《劝学》教后记

《劝学》教后记

辛刚

《劝学》这篇文章是《荀子》第一篇的文章，这是是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的议论性散文。文章中荀子的朴素唯物主义思想是文章一贯遵循的思想，也是写此文章的基础。其中阐述的关于学习的道理，在今天也具有很强的指导作用。

首先，针对以上这些特点，我们高一语文备课组用集体备课的方式做了如下的教学设计：可分为情景导入，自主学习，合作探究，拓展延伸四个部分来分别学习，本课的学习要求学生理清文章的论证结构，进一步去学习本文的比喻论证的方法。了解荀子关于学习意义和学习态度（持之以恒、坚持不懈）的论述。

在具体的教学的过程中我首先以议论文的文体作为切入点，让同学们寻找中心论点。学生可以很自然的找出全文的中心论点：学不可以已。接着围绕这个中心论点分三段从三个不同角度进行论述，体现了本文的思想性和逻辑性，这样学生的学习思路就比较清晰，他们也可以很清楚地去把握。本文的教学重点是引导学生理解每组比喻包含的意思，各组比喻之间在意义上有内在联系（这也是一个难点），然后进一步加强对文章意思的理解，通过分析并且以小组合作讨论的放学展开对本文的写作特色探究。另外，在课后小结阶段可以引导学生回顾课文的结构层次和设喻论证的方法，达到掌握本文的论证方法的效果。以上就是我对《劝学》这篇文章的设计。

其次，我在课堂教学之前根据学生实际，针对学生对文言文的阅读能力较差，对文言虚词、文言句式等基本规律尚不能掌握，基础不是特别扎实，所以在教学过程中，主要以串讲为主，由其是一些文言虚词的讲解，如“而”“以”的用法，在此基础上帮助他们理清文言句子，最后达到理解全文的目的；另外，在具体的课堂教学中，我还采取边问边讲、学生自讲作者背景的方法，让学生自己投入到文本的探究中去，进而促进不同程度学生学习能力的提高。

另外，这篇文章学习的意义在于让同学们知道学习的意义并且学习其中的方法！——持之以恒，坚持不懈！在课堂教学的过程中也不忘对学生这方面的培养。

以上就是我在《劝学》教学中得几点心得。除此之外，还有几点也要求我在以后的教学中不断改进。

第一，让学生来讲《劝学》的写作背景、作者，对那些平时不善于言谈的同学来说，在讲台上大声地讲出来有一些困难，这就需要以后加强学生在语言表达能力这方面的训练和指导，让以后的教学中更多的学生参与进来。

第二，文言文的学习，主要是一个积累的过程，所以在以后的文言文教学中，更应该注重积累，尤其是古今不同的词语和句式，然后在此基础上加强背诵。

另外课堂的节奏偏慢，在课堂提问环节耽搁的时间太多，导致教学安排完成不了，针对这点，以后应该多注意，在教学中我要更好地握教学时间，提高教学效率。