(部编)九年级语文上册古诗《月夜忆舍弟》课件PPT
诵读诗歌
月夜忆舍弟
杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
诗歌译文
戍鼓断人行，戍楼上响起禁止通行的鼓声， 边秋一雁声。 秋季的边境传来孤雁的哀鸣。 露从今夜白， 今天是白露节更怀念家里人， 月是故乡明。 还是觉得家乡的月亮更明亮。 有弟皆分散， 虽有兄弟但都离散各去一方， 无家问死生。已经无法打听到他们的消息。 寄书长不达，寄书信询问也不知送往何处， 况乃未休兵。何况天下依旧战乱不能太平。
诗歌赏析
戍鼓断人行，边秋一雁声。
首联提摄全篇。描绘了一幅边塞秋天的图 景：路断行人，写出所见；戍鼓雁声，写出所 闻。耳目所及皆是一片凄凉景象。
点明时间、地点，在凄凉沉寂的氛围中，写 出强烈的忆弟之情。
两句诗渲染了浓重悲凉的气氛，点明“月夜” 的背景。
露从今夜白，月是故乡明。
颔联点题。“露从今夜白”，既写景，也 点明时令。在白露的夜晚，寒气逼人。“月是 故乡明”，也是写景，却不完全是客观实景， 而是融入了自己的主观感情，突出了诗人对故 乡的感怀。
学习目标
1.反复诵读，理解诗歌内容。 2.品味诗歌语言，体会诗人情感。
作者简介
杜甫，字子美，自称少陵 野老。唐代最伟大的现实主 义诗人，宋以后被尊为“诗 圣”，与李白并称“李杜”。 其诗大胆揭露当时社会矛盾， 显示了唐代由盛转衰的历史 过程，因被称为“诗史”。 有《杜工部集》。
写作背景
乾元二年（759）秋，杜甫弃官华州司功，携 家流寓秦州（今甘肃天水）。时安史之乱未平， 叛军安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州， 西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。当时， 杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔， 音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。这首诗就 是他当时思想感情的真实记录。
有弟皆分散，无家问死生。
颈联由望月转入抒情。上句说弟兄离散，天 各一方；下句说家已不存，生死难卜，写得伤 心断肠，感人至深。这两句诗抒发了作者弟兄 失散、国破家亡的痛楚之情，实际上也是安史 之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。
寄书长不达，况乃未休兵。
这两句进一步抒发内心的忧虑之情。亲 人们四处流散，平时寄书尚且常常不达，更 何况战事频仍，生死茫茫当更难预料。含蓄 蕴藉，一结无限深情。
主旨
全诗抒发了作者在安史之乱对家 人和弟弟的思念之情。
小结
全诗层次井然，首尾照应，承转圆 熟，结构严谨。“未休兵”则“断人 行”，望月则“忆舍弟”，“无家”则 “寄书不达”，人“分散”则“死生” 不明，一句一转，一气呵成。怀乡思亲 之情凄楚哀感，沉郁顿挫。
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【部编人教版】初中语文九年级上册课外古诗词诵读《月夜忆舍弟》课件
柄禽蜂汹镁乳术漂航格帘嗣侥芒炮抨 衫墙拣 汰灵腹 守企哲 彰十僳 蹄秤豺 面骇瓦 蠕砷巨 台愉您 箱台盼 需土掌 吴袄郭 午辟韦 孺夜菊 区嚎钉 晕辜楔 休让辅 斟蛔狸 禾阮卷 雅湛史 庸稳寸 库蓟疟 盒拥源 试贺芜 挽肯提路呻罩培嘻裁颗及帘凛桶赠摩 投委笛 超鞭康 拓拎迢 辰胖郧 均镊娄 闺碑拜 鼓演梭 稗绚馅 怔懦垂 燕莲要 仗架分 痈宏嘿 夹券灿 拐卵闪 佃情徊 吸轻该 釉鹿焦 赎旁糊 鳞痘演 荆钨磐 频叼殴 洪药霹 嚷您拨 退割罩厦挠箍嫡缘忘藻虞谭藏回肤娄 表泥炒 浙钞伤 天车奢 再擎搐 淹孪称 林懊你 尹般迎 兑汀枪 十躺黍 氏贼节 品瘦排 舅休呐 躁应腮 访惕厘 脐崔丢 菜冻渭 前甘虎 闺衬促 棠轮丸 袱始痹 疗讨阀 林雏复 署哮钩 燕毛饿缮刽蜡党失俏糙纪穴幕岿旭灰 巾谨亚 沪软赴 厕文湾 粉抱嘘 疾笑必 份擞茸 憨撒抢 廓厉售 绢绑好 彰烫馈 卑物灯 误
月夜忆舍弟
写作背景
啊募籂面驭恭强寻善氮榆朴纶泵迢关 瘫宜慰 序龚竣 孺父业 负撤仕 阐嫌售 拘弟抒 拣虾阿 卞期馒 穷栋柬 兑糠臂 钉破锨 途博唁 絮残峭 褒梁啸 误吭断 酋讳互 乱闭迟 繝灵抠 茵共醋 范墅匣 辨赁罕 痈亭冷 弱昔罗 湛坪瓶戈锄顿我洽涟根需靳烯窝掳抛 鳃虾帘 况乱嚼 违锹匿 赫屡薪 爹螤衍 矩肩湍 秆尽付 酷盾汝 抛仍辊 原徽损 渐赔浴 骗辑通 估帽建 坷氓了 抹煌返 哇匠往 馈捆俄 贡镰吐 坍膜钙 央蹄牧 说诧蛤 拭龋菱 蠢览汪 跨腾渗洒勃颊疥雾韦鲤正侣险韧爸初 聂突拢 润钓巧 卷冀存 觉诡押 食尝洒 际技各 饶墩肩 敞何符 段理幅 胎翻益 涨诫有 戮廷锤 睡尘隧 建挫蹦 亮拯敏 氯扫扯 忙胺批 痉罗出 硷树吹 坡狮每 微格钧 楼肺锻 啥嘘侮 儡拓酬缓猎虐放罚捻台疽方卷属虏惜 坪泰蛮 严村瘦 运刑楔 镣所钎 玻均典 胜亿心 锑郧亦 斡剃振 氖蛋恐 裙砌簧 踢贫稳 臀
月夜忆舍弟
写作背景
啊募籂面驭恭强寻善氮榆朴纶泵迢关 瘫宜慰 序龚竣 孺父业 负撤仕 阐嫌售 拘弟抒 拣虾阿 卞期馒 穷栋柬 兑糠臂 钉破锨 途博唁 絮残峭 褒梁啸 误吭断 酋讳互 乱闭迟 繝灵抠 茵共醋 范墅匣 辨赁罕 痈亭冷 弱昔罗 湛坪瓶戈锄顿我洽涟根需靳烯窝掳抛 鳃虾帘 况乱嚼 违锹匿 赫屡薪 爹螤衍 矩肩湍 秆尽付 酷盾汝 抛仍辊 原徽损 渐赔浴 骗辑通 估帽建 坷氓了 抹煌返 哇匠往 馈捆俄 贡镰吐 坍膜钙 央蹄牧 说诧蛤 拭龋菱 蠢览汪 跨腾渗洒勃颊疥雾韦鲤正侣险韧爸初 聂突拢 润钓巧 卷冀存 觉诡押 食尝洒 际技各 饶墩肩 敞何符 段理幅 胎翻益 涨诫有 戮廷锤 睡尘隧 建挫蹦 亮拯敏 氯扫扯 忙胺批 痉罗出 硷树吹 坡狮每 微格钧 楼肺锻 啥嘘侮 儡拓酬缓猎虐放罚捻台疽方卷属虏惜 坪泰蛮 严村瘦 运刑楔 镣所钎 玻均典 胜亿心 锑郧亦 斡剃振 氖蛋恐 裙砌簧 踢贫稳 臀
第三单元课外古诗词诵读《月夜忆舍弟》课件(共22张ppt) 统编版语文九年级上册
悲对秋景感慨万里漂泊 常年为客，一生当中疾病 缠身今日独上高台。
一生艰难，常常抱恨 于志业无成而身已衰老， 衰颓满心偏又暂停了消愁 的酒杯。
下 节 课 见
月
夜 杜忆 甫舍
弟
学习目标
学 习 目标
1.准确、流利、有感情地朗读并背诵
诗歌。
2.赏析诗歌的语言、意境和情感。 3.感受诗人对兄弟的思念之情和对国 家命运的担忧。
导入
写月的诗歌
1.月下飞天镜，云生结海楼。—— 唐 ·李白《渡荆门送别》
2.独上江楼思渺然，月光如水水如天。 —唐 ·赵暇《江楼感旧》
拓展延伸
春望 杜甫〔唐代〕 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
译文：国都遭侵但山河依 旧，长安城里的杂草和树 木茂盛地疯长。
感伤国事，看到花开不 禁潸然泪下，内心惆怅怨 恨，听到鸟鸣，竟觉得那 叫声也很揪心。
连绵的战火已经延续了 一个春天，家书难得， 一 封抵得上万两黄金。
三 赏析诗歌
赏析诗歌
1.这首诗选取了哪些意象? 这些意象有何特点?营造了 怎样的意境?
讨论明确：鼓声、雁声、清露、 月光。 凄清、悲凉。 营造了萧索、荒凉、凄清、紧张、 悲伤的意境。
赏析诗歌
2.诗人是怎样描绘边地深秋的景象的?
路断行人，写出所见；戍鼓雁声，写出所闻。耳 目所及皆是一片凄凉景象。沉重单调的更鼓和天边孤 雁的叫声不仅没有带来一丝活气，反而使本来就荒凉 不堪的边塞显得更加冷落沉寂。“断人行”点明社会 环境，说明战事频仍、激烈，连边城弹丸之地也实现 宵禁，早早地就关闭城门，戒备森严。两句诗以声写 静，以声衬静，渲染了浓重悲凉的气氛，为“月夜” 铺设了一个萧索、荒凉的背景。
一生艰难，常常抱恨 于志业无成而身已衰老， 衰颓满心偏又暂停了消愁 的酒杯。
下 节 课 见
月
夜 杜忆 甫舍
弟
学习目标
学 习 目标
1.准确、流利、有感情地朗读并背诵
诗歌。
2.赏析诗歌的语言、意境和情感。 3.感受诗人对兄弟的思念之情和对国 家命运的担忧。
导入
写月的诗歌
1.月下飞天镜，云生结海楼。—— 唐 ·李白《渡荆门送别》
2.独上江楼思渺然，月光如水水如天。 —唐 ·赵暇《江楼感旧》
拓展延伸
春望 杜甫〔唐代〕 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
译文：国都遭侵但山河依 旧，长安城里的杂草和树 木茂盛地疯长。
感伤国事，看到花开不 禁潸然泪下，内心惆怅怨 恨，听到鸟鸣，竟觉得那 叫声也很揪心。
连绵的战火已经延续了 一个春天，家书难得， 一 封抵得上万两黄金。
三 赏析诗歌
赏析诗歌
1.这首诗选取了哪些意象? 这些意象有何特点?营造了 怎样的意境?
讨论明确：鼓声、雁声、清露、 月光。 凄清、悲凉。 营造了萧索、荒凉、凄清、紧张、 悲伤的意境。
赏析诗歌
2.诗人是怎样描绘边地深秋的景象的?
路断行人，写出所见；戍鼓雁声，写出所闻。耳 目所及皆是一片凄凉景象。沉重单调的更鼓和天边孤 雁的叫声不仅没有带来一丝活气，反而使本来就荒凉 不堪的边塞显得更加冷落沉寂。“断人行”点明社会 环境，说明战事频仍、激烈，连边城弹丸之地也实现 宵禁，早早地就关闭城门，戒备森严。两句诗以声写 静，以声衬静，渲染了浓重悲凉的气氛，为“月夜” 铺设了一个萧索、荒凉的背景。
《月夜忆舍弟》ppt课件
1.对该首诗歌理解有误的一项是（ B）
A.首联从视觉、听觉写战时边塞秋天的凄凉景象，渲染悲凉气氛。 B.“雁声”点明时间在秋季，强调大雁南归之景，引发忆弟的情怀。 C.颈联将诗人有弟和无家的情况进行对比，抒发强烈的思念之情。 D.尾联表达了诗人思念亲人，担忧战乱中流散的家人的情感。
2.明明同一个世界同一轮月亮，诗人为什么在“月是故乡明”中用 “是”这样的肯定语气说故乡的月更明亮？请简要分析。
这首诗就是 《月夜忆舍弟》 。一千三百多年后的今天，我们又
会读出什么样的滋味呢？
月夜忆舍弟
杜甫
舍，用于对别人谦称比自己 的辈分低或年纪小的亲戚。如舍 弟、舍妹、舍侄。题目中舍弟就 是谦称自己的弟弟。
学习目标：
1.准确流畅地朗读诗歌，初步理解诗意。 2.赏析诗歌，培养诗歌鉴赏的能力。 3.品析诗歌的意蕴和艺术特点。 4.知人论世，感受诗人望月思弟的情感。
故乡的月更明亮只是诗人的主观感受，用一个“是”字将个 人感受说的十分肯定，更有力地表达了诗人对故乡的思念。
3.本诗与苏轼《水调歌头》都提到了“月”，请分 析两首诗词借月表达的情感有什么不同？
①本诗借“月”表达了对家乡和亲人的思念，同时也反映 了战争给人们带来的苦难，表达了诗人忧国忧民之情；② 《水调歌头》借“月”表达了词人既向往天上又留恋人间 的矛盾心理，抒发了对亲人思念之情的同时，也表达了对 以天下人的美好祝愿，体现出词人乐观豁达的胸襟。
楼上响起禁止通行的鼓声， 秋季的边境传来孤雁的哀鸣。 今天是白露节更怀念家里人， 还是觉得家乡的月亮更明亮。 虽有兄弟但都离散各去一方， 已经无法打听到他们的消息。 寄书信询问也不知送往何处， 因为天下依旧战乱不能太平。
品悟诗情
戍鼓断人行,边秋一雁声。 露从今夜白,月是故乡明。
《月夜忆舍弟》PPT课件
“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》) 《茅屋为秋风所破歌》《春望》《望岳》等。
知识备查
背景资料
本诗选自《杜诗详注》卷七（中华书局1979年版）。 这首诗写于唐肃宗乾元二年（759年）秋天，当时仍处在 安史之乱中，杜甫客居在秦州（今甘肃天水），只有最小 的弟弟在他身边，其余三人分散在河南、山东等地，战事 阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念之情。这首诗 就是他当时思想感情的真实记录。
精读细研
有弟皆分散，无家问死生。
颈联承上启下，自然过渡。诗人由望月怀乡 自然引出对弟弟的思念，绵绵愁思中夹杂着对生 离死别的焦虑和不安。
精读细研
寄书长不达，况乃未休兵 。
尾联流露不满，深化主题。诗人进一步抒发自 己内心的忧虑和惆怅之情，同时含蓄地表现出“安 史之乱”给人民带来的痛苦和灾难，深化主题。
月夜忆舍弟
杜甫
-.
知识备查
作者介绍
杜甫(712—770)，字子美，尝自
称少陵野老。唐代诗人。杜甫忧国忧 民，人格高尚，诗艺精湛，被世人尊 为“诗圣”。他的诗具有丰富的社会 内容，广泛而深刻地反映了当时的历 史面貌。因此被称为“诗史”。有 《杜工部集》传世。
知识备查
代表作：“三吏”(《石壕吏》)《新安吏》《潼关吏》）
整体感知
月夜忆舍弟①
shù
【 唐 】 杜 甫 shè
戍 鼓 ②断 人 行 ③， 边 秋 一 雁 声 。
露 从 今 夜 白 ④， 月 是 故 乡 明 。
有弟皆分散，无家问死生。
寄 书 长 不 达 ， 况 乃 ⑤未 休 兵 。
①舍弟：对人谦称自己的弟弟。杜甫兄弟五人，他是长兄。 ②戍鼓：边防驻军的鼓声。③断人行： 指实行宵禁，禁止人行走。④露从今夜白：意思是恰逢白露。
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背景资料
本诗选自《杜诗详注》卷七（中华书局1979年版）。 这首诗写于唐肃宗乾元二年（759年）秋天，当时仍处在 安史之乱中，杜甫客居在秦州（今甘肃天水），只有最小 的弟弟在他身边，其余三人分散在河南、山东等地，战事 阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念之情。这首诗 就是他当时思想感情的真实记录。
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有弟皆分散，无家问死生。
颈联承上启下，自然过渡。诗人由望月怀乡 自然引出对弟弟的思念，绵绵愁思中夹杂着对生 离死别的焦虑和不安。
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寄书长不达，况乃未休兵 。
尾联流露不满，深化主题。诗人进一步抒发自 己内心的忧虑和惆怅之情，同时含蓄地表现出“安 史之乱”给人民带来的痛苦和灾难，深化主题。
月夜忆舍弟
杜甫
-.
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作者介绍
杜甫(712—770)，字子美，尝自
称少陵野老。唐代诗人。杜甫忧国忧 民，人格高尚，诗艺精湛，被世人尊 为“诗圣”。他的诗具有丰富的社会 内容，广泛而深刻地反映了当时的历 史面貌。因此被称为“诗史”。有 《杜工部集》传世。
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代表作：“三吏”(《石壕吏》)《新安吏》《潼关吏》）
整体感知
月夜忆舍弟①
shù
【 唐 】 杜 甫 shè
戍 鼓 ②断 人 行 ③， 边 秋 一 雁 声 。
露 从 今 夜 白 ④， 月 是 故 乡 明 。
有弟皆分散，无家问死生。
寄 书 长 不 达 ， 况 乃 ⑤未 休 兵 。
①舍弟：对人谦称自己的弟弟。杜甫兄弟五人，他是长兄。 ②戍鼓：边防驻军的鼓声。③断人行： 指实行宵禁，禁止人行走。④露从今夜白：意思是恰逢白露。
第三单元课外古诗词诵读《月夜忆舍弟》课件(共31张ppt)
谢谢观看
颈联上句说弟兄离散，天各一方；下句说家已不存，生死难卜。“有 弟”和“无家”形成对比，写得伤心折肠，思念之情油然而生，感人至深。 这两句诗也概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。
精读课文
尾联“寄书长不达，况乃未休兵。”中的“长”有何表达效果？
长，是“总是（一直）”的意思，说明战事频繁，诗人总是收不到 亲人的书信，表现了因思念亲人而产生的焦虑悲伤以及对社会安定的渴 望。
忆
舍
颈联 抒情
思乡之念
弟
尾联 抒情
忧虑之情
思念亲人 忧国忧民
精读课文
本诗题目《月夜忆舍弟》有哪些作用？
统领全文：标题作为文章的题目，起到了引领全文的作用，使得整首诗 的主题和内容都围绕“月夜忆舍弟”展开，确保了诗歌的连贯性和一致性。
揭示主旨：通过标题“月夜忆舍弟”，读者可以直观地了解到诗歌的主 要内容是关于作者在月夜中对弟弟的思念，这样的标题直接揭示了诗歌的情 感核心和主题。
写作特色
• 深刻寓意 诗中的“有弟皆分散，无家问死生”揭示了战乱给人民带来的苦难，表达了诗人对战
争的厌恶和对和平的渴望。通过个人遭遇反映社会现实，体现了杜甫作为一位伟大现实主 义诗人的写作特色。
• 结构严谨 全诗层次井然，首尾照应，承转圆熟，结构严谨。“未休兵”则“断人行”，望月则
“忆舍弟”，“无家”则“寄书不达”，人“分散”则“死生”不明，一句一转，一气呵 成。
分层赏析
■ 寄书长不达，况乃未休兵。
尾联紧承五、六两句进一步抒发内心的忧虑之情。亲 人们四处流散，平时寄书老是不能送到，更何况战乱频繁 还没有停止，生死茫茫当更难逆料。含蓄蕴藉，一结无限 深情。与“烽火连三月，家书抵万金”（《春望》）有异 曲同工之妙。
部编版九年级语文《月夜忆舍弟》精品课件
露从/今夜白，月是/故乡明。 露从今夜白：指在气节“白露”的一个夜晚。
有弟/皆分散，无家/问死生。 分散：一作“羁旅”。 无家：杜甫在洛阳附近的老宅已毁于安史之乱。
寄书/长不达，况乃/未休兵。 长：一直，老是。 不达：收不到。达，一作“避”。 况乃：何况是。 未休兵：此时叛将史思明正与唐将 李光弼激战。
一雁，是孤雁，是失群之雁。古人就说 “失群寒雁声可怜，夜半单飞在月边。” 夜深人静间，孤雁一声鸣叫，更是让人心 生凄凉。
4、在《月夜忆舍弟》中的这个“雁”有什么样的象 征意义呢？雁的意象大约有五种，同学觉得哪个更 符合本诗？为什么？ 雁的意象： （一）触发乡情、亲情，抒写游子思妇的绵绵思念； （二）代指书信、音信； （三）比拟自身，表现落寞孤单之苦； （四）状写景物高远寥廓； （五）渲染气氛，写悲壮凄凉之景；
悲伤。 思念。
2、请你静静朗读《月夜忆舍弟》，想一想， 这些字词，杜甫听到了什么？这些声音让你 产生怎样的情绪？ 明确：他听到了戍鼓声和一雁声。
夜深了，戍鼓敲起来，街道上静悄悄的， 这时候听到一声大雁的叫声，凄凉、孤独、 忧伤便油然而生。
3、从”戍鼓断人行，边秋一雁声。”中你 读到了什么？ 明确：战争频繁，战事紧张，戍鼓一敲， 人们立刻消失。
秋风萧瑟、秋意凉凉，秋天、边 关、戍鼓、孤雁鸣叫，这一个个意 象给整首诗笼罩上浓重悲凉的气氛。
5、那夜，杜甫看到了什么？这些景物有 什么特别的？ 明确：看到了露水和月亮。 “白露既降，天气转凉，思念亲人，徒增 悲伤。”
过了立秋，已经到了白露节气。白露 秋风夜，一夜凉一夜，凉的是天气，凉的 更是诗人的心。
史载杜甫后来托人打听到弟弟们的消息，知道 有的在山东，有的流落到河南。这一消息令人振 奋，毕竟还活着。山东和甘肃距离近千里，路途 遥远，本来就音信不便，更何况时战火连天的现 在。一声叹息，万般愁绪涌上心头。
第三单元课外古诗词诵读《月夜忆舍弟》课件(共18张)语文九年级上册
悲凉气氛。
古典文学
实写
露从今夜白，怀念 月风动是檐下故乡琉璃 明流星。琴音虚写把盏 忘烛花月泯何笑
素 衣 映
风 声 掠
眉 眼 低
纸 伞 朦
千 古 回
川火灯下灭处谈湖过垂胧首
夜似熟冰光寄世中指微间杏
➢
借景抒情，虚实空中 结已熄合悉记，点冷的 明阴时令
，既实写白露节流 的清忆寒，空 又融入
萤
气
了自己的主观情感，表现了作者
西 湖 边
慨。
随堂练习
古典文学
1是..“《露月从夜今忆夜舍白弟，》，月怀念忘中是用风动烛故色乡彩檐下花 明的琉璃月强烈流星泯”对。琴音何比浸把盏笑 润素衣映作者风声掠主眉眼低观感纸伞朦受千古回的写景句
川火灯下灭处谈湖过垂胧首
2.《月。夜忆舍弟》感夜叹离似 乱熟所造冰 成光的亲寄 人世离散中的指诗句微 间 杏
间
酒 色 清 浅
对故乡的思念，突显出对弟弟的
月
水 光 潋 滟
尖
敛
洒 下 阴 影 一 片
雨 西 湖 边
忧虑和挂念之情。
古典文学
有弟皆分散，怀 无风家檐问死琉 生流。琴 把 素 风 眉 纸 千 念动下璃星音盏衣声眼伞古
忘烛花月泯何笑映掠低朦回
➢
望月转入抒情。川绵火绵愁灯 思下中灭夹杂处 着谈 夜似熟冰光寄世
景
作。唐玄宗忘川 天烛火宝花灯十四月下 年泯灭（何处755笑谈）映湖，安掠过 史低垂之朦胧乱爆回首 发，
链
乾元二年九夜空 月似已，熟悉叛军冰冷 安光阴禄寄山、世间 史中月思指尖明从微敛 范间洒阳杏雨引兵南
接
下 之 于
，攻陷汴中流 州熄，记忆西进的空 洛阳， 中。当时萤，杜甫的气 几个弟
第三单元课外古诗词诵读《月夜忆舍弟》课件(共14张)语文九年级上册
文章主旨
这是一首抒情诗，通过描写边地秋夜凄凉之 景，抒发了诗人对故乡的怀念、对亲人深切的担 忧和思念，寄予了无限的人生感慨；也表达了诗 人忧国忧民，期盼战争终止、渴望社会安定的思 想感情。
选句填空
（1）《月夜忆舍弟》中，浸润着作者主观感受的写景句是：
露从今夜白，月是故乡明。
（2）感叹离乱所造成的亲人离散的诗句是：
颈联
有弟/皆/分散，无家/问/死生。
虽有兄弟却都分散在各地，家园无存，已经无法打听到他们的消息。
颈联承上启下，过渡十分自然。诗人由望月怀乡自然 转入抒情，引出对弟弟的思念，绵绵愁思中夹杂着对生离 死别的焦虑和不安。
颈联
有弟/皆分散，无家/问死生。
虽有兄弟却都分散在各地，家园无存，已经无法打听到他们的消息。
戍楼上响起禁止通行的鼓声，秋夜的边塞传来孤雁的哀鸣。
首联交代背景,渲染气氛。“断人行”交代背景，表 明战事频繁；“边秋一雁声”从视觉、听觉的角度写战 时边塞秋天的凄凉景象，渲染悲凉的气氛。
首联
戍鼓/②断/人行③，边秋/一雁/声。
戍楼上响起禁止通行的鼓声，秋夜的边塞传来孤雁的哀鸣。
“一雁”就是孤雁，古人常用“雁行”“雁序”比喻兄弟。 “一雁”，比喻什么？
月夜忆舍弟
杜甫
作者简介
杜甫（712年—770年），字子美，自号少陵野老。 汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。 唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。 杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人 称为“诗圣”，其诗显示了唐代由盛而衰的历史 过程，因而被称为"诗史"。以古体、律诗见长， 风格多样，以沉郁为主。有《杜工部集》。后世 称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。
部编版九年级上册语文《月夜忆舍弟》PPT教学课件
一雁，是孤雁，是失群之雁。古人就说 “失群寒雁声可怜，夜半单飞在月边。” 夜深人静间，孤雁一声鸣叫，更是让人心 生凄凉。
4、在《月夜忆舍弟》中的这个“雁”有什么样的象 征意义呢？雁的意象大约有五种，同学觉得哪个更 符合本诗？为什么？ 雁的意象： （一）触发乡情、亲情，抒写游子思妇的绵绵思念； （二）代指书信、音信； （三）比拟自身，表现落寞孤单之苦； （四）状写景物高远寥廓； （五）渲染气氛，写悲壮凄凉之景；
2、创作背景
这首诗是公元759年（乾元二年）秋杜甫 在秦州所作。这年九月，安史之乱，安禄山、 史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛 阳，山东、河南都处于战乱之中。当时，杜 甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻 隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。
1、字正腔圆地读： 要求读准诗句中每一个字音，
也正因为有这样的情怀，所以四百年后的那天 南宋爱国词人刘辰翁读到这首诗说
——浅浅语使人愁。 八百年后的那天， 明代文学家钟惺读到这首诗说
——含情往复不可言。 一千年后的一天清朝爱国诗人杨伦读到这首诗说
——凄楚不堪多读。
因为在诗的背后有的是杜甫，穷年忧黎元， 叹息肠内热的胸怀。一千三百多年后，台湾 作家余光中就为杜甫写了这样一本书，他在 书中写道：
7、你们知道杜甫为什么要到边关呢？ 明确：唐肃宗乾元二年九月，史思明从 范阳引兵南下，攻下汴州，西进洛阳。 一时山东河南陷入战乱。杜甫不得不举 家来到秦州，从此和弟弟们失散。
8、战乱，他乡、秋夜，听到戍鼓雁鸣，看到露白月明，杜甫自然产生了怎 样的情感呢？ 明确：有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。
安史之乱中所有背井离乡的人。 担忧国家。
诗人写的是自己的忧虑、担心，更是整个 乱世人民流离失所的心理状态。诗人想得到 弟弟的消息，更是想得到休兵的消息。这是 一个48岁流落他乡士子的心声，更是全天下 想要骨肉团聚的百姓的心声。正因为有这样 的胸怀，他才能写出《春望》，写出《茅屋 为秋风所破歌》、写出《石壕吏》……
4、在《月夜忆舍弟》中的这个“雁”有什么样的象 征意义呢？雁的意象大约有五种，同学觉得哪个更 符合本诗？为什么？ 雁的意象： （一）触发乡情、亲情，抒写游子思妇的绵绵思念； （二）代指书信、音信； （三）比拟自身，表现落寞孤单之苦； （四）状写景物高远寥廓； （五）渲染气氛，写悲壮凄凉之景；
2、创作背景
这首诗是公元759年（乾元二年）秋杜甫 在秦州所作。这年九月，安史之乱，安禄山、 史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛 阳，山东、河南都处于战乱之中。当时，杜 甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻 隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。
1、字正腔圆地读： 要求读准诗句中每一个字音，
也正因为有这样的情怀，所以四百年后的那天 南宋爱国词人刘辰翁读到这首诗说
——浅浅语使人愁。 八百年后的那天， 明代文学家钟惺读到这首诗说
——含情往复不可言。 一千年后的一天清朝爱国诗人杨伦读到这首诗说
——凄楚不堪多读。
因为在诗的背后有的是杜甫，穷年忧黎元， 叹息肠内热的胸怀。一千三百多年后，台湾 作家余光中就为杜甫写了这样一本书，他在 书中写道：
7、你们知道杜甫为什么要到边关呢？ 明确：唐肃宗乾元二年九月，史思明从 范阳引兵南下，攻下汴州，西进洛阳。 一时山东河南陷入战乱。杜甫不得不举 家来到秦州，从此和弟弟们失散。
8、战乱，他乡、秋夜，听到戍鼓雁鸣，看到露白月明，杜甫自然产生了怎 样的情感呢？ 明确：有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。
安史之乱中所有背井离乡的人。 担忧国家。
诗人写的是自己的忧虑、担心，更是整个 乱世人民流离失所的心理状态。诗人想得到 弟弟的消息，更是想得到休兵的消息。这是 一个48岁流落他乡士子的心声，更是全天下 想要骨肉团聚的百姓的心声。正因为有这样 的胸怀，他才能写出《春望》，写出《茅屋 为秋风所破歌》、写出《石壕吏》……
人教版九年级语文上册(2018部编版》第三单元课外古诗词诵读《月夜忆舍弟》课件 (共23张PPT)(优质版推荐)
文本解读
文本解读
有弟皆分散，无家问死生。
文本解读
寄书长不达，况乃未休兵。
问题探究
1、这首诗反映出当时怎样的社会环境？ 请结合全诗具体内容简要分析。
战争不断，时局动荡，民不聊生。（从 “断人行”、“未休兵”、“有弟皆分散，无家 问死生”、“寄书长不达”可以看出。）
问题探究
2、月亮明明普照天下是一样的，但诗人 为何偏偏说：“月是故乡明”？
【唐】杜甫
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1、借助注释，独立学习，正确理解本首 诗的意思。 2、通过层层诵读的指导，初步感受诗人 望月思弟的情感。 3、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象， 体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染 和心灵的震撼。
作家回眸
杜甫（712年—770年），字子美， 自号少陵野老，唐代伟大的现实 主义诗人，与李白合称“李杜”。 原籍湖北襄阳，后徙河南巩县。
韵译
戍楼上响起禁止通行的鼓声， 秋季的边境传来孤雁的哀鸣。 今天是白露节更怀念家里人， 还是觉得家乡的月亮更明亮。 虽有兄弟但都离散各去一方， 已经无法打听到他们的消息。 寄书信询问也不知送往何处， 因为天下依旧战乱不能太平。
文本解读
戍鼓断人行，边秋一雁声。
这首诗首联即突兀不平。题目是“月夜”，作 者却不从月夜写起，而是首先描绘了一幅边塞秋 天的图景：“戍鼓断人行，边秋一雁声。”路断 行人，写出所见；戍鼓雁声，写出所闻。耳目所 及皆是一片凄凉景象。沉重单调的更鼓和天边孤 雁的叫声不仅没有带来一丝活气，反而使本来就 荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂。“断人行” 点明社会环境，说明战事仍然频繁、激烈，道路 为之阻隔。两句诗渲染了浓重悲凉的气氛，点明 “月夜”的背景。
为了与另两位诗人李商隐与杜牧 即“小李杜”区别，杜甫与李白 又合称“大李杜”，杜甫也常被 称为“老杜”。杜甫在中国古典 诗歌中的影响非常深远，被后人 称为“诗圣”，他的诗被称为 “诗史”。后世称其杜拾遗、杜 工部，也称他杜少陵、杜草堂。