语料库在英语写作教学中的应用
语料库在高中英语写作中的应用
语料库可以为英语教学提供 巨大的语料信息并借 助 计算机 快捷 而准确 的检 索信 息。教 师指 导下 学生 主 动语料 库 中检 索 、 思考 、 观察 、 分 析 和 总结 根据 自己的 兴趣 和 自身 的程度 进行 “ 探 究” 式 的学 习， 从 而掌 握地 道的英语。 教师针对性的小型的语料， 不但能满足学生 的需要， 而且可以培养基础薄弱的学
目前存 在 的 主要 问题 课 堂语 言 输入 不 够 ， 学 生 受 基 础 词 汇 的 限制 无 法 创 设 大 量 丰 富 真 实 的语 境 让 学 生 达 到 知 识 内化 的 目的。 而语 料 库集 中 了大 量 丰 富 的、 原 汁原 味 的语 言 素材 能 为 学 习者 提 供 多种 多样 的 学 习环境 ， 从 而弥补 输入 的不足 。 语 料 库的语 境共 现 功 能可 以帮助 师 生得到 某个 词在语 境 中的实例 。为选择 真实、 自然 、 典 型 的语 言提 供 了依 据 ， 也 为英语 教 学开 辟 了崭 新 的道 路 。
中 学 生 英 语 ． ２ ０ １ ４ ． ３
圜 囫国
【 摘 要 】随着语 料库 的兴起 和 发展 ， 语 料 库被 应 用于越 来越 多的 外语 教 学研 究领域 为外语 学 习提 供 真 实的语 言素 材， 但 是 大 多数 基 于语 料 库的 外语教 学研 究主要 围绕 词 汇及 其搭 配 能 力和语 法 结构展 开， 但 对 于 如何把 语 料库 应 用于 写作 教 学 的讨 论 却不 多见 。本 文概述 了英 语 写作现 状及语 料 库 的特 点和优 势， 重 点探 讨如 何把 语料 库应 用 于写作教 学。 【 关键词】 语料库 写作教学 应用
语料库在英语教学中的运用
语料库在英语教学中的运用语料库是指由大量真实语言材料所构成的语言数据库，其中包含了各种语言用法的实例和模式。
在当今的英语教学中，语料库已经成为了一个不可或缺的工具。
通过利用语料库资源，教师们可以帮助学生更好地掌握英语，使他们能够更加自然地运用英语，避免单纯地翻译或者背诵。
一、语料库的定义语料库是指已存在的大量真实的语言使用情境，在语言学研究中它被视为一个很重要的研究工具。
语料库包括：写作、电子邮件、文章、电影和其他电子媒体中的语言使用等等。
这些使用情境被保存在计算机上，人们可以利用这些数据来进行研究或者制作词典等工具。
语料库被广泛应用于英语教学中，其主要用途是为学生提供真实的语言材料，并帮助他们更准确地掌握英语的用法、语法和词汇。
二、语料库在英语教学中的应用2.1 词汇教学语料库可以帮助学生更好地掌握英语词汇的使用方式。
通过词汇分析工具，教师可以帮助学生区分及分析动词或形容词在具体语境中的不同含义，以及它们在不同语言环境中的各种用法。
同时，语料库也为学生提供了更为准确的翻译和使用方式，而不是传统方法中的简单背诵单词和语法规则。
2.2 语法教学语料库可以帮助学生更深入地了解英语语法规则。
教师可以使用语料库分析工具来帮助学生发现英语语法规则中的差异和结构，从而使他们更清楚地了解英语的语言习惯。
同时，语料库还可以帮助学生了解英语中常用的语法结构，包括时态、语态、语气等等。
2.3 写作教学语料库也可以应用于英语写作教学。
它可以为学生提供范文和写作模式，并且可以为学生提供实时反馈。
例如，同学们可以用语料库查找类似主题的文章，从中学习常用词汇、句子和段落结构，以及表达方式。
这些功能都有助于学生提高英语写作能力。
三、语料库在英语教学中的优点语料库在英语教学中具有以下优点：3.1 真实性语料库中包含的语言使用是来自真实场景，可以使学生学习到更为真实的英语的使用方式，同时还可以帮助学生逐渐融入英语社区。
3.2 灵活性教师可以通过语料库快速获取所需材料，因此教学变得更加灵活和高效。
语料库在学术论文英文摘要写作中的应用研究
语料库在学术论文英文摘要写作中的应用研究语料库在学术论文英文摘要写作中的应用研究本文关键词：语料库，英文，学术论文，摘要，写作语料库在学术论文英文摘要写作中的应用研究本文简介：一、引言随着中国的科学研究逐步和世界接轨，利用英语，发表学术论文成为研究者们交流最新的研究成果和学术观点的主要渠道。
发表在国际期刊上的学术论文，首先吸引同行阅读兴趣的部分就是摘要（Abstract）。
在国际学术会议上进行交流的论文，通常要首先提交ExtendedAbstract,以判定学术观语料库在学术论文英文摘要写作中的应用研究本文内容：一、引言随着中国的科学研究逐步和世界接轨，利用英语，发表学术论文成为研究者们交流最新的研究成果和学术观点的主要渠道。
发表在国际期刊上的学术论文，首先吸引同行阅读兴趣的部分就是摘要（Abstract）。
在国际学术会议上进行交流的论文，通常要首先提交Extended Abstract,以判定学术观点有无交流的必要。
无论期刊还是会议，在学术论文摘要部分高度凝练自我研究，吸引其他研究者的注意，是文章被录用的首要条件。
对于摘要部分的写作，大多数研究集中于研究内容的概略表达和逻辑层次（操林英，20xx:445），而忽视了对摘要部分写作习惯的研究。
上世纪90年代以来，语料库语言学成为语言研究的热点。
目前，以语料库为基础的实证性语言研究方法得到了广泛的认可，英语语料库已逐渐被应用到各个领域的英语研究中。
按照语料库的研究目的，语料库可分为通用语料库和专门用途语料库。
通用语料库是各种类型语言变体的反映，主要用于一般性的语料库研究。
比如BROWN语料库、BNC语料库和和ANC语料库等（常宝宝，20xx:43）。
专门用途语料库是某个特定领域语言变体的反映，如军事英语、医学英语等。
应用语料库完成语言描写及语言学理论的实际运用，是应用语言学最重要的手段之一。
弗里斯强调语言研究以实证数据为基础，量化信息均来自精心收集[ 毕业论文：http:/// ]的语料库（周维江，20xx:168）。
语料库在大学英语写作教学中的应用
２ ． 件 ＷＷＢ 的功 能简 介 ２软
该 软 件 功 能强 大 ， 途 广 泛， 有 教 学 兼研 究 功 能 。 用 具 软件 共 有 ２ ５个 分 析 程 序 构 成 ． ６大 类 ： 章 内容 、 体 特 征 、 词 使 用 分 文 文 动 情 况 、 述 清 晰 度 、 汇 分 析 以 及 断 句 等 分 析 程 序 。ＷＷＢ安装 表 词
样 化 的形 式 ． 验 新 的教 学 辅 助工 具 ． 进 学 生 自主学 习 能 力 的 实 促 提 高 ， 行 教 学 的 互 动 性 、 与 性 ， 大 学 英 语 写作 教 学 改革 大 实 参 对
标 。 ＷＷＢ 分 析 程 序 共 有 Ｃ ｎｅｔ ｅｂ，Ｃａｉ，Ｗｏ ｓ 和 ｏ ｔ ，Ｖ ｒｓ ｌｒｙ ｎ ｔ ｒ ｄ
记、 分析 等 一 系 列 操 作 ， 大 了语 料 采 集 范 围 ， 大 提 升 了语 料 扩 大 处 理速 度 。 索 技 术 的运 用 为 语料 库 使 用 提供 了必 要 条件 。 用 检 使 语 料库 检 索 工具 ， 以研 究 语 境共 现 ， 计 词 频 等等 。随 着 语 料 可 统
以 后 ， 双 击 桌 面 ＷＷＢ 图 标 就 会 打 开 Ｍｉ ｏｏ ｆ ｃ ｒ。 ｃ ｓｆ Ｏ ｉｅ Ｗｏｄ ｒ ｔ ＷＷＢ有 两组 工 具 图标 ， 析前 有 一 组 图标 ， 析 后 又 有 一组 图 分 分
化 的发 展 趋势 ， 于计 算 机 技术 的语 料 库 ， 以使 用 语 言 统计 的 基 可 分析 技 术 ， 学 习者 的 语 言使 用 进 行 客观 科 学 的测 量 。 料库 容 对 语
２３ 析 举 例— — 语 言 特 征 （ ｈｒｃ ｒ ｔ ｓ ＿分 Ｃ ａａｔ ｓｃ ） ｅ ｉ ｉ 语 言特 征 （ ｈ ｒ ｔｒｔ ｓ是 写 作教 学 的 关 注重 点 。 Ｃ ａ ｃｅ ｓｃ） ａ ｉｉ ＷＷＢ的
自建小型书面语语料库在英语写作教学中的应用
、
自建小型学 习者书面语语料库在英语教学中 ： 习者语料库 。赵宏展曾提到从抽样率 的角度分析 ， 如
的作用 Ｉ 果教师对 自己学生的抽样率为百分之百 ， 这远远高于 学习者语料库是通过 收集 语言学习者各种笔语 Ｉ 大型通用语料库的抽样 比例。 另一类是教师 收集英语
和 口语的 自然语料而建立起来的一种语 言学习数据 Ｉ 本族语者 的作品建立 的小型语 料库 。近年来 ， 小型语
目的就是为更准确 、 更可靠地描述语言的结构和使用 教学都起 到积极的作用 。
提供一个基础。 语料库的许多研究成果为外语教学的 Ｉ 提起语料库， 很多人想到的都是收容了好几百万 改革提供了依据。 语料库的兴起和发展使得许多研究 ｆ 词的大型语料库。 ｉ ｌｒ Ｓｃｉ ｎ ａ 指出， 理解语料库不可以其
作文按照 ５ ％抽样批改 。以下探讨 如何基于这个 自建 １
４ ｔｄ ｎｓａ ａｓｂ ｈ ，ｏｌ ｅｌａ ｎ ａ ．Ｓｕ ｅｔ ｌ ｙ ｅ ｓｙ ｎｉ ｅｍｉｇ ｃｎ ｗ ｎ
小型书面语语料库 ， 进行英语 写作教学 。 首先 ， 我们使 ｝ ｅ ｈｍ ｈｌ ｔｅ ｐ 用 软件 Ｍａｋｎ ． 对 所收集 的学 生 习作 电子 版进 行 ： ｒｉ １ ３ ｏ ｌ ｅ ｌ ｒｉ ｎ ｎ ｅ ｎｎ ｉ ａ ｇ在 Ｃ Ｃ Ｏ Ａ的检索行片段 了批改。以作文 “ｏ ｒｂｅ ｓＦ ｒＧ ａｕ ｔ ” Ｊｂ Ｐｏｌｍ ｏ ｒｄ ａ ｓ 为例 ，Ｉ ｅ 生作文中主要 的错误类型列前五位 的分别是 ：
白中外 合 作 办 学 学生 的英 语 写 作 原 稿 ， 括 ７篇 命 题 ｆ 包 ３Ｃ ｍ ｎｃｔ ｎ Ｉｔ ｎ ｎｉｅｌａ ｉｇ ｉ ｖｒ ．ｏ ｍｕ ｉ ｉ ． ｈ ｋ ｏ ｌ ｅｒ ｎ ｓ ｅ ａｏ ｉ ｎ ｎ ｙ
基于语料库(COCA)的大学英语写作教学模式探究
基于语料库(COCA)的大学英语写作教学模式探究【摘要】本文主要探讨了基于语料库(COCA)的大学英语写作教学模式。
在研究背景中介绍了当前大学英语写作教学存在的问题，包括学生写作能力不足和教学效果不佳。
研究目的是通过使用语料库分析工具，提高学生的写作水平和写作技巧。
研究意义在于为大学英语写作教学提供了一种新的方法和思路。
正文部分分别介绍了语料库(COCA)的概述、大学英语写作教学现状、基于语料库的大学英语写作教学模式、实施效果评估和教学模式优化。
结论部分总结了研究内容，并展望了未来的研究方向。
通过本文的研究，可以帮助提高大学生的英语写作能力，并为教学模式的优化提供参考。
【关键词】大学英语写作、教学模式、语料库、COCA、教学现状、实施效果评估、教学模式优化、研究背景、研究目的、研究意义、研究总结、展望未来。
1. 引言1.1 研究背景目前大学英语写作教学大多仍停留在传统的模式中，缺乏有效的语言数据支持，教学效果有待提高。
探索基于语料库的大学英语写作教学模式具有重要的研究意义和实践价值。
通过结合语料库技术和写作教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的写作水平，促进他们在英语写作中的表达能力和思维深度。
本研究旨在探讨基于语料库的大学英语写作教学模式，以期为大学英语写作教学提供新的思路和方法，提高教学效果。
1.2 研究目的研究目的是通过探究基于语料库（COCA）的大学英语写作教学模式，以促进学生在英语写作能力方面的提高。
具体目的包括：了解语料库在大学英语写作教学中的作用和意义，探讨其在帮助学生提高写作质量和效率方面的优势；分析和比较传统的大学英语写作教学模式和基于语料库的教学模式之间的差异，找出基于语料库的教学模式的特点和优势；评估基于语料库的大学英语写作教学模式在实际教学中的效果，探讨其对学生写作水平和学习兴趣的影响；通过研究为基础，提出相应的优化建议，以进一步改进和完善基于语料库的大学英语写作教学模式，促使其在提高学生写作能力方面发挥更大的作用。
语料库在大学英语写作教学中的应用
（） １ 语际干扰。语际干扰是指在外语 学习过 程中学 习者 已有 的母 语知识或经验会对 目的语学 习产生影响 ，当他们不 恰当地把 母语的词 汇、 语法规 则等套用 到目的语上 ｌ 产生负迁 移 ，从而造成 语言错误 。 寸， 比如 ， 学生偶尔会 因为中文的 “ 因为” “ 、 所以 ” 尽管 、 或“ 但是” 以在 可 句中同时出现， 就把 “ ｅａｓ… Ｓ ｂｃｕｅ Ｏ或 “ ｌ ｏｇ ～ ｂ ｔ 同时应 用到英文 ａｈｕ ｈ ｕ ” ｔ 的句子中去 ， 造成语言错误。另外 ， 学生写作过 程中词汇 量贫乏 ， 找不 到需要的词 ， 甚至胡编乱造 ，喜欢先 用中文思 维再翻 译成英 语 ，不顾 两种语言结构 的区别而出现大量生硬直译 的中式英语 、 串句 、 句和垂 破 悬修饰 句等错误句子就属于语际干扰 。比如 ， 有学生想表达 “ 男人的世 界应该在 外面 ” “ 或 外面才 是男人 的世界 ” 就会错 误的 写成 “ ｈｎ Ｉｔｉｋａ ｔ ｅｍａ ’ ｌｃ ｓｎｔｅｏｔ 。（ ） ｒ ｎ ｐａｅｉｉ ｕ” ２ 语内干扰。语 内干扰是 由于学习者 ｕ ｈ 对目的语整个系统了解并不 全面 ， 根据已获得 的有限 的目的语知识 或 经验 ，对该语 言做 出不正确的假 设或过渡 概括 ，从而类 推出偏 离规 则 的结构 。Ｒ ｃａｄ ｉ ） ｉｈｒｓ（ ｗ４ ￣这类错误的起因归为 以下 三种 ： 概括 过度 ； 忽略规则限制 ； 不全面应用规则 。学 生不知道 近义词 之间 的微妙差 异 和词 的搭配关系 ， 滥用词 汇 ， 不能正 确的使用 动词 时态、 语态 及数 的变 化， 用词重复 ， 词序混乱 ， 拼写或词性错误 ， 冠词误 用， 代词转换错误 ， 对 句型 了解不透彻造成句子结构混乱等属于语 内干扰。例如有学 生想 表 达“ 当我第一次跨进大学的校门 ”有 的学生会 写成 “ ｅ ｆｓｃｍ ， Ｗｈｎ ｒ ｅｎ Ｉｉ ｔ ｏ ｉ ｔｅｃｌ ｇ ｏｒ” 很显然首先时态 没有使用表述 已经发 生的事的过去 ｈ ｏｅｅｄｏ ， ｌ 时， 另外 ， 进入学校 的大 、也不应该表述成“ ｏ ｅ ｎ ｈ ｏｅｅ ｏｒ ， ＿ ］ ｃｍ ｅ ｌ ｇ ｄｏ” 而 ｉｔ ｃ ｌ 应 该 是 “ ｅ ｆｓ ｅｔｒｄｉｔ ｔｅｃｌ ｇ ” ＷｈｎＩ ｒ ｎｅｅ ｏ ｈ ｏｌ ｅ 。 ｔ ｉ ｎ ｅ 二 、 料库 在 作 文 教 学 中 的 应 用 语
学习者语料库在高中英语写作教学的应用
学习者语料库在高中英语写作教学的应用佘泽群引言英语写作是英语语言输出的重要方式，英语写作水平是反映高中生英语学习成果的重要手段之一。
《普通高中英语课程标准》的语言能力目标要求学生能有效地使用书面语表达意义和进行人际交流。
然而学生写作成绩一直是英语教学中“扶不起的阿斗”，与高中英语课程标准的目标要求存在差距。
语料库是应用计算机技术对海量自然语言材料进行处理、存储，以供自动检索、统计分析的大型资料库。
随着信息技术的进步，语料库建设呈现多元化发展趋势，学习者语料库也应运而生，为语言研究与教学做出了巨大的贡献。
高中教学作为学生进入大学前的基础教育，应当紧跟最新的教学技术和方法。
因此如何结合语料库的运用，提高英语写作的教学效果，成为值得探索的问题。
一、学习者语料库发展历史及应用学习者语料库的发展历史并不长，作为语料库发展的分支，起步虽晚，但发展速度较快，并在语言研究和语言教学方面发挥着重要且独特的作用。
（一）学习者语料库的发展学习者语料库是指非母语学习者的口头和书面语料库，是当今语料库建设中的一股新生力量。
在我国比较有影响力的语料库有中国学习者英语口语语料库和中国英语教育语料库。
前者由卫乃兴和杨慧中两位教授建立而成，主要侧重口语语料的收集和编写，语料主要来源于学生大学英语四级考试时的口语录音。
后者是一个大型综合语料库，由华南师范大学何安平教授主持建立，语料包括课堂教学，课堂回话及初高中学习者口笔语等内容。
（二）学习者语料库在外语教学的应用学习者语料库运用于外语教学主要可以分为两种：间接运用和直接运用。
间接运用是指将基于学习者语料库的中介语研究发现应用到外语教学中，针对学习者语言特点及学习困难，有效干预教学大纲制定、教材编写、教案设计、课堂模式设计等一系列外语教学过程。
直接运用是指直接将语料库资源运用于课堂之中，用语料库进行分析，师生通过语料库进行语料分析，发现语言使用特点，解决教学中的难题。
另一种直接应用的方法是教师自行开发具有针对性的小型学习者语料库。
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语料库在英语写作教学中的应用【摘要】语料库是当代信息技术发展的重要产物，并且成为重要的语言学习和研究的资源。
如何利用语料库来指导外语课堂教学是近年来语言学家和外语教师都关注的问题之一。
英语写作一直是英语教学的重要组成部分，但其中存在着许多不足。
本文主要研究语料库在英语写作教学中的应用，来凸显语料库应用对外语课堂教学的现实意义。
【关键词】语料库；英语写作；外语教学
一、引言
英语写作能力是英语综合能力的重要组成部分，也是英语教学的重要组成部分。
新课标要求学生不仅能够在写作中语句通顺、连贯，而且还要求学生能够比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情，因此在英语教学中，就要更多地关注学生是否用词准确，是否合乎英语的表达习惯等问题。
语料库技术在英语写作中的应用可以使学生利用语料库信息对自己的作文进行修改，统计出自己写作的错误类型，由此培养学生的语言意识和自主学习的能力。
二、英语写作教学中存在的问题
1.英语教师对英语写作教学不够重视
研究表明，在154名接受测试的高中英语老师当中，只有74人认为英语写作教学非常重要，而剩下的老师都认为英语写作教学不是非常重要或者根本就不重要。
英语教师对英语写作教学不够关注导致的一个严重结果就是，在教学活动中，并没用有组织有计划地
实施英语写作教学和训练。
2.英语教师对学生作文的批改没用统一的标准
很多教师在批改学生的英语作文时，仅仅是找出学生的语法错误，不关心学生作文的整体布局以及词语选择是否恰当等问题，这导致学生在写作文时为了语法正确尽量选择简单额表达方式，使得作文没用新意没用突破性。
3.学生对写作抱有恐惧心理和消极心态
要写好一篇作文，需要花时间构思、写作并检查，有时候甚至需要查阅相关资料，对于负担很重围着高考团团转的高中生来说，他们不愿意也不太可能花很多时间来写一篇英语作文，久而久之就对英语写作形成了恐惧心理，而且也不愿积极主动地掌握英语写作的技巧。
三、语料库简介
在语言学中，语料库指大量文本的集合，库中的文本（称为语料）通常经过整理，具有既定的格式与标记，特征计算机存储的数字化语料库。
本论文所探讨的语料库也是指计算机存储的数字化语料库。
语料库有三点特征：①语料库存放的是在语言的实际使用中真实出现过的语言材料，因此例句库通常不应算作语料库；②语料库是承载语言知识的基础资源，但并不等于语言知识；③真实语料需要经过加工（分析和处理），才能成为有用的资源。
四、语料库技术在英语写作教学中的使用
1.指导学生正确的使用语料库
指导学生使用sketch engine在线语料库。
之所以选择sketch engine 是因为它可以自动产生“词语速描”——一个从语料库中抽象出来的页面，该页面对特定词的语法特征及搭配特征进行信息汇总。
而且在登录页面进行注册后，可以获得30天的免费使用。
登录页面如下：
2.培养学生的自主学习能力
目的是让学生养成自己修改作业的习惯，提高他们的自主学习能力，从而提高他们的英语写作能力。
首先是让学生完成作文，完成作文之后，老师修改后，不要告诉学生错在哪里，而是把关键词告诉学生，让学生自己在语料库中找关键词的常用方法或者习惯用法，然后跟自己的作文进行比较，在比较中，知道自己的不足，掌握该词的准确用法，从而提高学生自己的英语写作能力。
例如，在学生的作文中出现下面这个句子：i want to get farther study after i graduating from high school. 老师的职责就是告诉学生这个句子father使用不正确，要学生自己去找出farther 和 further 的区别，然后让学生自己在预料库中寻找这两个词的正确用法。
检索步骤与思路：
步骤一，输入farther，然后搜索其词语素描，搜索结果如下：从上图可以发现，farther主要用于修饰tunnel，side，block 等一系列实际存在的物体。
步骤二，输入further，检索结果如下：
从上图可以看出，further通常是用来修饰study，education，action等一系列抽象的概念，所以，学生在对比farter和further 的常用搭配之后，就能意识到自己作文中的用法是欠妥的，就能够进行更正，然后掌握正确的用法。
步骤三，要求同学们对自己的更正结果进行总结。
五、语料库技术的优缺点
将语料库技术运用到英语写作教学中，有着多方面的优点。
第一，语料库技术使英语写作教学灵活多样，有利于激发学生的学习兴趣。
第二，语料库技术需要学生自己发现问题解决问题，有利于学生自主学习能力的提高。
第三，语料库技术还可以运用到学生互相修改作文当中，让学生在给同学批改作文的过程中主动地收获知识。
但是，在使用语料库技术辅助英语写作教学的过程中又有几方面需要注意。
第一，语料库技术需要学生在线学习，这就需要学生有一定的自制能力。
第二，在完成修改作文之后，需要学生的总结和反馈，这样老师才能掌握学生的学习情况，以便组织后续的教学。
第三，语料库技术只是英语的一种教学方法，运用恰当可以促进英语教学，但是如果完全依赖于技术，则会适得其反，每个英语教师应该主动能动地使用各种技术来促进英语教学，而不被技术所
束缚。
【参考文献】
[1]谬章艳.语料库建设在英语写作教学中的应用[j].外语教学与研究，2011（67）：93-95.
[2]徐晓璐，田金平.基于语料库的中国英语学习者与英语本族语者的holiday， vacation搭配情况的对比研究[j].外语教学与研究，2011（69）：82-83.。