人教版三年级下册数学导学案：第2单元 第6课时 一位数除三位数的除法
第6课时一位数除三位数的除法
课题一位数除三位数的除法
教学目标：1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。
2、培养学生的验算意识、
3、培养学生认真计算的好习惯。
教学重点：一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。
教学难点：运用一位数除三位数的除法解决实际问题。
教学过程：
一、学前准备
1、口算。
（出示口算卡片）
2、笔算。
二、探究新知
1、学习教材第17页例3.
教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。
（1）方法分析。
一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。
笔算时，先用2去除被除数的首位，够商1，将1写在商的百位上；讲求得的商“1”与除数“2”相乘，得到2个百，将“2”写在被除数的百位下面，2减2等于0（0可以省略不写），表示被除数百位上的数已经被分完。
接着，将被除数十位上的数“5”写下来，用2去除5，商2，将2写在商的十位上，2与除数“2”相乘得4，将4写在5下面，5减4得1，将1写在4的下面，再将被除数个位上的数“6”写下来，6与十位上的数合成“16”，2除16商8，将8写在商个位上，8与除数2相乘得16,16减16等用于0，将0写在余数的位置上。
（2）列式解答。
①验算方法探究。
要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式128×2或2×128进行验算，如果乘得的积等于256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。
验算方法：商×除数=被除数
②进行验算。
验算过程：256÷2=128（张）
验算：128×2=256（张）或2×128=256（张）
2、学习教材第18页例4.
（1）出示主题图。
（2）理解题意，完整读题。
（3）分析数量关系，确定解题方法。
（4）列式计算。
(5)引导学生尝试估算。
(6)尝试笔算。
(7)揭示计算中遇到的问题。
（2个百除以6不够商1个百时，怎么办？）
(8)交流解决办法。
(9)讲述：当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的数合起来，看成几十个十来计算，23个十除以6，商的首位应在十位上。
(10)第二次尝试完成下面的计算
(11)请学生完整叙述计算过程。
(12)估算结果与精确值相对比。
（13）观察例4中的被除数、除数和商，发现其规律。
当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位上，所以商是两位数，通过这样的观察，还可以帮助我们判断商的位数。
下面我们用此方法进行验证。
三、课堂作业新设计
1、先估一估，再计算。
（1）读题，明确题意。
（2）判断各题的商是几位数。
（3）请学生说出判断的结果。
（4）学生独立做一做。
（5）计算各题。
（6）集体订正，验证判断商的位数，估算结果是否接近精确值。
（7）质疑、解疑。
2、给商是两位数的涂上红色，商是三位数的涂上黄色。
（1）读题，明确题意。
（2）判断商的位数。
（3）动笔涂色。
（4）说明判断理由。
（5）分组各做一题，验证其商的位数，订正其精确值。
（6）明确：做笔算除法时，先观察最高位上的数字，再用它与除数比大小。
3、543÷3 62
372÷6 132
924÷7 181
185÷5 149
712÷8 37
894÷6 89
（1）看清题目要求。
（2）根据笔算除法的一般方法，独立完成。
（3）结合学生做题中出现的问题，开设病题门诊。
（4）按要求连线。
（5）表扬书写工整、计算全部正确的同学。
（6）请同学总结笔算除法的一般方法。
四、思维训练
结合今天所学内容，写一篇数学日记。
五、板书设计
反思：。
三年级数学下册(RJ)第6课时 一位数除三位数的除法教案
第6课时一位数除三位数的除法课题一位数除三位数的除法教学目标：1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。
2、培养学生的验算意识、3、培养学生认真计算的好习惯。
教学重点：一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。
教学难点：运用一位数除三位数的除法解决实际问题。
教学过程：一、学前准备1、口算。
（出示口算卡片）2、笔算。
二、探究新知1、学习教材第17页例3.教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。
（1）方法分析。
一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。
笔算时，先用2去除被除数的首位，够商1，将1写在商的百位上；讲求得的商“1”与除数“2”相乘，得到2个百，将“2”写在被除数的百位下面，2减2等于0（0可以省略不写），表示被除数百位上的数已经被分完。
接着，将被除数十位上的数“5”写下来，用2去除5，商2，将2写在商的十位上，2与除数“2”相乘得4，将4写在5下面，5减4得1，将1写在4的下面，再将被除数个位上的数“6”写下来，6与十位上的数合成“16”，2除16商8，将8写在商个位上，8与除数2相乘得16,16减16等用于0，将0写在余数的位置上。
（2）列式解答。
①验算方法探究。
要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式128×2或2×128进行验算，如果乘得的积等于256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。
验算方法：商×除数=被除数②进行验算。
验算过程：256÷2=128（张）验算：128×2=256（张）或2×128=256（张）2、学习教材第18页例4.（1）出示主题图。
（2）理解题意，完整读题。
（3）分析数量关系，确定解题方法。
（4）列式计算。
(5)引导学生尝试估算。
(6)尝试笔算。
(7)揭示计算中遇到的问题。
（2个百除以6不够商1个百时，怎么办？）(8)交流解决办法。
(9)讲述：当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的数合起来，看成几十个十来计算，23个十除以6，商的首位应在十位上。
人教版三年级下册第二单元《一位数除三位数笔算除法练习课》教学设计
人教版三年级下册第二单元《一位数除三位数笔算除法练习课》教学设计人教版三年级下册第二单元一位数除三位数的笔算除法练习课教学目标:1．使学生进一步熟练地掌握一位数除三位数的笔算计算方法。
2.在练习中训练学生运用除法解决问题的能力。
3．通过多种练习形式的训练，提高学生的计算能力。
教学重点：分析题意，正确解答一些简单的实际问题。
教学难点：熟练笔算除法的计算方法，培养学生解决问题的能力。
教学准备：PPT课件。
教学课时：1课时教学过程：一、复习回顾（一）练习五第4题（PPT：“蚂蚁搬家”）1.组织学生分组展开口算比赛，比一比谁最快，正确率最高。
2.师：能说说或你是怎样算的吗？组织学生在小组中议一议，相互交流算法，然后指名回答。
3.教师强调：当被除数是整十、整百、整千时，我们可以把被除数看成几个十或几个百，然后根据表内除法计算，既科学又简便。
（二）练习五第5题（PPT：先判断商是几位数，再计算）1.让学生根据被除数和除数的特点，判断商是几位数，在小组中议一议。
2.问：你是怎样判断商是几位数的？生：根据被除数最高位与除数的关系来判断。
3.学生独立完成计算，并相互交流算法，检查计算过程。
4.问：笔算除法的计算方法和运算顺序是怎样的？二、解决问题（一）练习五第6题（PPT：解决问题）1.师：从图中你了解到那些信息？买一个压力锅的钱可以买几个碗？怎样求呢？组织学生小组议一议，互相说一说。
2.师：同学们还能提出哪些用除法解决的问题呢？引导学生在小组中共同学习，自己提出数学问题，自己解答。
3.可以提出的问题：（1）买一个压力锅的钱可以买几个茶杯？（2）买一个压力锅的钱可以买几个碗和几个茶杯？（二）练习五第7题（PPT：解决问题）1. 师：从图中你了解到那些信息？把苹果、梨和香蕉都装上车，行吗？组织学生在小组中议一议，算一算。
2.计算方法多样化：（1）先分别求出9箱苹果、8箱梨和7箱香蕉的重量分别是多少，再把三种水果一共的重量求出来同1吨相比较。
人教版三级数学下册 第2单元 第6课时 一位数除三位数(被除数首位够除)教案
人教版三级数学下册第2单元除数是一位数的除法第6 课时一位数除三位数(被除数首位够除)1．使学生在理解的基础上初步掌握一位数除三位数的笔算除法法则。
2．会计算一位数除三位数的笔算除法。
3．培养学生的合作交流意识，体会数学在生活中的作用。
重点：一位数除三位数(商三位数)的笔算步骤和方法。
难点：除法运算中如何试商、调商。
多媒体课件等。
一、新课导入1．笔算：84÷6。
让学生说说一位数除两位数笔算除法的过程。
2．引入。
师：同学们掌握得很好，今天我们继续学习一位数除三位数的笔算除法。
请同学们仔细观察教材第17页例3的情境图，这两位小朋友在干什么？生：整理图片。
师：他们在整理的过程中，遇到了一些问题，我们一起来帮助他们解决好吗？二、探究新知1．出示问题：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。
他们数了数共有256张照片，用2本相册正好插完，请问每本相册插多少张照片？2．解决问题。
(1)根据这些信息，你能列出算式吗？学生列出算式，板书：256÷2＝(2)观察这道算式，是一位数除几位数？你能根据一位数除两位数的笔算算法，尝试计算这道题吗？(3)学生汇报交流。
(4)师引导学生进行笔算。
①先用2去除被除数的首位，2个百除以2等于1，商1，表示1个百，写在百位上。
②百位除尽，竖式中不用写0，再将被除数十位上的5落下来，继续除以2，商2，表示2个十，写在十位上，然后用5－4＝1，余1，表示1个十。
提问学生：十位上没有除尽应该怎么办？③再将个位上的6也落下来，十位上的1与个位上的6合起来是16，继续除以2，商8，写在个位上。
(在笔算的过程中，可以先引导，然后让学生自己接着除下去)(5)板书笔算竖式：(6)学生完整地叙述计算过程。
计算方法：先用除数去除被除数百位上的数，除得的商写在百位上。
如果被除数的百位上的数大于除数，每次除得的余数要比除数小。
3．验算结果。
师：可以怎么验算？生1：可以用被除数除以商，看是否等于除数。
【人教版】三年级下册数学导学案：第6课时一位数除三位数的除法
第 6 课时一位数除三位数的除法课题一位数除三位数的除法教课目的：1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。
2、培育学生的验算意识、3、培育学生仔细计算的好习惯。
教课要点：一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。
教课难点：运用一位数除三位数的除法解决实质问题。
教课过程：一、学前准备1、口算。
（出示口算卡片）2、笔算。
二、研究新知1、学习教材第 17 页例 3.教师：察看情形说一说从中能够知道哪些数学信息。
（1）方法剖析。
一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理同样。
笔算时，先用2 去除被除数的首位，够商 1，将 1 写在商的百位上；讲究得的商“1”与除数“ 2”相乘，获得 2 个百，将“ 2”写在被除数的百位下边， 2减 2 等于 0（0 能够省略不写），表示被除数百位上的数已经被分完。
接着，将被除数十位上的数“ 5”写下来，用 2 去除 5，商 2，将 2 写在商的十位上， 2 与除数“ 2”相乘得 4，将 4 写在 5 下边， 5 减 4 得1，将 1 写在 4 的下边，再将被除数个位上的数“ 6”写下来， 6 与十位上的数合成“ 16”，2 除 16 商 8，将 8 写在商个位上， 8 与除数 2 相乘得 16,16 减 16 等用于 0，将 0 写在余数的地点上。
（2）列式解答。
①验算方法研究。
要考证商“ 128”能否正确，能够列乘法算式128×2 或 2×128 进行验算，假如乘得的积等于 256，就说明计算的结果是正确的，不然就是错误的。
验算方法：商×除数 =被除数②进行验算。
1验算过程： 256÷2=128（张）验算： 128×2=256（张）或 2×128=256（张）2、学习教材第 18 页例 4.（1）出示主题图。
（2）理解题意，完好读题。
（3）剖析数目关系，确立解题方法。
（4）列式计算。
(5)指引学生试试估量。
第2单元 第6课时 一位数除三位数的除法(导学案)2023-2024学年三年级数学下册同步备课(人教
一位数除三位数的除法（导学案）一、学习目标1. 理解并掌握一位数除三位数的除法运算方法。
2. 能够正确进行一位数除三位数的除法运算，并能解决实际问题。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、学习重点1. 一位数除三位数的除法运算方法。
2. 正确进行一位数除三位数的除法运算。
三、学习难点1. 理解除法运算的各个部分，如被除数、除数、商和余数。
2. 解决实际问题中的一位数除三位数的除法运算。
四、学习过程1. 导入：通过复习一位数除两位数的除法运算，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课导入：教师引导学生学习一位数除三位数的除法运算方法，通过例题进行讲解和演示。
3. 巩固练习：学生通过练习题，巩固一位数除三位数的除法运算方法。
4. 小组合作：学生分小组进行讨论，解决实际问题中的一位数除三位数的除法运算。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
6. 课后作业：布置相关的练习题，巩固学生的学习成果。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和学习态度。
2. 练习题完成情况：检查学生完成练习题的正确率和速度。
3. 小组合作表现：评价学生在小组合作中的表现，如积极参与、解决问题等。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生理解除法运算的各个部分，如被除数、除数、商和余数。
2. 通过例题和练习题，帮助学生掌握一位数除三位数的除法运算方法。
3. 鼓励学生积极参与小组合作，提高解决问题的能力。
综上所述，本节课旨在帮助学生理解并掌握一位数除三位数的除法运算方法，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
通过导入、新课导入、巩固练习、小组合作、课堂小结和课后作业等环节，教师引导学生逐步掌握学习内容，并通过教学评价和教学反思，不断提高教学质量。
在以上提供的文档中，需要重点关注的细节是“新课导入”部分。
这是因为新课导入是学生接触新知识的第一步，对于学生理解一位数除三位数的除法运算方法至关重要。
三年级数学下册2.2.2《一位数除三位数的笔算除法》教案1(新版)新人教版完美版
一位数除三位数的除法（3）结合学生做题中出现的问题，开设病题门诊。
（4）按要求连线。
（5）表扬书写工整、计算全部正确的同学。
（6）请同学总结笔算除法的一般方法。
四、思维训练结合今天所学内容，写一篇数学日记。
五、板书设计一位数除三位数的除法的练习课题一位数除三位数的除法的练习课型练习课教学目标1、使学生熟练掌握一位数除三位数的笔算除法。
2、提高学生计算的正确率和速度。
3、培养学生认真检查的好习惯。
教学重点运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。
教学难点运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。
教具准备课件教学过程教学设计教学反思一、基本练习1、口算接龙。
每人一题，全体参与。
要求：先计算出得数，再编题，编题时可用加、减、乘、除法。
方法：教师出第一题3×8.让学生按学号自觉参与。
2、笔算闯关。
教师出示5道计算题，请同学们做，谁能都做对，证明谁闯过了第一关，结合班级评价方式给予表扬；做错的，说出错误原因，并加以改正。
3、100÷2 63÷3 2800÷7 6300÷9200÷5 84÷2 2400÷6 5600÷84、先判断商是几位数，再计算。
27663242651364034988二、巩固练习1、教材第19页练习四的第13题。
（1）出示题。
（2）读题，理解题意。
问：怎样理解平均每集播放多长时间？（3）分析数量关系。
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人教版三年级下册数学第二单元《2-3一位数除三位数的除法》教案教学设计
2.3一位数除三位数的除法(教材第17、第18页)教学目标：1.使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。
2.培养学生的验算意识。
3.培养学生认真计算的好习惯。
教学重点:一位数除三位数的除法的笔算方法,运用乘法验算除法。
教学难点:运用一位数除三位数的除法解决实际问题。
教学准备：口算卡片,投影仪。
教学过程：一、问题情境：1.口算。
(出示口算卡片)24÷6=52÷2=70÷5=42÷3=64÷4=68÷4=(1)集体在口算卡片上完成。
(2)一人说得数,集体订正。
(3)教师了解学生口算情况。
2.笔算。
(1)板书:(2)全体在本上完成,指名学生板演。
(3)说一说,计算36÷2、78÷3时应注意什么。
二、探究新知：1.学习教材第17页例3。
教师:观察情境,说一说从中可以知道哪些数学信息。
学生1:我知道一共有256张照片,用2本这样的相册正好插完。
学生2:我知道所求的问题是每本相册插多少张照片。
教师:要把256平均分成2份,求每一份是多少,应该怎样列式呢?学生:用除法计算,列式为256÷2。
教师:被除数256不是整百数,也是不是几百几十数,用口算方法进行计算比较困难,应该怎样计算呢?(1)方法分析。
一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。
笔算时,先用2去除被除数的首位,够商1,将1写在商的百位上;将求得的商“1”与除数“2”相乘,得到2个百,将“2”写在被除数的百位下面,2减2等于0(0可以省略不写),表示被除数百位上的数已经被分完。
接着,将被除数十位上的数“5”写下来,用2去除5,商2,将2写在商的十位上,2与除数“2”相乘得4,将4写在5下面,5减4得1,将1写在4的下面,再将被除数个位上的数“6”写下来,6与十位上的数合成“16”,2除16商8,将8写在商个位上,8与除数2相乘得16,16减16等于0,将0写在余数的位置上。
三年级下册数学导学案第二单元一位数除三位数的笔算人教新课标
一位数除三位数的笔算教学设计表学科：数学年级：三年级册次：下学校：教师：课题一位数除三位数的笔算（P17例3、P18例4）课型新授课计划学时 1教学内容分析例3创设了整理照片的情境，教学一位数除三位数（商是三位数）的除法的笔算及验算；例4延续了例3的情境，教学一位数除三位数（商是两位数）的除法的笔算及验算。
承前启后一位数除两位数的笔算→一位数除三位数的笔算→商中间或末尾有0的除法教学目标1．掌握一位数除三位数的笔算方法。
2．知道一位数除三位数，当百位上不够商1时，要把百位上的数和十位上的数合起来再除。
3.能够运用所学知识解决日常生活中简单的问题，提高解决问题的能力。
4.结合具体情境积极探索一位数除三位数的笔算方法，体会数学与生活的联系。
重难点重点：掌握一位数除三位数的计算方法，理解余数要比除数小。
难点：掌握被除数的最高位不够商1的笔算方法。
化解措施自主探究，合作交流。
教学设计思路复习巩固，导入新课→尝试探究，掌握方法→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教师准备：PPT课件教学过程教师活动学生活动同步检测一、复习巩固，导入新课。
（5分钟）1.括号里最大能填几？3×()＜236×()＜588×()＜662.列竖式计算68÷4。
3.导入新课：如果变成688÷4，该怎样计算呢？这节课我们一起探究一位数除三位数的笔算方法。
1.独立完成，并说明思考过程。
2.列竖式计算，说出计算过程，并概括计算时应注意什么。
3.明确本节课的学习内容。
1.三年级同学一共要栽72棵树。
（1）如果每行栽6棵，那么可以栽（12）行。
（2）如果每行栽4棵，那么可以栽（18）行。
二、尝试探究，掌握方法。
(20分钟) 1.教学例3。
(1)课件出示例3，引导学生分析题意，并列出算式。
(2)引导学生猜想：256÷2的商会是几位数？(3) 引导学生用以前学过的估算知识估算一下1.(1)独立分析题意，并列出算式：256÷2。
人教版三年级下册2除数是一位数的除法2.6一位数除三位数整理复习课程设计
人教版三年级下册2除数是一位数的除法2.6一位数除三位数整理复习课程设计一、课程目标本课程的核心目标是提高学生对于一位数除三位数的掌握能力，使学生掌握两种求解一位数除三位数的方法，包括列竖式和不进位减法。
同时，通过本课程的学习，还旨在提升学生的数学思维能力、口算能力以及解决问题的能力，进一步加强学生对于数学的兴趣和自信心。
二、知识点概括本课程的主要知识点是一位数除三位数的掌握方法。
学生需要学会使用列竖式和不进位减法两种方式来求解一位数除三位数的问题。
同时，本课程还将涉及到一些基础概念的回顾和巩固，包括数的概念、整数的加减运算以及进位和借位等概念的灵活运用等。
三、教学步骤步骤一：知识导入通过复习概念和基础知识，引导学生回顾整数加减运算以及向前进一位和向后借位的概念，并举一些实际生活中的例子进行说明，让学生理解与记忆。
步骤二：学习列竖式1.首先给出一个一位数除三位数的算式，如：23 ÷ 5。
2.介绍列竖式的概念，通过画出“除数、被除数和商”的表格让学生知道如何进行列竖式运算。
3.根据算式，进行一次列竖式运算，引导学生了解列竖式的基本步骤，如从左到右对齐相应位数的数字，进行除法运算等，并提示学生注意小数点的位置。
步骤三：学习不进位减法1.给出一个一位数除三位数的算式，如：18 ÷ 6。
2.介绍不进位减法的概念，讲解如何通过不进位减法来计算一位数除三位数的算式。
3.通过实例进行演示，让学生跟随操作，并帮助学生理解不进位减法的运算步骤。
步骤四：举一反三在掌握了列竖式和不进位减法两种解题方式后，通过相似的题目进行深入巩固和练习。
根据学生的学习情况，适时给出难度更高的问题，提高学生对于知识点的掌握能力。
步骤五：课堂练习通过课堂的练习，帮助学生进一步熟练掌握列竖式和不进位减法运算的方法，并检验学生的掌握情况。
四、课后作业1.完成课堂练习2.完成作业册中对于一位数除三位数的相关题目3.思考并记录三个实际生活中的例子，说明一下向前进一位和向后借位的应用场景。
三年级下册数学教学设计-2.2《一位数除三位数》人教新课标
三年级下册数学教学设计-2.2《一位数除三位数》人教新课标教学目标1. 知识与技能- 理解并掌握一位数除以三位数的计算法则。
- 能够正确、迅速地进行一位数除以三位数的计算。
2. 过程与方法- 通过实际操作和探究，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
- 引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的应用能力。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对待数学的兴趣和积极性，提高学生的自信心。
- 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
教学内容1. 一位数除以三位数的计算法则2. 一位数除以三位数的计算方法3. 应用一位数除以三位数的计算解决实际问题教学方法1. 探究法：引导学生通过实际操作和探究，发现并掌握一位数除以三位数的计算法则。
2. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
教学步骤1. 导入新课- 通过回顾一位数除以两位数的计算方法，引出一位数除以三位数的计算问题。
- 展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何运用一位数除以三位数的计算解决这些问题。
2. 探究一位数除以三位数的计算法则- 引导学生通过实际操作和探究，发现并掌握一位数除以三位数的计算法则。
- 通过举例和练习，让学生熟悉一位数除以三位数的计算方法。
3. 应用一位数除以三位数的计算解决实际问题- 创设情境，让学生运用所学知识解决实际问题。
- 鼓励学生进行小组讨论和合作，共同解决实际问题。
4. 总结与拓展- 对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的知识。
- 提供一些拓展练习，让学生进一步巩固和运用一位数除以三位数的计算方法。
教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作精神和沟通能力。
2. 练习评价：检查学生对一位数除以三位数的计算方法的掌握程度。
3. 应用评价：评价学生在解决实际问题时的表现，包括计算正确性和解决问题的能力。