语的兴趣,调动了幼儿的积极主动性。
由于已经习惯了结合动作来学习英语,所以在说英语时,幼儿会自发地做出相应的动作。
如:拍拍自己的胸脯表示“I”,以微笑、飞吻的动作表示“LIKE”,以恶心、皱眉、摆手、摇头表示“I DON’T LIKE”……。
幼儿喜欢边反复做动作,边说出单词句型,不知不觉中便掌握了所学的知识。
6、游戏习得法“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”是《幼儿园工作规程》中的一个基本思想。
游戏是儿童学习的基本方式和获得发展的最佳途径。
游戏给予快乐,由内在动机引发,是相对自由的。
儿童对游戏非常感兴趣,他们离不开游戏。
双语教育也不例外,也要借助于游戏情境来激发幼儿学习双语的兴趣。
从而使幼儿向往双语学习,觉得双语学习是快乐的。
我们在探索中尽量使幼儿园英语活动形式游戏化,使幼儿在愉快的游戏中,学得轻松、活泼,发挥出幼儿学习的内在动力和智慧潜能。
我们结合幼儿的心理生理特点和学习内容,进行了大量生动有趣的游戏。
如:体育游戏:“catch the fish”;智力游戏:摸箱、奇妙的口袋、九宫格、Passing Down、传话比赛、猜猜我是谁、What Is Missing;角色游戏:光临麦。