延边州中、小学情况汇总表
龙井市安民小学督导评
龙井市安民小学督导评估实验案例根据吉林省教育厅《关于按照吉林省中小学校督导评估新方案和指标体系进行评估试验的通知》和《延边州2008年中小学校督导评估试验方案》要求，依据《吉林省普通中小学校督导评估办法（试行）》、《吉林省普通中小学校督导评估实施方案（试行）》、《吉林省小学督导评估指标体系》及《吉林省小学督导评估指标体系指标说明》，龙井市人民政府教育督导室组成督导评估组，于10月20日至10月21日对龙井市安民小学进行了督导评估。
一、评估实验学校的选择与学校情况目前，我市中小学共有23所（不包括职校和4所村校）。
其中，高中2所、初中7所、九年一贯制学校5所、小学9所。
根据“参加评估实验的学校数量原则上要达到辖区内学校总数的20%，既要有小学，也要有初中，还要考虑市区与农村，使接受评估的学校具有代表性”要求，把安民小学确定为评估实验学校。
安民小学是龙井市区内的一所汉族小学，现有在籍学生670人，教学班18个，教职工72人。
其中专任教师62人，大学本科学历48人，占67%；大学专科学历15人，占19%；中专9人，占14%。
小学超高级教师2人，高级教师38人，一级教师28人，二级教师3人，拥有比较雄厚的师资力量。
学校校园占地面积9006㎡，建筑面积4036㎡，学校配有微机室、多功能教室、阅览室、电子备课室、图书室、心理咨询室、科学实验室，设施齐全。
安民小学办学目标是：素质全面提高，管理科学规范，环境整洁优美，风气积极向上，活动丰富多彩，质量争创一流；办学宗旨是：依法治校、团结建校、质量强校、民主立校、科研兴校；办学思路是：学校、教师、学生共同发展；教育理念是：坚持以人为本，办家长满意学校，努力创建和谐校园。
该校全面实施素质教育，开设了数奥、英奥、美术、舞蹈、乐器、体育等特长班，许多学生在国家、省、州、市不同级别的各类竞赛中获奖。
该校以创办少年警校为特色，2007年被团中央、全国少工委、中国少年军校总校联合命名为“全国少年警校示范校”，学校还获得了“延边州平安校园创建先进单位”荣誉。
直小学基本情况
市直小学基本情况1、三门峡市实验小学2、三门峡市第二实验小学3、三门峡市第三实验小学4、三门峡市外国语小学5、三门峡市育才小学6、三门峡市崤函小学7、三门峡市东风小学1、三门峡市实验小学简介三门峡市实验小学始建于1987年。
在市委、市政府和上级主管部门的领导及社会各界的大力支持下，学校规模迅速扩大，办学条件得到了很大改善。
学校现有教学班47个，在校生3200余人，教职工156人。
有国家级骨干教师1人，河南省教育教学专家2人，特级教师2人、省级学科带头人和骨干教师8人，市级教学名师、学科带头人、骨干教师35 人。
学校以〃三优（优秀管理、优秀教师、优秀学生）、四化（教学设施现代化，学校管理科学化，课程改革再深化，学生素质一流化）、八做（做以人为本的实践者、做以德治班的工作者、做文明知识的传播者、做言行如一的规范者、做学生心声的倾听者、做学生心灵的守护者、做学生家长的好朋友、做各项工作的推动者）〃为办学理念，扎扎实实搞好教育教学工作，在社会上享有很高的声誉，学校成为了三门峡市的对外窗口学校。
为了有效地贯彻每年3月、9月的全国安全教育月活动，并使活动有针对性、实效性，学校组织百名教师和各方专家，历时二年多，编写了全国第一套由小学主编的《生存教育》1-6册校本教材，于2005年8月在全国公开发行。
学校还自编出版了一套《小学生诗文诵读》，汇编并出版了教师教育创新案例集《教海拾贝》、教育教学论文集《杏坛足迹》、优秀教学设计汇编《教艺撷英》和德育教育系列丛书《祖国在我心中》。
近年来，经过全校师生的共同努力，学校先后获得教育部现代化教育实验学校、全国素质教育研究实验学校、全国创造教育先进集体、省、市办学管理规范化学校、省级文明学校、省中小学德育工作先进学校、市级首批示范性小学、连续三届获得市级文明单位标兵称号等。
良好的学校教育使学生得到了全面发展，李骄阳、张嘉辉两位同学代表全市少年儿童分别参加了第四次和第五次全国少代会。
浅析延边州民族基础教育当中“生源”流失问题
浅析延边州民族基础教育当中“生源”流失问题1. 引言1.1 延边州民族基础教育的现状延边朝鲜族自治州位于中国东北地区，是我国唯一的少数民族自治州。
在这片土地上，延边州的民族基础教育一直是社会关注的焦点之一。
随着教育事业的不断发展，延边州的民族基础教育也逐渐完善，但仍存在一些问题和挑战。
延边州的民族基础教育在一定程度上还存在着一些问题，主要表现在教育资源分配不均衡、教育质量不高、校外辅导班普遍存在等方面。
一些偏远地区的学校条件较差，师资力量不足，教学设备陈旧，影响了教育质量的提升。
学生的课外学习压力较大，校外辅导班普遍存在，使得学生们的学习负担过重。
延边州的民族基础教育在推动文化传承和发展方面还面临一些困难。
由于地理位置偏僻、文化交流不畅等原因，一些传统文化教育内容得不到有效传承和发展，使得学生对自己民族的文化认同感不强，影响了他们的综合素质的提升。
延边州的民族基础教育在取得一定成绩的同时还存在各种问题和挑战，需要各级政府和教育部门的持续关注和支持，共同努力解决这些问题，推动当地民族基础教育事业的健康发展。
1.2 “生源”流失问题的背景"生源"流失问题是指在延边州民族基础教育中，由于各种原因导致当地学生流失到其他地区就读的现象。
这一问题的背景可以从多个方面进行分析。
延边州是一个少数民族聚居地区，地处东北边陲，与俄罗斯、朝鲜等国家接壤，特殊的地理位置以及多元的文化背景给当地教育发展带来了一定的挑战。
延边地区经济相对欠发达，相比于东部沿海地区，教育资源相对匮乏，师资力量不足，学校设施不完善等问题普遍存在。
由于延边地区少数民族的文化认同较为强烈，一些学生可能更倾向于到更适应其文化背景的地区就读，而不愿意留在延边就读，这也是造成生源流失的重要原因之一。
需要认真分析生源流失问题的背景，找出其中的问题所在，寻求解决之道，促进延边州民族基础教育的可持续发展。
2. 正文2.1 生源流失的原因分析延边州民族基础教育当中“生源”流失问题是一个需要深入思考和研究的复杂课题。
以智慧教育平台助力延边教育新发展
以智慧教育平台助力延边教育新发展作者：李明姬金航来源：《江苏科技报·E教中国》2021年第17期编者按：2021年7月30日，教育部办公厅印发了《关于公布2020年度网络学习空间应用普及活动优秀区域和优秀学校名单的通知》，公布了2020年度网络学习空间应用普及活动优秀区域和优秀学校名单，活动共评出35个优秀区域和191所优秀学校。
延边朝鲜族自治州被评为网络学习空间应用普及活动优秀区域，汪清县第三小学校、珲春市第七中学校被评为优秀学校。
网络学习空间应用普及活动优秀区域、优秀学校荣誉的获得，既反映出全州教育工作者对网络学习空间应用普及工作的重视，也是延边州教育信息化创新发展的具体体现。
近年来，延边州教育信息化快速发展，在软硬件建设、资源建设、教育管理、队伍建设、教学应用等方面都取得了较好的成绩，探索出了“政府投资搭建平台，资源建设广泛参与，空间教学推陈出新，教学成果全员共享”的地方公共服务体系建设管理机制。
统筹规划，整体推进延边州高度重视教育信息化建设，确立了统筹规划，整体推进的实施路径。
2018年，延边州以购买服务的方式，建设开通了双语架构的延边州教育资源公共服务平台，并依托国家教育资源公共服务体系大力推进网络学习空间应用，形成州、县、校“1+8+N”的三级建设和应用模式，实现了“网络体系化、校园数字化、资源普惠化、应用多元化、治理精准化”的区域教育发展新样态。
截至目前，延边州网络学习空间注册数量达38.6万余个，其中，教师空间18502个，学生空间124521个，家长空间243872个，专任教师实名注册率达97%。
为确保网络学习空间应用普及活动落实到位，延边州建立了四项机制推进空间应用普及工作：一是确立统筹推进机制。
成立了延边州网络学习空间应用普及活动领导小组，制订网络学习空间应用普及活动实施方案，明确职责，统筹管理和推进网络学习空间应用普及活动的各项工作。
二是完善督导评估机制。
将网络学习空间应用普及情况纳入各县市督导考评指标体系，与教师评职、晋级、评优挂钩。
浅析延边州民族基础教育当中“生源”流失问题
浅析延边州民族基础教育当中“生源”流失问题延边州位于中国吉林省东北部，是中国唯一的朝鲜族自治州。
由于它与朝鲜的接壤，延边州的民族基础教育面临着独特的问题，即“生源”流失问题。
这一问题指的是朝鲜族学生由于学习资源不足、生活条件较差等原因选择去其他城市或地区接受教育，导致延边州的教育资源流失的现象。
下面将浅析延边州民族基础教育中的“生源”流失问题。
延边州人口密度相对较低，教育资源分配不均。
延边州人口较少，与中国其他内陆省市相比具有明显的人口劣势。
在教育资源分配过程中，政府往往更倾向于向人口密集、经济发展较好的地区倾斜，导致延边州教育资源相对较少。
这种资源分配不均使得延边州的学生难以获得优质的教育资源，迫使他们去其他地方接受教育。
延边州基础教育条件落后。
由于经济相对落后，延边州的基础教育条件也相对较差。
学校设施老化、师资力量不足、教学手段滞后等问题限制了学生的学习效果和发展空间。
在这种情况下，许多有条件的学生和家长选择将孩子送往其他城市或地区接受更好的教育，以增加他们的竞争力和发展机会。
朝鲜族文化的保持和发展受限。
延边州作为朝鲜族人口最多的地区，朝鲜族文化在这里有着重要的传承和发展作用。
由于延边州教育资源的不足，朝鲜族学生没有机会接受与其文化背景相适应的教育。
这导致了朝鲜族文化的流失和滥觞，对当地民族文化的发展产生了不利影响。
家庭经济压力和就业机会的吸引使得部分学生选择外出就学。
随着社会经济的发展，延边州的经济水平逐步提高，许多家庭的经济状况也有所改善。
由于延边州的经济相对欠发达，就业机会有限，许多家庭希望通过将孩子送往其他城市或地区接受更好的教育，增加他们未来的就业竞争力和发展机会，以改善家庭的经济状况。
延边州民族基础教育当中的“生源”流失问题是一个复杂的现象，与教育资源的不均、基础教育条件的落后、朝鲜族文化的保持与发展受限以及家庭经济压力和就业机会的影响有关。
为了解决这一问题，延边州政府应加大对教育资源的投入，提高基础教育条件，加强对朝鲜族文化的传承和发展，并加大就业机会的创造力度。
中考体育特长生
中考体育特长生篇一：2016年体育特长生文件附件1— 5 —附件2洛阳市2016年中招体育特长生专业考试登记表毕业学校：（盖章）身份证号：— 6 —附件3洛阳市2016年中招足球尖子生专业考试登记表毕业学校：（盖章）身份证号：— 7 —附件4洛阳市2016年中招体育特长生、尖子生信息登记表招生学校：（盖章）— 8 —篇二：关于2016年重点校运动员和特长生初步合格通知关于重点校运动员和特长生初步合格公示的通知各县、市教育局：根据《州教育局关于2016年度延边州初中毕业生学业考试和高级中等学校招生工作的通知》（延州教基字【2016】6号）文件精神，州教育局于2016年4月29日下发重点校运动员和特长生初步合格公示的通知。
重点校运动员必须参加州教育局和州体育局组织了延边州竞技体育后备人才重点校初中应届毕业生专项测试，通过专项测试学生享受重点校运动员政策，没通过学生享受特长生政策。
现将初步合格的重点校运动员和特长生名单印发给你们，请严格按照2016年延边州《州教育局关于2016年度延边州初中毕业生学业考试和高级中等学校招生工作的通知》（延州教基字【2016】6号）文件中有关中考体育免试并享受降分录取的政策执行。
在学校进行一周的公示，公示期满后，将公示结果报州教育局体卫艺办公室。
举报电话为：。
附件1：2016年延边州竞技体育后备人才重点学校初中应届毕业生专项测试合学生名单。
附件2：2015年延边州中考体育特长生名单汇总表二〇一六年四月二十九日附件12016年延边州竞技体育后备人才重点学校初中应届毕业生专项测试初步合格学生名单篇三：2016年中招特长通知庄河市2016年普通高中招收体育、艺术类特长生通知为了促进中小学体育、艺术教育的发展，培养体育、艺术方面的后备人才，推动学校特色建设，现就我市2016年普通高中招收体育、艺术类特长生有关事宜通知如下：一、招生学校、特长类别与招生计划招生学校：所有普通高中。
2024年小学校长的工作计划(七篇)
2024年小学校长的工作计划一、指导思想以____和____为指导，用____统领学校体育卫生艺术工作，围绕"规范、有效、特色"的办学思路，提高学校体、卫、艺工作质量，让"健康第一"的指导思想在我校教育教学中真正得以体现二、具体内容(一)学校体育工作以《学校体育工作条例》为依据，认真做好学校体育工作，落实"健康第一"的指导思想;认真实施《学生体质健康标准》;深入"课改"教研，实施好《体育(与健康)课程标准》，全面提高体育(与健康)课的教学质量，改革体育(与健康)课成绩评价方法;加强体育传统项目学校建设，提高课余训练质量;1、继续认真____《学校体育工作条例》，以《条例》为依据，开展好我校体育工作，学校体育卫生工作计划。
对先进体育工作者进行表彰。
2、高标准实施教育部、体育总局联合颁发的《学生体质健康标准》。
(1)认真学习《学生体质健康标准》各项内容和要求，广泛宣传实施《学生体育健康标准》的重要意义，全面提高实施《学生体质健康标准》的认识。
高标准完成《学生体质健康标准》工作任务。
(2)建立好学校《学生体质健康标准》资料档案，学校有汇总表，班级有统计表，学生有测试登记表;使用好现有的测试数据统计软件，做到及时汇总，准确上报测试结果和工作总结。
(3)对实施工作开展先进的班级进行表彰。
3、积极参加小学"课程改革"教研活动，落实《体育(与健康)课程标准》。
(1)认真落实九年义务教育阶段执行小学《体育(与健康)课程标准》。
(2)严格执行"课程改革"课程计划，开足上好体育(与健康)课。
宣传好《体育(与健康)》课程改革的内容与意义，使全体师生进一步了解《体育(与健康)》标准目标要求.(3)以校级和班级为"课改"研讨主阵地，积极开展体育(与健康)"课改"教研活动。
延边地区小学校园足球的教学改革与探索
