精选人教版pep版三年级英语下册Unit 4 A Let's talk教学反思
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Unit 4 A Let’s talk教学反思
本单元主要任务是对方位的认识，整个学习主线是围绕一个游戏展开，讲的是几个小朋友在玩我藏你猜的游戏，并以这个游戏引导出今天要学的新内容介词in, on, under。
同学之间玩这个游戏分别说出了具体的方位如：in the desk, on the chair并引出了问句：Where is ...?本部分通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问物品在什么地方。
在操练环节采取角色扮演的形式，由于这次运用了小头势的形式，所以同学们都很积极，教师可以充分利用生活情景组织新授。
但在情景表演中出现了台下同学纪律紊乱的状况，导致新知的教授在后进生中效果较差。
再往后采取的情境中要重视后进生的培养，激发学生兴趣。
这些对话也是本节课的难点。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
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三年级下册PEP Unit 4教案(英文版)教案与教学反思
Unit 4 Where’s my car?课时: Period 1教学内容：A Let’s learn Let’s play Let’s spell师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈◆教学目标知识与技能：1. Talk about where things are;2. Inquire where things are;3. Learn the using of preposition “on, in, under”4. Can listen, speak, read the sentencesA: Where is my(the) ...?B: It's on(in) the...过程与方法：Use Tasked-Based Teaching Methods and Situation Teaching Method, with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：Pupil is interested in the activity.教学重点：New words: on, in, under, chair, desk教学难点：Pupil can make up some dialogues with them.教学准备：T’s word cards教学过程：Step 1 Warm-upT: Good afternoon, boys and girls. Nice to meet you.T: Where is your nose? Where is your mouth? Touch your mouth. Where is your ear? Yes. Good. Where is your pencil? Where is your ruler? Show me your pen! It’s a box. It’s a car. Oh, What’s missing?Step2 PresentationT： My car is missing. Where is my car? (Ss read where is my car？) T:Look, look, look. Here is it! It’s on the desk. (Teach on the desk, On on on, on the desk.) Where is my car? It’s on the desk.Step3 Let’s practiceT: Where is my car? Ss: on, on, on, on the desk.T/S: Where is my pencil box? Ss: on on on, on the esk.T/S: Where is my ruler? Ss: on on on, on the pencil box.Step4 PresentationT: Where is my book? (Teacher is looking for it. )T: Er-eh! Where is my book?T: On your desk?T: On your chair?/S: Oh, look！It’s under the chair.T: Under, under (Read nd show the word card un-der)Under， under， under the chair. (Ss read it )T: Where is my book? Ss：under，under，under the chair.Lik this teac the preposition in and toy car/ in the toy boxT: It’s a toy car. I have a toy car, too. (toy car )B-oy, boy, t-oy, toy, toy, toyT：I have many toys. Toy bear. Your turn! (Ssdo)Put it in the box. Toy boat, I put it in the box.T：Now, I have a toy box. (Teach toy box)It’s in the toy box.T: Toy … . It’s in the toy box.T:Take out a toy，put it on the box.Ss：A toy bear. (It’s on the box. T: Good. / It’s in the toy box. T: In the toy box? Ss: No! On the toy box.)Step5 Guess gameT：Let’s play a guessing game.T: Where is your sharpener? A: under the chair. B: under the desk. You can guess. Or under the chair? Under the desk?Let’s have a look.Under the desk? No. Under the chair? Yes.Step 6 Group workT： A: Where is my book? B It’s under the chair.A: Where is my car? B It’s under the chair. （make a dialogue with your desk mate. ）Step7 Let’s doT：Great. Er, where is my …? Oh, yes. It’s here. Put my book on my desk. OK, boys and girls, put your book on your desk.Where is your book?Put your book under your chair.Where is your book?Put the book on your chair.Where is your book?Very good. Put your book on your desk and put your hands one your desk too. Great.Step 8 Homework1.Copy the new words:on, in, under, chair, desk,2.Listen Let’s learn on P39 and the words fluently.板书设计：Unit 4 Where is my car?A:Where is my（the）...?B:It's on(in)the...教学反思：Unit 4 Where’s my car?课时: Period 2教学内容：A Let’s talk Let’s do story time师者，所以传道，授业，解惑也。
PEP小学英语三年级下册Unit4 PartA Let's talk (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语三年级下册Unit4 PartA Let's talk （单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计PEP小学英语三年级下册Unit4 PartA Let's talk的教学设计，以人教版三年级下册教材为依据，共安排了两个课时。
本单元的主题是关于春天和动物的，通过学习，学生能够掌握春天相关的词汇，如spring, flower, plant等，同时能够运用句型What's the weather like? It's...来描述春天的天气。
一.课标要求本单元体现了英语核心素养中的语言能力、文化意识和思维品质。
在语言能力方面，学生需要通过听、说、读、写等多种方式，掌握春天的词汇和句型，提高他们的语言运用能力。
在文化意识方面，学生通过学习关于春天的知识，了解春天的特点，增强对自然环境的认识和尊重。
在思维品质方面，学生通过观察、思考和交流，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
新课标要求通过本单元的学习，培养学生的以下能力和意识：1. 能够听懂、会说、会读、会写与春天相关的词汇和句型；2. 能够运用所学知识进行简单的交流和描述；3. 了解春天的特点，增强对自然环境的认识和尊重；4. 培养观察、思考和交流的能力，提高逻辑思维和批判性思维。
二.单元内容分析PEP小学英语三年级下册Unit4 PartA Let's talk的教学设计，以人教版三年级下册教材为依据，共安排了两个课时。
本单元的主题是关于春天和动物的，通过学习，学生能够掌握春天相关的词汇，如spring, flower, plant等，同时能够运用句型What's the weather like? It's...来描述春天的天气。
第一课时：本课时主要教学内容为Let's talk部分的对话以及相关的词汇。
对话内容主要描述了春天里，小动物们出来了，花儿开了，孩子们在公园里玩耍的场景。
PEP人教版三年级英语下册Unit 4 A Let's talk教学反思
Unit 4 A Let’s talk教学反思
本单元主要任务是对方位的认识，整个学习主线是围绕一个游戏展开，讲的是几个小朋友在玩我藏你猜的游戏，并以这个游戏引导出今天要学的新内容介词in, on, under。
同学之间玩这个游戏分别说出了具体的方位如：in the desk, on the chair并引出了问句：Where is ...?本部分通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问物品在什么地方。
在操练环节采取角色扮演的形式，由于这次运用了小头势的形式，所以同学们都很积极，教师可以充分利用生活情景组织新授。
但在情景表演中出现了台下同学纪律紊乱的状况，导致新知的教授在后进生中效果较差。
再往后采取的情境中要重视后进生的培养，激发学生兴趣。
这些对话也是本节课的难点。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
PEP三年级下册第四单元A部分Let’s talk教案 1 (1)
PEP三年级下册第四单元A部分Let’s talk教案教学目标与要求：能力目标：听懂、会说Do you like…？Yes，I do./No, I don’t. What about …? I like them very much.并能在实际情境中运用。
知识目标：认读A部分Let’s talk的单词和句子。
情感目标：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与到课堂活动中。
教学重点与难点：本课时的重难点是学习询问别人和表达自己是否喜欢某种水果。
教具准备：教学录音磁带，水果，Amy和Mom的头饰，彩笔，白纸教学步骤：1、Warm-up/Revision ①、日常口语交际：T：Hello，boys and girls. Ss: Hello, Miss Yang. T: How are you today? Ss: I’m fine, thanks. And you? T: Very well, thanks.教师播放歌曲An apple a day，师生一同边打节拍边唱歌②、教师拿出一个paper bag，T：In this paper bag，there are many fruits. I will say the colour, you can guess “What fruit is it?”教师依次呈现peach、pears、apples、bananas、oranges、watermelon，复习上一课时所学水果单词。
2、Presentation ①、教师呈现课题，并领读课题。
②、教师多媒体呈现peaches、oranges、bananas、apples的图片,教师领读水果单词复数，学生跟读。
T：I like peaches. Do you like peaches? 教师引导学生说出Yes, I do./No, I don’t.教师拿着水果依次问学生。
教师让学生做快速反应的游戏，当教师问到Do you like…？时，学生用手势表示Yes/No，教师让做的最快的学生起立，教师提问，学生回答。
三年级下册PEP Unit 4教案(一)教案与教学反思
Unit 4 Where is my car?Part A教学内容Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Let’s spell （B Let’s sing）举世不师，故道益离。
柳宗元◆教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子；2.能够掌握Let's spell中元音字母o在闭音节中的发音规律并正确发音。
【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Where is...？—It’s in/on/under...”来询问并回答物体的位置。
【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。
教学重点1.掌握元音字母o在闭音节中的发音；2.掌握词汇on，in，under，chair，desk的听、说、认读；3.句型“—Where is ...？—It’s in/on/under ...”的运用。
教学难点 1.元音字母o在闭音节中的发音规律;2.会根据具体情境问答物品的位置；3.能听懂Let’s do部分的指令并做出相应的动作。
教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关文具、课件等。
课时安排3课时。
第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.游戏：Guess what it is.出示三个动物图片分别给三名学生看，学生看图描述动物，其他学生猜动物。
2.播放B Let’s sing部分的歌曲“Where is the toy car？”，学生学唱。
复习第三单元的知识。
第二课时第三课时遍录音，检查题目的答案。
10.教师在黑板上的四线格内慢速书写单词，学生观察抢答是什么单词。
作业设计在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行。
板书设计Unit 4 Where is my car?box dog orange body在本单元的前三个课时，教授了字母o在闭音节中的发音，教授了三个方位介词及两个物品词汇，教授了如何问答物品的位置。
Unit4 what can you do？A let’s talk教学设计与反思
Unit4 what can you do？A let’s talk教学设计与反思一、教学目标1、知识目标：能够听懂、会说：Are you helpful at home…? What can you do?I can sweep the floor. You’re helpful！能在类似的情景中灵活运用。
2、技能目标：学会用英语与别人交流，鼓励学生多开口说英语。
3、情感目标：培养学生在家多动手做家务活，做家长的小助手。
二、教学重、难点1、本课时的教学重点是：What can you do? I can…2、本课时的教学重点是：Are you helpful at home? 以及在实际情景中正确运用所学对话。
三、课前准备录音机及录音带；A部分的词卡；自编chant图纸；一张招聘海报及报名表；自制聘任书四、教学步骤1.导入设计（1事先将partA let’s learn 中的短语和以前说过的短语写在纸条上，短语中有：sweep the floor，Clean the bedroom，water the flowers，cook the meals，empty the trash, do homework, read books, watch TV.然后每小组抽两名学生到黑板前，一名学生抽其中的一张纸条，看完做动作，另一名学生说出该短语。
【设计思路】通过chant,让学生先动起来，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情和兴趣。
同时复习上节课所学的单词。
为下文的教学做好铺垫。
2.新课呈现（1）听力先行，感知新语言。
在复习以上词组的基础上，教师放let’s try 练习，听完老师说：Mike is helpful, are you helpful at home？What can you do? 请学生两人一组进行回答。
（2）创设生活情景，自由练说游戏：“看看谁的好朋友最多？”活动是这样安排的：教师承接上面的听力材料中mike会做的那几件事，如：sweep the floor，clean the bedroom，water the flowers，说：I can water the flowers.如有学生在家也会做同样的事，就马上站起来说：I can water the flowers, too.然后教师逐一让学生模仿用句型：I can…来完成。
精选人教版pep版三年级英语下册Unit 4 A Let's learn(2)教学反思
Unit 4 Where is my car?A Let’s learn教学反思相比上一次课，我这节课有了较大进步。
在试课时，由于课型为会话课，需要学生多说多练，但由于紧张和经验不足，我无法把控课堂，自己讲得太多，且太注重课前拟好的教案而忽视了学生的反馈，导致整节课出现教师被学生和教案牵着走的情况，课堂稍显混乱。
经过近一周的反思和学习后，我侧重对控制课堂方面的学习，并把学到的技巧运用到了本次汇报课中，如善于举例，让指令变得清晰；及时表扬上课认真的学生，并批评注意力不集中的学生，以达到警示作用；采用加分制，让学生进行竞争，上课最认真的学生能得到老师的奖励，从而提高学生的学习积极性等。
通过这些方法，课堂在我需要安静的时候安静了下来，在我需要大家积极回答问题的时候积极了起来，整节课变成教师主导而不是学生主导。
不足之处：本次汇报课后，我自省还有许多需要改进的地方，希望下次能把课上得更好。
1、时间安排不妥当，导致某些教学任务无法完成。
这节课中，我用于输入的时间太少，如单词的带读时间太短，Let’s do部分并没有设置跟读和齐读环节，而输出的时间太长，且输出时间里，学生自行练习的时间少，教师讲的多，很不合理。
2、并没有充分利用板书。
在黄老师的指导和帮助下，我的板书设计比较清晰有逻辑，本可以利用板书完成句型的操练，但是在实际操作中，我并没有利用板书进行操练。
3、关注的学生范围太小。
对比上节课，我这节课更注意观察学生的反馈，但是仍然出现提问范围较窄，在教室内走动的次数和范围小的情况，导致个别坐在角落的学生受到了忽视。
4、较注重加分制度，导致学生太关注分数而影响学习效果。
在课堂上，我几乎为所有回答问题的学生加分，但其实加分只是控制课堂的手段之一，太注重加分反而容易影响学习，我应该只在课堂竞赛环节，或者提问的问题较难时，才利用加分进行鼓励，而不需要每个回答都加分。
小学英语_Unit4ALetstalkandLetslearn教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学英语_Unit4ALetstalkandLetslearn教学设计学情分析教材分析课后反思第⼀课时备课【学习内容】PEP⼩学英语三年级下册Unit 4 Part A Let’s talk and Let’s learn 【课标描述】1.能借助图⽚，图像，⼿势听懂简单的话语或录⾳材料。
2.能根据录⾳模仿说话。
3.能表达简单的情感和感觉。
4.能在⽼师的指导下⽤英语做游戏并在游戏中进⾏简单的交际。
5.能做简单的⾓⾊表演。
6.能正确书写字母和单词。
【学习内容分析】本课课例是PEP⼩学三年级下册Unit4 A Let’s talk and Let’s learn的单元整合课例，话题是关于学校和家庭⽣活的，主题是描述物品的位置，学⽣在三年级上册Unit4 A Let’s do部分初步接触了⽅位介词，学习的核⼼句型是：Where is ... ? It’s in / on / under... .课本通过张鹏和John放学后收拾书包的情景让学⽣感知该句型的语义及语⽤情景。
在对话中学习了in, under两个新授单词，在此基础上，将Let’s learn的关于学习⽤品的单词desk, chair整合到对话中，并且带⼊情景功能句：Silly me! 引导学⽣养成良好的学习⽣活习惯，将物品归位，⾃⼰的物品⾃⼰收拾的习惯。
【学习⽬标】1.通过读图、观看视频、听录⾳，学⽣能够抓住关键词，整体感知对话，理解对话⼤意。
2.借助图⽂和⽼师的帮助，学⽣在语境中恰当运⽤本课时核⼼句型Where is...? It’s in/on/under...,进⾏对话交流，知道物品要归位。
3.通过多种形式的巩固练习，学⽣能⽤正确的语⾳、语调朗读对话并做简单的⾓⾊扮演。
4.通过情景创设进⾏对话表演，让学⽣感知养成良好⽣活习惯的重要性，培养学⽣积极思考与⼈交流合作的能⼒。
【评价活动⽅案】1.通过班级学⽣物品摆放不整齐，呈现课本语境，通过读图，带着问题看视频，关注学⽣是否理解对话⼤意，来评价学习⽬标1。
人教PEP英语三年级下册Unit 4 Part A 上课课件PPT(附同步教案与反思)
Homework
Homework
1、熟读“Let’s talk”部分。
2、用所学句型与同学编 一段对话，并表演。
THANK YOU!
Unit 4 Where is my car？
人教版(三年级起点)三年级下册
Part A Let's learn Let's do
Warm-up/Revision
Contents
二、选出下列单词中不同类的一项。
( B )1. A. in ( C )2. A. eraser
( A )3. A. desk ( A )4. A. is ( B )5. A. thin
B. too B. pencil B. dad B. where B. three
C. under C. pupil C. mum C. what C. tall
Let's chant
Oo, Oo, /ɔ/,a dog,A dog in the box. Oo, Oo, /ɔ/,a doll，A doll on the box. Oo, Oo, /ɔ/,an orange,An orange under the box.
PCroensteennttastion
CSounmte-unpts
重点词汇
chair
椅子
on 在……上
Contents
重点句型
It's under the chair!
在椅子下面!
HComnteewntosrk
(1) Listen and repeat “Let’s learn” and “Let’s do”.
(2) Draw your bedroom. And tell your partner where the things are in the bedroom according to the picture.
2022年人教pep版三年级下册Unit 4单元教学反思
Unit 4单元教学反思1、本单元教学中，无视了向学生教授单词的拼读技巧和发音规律。
2、关于单词句子的操练。
应该采取多种多样的形式进行操练，力求扎实。
不能无视个别操练，要及时进行纠音。
在句子跟读操练中，要one by one,以更好得进行纠正。
3、尽量采用直观教学法。
单词教学时，直接呈现图片，更加直观。
4、评价要贯穿整堂课的教学中。
评价机制要尽量和本课的内容相联系。
在本节课结束了要及时公布结果。
Unit 2 Part A Let’s talk教学反思这是一节要求学生能运用所学知识表达自己或他人过去所做的事情的课。
就本节课来讲，其教学重点就是学生将在已学动词短语的根底上，掌握一般过去式的构成以及局部动词的过去时态，同时，谈论过去发生过的事情。
学生对本课的几个短语都比拟熟悉,但动词的过去式第一次出现,因此,这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。
单纯的记住这些动词词组的读音并不是最终的目，关键是学会运用，而运用必然是离不开语境的。
借助老生常谈的词不离句，句不离词。
我把本课时的What did you do last weekend？st weekend.贯穿于教学始终。
本堂课结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，到达了我的教学目标。
孩子们在轻松愉快的气氛中，充分表达了合作学习的精神。
趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。
可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带着学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。
为了能让提高教学效率，保证学生学习质量。
我参照近期的外出听课学习，加上组内集体备课时经验丰富的前辈们给出的珍贵建议，我将新授内容提炼的干净利索，在短时间内快速醒目呈现过去式动词短语，利用设置情境让学生体验词不离句，进而有了足够的时间来操练新知，识记新知。
本节课的操练环节中我觉得到达预设目的最好的是make words with…这个活动。