引导学生自主学习初探

用 。盖 杰 和 伯 令 纳 在 《 育 心 理 学 》 指 出 ：有 时 ， 师 教 里 “ 教 会 忘 记 他 们 对 于 学 生 的 评 论 多 么重 要 ，我 们 看 到 一 些
教 师 从 不 对 学 生 说 一 句 好 话 ， 这 种 行 为 是 不 可 原 谅
自 由地 去 想 ， 解 放 的 思 想 有 着 无 穷 的想 像 力 ， 时 也 被 有
一
个 老 师 的 激 情 会 影 响 学 生 的 情 绪 。带 着 激 睛 、 充
满 微 笑 地 走 进 课 堂 ， 定会 令学 生 兴 奋 不 已 。师 生 感 情 一
主创新地 学习。在学习《 孔繁森》 这篇课文 时。 我设计了
这样一道题 ： 五 年后 ， 长 大 了 ， ……学 生们各抒 十 我 我
课 改纵 横 ・ 教改前沿
引 导 学 生 自 主 学 习 初 探
江苏如ห้องสมุดไป่ตู้ 市磨头镇大高小学（２５ ｉ 杭 ２６５ ）
学 习 概 括 起 来 就 有 两 种 ： 种 是 维 持 性 学 习 ， 一 一 另
燕
学 起 于 思 ， 源 于 疑 ， 则 诱 发 探 索 ， 以 说 没 有 思 疑 可 发 现 就 没 有 创 造 。 在 教 学 中 ，我 们 耍 鼓 励 学 生 积 极 思 考 ， 胆 地 提 问 。如 可 这 样 做 ： 出 一 个 问题 便 可 得 老 大 提
任 何 一个 学 生 都 有 向 善 向 美 的 愿 望 。 虽 然 学 生 之
位 同学 特 爱 做 小 动 作 ， 一 次 他 竟 在 课 上 踢 起 毽 子 来 ， 有 我 悄 悄 地 走 到 他 身 后 说 ：下 课 我 们 俩 来 比 赛 。” 后 我 “ 课
真 的 和 他 较 量 了 一 场 。从 那 以 后 ， 位 同学 不 再 随 便 做 这
小 动 作 了 。其 实 犯 了 错误 的 同 学都 会意 识 到 自己 的错 ， 都 希 望 得 到 原 谅 ， 时 老 师 对 他 施 以 宽 容 ， 异 于 雪 中 这 无 送 炭 ，它 使 学 生 体 会 到 潜 藏 在 教 师 内 心 深 处 的 信 任 和 尊重 ， 以此作为一种动力 。 并 我 们 在 教 学 过 程 中经 常 会 遇 到 学 生 举 了手 答 不 上 来 的 情 景 。这 时 教 师 应 该 学 会 等 待 ， 延 迟 评价 。每 个 并
的 传 递 与共 鸣 是 知 识 交 流 、 息 沟 通 的 必 要 条 件 ， 有 信 只 完 全打破师 生之 间的情 感障碍 才能达 到教 者乐教 、 学 者乐学的最佳状态 。
在 教 学 过 程 中 ， 生 难 免 不 犯 错 误 ， 们 应 当坚 持 学 我 无 错 原 则 。 许 、 忍 学 生 的 错 误 。记 得 我 的 班 上 有 一 允 容
的 。 ” 于 学 生 取 得 的 点 滴 进 步 要 及 时 给 予 评 价 ， 时 对 适
赞 美 。教 学 中 ， 从 不 吝 啬 对 学 生 的 称 赞 ， 句 “ 真 我 一 你 棒 ！” 令 学 生 激 动 不 已 ， 这 几 个 字 里 他 能 读 懂 教 师 会 从 对 他 的 肯 定 和 喜 爱 。我 经 常 慷 慨 地 送 一 些 小 礼 物 给 学 生 ， 如 在 黑板 上 画 上 一 棵 “ 明 树 ” 上 面 结 了 许 多 的 比 聪 ， “ 明 果 ”我 在 上 面 写 上 学 生 的 名 字 等 ， 聪 ， 虽然 这 些 礼 物
的 动 力
想象 ， 的思维就会得到充分的发展 。 它
２学 生 自 由地 问 ．
叠
一
号 。其 实 只 要 我 们 注 意 师 生 之 间的 心 理 沟 通 ， 护 和 满 保
足 学 生 隋感 的 需 要 ， 会 使 他 们 感 到 自 由 与 宽 松 ， 而 就 从 主动积极地学 习 ， 学得愉快。 并 二 、 学 生 自主 、 由地 学 习 让 自
１让 学生 自由地 想 ．
己见 ， 答案各不相同 ， 有的说 ， 我会像孔繁森那 样 ， 到西
藏 去 做 一 名 优 秀 的援 藏 干 部 ； 的 说 ， 要 到 祖 国最 穷 有 我
苦 的 地 方 去 工 作 ； 的 说 ， 做 一 名 优 秀 的 教 师 去 西藏 有 要
教 孩 子 们 读 书 ； 有 的 说 ， 把 祖 国建 设 得 更 美 丽 、 还 要 更 发 达 。 孩 子 １ ￣ 明 亮 快 活 的 眼 睛 闪烁 着 智 慧 和 创 造 的 ＇Ｊ １Ｉ ］３ 光 彩 ， 深 深 地 陶 醉 我 三 、 供成 功 的 体 验 提
都 有 一 种 成 功 的 体 验 ，对 每 个 学 生 都 说 一 声 ： 你 真 “ 行 ！” 的 学 生画 画 特 别好 ， 会 让 她 出 黑 板 报 ； 的 同 有 我 有 学 唱 歌 特 别 好 ， 让 她 代 表 班 级 参 加 学 校 的 歌 唱 比赛 。 我 如 果 一 个 老 师 眼 中 只 有 差 异 ， 有 差 生 ， 么 他 的 学 生 没 那
定 是 很 幸 福 的 ， 是 很 幸 运 的 ， 是 能 够 主 动 积 极 学 也 更
习的 。
四、 于 赏识 学 生 善
赞 美 在 一 个 人 的 成 长 过 程 中 有 着 不 可 低 估 的 作
有 多 少 个 学 生 ， 有 多 少 个 独 特 的 世 界 ， 个 学 生 就 每 都 有 潜 在 的创 造 能 力 ， 计 一 些 发 散 性 的 问题 ， 学 生 设 让
他 们 拿 不 走 ，但 是 老 师 对 他 们 的 赏 识 却 留 在 学 生 的 心
底 。虽然 这 些 礼 物 很 廉 价 ， 它 在学 生们 的心 里 却 是 价 但 值 千 金 ， 代 表 了教 师 对 他 们 的 爱 ， 代 表 着 他 或 她 的 那 也 成 功 ， 会 激 起 学 生 心灵 的 感 动 ， 他 们 产 生 不 断 向上 更 使
学 生 的 能 力 不 一 样 ，要 在 课 上 让 敢 于 发 言 的 学 生 不 带 遗 憾 地 坐 下 ．对 每 个 积 极 参 与 的 学 生 都 画 上 满 意 的 句
间会 有 差 异 ， 也 只 是 在 发 展 过 程 中 出 现 了 不 平 衡 ， 但 让 每个学生都抬 起头来走路 ， 据学生 的优点 ， 供各种 根 提 表 现 的 机 会 ， 学 生 展 现 个 性 、 现 成 果 ， 每 个 学 生 让 展 让
种 是 自主 创 新 性 学 习 。 前 者 是 “ 会 ” 后 者 是 “ 学 ” 学 ， 会 。
２世纪 的今 天 ， １ 学校 教育 必须 把学 生培 养成 “ 会学 ” 的人 。
自主 创 新 性 学 习 是 以 学 生 的 主 动 发 展 为 标 志 的 。
在 教 学 过 程 中 必 须 让 学 生 动 起 来 ，我 们 可 以 从 以 下 几 个方面来做到让学生真正地动起来 。
一
师 的 一 颗 聪 明 豆 。在 聪 明 豆 的 诱 惑 下 ， 提 问的 同学 越 会
来越多了。
３让 学 生 自由地说 ．
、
建立融洽的师生关系 。 创设愉快 的学 习情 景
课 堂 让 学 生 畅 所 欲 言 ， 表 自 己的 见 解 ， 发 一方 面 训
练学生的思维能 力、 口头 表 达 能 力 。 时 能 引导 学 生 自 同
会令你 大吃 一凉。如学 习了 《 狼和 小羊 》 这一 课后 ， 我
问 ：如 果 你 是 小 羊 ， 怎 样 打 败 老 狼 ？ ” “ 你 同学 们 畅 所 欲
言 ， 的说 ：我的朋友 狗要来 找我 了 ， 怕狗 ， 了这 有 “ 狼 听 句 话 狼 一定 会 吓 跑 的 。 ” 的 说 ：亲 爱 的 狼 先 生 ， 里 有 “ 河 有 个 怪 物 想 吃你 ， 快 看 看 ， 看 到 自 己 的 倒 影 ， 定 你 狼 一 会 和 它 打 起 来 ， 果 老 狼 就 淹 死 了 。 ” 有 的 说 ：亲 爱 结 还 “ 的狼先 生 ， 这么 爱干净 ， 该先 洗个澡 ， 痛痛快 快 您 应 再 地 吃 我 ， 一 跳 进 水 里 就 淹 死 了 。” 样 让 学 生 自 由地 狼 这