物理讲座稿
物理交流讲座发言稿三分钟
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨物理这门神奇的学科。
在此，我将结合自身学习经历，分享一些关于物理交流的心得体会。
首先，让我们回顾一下物理的定义。
物理是一门研究自然界物质和能量之间相互作用的学科，旨在揭示宇宙的奥秘。
从牛顿的经典力学到爱因斯坦的相对论，再到量子力学的突破，物理的发展始终伴随着人类对未知世界的探索。
在物理交流的过程中，我认为以下几点至关重要：一、明确交流目的在进行物理交流之前，我们要明确自己的目的。
是为了解决某个具体问题，还是为了拓宽知识面？只有明确了目的，我们才能更有针对性地进行交流。
二、掌握基本概念物理是一门逻辑性极强的学科，要想在交流中取得好效果，必须掌握基本概念。
这些概念包括：力、运动、能量、电磁、光学等。
只有对这些概念有深刻的理解，我们才能在交流中游刃有余。
三、注重实际应用物理是一门实用性很强的学科，我们在交流过程中要注重实际应用。
可以将物理知识与生活实际相结合，探讨物理在各个领域的应用，从而激发同学们的学习兴趣。
四、善于提问与思考在物理交流中，提问和思考是不可或缺的。
我们要敢于质疑，勇于提问，通过提问发现问题、解决问题。
同时，要善于思考，从不同角度分析问题，提高自己的思维能力。
五、关注前沿动态物理是一门不断发展、进步的学科，我们要关注前沿动态，紧跟时代步伐。
通过阅读学术论文、参加学术会议等方式，了解物理领域的最新研究成果，为自己的学习提供源源不断的动力。
以下是我结合自身经历，分享的一些物理交流技巧：1. 积极参加物理竞赛参加物理竞赛不仅可以锻炼自己的物理素养，还能结识志同道合的朋友。
在竞赛中，我们可以相互交流、切磋，共同提高。
2. 加入物理社团加入物理社团，可以结识更多热爱物理的同学，共同探讨物理问题。
社团活动丰富多彩，有助于拓宽我们的视野。
3. 利用网络资源互联网为我们提供了丰富的学习资源，我们可以通过在线课程、学术论文等途径，学习物理知识，提高自己的物理素养。
物理科普讲座
物理科普讲座嘿，朋友们！今天咱就来聊聊物理这门神奇的学问。
你说物理离咱远吗？那可一点儿都不远！就像咱每天吃饭喝水一样平常。
你看那天空中的太阳，它为啥能发光发热呀？这就是物理！再看看晚上那些亮晶晶的星星，它们为啥在那么老远的地方还能被咱瞧见呢？这也是物理呀！物理就像一个超级大的宝藏，里面藏着无数让人惊叹的秘密。
比如说，为啥球会滚动？为啥水能变成冰又能变成气？这些看似简单的问题背后，可都有着深刻的物理原理呢。
想象一下，你走在路上，突然看到一片树叶从树上飘落下来。
嘿，这小小的树叶飘落可不简单，这里面可有着重力的作用呢！重力就像一只看不见的手，一直拉着咱们和周围的东西。
还有啊，咱们家里用的电，那也是物理的功劳。
电是怎么来的？又是怎么传输到咱们家里让那些电器工作起来的呢？这里面的门道可多了去了。
物理可不只是那些高深莫测的理论，它在咱们生活中无处不在。
就拿手机来说吧，那里面的各种技术，什么屏幕显示啦，信号传输啦，不都是物理知识的应用嘛。
再说说交通工具，汽车为啥能跑那么快？飞机为啥能在天上飞？这些不都是物理在帮忙嘛。
有人可能会说，哎呀，物理太难了，我学不会。
别这么小瞧自己呀！物理就像一个有趣的游戏，只要你用心去玩，肯定能发现其中的乐趣。
而且，物理知识也不是一下子就要全学会的呀，咱们可以一点一点来嘛。
比如说，先从一些简单的现象开始观察，然后试着去理解背后的原理。
就像搭积木一样，一块一块地积累，慢慢地就能搭出一个漂亮的城堡啦。
物理科普讲座可不只是给你讲一堆干巴巴的理论，而是要让你真正感受到物理的魅力呀。
让你知道，原来物理就在咱们身边，这么有趣，这么神奇！咱可不能小瞧了物理，它可是推动人类进步的重要力量呢。
没有物理，哪来的那些高科技产品呀？哪来的我们现在这么便捷的生活呀？所以呀，朋友们，多去了解了解物理吧！说不定你会爱上它呢！它就像一个等待你去开启的神秘宝盒，里面有着无尽的惊喜在等着你哦！别再犹豫啦，赶紧投入到物理的奇妙世界中去吧！。
初中生物理科普演讲稿范文
尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个神秘而又令人着迷的领域——物理。
物理，作为自然科学的基础学科，它揭示了我们周围世界的奥秘，引领着人类不断探索未知。
今天，就让我们一起走进物理的世界，感受科学的魅力。
一、物理的魅力物理，是研究自然界中物质的基本规律和现象的学科。
它无处不在，从宏观的宇宙天体，到微观的粒子世界；从我们身边的日常生活，到高科技的航空航天，都离不开物理的影子。
物理的魅力在于它能够揭示自然界中的规律，为我们的生活带来便利，推动科技的发展。
1. 宇宙的奥秘宇宙浩瀚无垠，它包含了无数的星系、恒星、行星，以及各种神秘的物质。
物理学家通过观测、实验和理论研究，揭示了宇宙的起源、演化以及各种物理现象。
例如，爱因斯坦的广义相对论，揭示了时空弯曲的奥秘；霍金的宇宙大爆炸理论，解释了宇宙的起源。
这些理论使我们更加了解宇宙的奥秘，也激发了我们对未知世界的探索欲望。
2. 材料科学的进步材料科学是物理学的一个重要分支，它研究材料的性质、制备和应用。
随着科技的不断发展，新型材料的研发不断突破，为我们的生活带来了诸多便利。
例如，纳米材料、石墨烯等新型材料的出现，为电子、能源、医疗等领域带来了革命性的变革。
这些材料的发现和应用，离不开物理学家们的辛勤付出。
3. 人类生活的改善物理学的研究成果，使我们的生活变得更加美好。
从家用电器到交通工具，从通信设备到医疗设备，都离不开物理学的支持。
例如，电磁学的发展使得电力得以广泛应用；光学的研究为人类提供了丰富的光源；热力学的研究使空调、冰箱等家用电器得以问世。
物理学的发展，极大地改善了人类的生活水平。
二、物理学家们的伟大成就在物理学的发展历程中，无数科学家们为人类做出了杰出的贡献。
以下列举几位杰出的物理学家及其成就：1. 牛顿牛顿是物理学史上最伟大的科学家之一，他发现了万有引力定律，提出了牛顿运动定律，奠定了经典力学的基础。
牛顿的成就不仅推动了物理学的发展，也为后来的科学研究提供了宝贵的启示。
中学物理教研讲座(3篇)
第1篇一、讲座背景物理学是一门研究自然界物质运动规律的科学，是自然科学的基础学科之一。
中学物理教育在我国教育体系中占有重要地位，对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要意义。
为了提高中学物理教学质量，激发学生学习物理的兴趣，本讲座将围绕中学物理教学中的关键问题进行探讨。
二、讲座内容1.中学物理教学现状分析（1）课程设置与教材内容我国中学物理课程设置遵循了科学性、系统性和实用性原则，旨在培养学生掌握物理学的基本理论、方法和技能。
教材内容丰富，涵盖了力学、热学、光学、电磁学等多个领域。
（2）教学方法与手段目前，中学物理教学普遍采用讲授法、实验法、探究法等教学方法，旨在提高学生的参与度和实践能力。
随着信息技术的快速发展，多媒体教学、网络教学等新型教学手段逐渐应用于物理课堂。
（3）教师队伍建设中学物理教师队伍整体素质较高，但仍有部分教师存在教学方法单一、教学理念滞后等问题。
2.中学物理教学中的关键问题（1）激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
如何激发学生学习物理的兴趣，是提高物理教学质量的关键。
教师应从以下几个方面入手：1）注重教学内容的趣味性，结合实际生活，引导学生发现物理现象；2）采用多种教学方法，如实验、探究、小组合作等，提高学生的参与度；3）关注学生的个性差异，因材施教，使每个学生都能在物理学习中找到成就感。
（2）提高物理实验教学效果实验教学是物理教学的重要组成部分，对于培养学生的实践能力和创新精神具有重要意义。
提高物理实验教学效果，需注意以下几点：1）优化实验方案，确保实验安全、准确、高效；2）加强实验指导，引导学生掌握实验操作技能；3）注重实验总结，帮助学生深化对物理知识的理解。
（3）培养学生科学思维能力科学思维能力是物理学科的核心素养。
教师应通过以下途径培养学生的科学思维能力：1）引导学生质疑，培养问题意识；2）引导学生分析、归纳，提高逻辑思维能力；3）引导学生进行科学探究，培养创新精神。
物理演讲稿课前三分钟(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能够在这里为大家带来一堂关于物理的课前三分钟演讲。
物理，作为一门自然科学，它揭示了我们周围世界的奥秘，引领我们探索未知的领域。
今天，我将与大家分享一个充满魅力的物理现象——光的干涉。
首先，让我们来回顾一下光的本质。
光，是一种电磁波，它在真空中的传播速度约为每秒30万公里。
在日常生活中，我们随处可见光的身影，它照亮了我们的生活，让我们看到了这个五彩斑斓的世界。
然而，光不仅仅是一种视觉现象，它还蕴含着丰富的物理规律。
光的干涉现象是光学中一个非常重要的概念。
干涉现象是指当两束或多束相干光波相遇时，它们会相互叠加，形成新的光波。
这些新的光波可能会加强，也可能会减弱，从而产生明暗相间的条纹，这种现象被称为干涉条纹。
光的干涉现象最早由英国物理学家托马斯·杨在1801年发现。
他通过实验证明了光具有波动性，并提出了著名的双缝干涉实验。
在这个实验中，杨将一束光通过两个非常接近的狭缝，然后观察屏幕上的干涉条纹。
实验结果显示，光在通过两个狭缝后，会在屏幕上形成明暗相间的条纹，这是由于光波的相互干涉所致。
光的干涉现象有着广泛的应用。
在光学领域，干涉现象被广泛应用于光学仪器的设计和制造。
例如，在显微镜、望远镜、光纤通信等设备中，干涉现象都发挥着重要作用。
此外，干涉现象还与量子力学密切相关。
在量子力学中，干涉现象是描述微观粒子行为的关键因素之一。
那么，光的干涉现象是如何产生的呢？要回答这个问题，我们需要了解光的相干性。
相干光是指频率相同、相位差恒定的光波。
只有相干光才能产生稳定的干涉现象。
当两束相干光波相遇时，它们会发生叠加，根据波的叠加原理，光波的振幅会根据相位差进行相加或相减。
如果两束光波的相位差为0或2π的整数倍，那么它们的振幅相加，形成明亮的干涉条纹；如果相位差为π的整数倍，那么它们的振幅相减，形成暗淡的干涉条纹。
除了双缝干涉实验，光的干涉现象还有许多其他表现形式。
例如，薄膜干涉、牛顿环、全息干涉等。
(精品教案)有关物理讲课稿4篇
（精品教案）有关物理讲课稿4篇精心整理的物理讲课稿4篇，希翼对大伙儿有所帮助。
物理讲课稿篇1(一)教材在整个中学物理知识体系中的地位本节课在整个中学物理中的作用和地位也是非常重要的。
因为力的合成是解决力学的基础和工具;“平行四边形定则” 则始终贯通在物理知识内容的全过程中，具有基础性和准备性，为往后学习速度，加速度，位移，动量，电场，磁场等矢量运算奠定了基础;而本节课所涉及的等效代换思想贯通在往后的学习过程中。
所以，本节课只是关，后续课的学习，就无从下手，本节课是后续课程的知识预备时期。
(二)课程标准分析教材安排这节课的目的一是从等效代换思想动身，明白合力、分力的概念;二是体味实验探究物理规律的办法，并初步掌握用平行四边行求合力的办法;三是会用作图法和直角三角形的知识求共点力的合力;四是懂合力的大小和分力夹角的关系;五是将力的合成的知识与日常日子相结合。
(三)教材内容分析教材上本节内容最大的亮点在探索实验部分，同样是先用互成一定角度的两个力F1、F2将一端固定的橡皮条的另一端拉到O点，继续用另外一具力F再次将橡皮条的一端拉到O点，然后给出合力和分力的概念。
别同的是接下来往常的就教材是如此讲的：能够看出合力F的大小和方向能够用对角线表示出来;而我们如今的新教材是如此说的：我们要探索的是：合力F与分力F1、F2有啥关系?经过新旧教材的对照能够发觉，旧教材注重知识结论的给出。
而新教材则更加注重知识的形成过程。
学生在学习本节知识前他们差不多具备了力的矢量性、力的三要素、力的图示、有关平行四边形和三角形的几何知识、等效替代的思想等等，为本节内容的学习打下基础，但是高一学生适应于代数运算，即使对位移、加速度等矢量，之前也是由直截了当的代数计算得出，又因为有点学生几何知识迁移能力较差，对力的平行四边形定则这一图形计算往往别适应，经过探索实验，则能加深学生对平行四边形定则的明白。
“等效替代”是高中物理学习中常用的办法之一，但非常多学生对此却别甚熟悉，教师能够经过学生的实践体验和对多个实例的分析讲明，加深学生对等效替代的认识。
(精品教案)【有用】物理讲课稿3篇
（精品教案）【有用】物理讲课稿3篇整理的物理讲课稿3篇，希翼对大伙儿有所帮助。
物理讲课稿篇11. 课程标准：认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于举行简单的化学计算，体味定量研究的办法对研究和学习化学的重要作用。
从课程标准中我们能够看到物质的量关于学生的两方面的意义：其一，物质的量是化学计量中的核心量，是连接微观量——粒子数目与宏观量——质量、体积的桥梁;其二，关于刚才进入高中的学生来讲，物质的量也是学习化学的过程中，学科思维从定性转向定量的桥梁。
(1) 知识与技能明白物质的量及其相关量的概念及关系(2) 过程与办法经过明白与练习，初步学会物质的量及其相关量的简单计算，尝试从定量角度认识物质，初步培养归纳、演绎的能力。
(3) 情感态度与价值观经过定量研究，培养严谨的治学态度重点：明白物质的量及其相关量的概念及关系难点：经过明白与练习，初步学会物质的量及其相关量的简单计算，尝试从定量角度认识物质，初步培养归纳、演绎的能力。
本节课是学生升入高中往后第一节定量化学课。
学生曾经在初中的化学方程式的学习中接触过简单的定量思维。
学生了解化学方程式的两种定量含义：微观的粒子数目关系、宏观的质量关系。
在电解水的反应中，还接触过宏观的气体体积之间的定量关系。
但对宏微观之间的联系并没有认知。
学生尽管差不多学习过简单的定量描述，但缺乏严谨的定量思维，虽然学生在初中物理课中差不多学过物理量的基本研究办法，但本节中浮现的大量物理量及符号依然会让学生感到压力山大。
通常的教学中，为了突出物质的量作为宏微观桥梁的作用，往往采纳日子中的一些集团计量的例子，怎么能测量出一具大头针的质量?怎么能测量出一页纸的厚度?进而怎么能测量出一具水分子的质量?但是概念差不多非常抽象难知道，要学生试图使用一些别熟悉的概念去建立桥梁，是否有点操之过急?可否把难点拆分，当学生吃透一具难点之后再切入下一具难点，逐步达到最后的目的呢?为了尽量减少学生对各种新概念的恐怖，我采取如下的教学办法。
物理交流讲座发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享一场关于物理交流的讲座。
物理学作为一门研究自然现象的学科，与我们的生活息息相关。
通过这次讲座，我将带领大家走进物理的世界，感受物理的魅力。
首先，我想谈谈物理学的发展历程。
自古以来，人类就对自然现象充满了好奇。
从古希腊的泰勒斯、阿基米德，到牛顿、爱因斯坦，一代又一代的科学家们为物理学的发展做出了巨大贡献。
物理学的发展不仅推动了科技进步，也为我们揭示了自然界的奥秘。
接下来，我将从以下几个方面向大家介绍物理学的魅力：一、物理学与生活的紧密联系物理学与我们的生活息息相关。
从手机、电脑到汽车、飞机，从家用电器到新能源技术，无不体现了物理学的应用。
例如，手机中的锂电池、电脑中的CPU，都离不开物理学的研究。
此外，物理学在医疗、农业、环境保护等领域也有着广泛的应用。
二、物理学的发展推动了科技进步物理学的发展为科技进步提供了强大的动力。
从蒸汽机到内燃机，从无线电通信到互联网，再到现在的5G技术，物理学的发展为人类社会带来了翻天覆地的变化。
可以说，没有物理学的发展，就没有今天的信息时代。
三、物理学揭示了自然界的奥秘物理学通过对自然现象的研究，揭示了宇宙的奥秘。
从微观的原子、分子，到宏观的星系、黑洞，物理学让我们对宇宙有了更深入的了解。
例如，量子力学让我们认识到微观世界的奇异现象，相对论则揭示了时空的本质。
四、物理学培养创新精神和实践能力物理学是一门实践性很强的学科。
通过学习物理学，我们可以培养自己的创新精神和实践能力。
在实验过程中，我们要动手操作，发现问题、解决问题，这有助于提高我们的综合素质。
五、物理学具有很高的审美价值物理学是一门充满美感的学科。
从物理公式到物理现象，从物理实验到物理理论，物理学都充满了美。
例如，光的衍射、干涉现象，以及双缝实验中的干涉条纹，都给人以美的享受。
最后，我想说，物理学是一门博大精深的学科，它不仅为我们揭示了自然界的奥秘，还为我们提供了丰富的知识储备。
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物理教研讲座稿
黄其红
初中物理课堂教学形式有多种多样，怎样把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生积极性，突出学生的主体作用呢？笔者认为要抓好以下几个教学环节。
一、抓好入门教育
物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。
许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。
这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。
比如象通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。
再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。
二、培养师生情感
兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。
没有这种情感，就不可能形成兴趣。
因此，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。
有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。
三、展示物理趣味
中学生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。
如：初中学“测量”后问：你怎样测一张纸的厚度？学“大气压”后，问：为什么钢笔能吸入墨水？学习“物态变化”后，问：自然现象中的“雾”，“露”是怎样形成的？学习“电学”后，提出为什么“100W”的灯比“60W”的灯更亮？书写台灯为什么能调光等。
由于这些都是在现实生活中经常遇到或发生的物理现象，所以既满足了学生的好奇心，又稳定了学生对物理学的浓厚兴趣。
四、加强实验教学
由于中学生的身心特点决定了他们好动，喜欢实际操作。
因此，课堂教学中应加强实验教学，多给学生动手的机会，让学生的实际操作中感受到学习的乐趣，从而增强对物理学的兴趣。
如“长度的测量”教学中，让四位同学用同一米尺分别上台测量教师讲桌的长度，学生各自测量的结果暂时不颂，当四位同学都测量完以后，让他们四人同时上台在黑板上写出自己的测量结果，由于四人的结果各不相同，必然会使学生感到惊奇。
这既增强了学生的兴趣，同时又对多次测量取平均值教学的展开，有良好的启迪。
此外，也可以让几位学生同时准备一个演示实验，选一位好的在教学时演示，这样也有利于培养学生的兴趣。
五、坚持强化训练
现行物理教科书中采用国际单位制，初学者对“米／秒”、“千克／米”、
“牛顿”、“帕斯卡”等单位感到陌生抽象；学生习惯于单位的单一性，开始学习P＝pgh和功率的单位焦耳／秒这些知识时，对概念的多因性很难适应。
又如，“电功”、“电功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”，都需要具有初步比较、分析、归纳、概括的能力，这对于刚入物理门槛的初中生的确感到困难。
因此，教师在教学过程中应设法使学生的思维方法跟上，并侧重对差生的基本功进行强化训练，从而减轻差生学习物理的困难。
在强化训练中，要培养学生一丝不苟的学习精神和良好的学习习惯。
在教新课前，教师应要求学生按每一条的预习提纲先预习新课内容，上课首先检查预习情况，课后应要求学生把上过的课文复习一遍，对课文中的概念、原理、公式做到透彻理解的前提下然后再做作业，做作业时应该注意力集中，必须在规定时间内完成，并养成自我检查的良好习惯。
在教学过程中，学生容易出现两极分化，所以教师要及时采取有效措施，在掌握新知识的同时去弥补原有的知识缺陷，从一开始，就查漏补缺，对差生紧盯狠抓不放，不让一个人掉队。
六、引导阅读理解
物理定义、定律一般是客观平白的描述，如果稍不注意，就会影响对概念的理解，因此，教师在阅读课文时必须引导学生抓住关键词，从而提高阅读效果，增强对课文的理解。
例如：压力的定义是：垂直作用在物体表面上的力。
这里“垂直”一词就是关键词。
又如在讲光的折射时，让一束光通过玻璃槽盖子上的狭缝，斜射到水面上，这里的“斜”字就是非常重要的词。
在指导阅读时，首先要让学生把关键性的词自己找出来，把学生的阅读感觉从模糊的总体转变到精确的定位上来。
在这些关键处放慢阅读速度，从字面意义理解物理实质。
此外，教师还应要求学生尽可能结合自身的实际感受去阅读，这对培养学生形成理论联系实际的思维方式很重要。
对一些抽象概念，在教学前，先提出一些问题让学生有一些感性知识的积累，如在学习惯性之前，先布置一些观察思考题：①观察用脸盆泼水的动作过程和发生的现象；②坐公共汽车，突然开车和突然刹车时各有什么感觉等等。
这样学生在阅读惯性概念时就觉得容易接受，从而加深对概念的理解和掌握。
七、发展思维能力
在教学中，鼓励学生敢于联想，敢于发表不同的见解，教师也可有意地制造“矛盾”，把学生置于是非徘徊中，诱导他们从不同的角度去思考问题，发挥其创造性。
比例：在初三的串、并联电路实验后，利用串联电路中只要有一处断开，整个电路中没有电流这一特点以及电键与用电器一般只有串联这些学生已有知识，向学生提出这样的问题：一个电路有一个电源，一个电键k两个灯泡L1，L2，这两个灯泡串联，当电键K断开时，L1，L2均发光，但K闭合后，L1不发光，L2发光。
这种情况可不可能存在，画出可能的电路图。
由于已有知识的干扰，就将学生置于“矛盾”之中。
学生只有敢于想象，冲出“电键只能与用电器串联”的定势，才能解决这个问题。
既加深了对知识的理解，又锻炼了他们思维的深刻性和广阔性。
八、注重学用结合
不少学生对物理这门学科感兴趣，觉得很好玩，但要他们用所学的知识去解释日常生活中的现象，他们便会感到不知所措，这是因为理论与实践脱节的缘故。
因此，教师应重视培养学生学用结合的能力，把物理学活学透。
每当向学生传授新的物理知识时，都应联系它在实际生产或生活中的某些应用，同时要求学生细心观察周围的世界，找出与所学知识相关的事例如讲到“杠杆的平衡条件”时，以杆秤为例，让学生分析出“小小秤铊压千斤”的道理，并可进一步提出这样一个常见的问题：有的不法商贩“扣秤”通常采用哪些手段？
利用了什么原理？接着引导学生列出“杠杆平衡条件”表达式，画出杆秤杠杆示意图。
通过这个例子，学生对“杠杆平衡的条件”会有更深的理解，从而运用自如。
学习了“家庭电路和家庭用电”这章内容后，教师可安排指导学生在家中观察电路，利用家用电笔辨别火线和零线，学习灯头线接法，了解保险丝的作用并会选用。
此外，还可安排学生根据家用电器的数值、算出家中各种电器每天或每月的耗电量。
论物理课堂教学的实效性
与此同时，教师还应鼓励学生利用课余时间到工厂、建筑工地、码头等地去观察，看看哪些地方用到了所学物理知识。
如学习“浮力”后，可去码头看看船舶上标着的“吃水线”，搞清轮船的排水量是怎么回事。
学习了“简单机械”后，到建筑工地去看看大吊车，看看它哪部分是杠杆，哪部分是轮轴，哪部分是滑轮组，然后进一步观察这些部分是如何协调运用的。
这样的例子不胜枚举，教师要提醒学生处处留心，把所学知识和实际运用联系起来，才能真正学好物理。
总之，初中物理课堂教学改革的核心问题，是如何把教师的教和学生的学、传授知识、激发兴趣和提高能力有机地结合起来。
教改的关键是充分调动主体----学生的主观能动性，使他们爱学、乐学、会学。
作为主导的教师，在整个物理教学过程中要把自己的教法和指导学生的学法有机统一起来，同步进行，实现教学的优化，才能收到事半功倍的效果。