第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮教案
八年级-统编版-历史-上册-[教学设计]第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮
![八年级-统编版-历史-上册-[教学设计]第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮](https://img.taocdn.com/s3/m/a34d4567590216fc700abb68a98271fe900eaf7b.png)
第5课甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮教学目标1．了解甲午中日战争的概况；知道《马关条约》的内容；了解帝国主义强占租借地和划分“势力范围”的史实和美国提出的“门户开放”政策。
通过比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析说明《马关条约》的影响，培养综合分析问题的能力。
2．识读《甲午中日战争形势图》《时局图》，获取有效历史信息。
3．通过加深对甲午中日战争中国失败的原因、《马关条约》影响的认识，培养正确的历史观。
学习邓世昌等民族英雄抗击侵略、不怕牺牲的爱国主义精神。
认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，树立维护国家统一的信念。
教学重点甲午中日战争；《马关条约》的主要内容。
教学难点《马关条约》的危害；列强瓜分中国狂潮和美国“门户开放”政策的实质和影响。
教学过程新课导入【教师活动】出示闻一多的《七子之歌·台湾》，让学生朗读这首诗，感受作者的内心情感及所要表达的思想。
师生共同探究这首诗创作的历史背景及相关的历史事件，从而引入新课的学习。
【学生活动】朗读诗歌。
感受作者盼望台湾早日回到祖国母亲怀抱的愿望。
探究新知一、甲午中日战争（一）战争背景【教师活动】出示19世纪下半叶日本预备对外侵略的相关材料，引导学生分析日本发动甲午中日战争是蓄谋已久的。
1894年，朝鲜发生东学党起义。
应朝鲜国王请求，清政府派兵帮助镇压。
日本也乘机出兵朝鲜。
东学党起义平息后，日本不但没有撤兵，反而继续增兵朝鲜，蓄意挑起战争。
【学生活动】了解甲午中日战争的背景。
（二）战争经过【教师活动】出示《甲午中日战争形势图》，引导学生依据教材和地图查找甲午中日战争中发生的主要战役。
【学生活动】阅读教材、观察地图，填写甲午中日战争主要战役相关表格。
【教师活动】讲述丰岛海战清政府被迫对日宣战；平壤战役中国守军奋起反击，清军将领左宝贵中炮牺牲。
统帅叶志超弃城逃跑，平壤陷落。
出示教材第24页《人物扫描》，介绍左宝贵。
【学生活动】了解丰岛海战和平壤战役的经过和左宝贵的事迹。
初中历史八年级上册第5课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》优秀教案范文
初中历史八年级上册第5课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》优秀教案范文【课标要求】知道甲午中日战争的主要战役；列举《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。
【教学目标】1.识记和了解甲午中日战争爆发的背景；掌握甲午中日战争的重大战役、民族英雄、《马关条约》的内容及危害以及列强瓜分中国狂潮的概况。
2.认识甲午中日战争是日本实施对外扩张政策而一手挑起的战争；清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因；瓜分狂潮使中国面临被瓜分的危险，民族危机空前严重。
3.学习左宝贵、邓世昌、徐邦道、丁汝昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神。
【教学重点】《马关条约》的内容和影响；列强掀起瓜分中国的狂潮。
【教学难点】《马关条约》的签订使中国民族危机空前加深的原因。
【新课导入】教师：（播放视频《甲午风云》，引导学生说出观后感）学生：（观看视频、讨论、发言）教师：（谈话导入）中华民族既是一个伟大的民族，同时又是一个灾难深重的民族。
在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。
哪一桩哪一件不发人深思、催人奋进?哪一字哪一句不启人心智、动人心魄呢?让我们翻开历史的画卷，重新回到甲午中日战争的历史时期，去体味民族的血泪和兴衰、去回顾惨痛的经验和教训。
【新课探究】一、甲午中日战争1.阴云密布战争背景教师：（指导学生阅读教材，提出问题）这次战争是谁挑起的?挑起战争的目的是什么?学生：日本。
目的是侵略中国，称霸世界。
教师：日本发动战争是蓄谋已久的，所以这次战争的性质是日本对中国发动的非正义的侵略战争。
1894年是农历甲午年，因此，这场战争被称为甲午中日战争。
2.战火硝烟战争经过教师：（指导学生继续阅读教材，提出问题）简述战争的经过，找出这次战争中经历的几次重大战役。
学生：（阅读、回答、识记）教师：（总结）丰岛海战、平壤战役、黄海战役、辽东半岛战役、威海卫战役。
教师：标志着甲午中日战争开始的战役是哪次?学生：丰岛海战。
第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮 八年级历史上册素养提升教案(统编版)
统编八年级历史（上册）同步素养提升教案第5课甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮一、课标内容知道甲午中日战争的主要战役和《马关条约》的主要内容，初步认识《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。
二、素养目标唯物史观：运用经济基础与上层建筑关系的原理，分析甲午中日战争爆发的原因，探究中日两国在近代发展道路的异同点。
时空观念：结合《甲午中日战争形势图》《时局图》等材料，利用时空轴梳理甲午中日战争的战况。
史料实证：阅读《马关条约》的主要内容，分析其给中国社会带来的影响，找出中国半殖民地化程度大大加深的理由。
历史解释：结合《时局图》《列强在华租借地和划分“势力范围”情况表》，理解甲午中日战争与中国民族危机加剧的关系。
家国情怀：感受邓世昌等民族英雄舍生忘死、英勇抗敌的精神；体会他们抗击外来侵略、捍卫民族尊严的爱国主义精神，树立民族自尊心和自信心。
三、教学重点、难点【教学重点】甲午中日战争，《马关条约》的内容。
【教学难点】《马关条约》的危害，列强瓜分中国狂潮和美国“门户开放”政策的影响。
四、教学过程（一）导入新课这里的“夏日”是指哪个国家？台湾是怎样离开“母亲”的呢？今天让我们一起学习第5课《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》。
（二）新课探究（一）甲午中日战争1．教师讲解：甲午中日战争爆发前，日本外相陆奥宗光密令驻朝公使：“促成中日冲突，实为当前急务，为实行此事，可以采取任何手段。
”1894年春，朝鲜爆发东学党起义，朝鲜国王请求清政府派兵帮助镇压。
日本也乘机出兵朝鲜，制造衅端，战争一触即发。
1894年7月，日军进攻驻守朝鲜的中国军队，在丰岛海面袭击清军运兵船，揭开了战争的序幕。
8月，清政府被迫对日宣战。
1894年为农历甲午年，这场战争被称为“甲午中日战争”。
2．师生归纳：阅读《甲午中日战争形势图》（见教材第27页），以表格形式归纳甲午中日战争的经过及主要战役。
3．教师提问：播放纪录片《甲午真相》中关于旅顺大屠杀的片段，结合教材第28页《材料研读》中的文字，思考：请结合我们刚刚从视频中了解的史实，分析教材中这段话的含义以及给我们的启示。
初中历史八年级上册第五课《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》教学设计
《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》教学案例一、授课内容简介本课程将围绕甲午中日战争的背景、经过、结果以及战后列强瓜分中国的狂潮展开。
通过对这场战争的深入分析，让学生了解中国在近代所面临的严峻外部挑战，以及民族危机的加深。
同时，引导学生思考中国在这一历史时期的困境与出路。
二、学习目标知识与技能目标掌握甲午中日战争的起因、主要战役和结果。
理解《马关条约》的内容及其对中国的重大影响。
认识列强瓜分中国狂潮的表现和危害。
过程与方法目标通过阅读史料、分析图片等方式，培养学生提取历史信息和分析问题的能力。
组织小组讨论和课堂发言，提高学生的合作学习和表达能力。
情感态度与价值观目标激发学生的爱国情感，让学生认识到国家富强的重要性。
培养学生的历史责任感和使命感。
三、重难点重点甲午中日战争的经过和《马关条约》的内容。
列强瓜分中国狂潮的表现。
难点分析甲午中日战争中国失败的原因。
理解列强瓜分中国狂潮对中国社会的深远影响。
四、教材分析本课是初中历史中的重要内容，甲午中日战争是中国近代史上的一个重大转折点，标志着中国半殖民地化程度的大大加深。
教材通过对战争的详细阐述和对列强瓜分中国狂潮的描述，展现了当时中国面临的严峻局势，为学生理解中国近代历史的发展提供了重要线索。
五、学法指导自主学习法：让学生在课前预习教材内容，初步了解甲午中日战争和列强瓜分中国狂潮的基本史实。
史料分析法：引导学生阅读史料、分析图片等资料，从中提取关键信息，加深对历史事件的理解。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，交流观点，共同探讨问题，培养学生的合作学习能力和思维能力。
六、教学方式讲授法：讲解甲午中日战争和列强瓜分中国狂潮的重要知识点。
多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
讨论法：组织学生进行小组讨论和课堂发言，激发学生的思维，提高学生的参与度。
七、讲授新课内容导入新课播放一段关于甲午中日战争的视频片段，引起学生的兴趣，导入新课。
甲午中日战争与瓜分中国狂潮优秀教案
甲午中日战争与瓜分中国狂潮优秀教案第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮【教学目标】1.知识目标知道甲午中日战争爆发的原因以及《马关条约》的主要内容；了解帝国主义瓜分中国狂潮的概况。
2.能力目标分析《马关条约》的签订对中国历史的影响，培养前后知识比较的能力；简析帝国主义瓜分中国狂潮对中国历史进程的影响，提高分析史实的能力。
3.情感、态度与价值观目标了解邓世昌为代表的爱国官兵的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神。
【教学重难点】1.《马关条约》的主要内容和影响、列强瓜分中国的狂潮。
2.《马关条约》的签订使中国民族危机空前加深的原因。
【教学过程】一、设问导读1.甲午中日战争(1)甲午中日战争爆发的时间与标志是什么？为什么这一战争称为“甲午中日战争”？1894年7月，日军进攻驻守朝鲜的中国军队，并在牙山口外丰岛海面袭击清军运兵船。
清政府被迫对日宣战。
1894年是农历甲午年，这场战争被称为“甲午中日战争”。
(2)这场战争的起止时间、主要战役分别是什么？英雄人物是谁？1894—1895年。
主要战役：黄海海战、威海卫战役。
英雄人物：邓世昌。
2.《马关条约》的签订《马关条约》签订的时间、地点、主要代表、主要内容分别是什么？产生了什么影响？1895年；日本马关；李鸿章。
主要内容：割辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本；赔偿日本兵费白银2亿两；开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠；允许日本在通商口岸开设工厂等。
影响：《马关条约》使外国侵略势力进一步深入中国腹地，大大加深了中国的半殖民地化程度。
3.瓜分中国狂潮列强掀起瓜分中国狂潮的契机是什么？《马关条约》签订后，沙俄联合法国、德国迫使日本放弃辽东半岛，日本则向中国索取了 3000万两白银作为“赎辽费”。
以此为契机，列强在中国掀起了抢夺利权、强租海港、划分“势力范围”的瓜分中国狂潮。
二、合作探究1.甲午中日战争甲午中日战争发生的原因是什么？直接原因：朝鲜爆发农民起义为日本发动战争提供了借口。
【教学方案】甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮教案
一、【教学方案】甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮精品教案二、教学目标：1. 了解甲午中日战争的背景、过程和结果，掌握相关的历史知识。
2. 认识甲午战争对中国历史的影响，尤其是对中国近代化的影响。
3. 深入分析列强瓜分中国的原因、过程和影响，理解中国近代历史的复杂性。
三、教学重点与难点：1. 重点：甲午中日战争的过程、结果及影响；列强瓜分中国的过程和影响。
2. 难点：甲午战争对中国近代化的影响；列强瓜分中国的历史背景和复杂性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解甲午战争的背景、过程、结果和影响，列强瓜分中国的过程和影响。
2. 案例分析法：分析具体的历史事件，引导学生深入理解历史现象。
3. 讨论法：组织学生讨论甲午战争和列强瓜分对中国历史的影响，培养学生的思辨能力。
五、教学内容：1. 甲午中日战争的背景：分析清朝的衰落、日本的崛起以及国际形势等因素，引导学生了解甲午战争的起因。
2. 甲午中日战争的过程：详细讲解战争的主要战役、重要事件，如黄海海战、威海卫之战等，使学生掌握战争的基本经过。
3. 甲午中日战争的结果：阐述《马关条约》的签订及其对中国历史的影响，让学生了解战争对中国民族危机的加剧。
4. 甲午战争对中国近代化的影响：分析战争对中国政治、经济、文化等方面的影响，引导学生认识战争对中国近代化的阻碍作用。
5. 列强瓜分中国的背景：讲解19世纪末20世纪初，列强对中国的侵略和瓜分情况，使学生了解中国近代历史的复杂性。
6. 列强瓜分中国的过程：分析各国在中国的势力范围、利益分配等，让学生了解列强瓜分中国的具体情况。
7. 列强瓜分中国的影响：阐述列强瓜分对中国政治、经济、文化等方面的影响，引导学生认识中国近代历史的苦难历程。
8. 反抗列强瓜分的斗争：讲解中国人民反抗列强侵略的斗争，如义和团运动等，使学生了解中国人民的勇气和坚定。
9. 列强瓜分中国的历史教训：总结历史经验，引导学生认识落后就要挨打的道理，激发学生的爱国情怀。
《第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮》的教学设计
第5课甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮【内容主旨】清政府的腐朽导致甲午中日战争惨败，宣告了洋务运动的破产。
《马关条约》的签订，加深了中国社会半殖民地化，引发了列强瓜分中国的狂潮，进一步加剧了中国的民族危机。
【教学目标】1、了解甲午中日战争爆发的原因和概况以及失败的原因，知道《马关条约》的主要内容和影响，了解列强划分“势力范围”和“门户开放”政策。
2、通过识读《甲午战争形势图》《时局图》、战争场景、人物图片，以及文字史料等不同类型、载体的史料，架构证据链以提升证史信度与效度，获取有效历史信息。
通过对史实的分析处理，养成运用史料分析历史问题、评价历史人物的能力，通过分析甲午战争清军战败的原因和《马关条约》的影响，培养分析问题的能力和正确的历史观。
3、通过《黄海海战》电影片段的播放，邓世昌、左宝贵等为代表的中国爱国官兵英雄事迹的讲述，使学生切身感受到中国人民不屈不挠的抗争精神，加强情感教育。
【教学重难点】重点：甲午中日战争；《马关条约》的内容和影响难点：《马关条约》对中国的影响【教学过程】环节1：导入：2019年4月23日，中国人民解放军海军建立70周年纪念日，青岛海面上一场规模空前、精彩纷呈的新时代海上大阅兵，显示了我国海军的雄壮威武。
播放海上阅兵的片段。
与一百多年前甲午战争中的海军对比，引入课文。
设计意图：用生动的视频引起学生的自豪感，联系到甲午战争中的清朝海军，引发学生探究的兴趣。
环节2：播放介绍甲午战争概况的短视频。
提示：观看的同时注意这场战争的背景、经过和结果。
提问：战争发生的背景怎样？日本发动战争的目的是什么？出示材料一至三：日本的大陆政策内容，结合视频、书本资料回答：日本做了哪些方面的准备说明他发动这场战争是蓄谋已久的？设计意图：通过视频和书本知识，学生初步了解战争的起因和经过结果，对甲午战争有初步了解，同时认识到日本发动战争是蓄谋已久的，是必然的。
环节3：出示《甲午中日战争形势示意图》、甲午中日战争大事表格。
第5课 甲午中日战斗与列强瓜分中国狂潮教案
第5课甲午中日战斗与列强瓜分中国狂
潮教案
教学目标
- 了解甲午中日战斗的背景和经过
- 理解列强瓜分中国的原因和影响
- 分析甲午战争对中国的影响和启示
教学重点
- 甲午中日战斗的背景和经过
- 列强瓜分中国的原因和影响
教学难点
- 分析甲午战争对中国的影响和启示
教学内容
一、甲午中日战斗的背景和经过
1. 李鸿章与日本谈判的失败
2. 甲午海战的爆发和经过
二、列强瓜分中国的原因和影响
1. 甲午战争后中国的割地赔款和出让权益
2. 列强对中国进行租界和势力范围划分
3. 中国的国土主权受到侵蚀和削弱
三、甲午战争对中国的影响和启示
1. 战败的教训和国家危机感的觉醒
2. 对中国传统观念和制度的反思与变革
教学方法
- 情景模拟演练：请学生分组进行海战情景模拟，体验甲午中日战斗的紧张与刺激
- 小组讨论：分析甲午战争对中国的影响和启示，学生分享自己的观点和理解
教学评估
- 学生小组演练情景模拟的结果和表现
- 学生小组讨论的提问和回答情况
课后作业
请学生写一篇500字的文章，分析甲午战争对中国的影响和启示，并提出自己的观点和思考。
参考资料
- XX论文：《甲午战争与中国国土主权的削弱》
- XX书籍：《甲午战争史料选辑》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第5课甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮
教学目标:
1.知识与能力: 了解甲午中日战争的概况；了解左宝贵、邓世昌等英雄人物的英雄事迹；掌握《马关条约》的内容和影响；掌握美国“门户开放”政策的实质和影响。
2.过程与方法: 以启发和讨论探究为主，运用史料分析问题，从中日两国的角度思考问题，充分调动学生思维的灵活性，培养学生的分析历史的能力和唯物史观。
3.情感态度与价值观: 使学生认识到抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，从而树立民族自尊心和自信心。
认识到台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，维护国家统一，是每一个中华儿女义不容辞的责任。
教学重点：甲午中日战争的概况，《马关条约》的内容。
教学难点：《马关条约》对中国的影响；“门户开放”的实质和影响。
教学过程：
一、导入新课
展示闻一多的《七子之歌·台湾》。
“我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾。
我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。
母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。
母亲，我要回来，母亲！”
这里的“夏日”是指哪个国家？台湾是怎样离开母亲的呢？今天让我们一起学习第5课：甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮。
二、讲授新课：
（一）甲午中日战争
1.指导学生阅读教材，思考：19世纪的清王朝发生了什么变化？
提示：经历了两次鸦片战争，从不可一世的天朝大国沦为任列强宰割的对象，中国已经是半殖民地半封建社会。
2.指出：此时的日本通过明治维新从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，不仅摆脱了沦为半殖民地国家的命运，还走上了对外侵略扩张的道路。
日本的对外侵略的野心是什么？
提示：征服朝鲜、侵略中国、称霸世界。
归纳：征服朝鲜、侵略中国、称霸世界。
这就是明治维新后日本确定的对外扩张的“大陆政策”。
3.讲述：1894年，夹在两国间的朝鲜爆发了东学党起义，朝鲜请求清政府“助剿”，处心积虑的日本
寻找到了挑起战争的机会。
这一年是旧历甲午年，所以称这次战争为甲午中日战争。
4.多媒体展示《甲午中日战争形势示意图》，结合地图讲述战争的经过。
5.展示《日军在旅顺屠杀中国居民》图片，并让学生谈感想。
提示：日军残忍如禽兽，满清腐败无能，人民生灵涂炭；不忘国耻，落后就要挨打。
6.教师提问：1895年，日军陆海军进攻威海卫，北洋舰队全军覆没，最终的结果是什么呢？
提示：清政府与日本议和，签订了中国近代史上又一个不平等条约——《马关条约》。
（二）《马关条约》的签订
1.教师引导学生阅读教材，分组讨论《马关条约》各条款内容对中国的影响。
提示：
①割辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本。
严重损害了中国领土主权，致使中国京津地区受到安全威胁；中国东南沿海的战略地位和经济价值受到收缩和损害。
②赔偿日本兵费白银2亿两。
严重破坏了中国的财政，大大加重了中国人民的负担为了还款，清政府加紧搜刮人民外，只得大借附有苛刻条件的“洋债”。
③开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠。
便利了日本及其他帝国主义国家掠夺中国最富庶的长江流域特别是江浙两省的财富，掠夺从沿海深入到内陆。
④允许日本在通商口岸开设工厂。
日本可在通商口岸开设工厂，便利了帝国主义对中国的资本输出。
从此，列强在中国直接投资开办工厂，剥削廉价劳力和掠夺原材料。
严重阻挠了中国初步形成的民族工业的发展。
2.指出：通过上述分析我们知道，《马关条约》使外国侵略势力进一步深入到中国腹地，大大加深中国的半殖民地化程度。
（三）瓜分中国的狂潮
1.指导同学们阅读教材，介绍“三国干涉还辽”的原因、过程及结果。
提示：原因：《马关条约》损害了俄、德、法三国的侵略权益；过程：提出照会武力强迫；结果：日本放弃辽东半岛，但向清政府勒索白银3000万两。
2.多媒体展示《时局图》，介绍“三国干涉还辽”之后，列强在中国掀起了抢夺利权、强租海港、划分“势力范围”的“瓜分”中国的狂潮。
3.指导学生观察《各国在华强租海湾和划分“势力范围”情况表》，思考：当时作为世界上第一大经济强国——美国，为什么没有在中国强租海湾和划分“势力范围”呢？
提示：当时美国正在和西班牙争夺殖民地，无暇东顾。
4.启发学生思考：为争夺中国市场，美国提出了什么政策？这一政策的内容是什么？
提示：“门户开放”。
承认各国在中国的“势力范围”和既得特权，同时要求各国租借地和“势力范围”内享有均等贸易机会。
三、课堂小结：
本节课主要学习了日本为实现称霸世界的野心，发动甲午中日战争。
经过黄海海战、辽东半岛战役、威海卫战役，清政府战败，被迫签订《马关条约》，大大加深了中国的半殖民地化程度；由此，列强掀起了瓜分中国的狂潮，中国面临着严峻的民族危机和社会危机。
板书设计：
甲
午
中
日
战
争
与
列
强
瓜
分
中
国
狂
潮
教学反思：
本节课主要讲述的是甲午中日战争的史实，重点是对《马关条约》的解读，分析它使如何使“中国半殖民地化程度大大加深了”的重要影响；通过启发式教育，结合相关资料，让学生进行小组合作探究；而黄海大战中致远舰为代表的清军将士浴血疆场和满清统治者的腐朽无能都是对学生进行情感教育的好教材，在教学中充分注意挖掘，达到了对学生的启发式教育。
当然，还有需要进一步改进的提高的地方，比
如，提问要更加巧妙，要注意对学生进行知识迁移、联系现实等能力的培养，进而，在教育教学过程中进一步提高自己的能力。