职业生涯规划1完整完整版[1]ppt课件
从周迅的例子我们应该明白一个道理
人生一定要为自己设定目标，并立刻付诸 行动。我想告诉大家成功的定义就是你为 人生设定的目标，同时要积累足够的渴望。 成功的三部曲是：目标、计划、执行。要 想实现自己的目标，除了努力之外，还必 须随时充分准备着，因为，当你准备好了， 成功已经来了。
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问题一：
为什么要进行职业生涯规划？
一个选择，决定一 条道路；
一条道路，到达一 方土地；
一方土地，开始一 种生活；
一种生活，形成一 个命运。
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问题二：
我是谁？ 我想干什么？ 我能干什么？ 环境支持允许我干什么？ 我的未来是什么样子？
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（一）我是谁？
认识自己 我的优点 我的缺点 哪些必须改正 哪些应该保留
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教学案例
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（二）我想干什么？
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（三）我能干什么？
发掘自己的---- 潜力 能力
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电影《超体》剧照
讲述一个年轻女人被迫变成毒贩，然后这种毒品进入她的身 体，反而给了她超于常人研究发现，每个人都有巨大的潜能，人类平 常只发挥了极小的部分的大脑功能。如果一个人能发挥 一半的大脑功能，将轻易地学会40种语言，背整套百科 全书，拿十二个博士学位。著名心理学家奥托指出，一 个人一生所发挥出来的能力，只占他全部能力的4%， 也就是说一个人96%的能力还未开发。赫赫有名的控制 论奠基人维纳说：“可以完全有把握的说，每个人即使 他是做出了辉煌成就的人，在他的一生中利用他自己的 大脑潜能还不到百亿分之一。”由此可见，认识、了解 “潜在我”，是自我认识的重点之一，把个人潜能开发 出来，是职业规划的头等大事。
开启充满希望的人生
.
《职业生涯规划》
执教老师：张平霞老师 执教班级：16级新生 执教宣言：一切服务学生 一:中职生每天必问自己的两个问题： 1.我今天应该学到哪方面的知识？ 2.我今天学到了哪些方面的知识？ 二：送给学生的赠语：1.一个好的习惯是一堂课好的开始。 2.老师和你们一起加油！ 三：课堂热身： 1.我行，我一定行！ 2.我棒，我是最棒的！ 3.我信心十足！
4.我会为班级争. 光！
学习这门课的宗旨
一：学习这门课的主体意识是什么?
1.明白自己是一个怎样的人？ 2.结合本人实际，我应该走怎样的人生之路。 3.将来成为一个怎样的人？
二：学习《职业规划》能带来什么？
1.激发学生的主动性。 2.让学生对自己的现在未来主动规划。 3.从而一步步实现规划目标
三：职业院校职业生涯教育的灵魂：
引导学生学会发展
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学科寄语
一个人的一生只有三天——昨天、今天和明 天。昨天已经过去，永不复返；今天已经 和你在一起，但很快也会过去；明天就要 到来，但也会消逝。
你今天的一切是由你的昨天决定的；你的 明天将取决于你今天的选择。
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案例教学：
电影演员周迅
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周迅，1974年10月18日生于浙江省衢州市，中国内地女艺人。 1989年，周迅考上浙江艺术学校民族舞专业 。 2001年，在电影《烟雨红颜》中，周迅饰演简单固执的赵宁静，摘得第二十五届 大众电影“百花奖”最佳女演员奖 2003年，周迅出了自己的音乐专辑《夏天》。 2008年，在由香港金像奖主席陈嘉上执导的新版电影《画皮》中，饰演千年狐妖 “小唯”一角 。并凭借此片入围第28届香港电影金像奖、第15届香港电影评论 学会大奖和第30届大众电影百花奖最佳女主角奖。 2009年，以《李米的猜想》获得中国电影金鸡奖，亚洲电影大奖等10个中外大奖。 2009年获得亚洲电影博览会，亚洲制片人协会 “年度亚洲之星”。2010年被 CNN评选为亚洲最伟大的25位演员之一，并获得联合国环保人物大奖“地球卫士” 称号。2014年2月获得法国艺术及文学勋章骑士勋章。 2014年10月底，周迅主演的电视剧《红高粱》在四大卫视联合播出。 2015年3月，受北京国际电影节组委会的邀请担任“天坛奖”评委。
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周迅的成功之路
28岁：成为一个大明星，出一个属 于自己的音乐专辑
27岁：应该有大导演来请你演主角 25岁：应该唱好多歌让音乐公司选
择 23岁：学会识谱，学会肢体动作对
自己型体也要进行训练 22岁：要有良好的功底让大导演来
请你演戏 18岁：对未来有什么打算. ？
2003年
2001年 2000年 1998年 1997年 1993年
1. 发现、开发自身潜能，满足人生发展需要； 2. 识别、突破人生障碍，提升职业生涯理念； 3. 推动、完成自我实现，争取人生自我超越。
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职业生涯规划
树立职业意识 提高自我认识 增进职业认知 确立职业目标 增强学习动力 帮助我们找到好工作 促进我们的未来发展
.
人生需要规划 人生应该规划 人生可以规划
.
（四）环境允许我干什么？
社会环境 行业需求 行业所需能力
一句“玩笑”，两种人生
辛昊和方英是硕士阶段的同学，两人毕业后到了南方的同一所高校任职，并且还在
同一个系里。在迎接新教师的座谈会上，院长殷切地希望年轻人树立人生目标，并为
之奋斗。会后，两人开玩笑，说目标就是当院长了，看谁先当上。
表面是句玩笑，两人心中却已当真。辛昊认真、冷静、做事有计划，方英灵活、圆滑、 办事有冲劲，两人性格迥异，决定了不同的人生。
三年后，方英当上了副主任，辛昊仍是一名普遍老师；十五年后，辛昊当上了院长， 方英仍是一名副主任。原先职位在上的方英现在成了下属，他承认自己输了，但不明 白自己错在哪。
方英则不同，一开始就关注仕途，以经营上下级关系为主，三年便当上了副主任。可 是一上任就感到各方压力，上课水平一般，科研没有成果，处理问题难以服众。当了 两年主任很不顺，看到一些老同学当老板，心中羡慕，也悄悄在外合伙开了间餐厅。 不到一年，餐厅倒了，又相继开了面粉厂、美容院、服装店，可是干一样亏一样。瞎 忙了四年才发现，自己不适合经商，还是在高校好。回头再往上走，发现过去的同事 都有了大进步，自己必须跟上。一会儿忙教学，一会儿搞科研，生活工作忙得像锅粥， 但什么都干不好。到了第15年，方英勉强还是个副主任，但再不有点改观，恐怕也快 下课 了。
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《职业生涯规划》PPT课件讲义
认知自我
生涯规划的8大步骤
认知自我
明确人生使命
确立人生目标体系
寻找导师和标杆
明确、建立、整合观念和态度
明确、建立及整合资源
制定切实可行的计划
不断追求卓越
Page 27
生涯规划的8大步骤
认知自我
明确人生使命
确立人生目标体系
寻找导师和标杆
明确、建立、整合观念和态度
明确、建立及整合资源
制定切实可行的计划
规划的意义就在于将目标和现状之间建立一座可达的桥梁
25年后……
Page 5
目录
规划的意义 什么是职业生涯规划 怎样规划 规划的一些技巧和方法 一点题外话
职业生涯规划的定义
职业生涯
职业生涯 规划与管理
一个人一生的工作经历，特别是职业、职位的变动及工作理想实现的整个过程。
具体设计及实现个人合理的职业生涯计划
金脉
人脉
知脉
金脉：理财、合作、能力条件及职位 知脉：知识、技术、企划及洞察力 人脉：沟通与自我推销
职业生涯规划一步曲
Page 13
1、自我分析 2、环境分析 3、关键成就因素分析 4、关键问题分析 5、诊断方法
职业生涯诊断
发生的领域
问题的难度
组织的配合
家庭问题、自我问题还是工作问题；或是共同作用？
具有强有力的升迁动机和价值观，以提升，等级和收入作为衡量成功的标准。 具有将分析能力、人际沟通能力和情感能力特别合成的技能 抛锚于管理型的人在很大程度上具有对组织的依赖性。
与其他类型职业锚有重叠，但创造是其最主要的动机和价值观。 有强烈的创造需求和欲望。追求创造型锚的人具有一种一以贯之的需要，即建立或创造某种东西，它们完全属于自己的杰作。 意志坚定，勇于冒险。
生涯规划的8大步骤
认知自我
明确人生使命
确立人生目标体系
寻找导师和标杆
明确、建立、整合观念和态度
明确、建立及整合资源
制定切实可行的计划
不断追求卓越
Page 27
生涯规划的8大步骤
认知自我
明确人生使命
确立人生目标体系
寻找导师和标杆
明确、建立、整合观念和态度
明确、建立及整合资源
制定切实可行的计划
规划的意义就在于将目标和现状之间建立一座可达的桥梁
25年后……
Page 5
目录
规划的意义 什么是职业生涯规划 怎样规划 规划的一些技巧和方法 一点题外话
职业生涯规划的定义
职业生涯
职业生涯 规划与管理
一个人一生的工作经历，特别是职业、职位的变动及工作理想实现的整个过程。
具体设计及实现个人合理的职业生涯计划
金脉
人脉
知脉
金脉：理财、合作、能力条件及职位 知脉：知识、技术、企划及洞察力 人脉：沟通与自我推销
职业生涯规划一步曲
Page 13
1、自我分析 2、环境分析 3、关键成就因素分析 4、关键问题分析 5、诊断方法
职业生涯诊断
发生的领域
问题的难度
组织的配合
家庭问题、自我问题还是工作问题；或是共同作用？
具有强有力的升迁动机和价值观，以提升，等级和收入作为衡量成功的标准。 具有将分析能力、人际沟通能力和情感能力特别合成的技能 抛锚于管理型的人在很大程度上具有对组织的依赖性。
与其他类型职业锚有重叠，但创造是其最主要的动机和价值观。 有强烈的创造需求和欲望。追求创造型锚的人具有一种一以贯之的需要，即建立或创造某种东西，它们完全属于自己的杰作。 意志坚定，勇于冒险。
职业生涯规划PPT课件
20
因此，对于组织和个体来说，进行恰当的人 职匹配具有非常重要的意义。而进行人一职 匹配的前提之一是必须对人的个体的特性有 充分的了解和掌握，而人才测评是了解个体 特征的最有效方法。所以人一职匹配理论是 现代人才测评的理论基础。其中最有影响的 是“特性一因素论”和“人格类型论”。
21
特性-因素论
13
金兹伯格的职业选择三阶段理论
在金兹伯格的理论中，青年职业选择的观念 可分为幻想期、尝试期、现实期。
幻想期（0-11岁）的主要特征是：想象将来 会成为什么样的人，并且在游戏群体中扮演 所喜欢的角色，职业期望有兴趣所决定，不 会也不可能考虑能力和社会条件。
14
尝试期（11-17岁）
1兴趣阶段 。与幻想期相联系，兴趣时期职 业选择的主要基础
3载明期。个人选择了一个职业或专业
16
休斯的四阶段理论
1探索期（25岁以前） 2创立期（25-45岁） 3维持期（45-65岁） 4衰退期（65岁以上）
17
萨帕的职业发展五阶段理论
1成长阶段（0-14岁） 2探索阶段（15-2பைடு நூலகம்岁）
探索阶段又分为试探期、转变期、尝试期、 和初步承诺期。 3创业阶段（25-44岁） 创业阶段又分为稳定期和建立期。 4维持阶段（45-64岁） 5衰退阶段（65岁以上）
员工职业生涯概述
1
（一）什么是职业？
第一，与人类的需求和职业结构相关，强调
社会分工
第二，
与职业的内在属性相关，强调利用专门的知
识和技能
第三，与社会
论理相关，强调创造物质财富和精神财富，
获得合理报酬 第四，与个人生活相关，强调
物质生活来源，并设计满足精神生活
2
因此，对于组织和个体来说，进行恰当的人 职匹配具有非常重要的意义。而进行人一职 匹配的前提之一是必须对人的个体的特性有 充分的了解和掌握，而人才测评是了解个体 特征的最有效方法。所以人一职匹配理论是 现代人才测评的理论基础。其中最有影响的 是“特性一因素论”和“人格类型论”。
21
特性-因素论
13
金兹伯格的职业选择三阶段理论
在金兹伯格的理论中，青年职业选择的观念 可分为幻想期、尝试期、现实期。
幻想期（0-11岁）的主要特征是：想象将来 会成为什么样的人，并且在游戏群体中扮演 所喜欢的角色，职业期望有兴趣所决定，不 会也不可能考虑能力和社会条件。
14
尝试期（11-17岁）
1兴趣阶段 。与幻想期相联系，兴趣时期职 业选择的主要基础
3载明期。个人选择了一个职业或专业
16
休斯的四阶段理论
1探索期（25岁以前） 2创立期（25-45岁） 3维持期（45-65岁） 4衰退期（65岁以上）
17
萨帕的职业发展五阶段理论
1成长阶段（0-14岁） 2探索阶段（15-2பைடு நூலகம்岁）
探索阶段又分为试探期、转变期、尝试期、 和初步承诺期。 3创业阶段（25-44岁） 创业阶段又分为稳定期和建立期。 4维持阶段（45-64岁） 5衰退阶段（65岁以上）
员工职业生涯概述
1
（一）什么是职业？
第一，与人类的需求和职业结构相关，强调
社会分工
第二，
与职业的内在属性相关，强调利用专门的知
识和技能
第三，与社会
论理相关，强调创造物质财富和精神财富，
获得合理报酬 第四，与个人生活相关，强调
物质生活来源，并设计满足精神生活
2
职业生涯规划ppt课件
自己的阶段目标。 （2）“倒计时”的设计思路 ①理清长远目标对从业者的要求。 ②以差距为依据“搭台阶”。 ③注明每个“台阶”对从业者的要求。
④理顺各“台阶”的衔接。 ⑤设定达到目标的标准。
二、近期目标 的重要性和制
定要领
近期目标是最重要的阶段目标
近期目标的制定要领 ○ 脚踏实地，不好高骛远。 ○ 内涵充实，能激励斗志。
阶段目标的特点及设计思路
第2课 构建发 展阶梯
阶段目标的特点 阶段目标“四要素”
阶段目标的特点与要素
阶段目标有三个特点：一是必须“跳一 跳”；二是“够得到”；三是“很具 体”。
一是“什么”，即具体的职位、技术等 级等；二是“何时”，即什么时间达到； 三是“内涵”，即该职位对从业者素质 的具体要求，以及该职位对从业者可能 有的精神、物质方面的汇报或期望；四 是“机遇”，即达到此目标应有的外部 环境，以及环境变化后的调节手段或备 选方案。
第二单元 职业生涯发展条件与机 遇
01
重点问题：
专业和专业对应的职业群
02
中等职业学校专业设置的特点
中职生面对的两类职业群
适合中职生横向发展的职业群
适合中职生纵向发展的职业群
二．职业对从业者素质的要求 思想道德素质 科学文化素质 专业素质 身体心理素质
三、职业资格 证书与职业生 涯发展
职业生涯规划课件
单击添加文本具体内容简明扼要地阐述你的观点
单击此处添加副标题
第一单元
A
教学重点：
面向未来的职 业生涯规划
B
C
职业理想的作 用
第一课
CONTEN T
01 职业内涵的四 个 要点 单击此处添加正文
03 要承担相应的 责 任。 单击此处添加正文
④理顺各“台阶”的衔接。 ⑤设定达到目标的标准。
二、近期目标 的重要性和制
定要领
近期目标是最重要的阶段目标
近期目标的制定要领 ○ 脚踏实地，不好高骛远。 ○ 内涵充实，能激励斗志。
阶段目标的特点及设计思路
第2课 构建发 展阶梯
阶段目标的特点 阶段目标“四要素”
阶段目标的特点与要素
阶段目标有三个特点：一是必须“跳一 跳”；二是“够得到”；三是“很具 体”。
一是“什么”，即具体的职位、技术等 级等；二是“何时”，即什么时间达到； 三是“内涵”，即该职位对从业者素质 的具体要求，以及该职位对从业者可能 有的精神、物质方面的汇报或期望；四 是“机遇”，即达到此目标应有的外部 环境，以及环境变化后的调节手段或备 选方案。
第二单元 职业生涯发展条件与机 遇
01
重点问题：
专业和专业对应的职业群
02
中等职业学校专业设置的特点
中职生面对的两类职业群
适合中职生横向发展的职业群
适合中职生纵向发展的职业群
二．职业对从业者素质的要求 思想道德素质 科学文化素质 专业素质 身体心理素质
三、职业资格 证书与职业生 涯发展
职业生涯规划课件
单击添加文本具体内容简明扼要地阐述你的观点
单击此处添加副标题
第一单元
A
教学重点：
面向未来的职 业生涯规划
B
C
职业理想的作 用
第一课
CONTEN T
01 职业内涵的四 个 要点 单击此处添加正文
03 要承担相应的 责 任。 单击此处添加正文
职业人生规划课件ppt(PPT33张)
基本使命是“成家立业”，是关键阶段，是极富创 造性的时期，一般职业方向已定，拥有并保持自己 的核心竞争力，在自己选择的专业或管理领域内继 续学习，力争成为一名专家或职业能手。
④ 成熟期（50-59）
这一阶段扩大、发展、深化自己的核心技能，维护已获得 的成就和社会地位，维持家庭和工作两者间的和谐关系， 寻找接替人选。并不断总结自己的职业经验，开始成为一 名良师，传授经验给后起之秀。
2人）裁评估个人目需标要和裁现决人状的的人生差目距，标激分发自析己前进的动力； 达尔文自幼对动植物就有强烈的兴趣，他狂热地搜集昆虫与植物标本，采集
制订个人职业生涯规划的最终目标就是实现自己的职业目标，因此，目标抉择是职业生涯规划的核心。
制订个人职业生涯规划的最终目标就是实现自己的职业贝目标壳，、因化此，石目之标类抉择的是东职西业生，涯他规的划的卧核室心就。 像个博物馆。在父亲和老师眼里，他是个不
“职业锚”是在职业生涯规划领域具有“教 父”级地位的概念，是由麻省理工大学斯隆商学院、 美国著名的职业指导专家埃德加. H.施恩（）教授 通过对该学院44名MBA毕业生的12年职业生涯研 究并分析总结出的理论，又称为职业定位理论。概 括地说，职业锚就是你的最佳职业定位。
埃德加.施恩认为，职业设计是一个持续不断的探索过 程，随着一个人对自己越来越了解，这个人就会越来越明显 地形成一个占主要地位的“职业锚”。这个所谓的“职业锚” 就是指当一个人不得不做出选择的时候，无论如何都不会放 弃的职业中的那种至关重要的东西或价值观，即人们选择和 发展自己的职业时所围绕的中心。
知己
如何根据自身特点作出正确的职业选择？职业锚理论有助于我们对这些问题的解决。
心态
需要良好虽心然态的有人各种职业锚的测试模型，但职业锚不是根据
④ 成熟期（50-59）
这一阶段扩大、发展、深化自己的核心技能，维护已获得 的成就和社会地位，维持家庭和工作两者间的和谐关系， 寻找接替人选。并不断总结自己的职业经验，开始成为一 名良师，传授经验给后起之秀。
2人）裁评估个人目需标要和裁现决人状的的人生差目距，标激分发自析己前进的动力； 达尔文自幼对动植物就有强烈的兴趣，他狂热地搜集昆虫与植物标本，采集
制订个人职业生涯规划的最终目标就是实现自己的职业目标，因此，目标抉择是职业生涯规划的核心。
制订个人职业生涯规划的最终目标就是实现自己的职业贝目标壳，、因化此，石目之标类抉择的是东职西业生，涯他规的划的卧核室心就。 像个博物馆。在父亲和老师眼里，他是个不
“职业锚”是在职业生涯规划领域具有“教 父”级地位的概念，是由麻省理工大学斯隆商学院、 美国著名的职业指导专家埃德加. H.施恩（）教授 通过对该学院44名MBA毕业生的12年职业生涯研 究并分析总结出的理论，又称为职业定位理论。概 括地说，职业锚就是你的最佳职业定位。
埃德加.施恩认为，职业设计是一个持续不断的探索过 程，随着一个人对自己越来越了解，这个人就会越来越明显 地形成一个占主要地位的“职业锚”。这个所谓的“职业锚” 就是指当一个人不得不做出选择的时候，无论如何都不会放 弃的职业中的那种至关重要的东西或价值观，即人们选择和 发展自己的职业时所围绕的中心。
知己
如何根据自身特点作出正确的职业选择？职业锚理论有助于我们对这些问题的解决。
心态
需要良好虽心然态的有人各种职业锚的测试模型，但职业锚不是根据
《职业生涯规划》PPT课件
2.处理工作和家庭的 冲突
3.支持 4.自主性
精选课件
12
职业中期阶段 （35岁-50岁）
1.技术更新 2.培训和指导别人的能力 3.转入需要新技能的新工作 4.开发更开阔的工作视野和 个人在组织中的角色
1.表达中年的感受
2.重新思考自我与工作、 家庭及社区的关系
3.减少自我陶醉和竞争 性
职业后期阶段 (50岁至退休)
在此同时，外职业作为企业的需求与行
为，也离不开内职业。因为在企业进化过程
中，员工是企业的主体，企业的价值创造，
从根本上取决于员工个人职业能力及其积极
性、创造性的充分发挥。
精选课件
5
二、职业生涯的性质
1．独特性。 2．发展性。 3．阶段性。 4．终生性。 5．整合性。 6．互动性。
精选课件在ຫໍສະໝຸດ 职业中，企业员工力图使工作同他们 的个人的事业发展、获得尊重、社会承认 与个人休闲等取得平衡。内职业是企业员 工个人追求一种职业中经历的通路， 是其 自己的职业道路。
精选课件
3
外职业——对企业而言。这意 味着企业努力为员工确认一条有所 依遁、可感知的、可行的发展道路。
精选课件
4
职业发展观的本质或核心内容是内职业与 外职业相互作用产生的相互融合。内职业是 企业员工个人的主观心理和个体行为，内职 业的追求要考虑企业的需要。
精选课件
10
3. 格林豪斯（Greenhouse）
职业准备阶 进入组织阶 职业生涯初 职业生涯中期 职业生涯后
阶 段(0~18岁) 段(18~25岁) 期(25~40岁) （40~55岁） 期（55岁~
段
退休）
主 发展职业 进入职业生 逐步适应职 努力工作， 继续保持
3.支持 4.自主性
精选课件
12
职业中期阶段 （35岁-50岁）
1.技术更新 2.培训和指导别人的能力 3.转入需要新技能的新工作 4.开发更开阔的工作视野和 个人在组织中的角色
1.表达中年的感受
2.重新思考自我与工作、 家庭及社区的关系
3.减少自我陶醉和竞争 性
职业后期阶段 (50岁至退休)
在此同时，外职业作为企业的需求与行
为，也离不开内职业。因为在企业进化过程
中，员工是企业的主体，企业的价值创造，
从根本上取决于员工个人职业能力及其积极
性、创造性的充分发挥。
精选课件
5
二、职业生涯的性质
1．独特性。 2．发展性。 3．阶段性。 4．终生性。 5．整合性。 6．互动性。
精选课件在ຫໍສະໝຸດ 职业中，企业员工力图使工作同他们 的个人的事业发展、获得尊重、社会承认 与个人休闲等取得平衡。内职业是企业员 工个人追求一种职业中经历的通路， 是其 自己的职业道路。
精选课件
3
外职业——对企业而言。这意 味着企业努力为员工确认一条有所 依遁、可感知的、可行的发展道路。
精选课件
4
职业发展观的本质或核心内容是内职业与 外职业相互作用产生的相互融合。内职业是 企业员工个人的主观心理和个体行为，内职 业的追求要考虑企业的需要。
精选课件
10
3. 格林豪斯（Greenhouse）
职业准备阶 进入组织阶 职业生涯初 职业生涯中期 职业生涯后
阶 段(0~18岁) 段(18~25岁) 期(25~40岁) （40~55岁） 期（55岁~
段
退休）
主 发展职业 进入职业生 逐步适应职 努力工作， 继续保持
大学生职业生涯规划PPT (1)全文
分析
父母为流水线的普通工人， 母亲无稳定工作，有时会兼 职。
环境
家人希望我有一个收入可观， 相对稳定的职业分担家庭负 担，有更好的物质水平。希 望我跟随亲戚公司发展
学校环境分析
我所就读的大学是一所普 通本科院校。
1
Байду номын сангаас
2
34
所重点培养的专业、所学 习的东西与我的职业目标 没有较多联系。
校内竞争力较强
所以我应学好专业知识， 并培养自己的职业技能。
企业型特点：
喜欢竞争、敢冒风险、有野心、抱负。
现实型
追求权力与精神上的动力、权威和物质财富，
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
5
具有领导才能。
为人务实，做事有较强的目的性。做事大胆
且果断
职业价值观测试
职业价值观
测评报告结果
安全/稳定 生活
创造/创业 管理
结果显示我有管理型的价值观，精力充沛， 喜欢挑战，喜欢有压力的工作，同时又热 爱生活、热爱家庭，追求稳定。
劣势
缺少社会实践经验；毕业后的学 历不高，需要加强学习。
机会
学校教学条件好，提供实习；市 场就业发展前景好；目标行业对
人才的急迫需求。
威胁
毕业生数量越来越多，竞争压 力大；工作起点低，无论职位 薪酬；自身综合素质总体较低
PART THREE
目标定位
职并业列目关标系 定位
职业路径
1
步骤一
努力学习 和女朋友 相处融洽 顺利毕业
PART ONE 自我评估
自我的评价
为人真诚，乐意交朋友，性格开朗， 有戒备心，知道处理人际关系，有 自主判断能力，虚心学习，为人友 善，性格稳定。有创造力，喜欢去 想象。
大学生职业生涯规划ppt课件
1
自我评估
内部因素是决定事物发展的主要因素，认清 自我才能作出正确的选择。
③安装前应将墩、台支座垫石处清理干净，用于硬性水泥砂浆抹平，并使其顶面标高符合设计要求。 施工期水土保持防治要求，加强施工M I 我是谁
姓名：××
专业： ××专业
年龄：22
年级： ××年级
60% 80% 80% 90%
60% 70%
职业能力
学术能力
8分
语言能力 数理能力 推理能力 人文素质
9分 9分 8分
10分
信息分析能力
8分
根据水土保持工程与主体工程"三同时"的原则，组织安排施工。 7.11.5 密闭穿墙短管两端伸出墙面的长度，应符合设计要求。
自我评估
才能取向 自我实现取向 支配取向 经营取向 经济取向 志愿取向
6.4.2在绑扎钢筋前先安排测量人员从柱或墙体向上引梁的中线，并抄测控制标高（50cm水平控制线），木工根据中心线及标高安放梁底模，质检部门会同监理对梁底模进行预检，确保梁位准确。 工程措施土方开挖295.32m3，土石方回填218.37m3，M7.5水泥砂浆砖砌体204.88m3，C15砼33.97m3，M10水泥砂浆抹面965.90m2，土工膜6266m2。
表达能力有待欠缺 做事情专注度不够 工作中容易受外界因素干扰
进出路为砼路面与中央路连接，进出道路宽6m。 m、玻璃的耐辐照性、耐热性、抗冲击性应符合中空玻璃
2
环境分析
环境是影响性格和职业取向的外部因素，正 确认知环境因素有利于做出正确的选择。
（9）高处作业工作平台外侧应设置防护栏；高度超过10米，应设置安全网。 K2+719～K2+860段浆砌挡土墙位于路线右侧，全长141米。
大学生职业生涯规划ppt课件(图文)pptx
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案例分析：成功职业生涯规划
案例一
XXX是一名大学生，通过对自己的兴趣、能力和市场需 求进行深入分析后，决定从事互联网行业的产品经理 职业。他制定了详细的职业生涯规划，包括学习产品 设计、市场调研、用户研究等相关知识，积累项目经 验，建立人脉关系等。经过几年的努力，他成功入职 一家知名互联网公司，成为了优秀的产品经理。
企业实习
利用寒暑假时间，积极参加企业实习 ，了解行业发展趋势和企业运营模式 ，积累实践经验。
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通用技能培养：沟通、团队协作等
沟通技巧
学习有效的沟通技巧，包括倾听、表 达、反馈等，提升与他人交流的能力 。
团队协作
积极参与团队项目，学会与不同背景 的人合作，培养团队协作精神和能力 。
领导力锻炼
参加学生组织或社团活动，担任领导 职务，锻炼领导力和组织协调能力。
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来
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本次课程重点内容回顾
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职业生涯规划的重要性
强调了大学生提前进行职业生涯规划的必要性和意义，包括明确 职业目标、提升职业素养、增强就业竞争力等方面。
职业生涯规划的步骤
详细介绍了职业生涯规划的五个步骤，包括自我评估、职业探索、 目标设定、计划制定和行动实施。
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中长期目标设定及调整方案
职业定位
了解自身优势和兴趣，结合市场需求和行业趋势，明 确职业定位和发展方向。
深造计划
根据职业目标和专业需求，制定合理的深造计划，如 考研、出国留学等，提升学历和学术水平。
工作经验
通过实习、兼职等方式积累工作经验，了解职场规则 和行业动态，为未来的职业发展打下基础。
职业生涯规划(一)PPT课件
3号岛屿：美丽浪漫的岛
屿。充满了美术馆、音乐 厅，街头雕塑和街边艺人， 弥漫着浓厚的艺术文化气 息。居民保留了传统的舞 蹈、音乐与绘画，许多文 艺界的朋友都喜欢来这里 找寻灵感。
6号岛屿：现代、井然
的岛屿。岛上建筑十分 现代化，是进步的都市 形态，以完善的户政管 理、地政管理、金融管 理见长。岛民个性冷静 保守，处事有条不紊， 善于组织规划，细心高 效。
——沃伦·巴菲特
P7
兴趣与生涯发展的关系
1. 大量研究表明：兴趣与工作满意度、 职业稳定性和职业成就感之间都存 在着明显的关联。
2. 因此，职业生涯辅导也普遍将兴趣 作为自我探索的一个重要方面，并 研制出了多种量表来测量人们的职 业兴趣。
3. 同时，对于工作世界的划分在很大 程度上也是参照对职业兴趣的划分 进行的。
现实的考虑
1. 并不是所有的兴趣都应该或能够在自己的 职业中体现。兴趣也可以通过兼职、志愿 活动、社团活动、业余爱好等多种方式来 表达。
2. 关键在于在工作和生活之间的协调与平衡， 以及在工作与个人爱好的适度统一。
3. 兴趣可以划分为职业兴趣和非职业兴趣。 但几乎每一种兴趣都可以与某种职业联系 起来。
P12
目录
• 兴趣与职业生涯发展关系 • 我们的困惑 • 自我兴趣探索 • 霍兰德的类型论 • 霍兰德理论的应用
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寻找你的兴趣岛
恭喜你！你获得了一次免费度假游 的机会，有机会去下列六个岛屿中的一 个。唯一的要求是你必须要在这个岛上 呆满至少半年的时间。请不要考虑其他 因素，仅凭自己的兴趣挑出你最想前往 的岛屿。
5号岛屿：显赫富庶的
岛屿。居民善于企业经 营和贸易，能言善道。 经济高度发展，处处是 高级饭店、俱乐部、高 尔夫球场。来往者多是 企业家、经理人、政治 家、律师等。