西师版四年级数学上册三单元《角》
角
《线段、直线和射线》导学案
【学习目标】
1、认识线段、射线和直线，知道三者之的联系和区别。
2、能正确辨认线段、直线和射线。
【设问导读】
自学课本P41页例1、例2，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习内容。
自主学习
1、认识线段
（1）发现生活中的数学现象（P40主题图）
（2）线段：把两根电杆之间的一断电线画出来，就得到一条（）。
（3）仔细观察画出的线段，我发现它具有以下特征：
A、直的
B、它有（）个端点
C、可以用直尺量出（），有限长
（4）生活中还有哪些地方有线段？
（5）试一试：在两点间画线，你能画多少条？
在两点之间，我能画（）条线，有直的，有弯曲的，直的那条就是（）。
在所有两点间的连线中，（）是最短的，这条线段的长度又叫做这两点间的（）。
（6）分别画一条3厘米、5厘米的线段，（）那条线段要长一些。
2、认识直线
（1）将线段的（）无限延长，就得到一条直线。
（2）直线同样是直的，（）端点，（）测量长度。
（3）试一试：
A、经过一点可以画（）直线。
B、经过两点只能画（）直线。
3、认识射线
（1）将线段的（）无限延长，就得到一条射线。
（2）射线同样是直的，只有（）个端点，（）测量长度。
（3）生活中哪些线可以看做射线？
（4）试一试：
A、经过一点可以画（）射线。
B、经过两点能画（）射线。
【自学检测】
在下图中，哪些是线段？哪些是直线？哪些是射线？
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、线段、射线和直线之间的区别
【巩固练习】
1、画一画
（1）画一条 3 cm 长的线段。
(2)经过下面的点画直线，能画几条？
（3）以下面的点为端点向不同方向画射线，能画几条？
2、把5厘米长的线段，向两端无限延长，得到的是一条（）。
A、直线
B、线段
C、射线
3、一条射线长100厘米。
这句话（）；直线比射线长这句话（）。
A：正确 B：不正确
4、角的两边可以看做是两条（）
A、直线
B、线段
C、射线
【拓展练习】
1、在下面图中可以数出（）条线段。
2、数一数下面图形中有几条射线、线段和直线？
直线（）条射线（）条线段（）条
《角的度量（一）》导学案
【学习目标】
1、认识角各部分名称、角的符号表示法及读法。
2、认识量角器的结构与功能，通过自己的探索、实践，总结出用量角器量角的方法，初步
学会用量角器量角。
3、知道角的计量单位，1°角。
【温故互查】
标出下面角各部分的名称。
（）（）（）
（）（）（）（）（）（）
【设问导读】
自学课本P43页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成下面填空。
1、角的认识
（1）标出
（2）自己画一个角，思考：角是怎样形成的？
小结：从（）引出两条（），所组成的图形就是角。
（3）角有一个（），两条（），用（）符号表示角。
如：（），（）
等。
2、认识量角器
（1）思考：怎样比较两个角的大小？
（2）角的大小可以用（）量。
（3）认识量角器的结构：形状是（）；最下面一条横线左右两端都有一个“0”，
称之为（），相当于角的一条边；0刻度线正中间有一条垂直的线，上面标有（），
0刻度线和90度线的交点称为（），相当于角的顶点。
这个半圆从左到右、从右到
左都是从（）到（），表示这个半圆被平均分成了（）份。
（4）量角器上读数的方法
①把半圆平均分成180等份，每一份所对的角的大小就是1度，记作：1°
②请同学们观察，量角器上有几圈刻度?外圈的刻度0°-180°是按怎样排列的?内圈呢?
③从左边0°刻度线起，找出10°、30°、90°、120°、180°
④从右边0°刻度线起，组内找出45°、80°、90°、140°、180°
3、自主学习P43例1。
（1）小结：量角时要做到：中心和（）重合，0刻度线和（）重合，看另一边对着几，就是多少度。
可以把量角的方法归纳为“两（），一（）”。
（2）思考：量角时，什么时候读外圈的刻度？什么时候读内圈刻度？
【巩固练习】
1、、角的计量单位是（），用符号（）表示，角的大小用（）来测量。
2、、把半圆平均分成（）份，每一份所对的角的大小就是（）记作（）。
3、量角的步骤是：
（1）两角器的中心点与（）重合，0度刻度线与（）重合。
（2）看（）刻度是多少，这个角就是多少度。
4、完成练习十一第1—3题。
《角的度量（二）》导学案
【学习目标】
1、理解直角、平角、周角和锐角、钝角的特点，能判断一个角是什么角；
2、知道三角形三个内角的和是180°。
【温故互查】
用量角器量出下面各角的度数
（） ( ) ( ) 【设问导读】
1、自学课本P45页，用红笔勾画出疑惑点；完成下面任务。
（1）认识平角。
①量三角板上的直角的度数，它是（）度。
②把两个三角板上的直角拼起来，画下来，量一量新角的度数，是（）度。
它的两边正好在一条直线上，这样的角叫（）角。
也就是说：
1 平角＝（）度＝（）个直角
③画一个平角。
（2）认识锐角、钝角。
（）是锐角，（）是钝角。
（3）认识周角。
①（）是周角。
周角的两条边（）。
1 周角＝（）平角=（）直角
②画一个周角
2、动手操作探究。
(1)剪一剪，拼一拼。
第一步：比着三角板画 1 个三角形并把它剪下来；
第二步：把三角形的三个角撕下来；
第三步：把三个角拼在一起；
第四步：观察，拼成的新角是一个什么角？等于( )度
（2）量一量
用量角器量一副三角板上各角的度数，分别求出三角板上三个角的度数和。
（）+（）+（）=（）度
我知道：三角形三个内角的和等于（）度。
【自学检测】
下面的说法对吗？
（1）小于90°的角是锐角。
（）
（2）大于90°的角是钝角。
（）
（3）平角就是一条直线。
（）
（4）周角就是一条射线。
( )
（5）比钝角晓得角一定是锐角。
（）
【巩固练习】
1、分一分。
40° 94° 89° 19°109° 178° 36°60°120° 100°
锐角（）钝角（）2、把他们按从小到大的顺序排列。
钝角平角锐角直角周角
（）>（）>（）>（）>（）
3、填一填。
（1）两个直角可以拼成 1 个（）角。
（2）两个 45°的角刚好能拼成 1 个（）。
（3）一个直角和一个锐角能拼成1个（）角。
【拓展练习】
1、用手臂表示锐角、直角、钝角。
2、把两根硬纸条钉在一起，旋转其中一根硬纸条，形成不同的角。
《角的度量（三）》导学案
【学习目标】
1、掌握用量角器画角的方法，会用三角尺画一些特殊度数的角。
2、锻炼自己的画图能力。
【温故互查】
量角的步骤是：
（1）两角器的中心点与（）重合，0度刻度线与（）重合。
（2）看（）刻度是多少，这个角就是多少度。
可以把量角的方法归纳为“两（），一（）”。
【设问导读】
自学课本P46页，用红笔勾画出疑惑点；完成下面任务。
1、用量角器画角的步骤：
第一步：
第二步：
第三步：
第四步：
第五步：
2、用量角器分别画 1 个 45°和 60°的角，
【自学检测】
1、用量角器分别画出 50°，80°，100°的角。
2、你能用两个字概括用量角器画角的每一步吗？
用量角器画角：
一（），
二（），
三（），
四（），
五（）。
【巩固练习】
用量角器分别画出 90°，120°，70°，145°，35°的角。
【拓展练习】
想一想，利用一副三角板可以画出哪些度数的角？把它们写在下面。
把它们写在下面。
西师大版小学数学四年级上册第三单元第二课《角的度量》说课课件附板书含反思及课堂练习和答案
（四）、课堂小结 这节课你有什么收获？我们一起说一下吧！ 预设1：我认识了角； 预设2：认识了角各部分的组成； 预设3：知道了角的测量方法；
七、课堂练习 1.分一分,连一连。
2. 思考:在上面的图形中,都有“尖尖的角”,你知道它是什么吗?
3.例:用量角器量下面的角。
分析与解答:先确定被测量角的两条边以及两条边的交点,然后将量角 器的中心与角的顶点重合;将量角器的0°刻度线与角的一边重合;这时 角另一边在量角器上对应刻度所指导的读数就是这个角的度数。
3.教师：同学们，你们知道在数学上怎样表示刚才平均分的过程吗？在数学上， 我们可以用8÷4=2来表示平均分的过程。 教师板书：8÷4=2 4.教师：中间这个运算符号的名字叫“除号”，它是这样写的，请同学们跟我数 空，先画一条横线，再上下各点一点，注意，横线要直，两点要圆而且要对齐 。 （1）学生跟着老师的讲授进行数空 5.教师：这个算式又怎么读呢？ （1）指名试读：8除以4等于2 （2）学生齐读
板书：
师小结：从顶点出发的两条射线就是角的两条边，角通常用符号“∠” 来表示，如上面的角可以记作“∠1”，读作“角1” 。板书：∠1
师和学生交流同学们，刚才你们画的角一样大吗？预设：不一样大。师和 学生交流怎样才能比较出角的大小的方法，通过交流可以发现：用重叠的方 法比较角的大小比较麻烦，可以通过角的度量来比较角的大小。
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学四年级上册第三单元 第二课《 角 的 度 量 》。本节课主要内容是 让学生从画角的操作过程中 ，体会角的意义是“从一点引出两条射线所组成的图形”；并且由学生画 出的角有大小，奇妙地引出角的度量问题，有利于学生正确判断所摆的角 的度数是读内圈，还是外圈，从而解决量角时读数的难点。
西师大版-数学-四年级上册-【精品】《角的知识整理复习》参考教案
角的整理复习一、教学内容西师版小学数学四年级上册教材第三单元“角的整理复习”二、教学目标1、通过复习，使学生进一步认识线段、射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。
2、引导学生经历系统整理知识的过程，学会一些简单整理与复习的方法，培养学生主动建构知识的意识。
3、通过复习，进一步巩固“角”的知识，培养学生自主学习的能力。
4、培养学生互相交流合作的意识。
三、教学重难点重点：区分直线、线段和射线，认识角并会画角、量角。
难点：巩固直线、射线、周角等概念表象的建立，以及用量角器量角方法的正确掌握，清晰理解“线与角”的内在联系与区别。
四、教具准备直尺、量角器、三角板、课件（辨析题、作业题）五、学具准备：直尺、量角器、三角板，练习本六、教学方法：整理、演示、总结、练习七、教学过程：课前谈话，感知整理同学们，你们平时整理过书包吧？为什么整理？整理之后感觉怎么样了？（有条理、整齐、实用）能说说是怎么整理的吗？（整理之前，首先要把书包里的物品倒出来，先清点物品，再分类整理）。
从这个小小的细节看得出同学们的学习习惯不错，相信同学们课堂上的表现会更棒。
（一）导入课题师：课前我们谈到了整理书包，数学知识也同样需要整理。
这节课我们就来整理复习角的知识（板书课题：角的整理复习）（二）回顾整理，建构知识1、回顾交流主要知识。
师：回忆一下角的知识这一单元讲了哪些内容？生：线段、射线、直线。
（师贴知识卡：线段、射线、直线）师：他们有什么特点？生：线段有两个端点，可以量出具体长度；射线有一个端点，可以向一端无限延伸；直线没有端点，可以向两端无限延伸。
师：他们又有什么联系？生：他们都是线，射线、线段都是直线的一部分。
（师贴知识卡：线）过一点可以画无数条直线，过两点只能画一条直线。
师：我们还学习了什么内容？师：什么叫角？（贴：角）生：从一点引出两条射线所形成的图形叫做角。
西师大版四年级数学上册第三单元《角》教案
第三单元角第1课时线段、直线和射线教学内容义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第47-48页。
教学目标1、知道什么是线段、直线和射线，能正确区分线段、直线和射线。
2、体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
3、经历认识线段、直线和射线的过程，培养学生的观察能力和分析能力，发展学生的空间观念。
教学重难点知道什么是线段、直线和射线，能正确区分线段、直线和射线教学准备直尺或三角板教学过程一、引导学生观察单元主题图。
教师：你从图中看见了哪些数学现象？学生观察后相互说一说，然后抽几个学生汇报。
教师：对了，这幅图中有很多线和角，生活中也有很多线和角。
这节课我们就先来研究线。
板书：线。
二、进行新课1．教学线段。
教师：我们先来研究这幅图中的电线。
教师：同学们看一看两根电线杆之间的一段电线。
教师将一段电线画在黑板上，并明确：这就是线段。
结合电线引导学生认识线段的基本特征：有2个端点、直的（先让学生观察、口说，在集体归纳）教师：能说一说生活中看到过哪些线段吗？学生回答略。
引导学生在两点之间画线（指名板演，其余学生在纸片上画），让学生思考：你发现了什么？指名回答，结合黑板上的板演图（教师可以作适当的补充）进行集体交流：在两点之间可以画很多条线，其中线段最短，线段的长度就是两点之间的距离。
2．教学直线。
教师引导学生大胆想象一条线段两端无限延长（尽量让学生说），并在黑板上演示。
教师：这条线有多长呢？这样的线有端点吗？能量出它的长度吗？学生讨论后回答：无限延长的线没有端点，不能量出它的长度。
教师：这样的线我们把它叫做直线。
能说一说直线与线段有哪些不同吗？用下面的表引导学生进行比较。
线段有两个端点、可以度量直线没有端点、不可以度量教师：自己确定一个点，试一试过这个点可以画多少条直线？自己确定两个点，试一试过这两个点又可以画多少条直线？学生试后回答：过一个点可以画无数条直线，过两个点只能画一条直线。
3.教学射线。
2021年西师大版四年级数学上册第三单元角教学设计教案(含教学反思)
第三单元角■教材分析一、射线、直线的概念直接用数学化的语言给出两者的概念。
教学时，放手让学生动手实践、认真观察，发现线段、射线、直线三者的特征和他们之间的联系和区别。
（从端点、延长情况来讨论）二、角的概念对于角，学生已经有了一定的基础，已经知道了角的各部分名称，这节课着重是要在射线概念的基础上说明角的含义。
角的表示法是一种规定，可以直接告诉学生注意要让学生看清写法，不要写成小于号。
三、角的度量教学这部分内容时，教材分两个层次，一是介绍量角器和角的度量方法。
二是让学生通过对两组角的度量，进一步明确：角的大小要看两边叉开的大小，与所画得边的长短无关。
教学时要充分估计学生学习的起点，给予学生自主学习的空间。
首先可以让每个学生画一个角，同桌间比较角的大小，引导学生探讨并发现，当两个角不能直接比较大小的情况下，可以用两角器测量出各自的度数，再比较。
然后引导学生观察量角器的构造，并归纳量角的方法。
例1：通过测量角度来比较，验证以前建立的结论。
再次感悟角的大小要看两边叉开的大小，与所画得边的长短无关。
.四、角的分类角的分类是在学生已初步认识角，会用量角器量角的的基础上进一步学习根据角的度数区分直角、平角、锐角、钝角、周角。
例2借助测量角，通过生活中的实例让学生直观地理解平角、周角的概念，注意区别它们与直线、射线的关系。
让学生探讨各种角的关系，重点是要引导学生依据角的度数加以区分。
周角是教学的难点，教师在教学前，准备一些教具和实物，教学时，可以拿折扇慢慢打开，使学生看清扇子把转了一圈，然后通过演示画出书上的周角，让学生观察周角的画法，指出周角的顶点和两条边，从而明确周角的两条边重合在一起。
四、画角因为有了前面量角的基础，教学例3时，可以让学生尝试画一个指定度数的角，反馈评价时在强调画角的具体步骤，教师进行必要的演示。
■教学目标1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。
通过观察与操作，认识射线、直线和角，初步培养空间观念。
四年级上册数学教案-第3章：第2课时角的意义和度量西师大版
四年级上册数学教案第3章：第2课时角的意义和度量西师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容是四年级上册数学的第3章第2课时，主要讲述角的意义和度量。
教材内容涵盖了角的定义、各种类型的角以及角的度量方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解角的概念，掌握各种类型的角，以及学会使用量角器进行角的度量。
三、教学难点与重点教学难点：角的度量方法，角的分类。
教学重点：角的定义，角的度量。
四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，量角器，三角板。
学具：练习本，尺子，圆规。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示一些图片，如钟表、自行车等，让学生观察并指出其中的角。
引导学生发现角无处不在，激发学生对角的好奇心。
2. 角的概念：在黑板上画出一个角，让学生观察并描述角的特点。
通过讨论，引导学生得出角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。
3. 角的分类：让学生观察各种图片，如直角、锐角、钝角等，引导学生了解角的分类。
4. 角的度量：讲解角的度量方法，演示如何使用量角器进行角的度量。
让学生动手操作，互相量一量，加深对角度量的理解。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检测对角的概念和度量的掌握程度。
六、板书设计角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形。
角的分类：直角：90°锐角：小于90°钝角：大于90°小于180°角的度量：使用量角器，先量出一条射线，再量出另一条射线，两者之差即为角的度数。
七、作业设计（1）一个直角：90°（2）一个锐角：60°（3）一个钝角：120°2. 答案：（1）直角（2）锐角（3）钝角八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片引入，激发了学生对角的兴趣，通过讲解和动手操作，使学生掌握了角的概念和度量方法。
但在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的空间想象力。
拓展延伸：可以让学生课后观察生活中的一些角，如房屋、家具等，并尝试用量角器进行度量，增强学生对角的理解和应用能力。
西师版四年级数学上册第3单元 角第3课时 角的分类
0
钝角：大于90°小于180°的角
两 边 组 平角： 成 等于180° 平 的角 角
两
边
组
周角：
成
等于360°
度
的角
角
或
周
角
有人说：平角就是一条直线，你认为这 种说法对吗？为什么？
平角
直线 有人说：周角就是一条射线，这种说法对 吗？为什么？
我们把角分成了哪几类？它们分别有什
么特征？
锐角
大于0°小于90°
第 三 单元 角
第 3 课时 角 的 分 类
量出下面角的度数，并按一定的规律对这些角进 行分类。
•
4
２
5
•3
7
8
6
完成之后，看看数学教科书上角是怎样 分类的。并在小组内并流自己的想法。
量一量三角板上的直角
两边组成直角
直角：等于90°的角 两条边角：大于0°小于90°的角
此外，定义平角为180°，在应用上得到了世界范围内的普遍 认同。
第一关 分一分
把下面各角的度数按要求填在圈内。
63。 87。 100。 90。 165。 6。 180。 92。 115。 89。
锐角
钝角
第二关 找一找
在下图中找出我们学过的角，除周角外 各找两个。
第三关 数与算
1. 找出下图中的锐角、直角、钝角。
直角
等于90°
钝角
大于90°小于180°
平角
等于180°
周角
等于360°
1周角 = 2平角 = 4直角
你知道吗？
180°
巴比伦人擅长天文学，他们制定角度就来源于长期的天文观 测。巴比伦人发现：春秋分日，太阳划过半个周天的轨迹，恰好 等于180个太阳直径，受此启发，他们定义圆周为360°，平角为 180°。角度的符号小圈，最早就是代表太阳。
西师大版四年级上册数学第三单元角单元测试(含解析)
第三单元角（单元测试）学校:___________姓名：___________班级：___________考号：__________一、选择题（每题2分，共18分）1．在下图中，第（）条线的长度是A点和B点间的距离。
A．第一B．第二C．第三D．第四2．如图：∠A与∠B相比（ ）A．∠A大B．∠B大C．相等D．无法比较3．如下图，当山的斜坡与地面成（）的角时，登山者爬山时会显得特别吃力。
A．30°B．45°C．50°D．75°4．从小红家到玲玲家，走路线（）最近。
A．①B．②C．③5．图中，∠1是（ ）A．80°B．110°C．60°D．100°6．聪聪把一个角的两条边延长，这时角的度数（）原来的角。
A．等于B．大于C．小于D．无法确定7．下图3中有()条线段．A．4B．15C．10D．78．两个角刚好拼成一个平角，其中一个角是52°，另一个角是（ ）A．平角B．直角C．锐角D．钝角9．下图中，∠1＝55°，∠2＝（）。
A．35°B．45°C．55°D．125°二、填空题（每空2分，共22分）．图形中有三、判断题（每题2分，共16分）17．用量角器测量一个角的度数，既可以读外圈刻度，也可以读内圈刻度．( ) 18．用一副三角板可以分别拼出75°、125°、180°的角。
( )19．读角的时候，对照量角器内圈的度数读数就可以了（）20．“”这是一条线段。
( )21．一条射线长1000米。
( )22．以一个点为顶点，可以画无数个角。
( )23．角只能用量角器来度量．( )24．这幅图里共有3个角。
( )四、解答题（25题8分，其余每题9分，共44分）27．下图是用一副三角板叠起来的，图中的∠1和∠2相等吗？请判断并说明理由。
28．下图是用一张长方形纸折起来以后得到的图形．已知∠1=36°，∠2=是多少度？29．已知：∠AOC＝650，∠BOC＝600，求：∠AOB＝？参考答案：1．B【分析】直线上任意两点之间的一段叫做线段，连接两点的线段长度叫做两点之间的距离，据此解答。
西师大版四年级上册数学单元测试3角(含答案)
四年级上册数学单元测试-3.角一、单选题1.用直尺把纸上的两个点连接起来，就得到一条( )A. 直线B. 线段C. 射线2.度量一个角时，角的一边对着量角器外圈上的180°，另一边对着外圈上的50°，这个角是（）。
A. 50°B. 180°C. 130°3.下图中有( )条线段．A. 7B. 8C. 9D. 104.钟面上3：00，分针和时针形成的较小角是（）A. 30°B. 60°C. 90°5.用一个放大10倍的放大镜看一个30°的角，看到的角的度数是（）A. 300°B. 30°C. 3°D. 无法确定6.经过下面三点中的任意两点，一共可以画（）条直线．A. 1B. 2C. 3D. 无数7.用放大镜看一个角，这个角的度数（）A. 变小B. 不变C. 变大8.在一条直线上依次共有4个不同的点，则这条直线上的线段共有（）条。
A. 4B. 5C. 6D. 79.角的两条边是（）A. 线段B. 直线C. 射线10.单选A、B、C、D、（1）是( )（2）是( )（3）是( )（4）是( )二、判断题11.判断对错．量角器的外圈度数比内圈度数大．12.过一点只能画一条直线13.直线比射线长。
（）14.火眼金睛辨对错．直线能测量长度．15.判断对错线段和射线都是直线的一部分．三、填空题16.量出下面各角的度数．________________________17.线段有________个端点，射线有________个端点，直线________端点．18.线段有________个端点，射线有________个端点，直线________端点．19.写出钟面上的时间，并量出时针和分针所成的角度是什么角？________度________角20.将长方形的一个角折叠起来(如下图)，已知∠1=30°，求∠2的度数．∠2=________°21.右图一共有________条线段。
西师大版四年级数学上册第三单元《角》课件
探索新知
先在纸上画出角 的顶点和一条边。
连接顶点和点出的点,画 出角的另一条边。标出角 的符号,并标明75°。
课件PPT
用量角器的0°刻度线 与所画的边重合,量角 器的中心与顶点重合。
如果用内圈0°刻度 线与画的边重合,就在 内圈75°对应的刻度 线的地方点上一个点。
典题精讲
课件PPT
1.判断：角的两边越短，角的度数越小。 （）
情景导入1
下面这些都是角。
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探索新知
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从一点引出两条射线就组成一个角,这个点 是角的顶点,这两条射线是角的边。
角通常用符号“∠”来 表示,不同的角可以用 ∠1,∠2等表示。角的表 示方法和读法如图所示：
探索新知
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角的大小可以用量角器量。把半圆平均 分成180份，每一份所对的角的大小就 是1度，记作“1°”。
第三单元 角
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1 线段、直线和射线
复习导入
例 把下面的线分成两类。
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直的
弯的
解答：把线分成直的和弯的两类。
情景导入1
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把两根电线杆之间拉紧的一段电线画出来 就得到了一条直线。
探索新知
线段是直的,它有两个端点, 可以测量长度,两个端点间的 距离就是线段的长度。
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情景导入2
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判断：周角就是一条射线。（ ×）
周角是由一条射线绕着它的端 点旋转一周所成的角。
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1.直线（ ）端点，射线有（ 线段有（ ）个端点。
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）个端点，
根据直线、射线、线段的特点填空。
解： 0 1 2
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