2018届高考历史一轮复习高考研究“20世纪的战争与和平”常考题型及答题规律总结课件
名的反战活动家。第一次世界大战爆发后，他即发出致德国 一位诺贝尔文学奖获得者的公开信，呼吁反战，遭到拒绝。 从1914年到1918年，他连续发表文章，谴责交战各国政府是 战争的罪魁祸首，呼吁立即结束这场自相残杀的战争，但不 为人们理解，甚至在自己的祖国也被指责为卖国贼。第一次 世界大战结束后，他发表《精神独立宣言》，总结大战的教 训，呼吁知识界保持精神独立，以防战争再次爆发。
(1)要保持一个相对合理的国际秩序，以强凌弱、对战败国 一味勒索，只会带来更大的冲突。
(2)国际经济纠纷容易引发战争，在遇到世界性经济危机 时，各国应该团结互助，共渡难关，切忌以邻为壑。
(3)面临侵略势力的威胁，应该联合起来，奋起反抗。绥靖 政策只能养虎为患，祸水他引只会搬起石头砸自己的脚。
(4)在战争还没有消灭之前， 一个国家必须注意提高自己的 综合国力，加强抵御外敌的能力。
在英国政府帮助下，戴高乐重新组建了法国军队，并且很 快投入到盟国在非洲和欧洲战场的战斗中。1941年9月，法兰西 民族委员会成立，1943年改组为法兰西民族解放委员会，并与 各盟国建立了外交联系。1944年6月，法兰西民族解放委员会改 组为法国临时政府。诺曼底登陆后，法军与盟军一起参加了解 放法国的战斗，并在盟军协助下解放了巴黎。1944年10月， 英、苏、美等国先后承认了法国临时政府。联合国成立后，法 国和美、英、苏、中一起成为联合国安理会常任理事国。 ——摘编自戴高乐《战争回忆录》等
[答案]
(1)第一次世界大战接近尾声；防止大战重演、重建
战后秩序成为关注的焦点；苏俄政府发布《和平法令》产生 很大反响；美国外交政策的变化。 (2)过分理想化；列强之间关系错综复杂，对战后和平的重建 看法不同；美国的实力还不足以主导世界；美国国会中意见 分歧、反对力量强大。
从和平与发展的角度考查一战后国际关系 格局的特点
1969年上台的尼克松政府，面对美国在越南问题上的困 境，以及从亚洲收缩力量的需要，对美国的对外政策做出了重 大调整，试图使之适合美国力量的限度和新的国内国际条件。 1973年，美国与北越在巴黎签订了协定，越南战争基本结束。 ——摘编自陈兼、赫斯伯格《越战初期中美 之间特殊的“信息传递”》等 (1)根据材料并结合所学知识，简析美国与中国在越南战争中没 有发生直接军事冲突的原因。 (2)根据材料并结合所学知识，分析美国结束越南战争的原因。
(1)根据材料并结合所学知识，概括戴高乐将军号召法国人民 坚持抵抗所持的理由。 (2)根据材料并结合所学知识，总结法国复兴的历史经验。 [解析] 解答本题的关键是读懂材料并能获取有效信息。第(1)
问，依据材料中“没有输掉这场战争”“在它的后面还有一 个广大的法兰西帝国”“可以和英国结成同盟，它还可以利 用美国取之不尽的资源”等信息作答。第(2)问，从信念、领 导、人民的角度并结合材料中“与各盟国建立了外交联 系”“与盟军一起参加„„并在盟军协助下解放了巴黎”等 信息概括作答。
陈兼、赫斯伯格 2016全国 《越战初期中美之 原因类 乙卷 间特殊的“信息传 递”》等
越南战争、直接 军事冲突
2016全国 杨生茂《美国外交 内 容 类 、 1918 年，威尔逊、 政 策 史 1775 ～ 1989》 丙卷 原因类 “十四点”计划
命题特征分析
(1)从材料出处看，以原始性文字材料为主，材料出处以 国外著作为主。 (2)从设问方式看，以比较类、作用类为主，除结合材料 外，比较注重结合所学知识特别是时代背景分析战争的 原因、影响。 (3)从时间上看，以现代史为主，特别是两次世界大战及 战后秩序。 (4)从内容看，涉及战争背景、战争结果及影响。 (5)从与教材的关联度看，与选修三教材中第二、三、五 单元密切相关，与其他章节内容有一定的关联；与必修 一教材中国际关系格局部分有一定联系。
[答案]
(1)自由法国的事业是正义的，是为法兰西民族
利益而战；法国本土虽然沦陷，但可以依托海外殖民地继续 战斗；可以借助英美军事力量和经济援助。 (2)具有战胜法西斯侵略的坚定信念；有一个坚强的领导 核心；与反法西斯盟国相互合作；依靠人民坚持军事斗争。
一、关于世界性大战的规律性思考
1．第二次世界大战留给世人的教训
(1)根据材料并结合所学知识，概括威尔逊提出“十四 点”计划的背景。 (2)根据材料并结合所学知识，说明威尔逊“十四点”计 划严重受阻的原因。
[解析] 第(1)问，根据材料时间“1918年1月”并联系当
时国际社会关注的焦点、苏俄政府的举措、美国外交政策等 多角度、多层面概括。第(2)问，结合“十四点”计划本身的 局限性、当时列强之间的关系、美国实力及国内形势等方面 分析。
3．通过外交手段实行必要的妥协 人类在付出两次世界大战和一次“冷战”的巨大代价之后， 开始学会了这种处理国际争端的一种古老而又全新的方法。一战 前，欧洲列强之间毫不妥协，最终使大战爆发。一战以后，人们 在一定程度上接受了教训，使通向二战的道路曲折得多。二战 后，人们更多地接受了历史的教训，在处理国与国之间的矛盾与 危机时表现出更多的谨慎。伴随着“冷战”的发展、缓和与结 束，妥协方式越来越成为解决国际纠纷的常规手段。
[解析]
第(1)问，提取材料信息“中国政府在加强对越南的
军事援助的同时，向美国政府传递了一系列警示性信息”“努 力理解中方的信息，并将中方的可能反应作为制定战略决策时 必须考虑的最重要因素之一”并结合所学知识从冷战的战略重 心与对朝鲜战争的反思等角度来回答。第(2)问，结合20世纪60 年代末70年代初美国所处的国际环境与其国内情况分析回答。 [答案] (1)冷战时期，美国的战略重心在欧洲；吸取朝鲜战 争的教训；中国政府有效的警示信息；美国采取了避免直接冲 突的一些措施。
今天，妥协意味着任何国家都不能以自己的意志强加于人，意 味着参加谈判的国家在捍卫自己核心利益的同时，必须承认和 照顾谈判对手的合理利益，意味着谈判双方在各自所希望得到 东西之间实现某种有取有予的平衡，意味着反对和抵制国际关 系中的任何霸权主义和强权政治。妥协是斗争结果的另一种形 式。二战后的60多年来，这种妥协的实例比比皆是，从而在国 际关系中出现了以对话代替对抗、以缓和与合作代替战争或 “冷战”的新局面。这是人类社会在经过20世纪的战争风云之 后，进一步走向文明与成熟的标志。
从美苏冷战的角度考查二战后国际关系变化 的原因
[例3] (2016· 全国乙卷)材料 1965年，美国在越南的军事
行动升级后，中国政府在加强对越南的军事援助的同时，向美 国政府传递了一系列警示性信息，要求美国不得将战争无限制 升级。美国决策者对此颇为重视，加强相互间的“信息传递”， 努力理解中方的信息，并将中方的可能反应作为制定战略决策 时必须考虑的最重要因素之一。在同中国政府打交道的过程 中，美国表现出某种谨慎与克制，朝鲜战争式的中美直接军事 冲突没有重演。
[解析]
解答本题的关键是最大限度地从材料中提取有效信
息，比较分析历史问题。第(1)问，罗曼· 罗兰20世纪二三十年代 反战活动的变化要根据两段材料先概括罗曼· 罗兰在一战时期和 20世纪二三十年代反战的主张，然后进行比较，最后得出变 化。第(2)问，一是根据材料的时间和内容进行分析，二是要结 合所学知识，从一战后西方国家与苏俄(联)的关系、世界反法西 斯斗争的进展、罗曼· 罗兰与苏联的关系等角度进行概括。
二、对战争的分析认识 战争是人类历史上的经常现象，也是近现代国际关系的重 要内容，对战争现象的分析研究有助于对人类历史发展规律和 国际关系特点的认识。
1．战争的原因：战争的原因主要在于战争发动者的一方，战争发动者的社会状况、国家实力、统治政策等都对战争的爆 发产生影响。
(5)要加强维和性国际组织的权威， 目前，要努力提高联合 国在维护世界和平方面的作用。
2．相互依存的经济关系是抑制世界大战爆发的重要因素 战争是交战双方综合国力的较量。双方调动一切经济力量想 赢得战争，使得世界各国的生产因两次世界大战而更加紧密地联 系起来。特别是战后的经济在高科技的推动下重新起飞之后，世 界经济一体化的进程已不以人的意志为转移。于是在国际竞争日 趋激烈之时，国际合作也成为绝对必须之事。正是这种从至今最 惨然的战争中产生出来的对战争自身的否定力量，随着战后经济 的迅速增长而大大发展，并成功地抑制了二战后一系列局部战争 与冲突的扩大。今天，以中国政府倡导的“和平共处五项原则” 作为指导国际关系准则的思想，已经越来越为世界各国所接受。
(2)国内反战运动的高涨；调整国际战略，改善与中国关系； 战争给经济造成巨大负担；战争胜利无望，欲从战争中脱身。
从合作与协作的角度考查对二战中法国复兴 的认识
[例4] (2015· 全国卷Ⅰ)材料 1940年6月，当法国政府战
败投降之际，戴高乐将军发起了“自由法国”运动，向法国人民 发出了坚持抵抗的号召。他通过英国电台多次向法国人民发表 演讲，指出法国输掉了一场战役，但没有输掉这场战争；法国 并不是孤立的，在它的后面还有一个广大的法兰西帝国；法国 可以和英国结成同盟，它还可以利用美国取之不尽的资源。
[答案]
(1)由个人宣传反战到组织反战活动；由反对欧洲
交战各国政府到反对法西斯，保卫苏联。 (2)总结一战教训：交战各国宣扬极端民族主义，蒙蔽广大 民众，个人反战未能取得明显效果。形势变化：一战是非正义 战争，交战双方政府都负有战争责任，二三十年代法西斯兴 起，成为和平的最大敌人，攻击矛头指向苏联。
从评价的角度考查一战对战后国际关系变化的影响
[例1]
(2016· 全国丙卷)材料
1918年1月，美国总统威尔
逊在国会演说中提出了“十四点”计划。其主要内容包括：公开 外交、订立和平条约、公海航行自由、贸易平等、民族自决、 裁减军费、公正处理殖民地争议、建立国际联盟等。《泰晤士 报》评论其“似乎没有考虑到形势的某些严峻现实”。尽管交战 双方接受“十四点”为停战基础，但是实力依然强大的殖民大国 英法只是口头赞同。“十四点”计划的实施严重受阻。 ——摘编自杨生茂《美国外交政策史1775～1989》
2018北师大版历史高考一轮复习 选修3 20世纪的战争与和平 含答案 精品
选修3 20世纪的战争与和平一、第一次世界大战1．背景(1)20世纪初的世界已形成一个整体，各地区之间的联系日益加强。
(2)帝国主义国家争夺殖民地和势力范围的斗争空前激烈，形成了两大军事集团。
(3)20世纪生产力的迅速发展和科技的飞速进步。
(4)欧洲军国主义和极端民族主义盛行，两大军事集团之间的斗争愈发激烈。
(5)1914年6月28日，奥匈帝国皇储斐迪南大公夫妇在萨拉热窝遇刺。
2．过程(1)爆发标志：1914年7月28日，奥匈帝国向塞尔维亚宣战。
德、俄、法、英相继加入战争。
(2)第一阶段：1914年8月至1916年底。
主要战役有马恩河战役、凡尔登战役、索姆河战役、日德兰海战等，协约国掌握了主动权。
(3)第二阶段：1917年4月至1918年11月。
美国对德国宣战；苏俄退出帝国主义大战，中国对同盟国宣战，加速了战争的结束。
(4)结束：1918年11月，协约国与同盟国签订停战协定，第一次世界大战结束。
3．后果和影响(1)后果：给人类造成了巨大的损失和灾难；削弱了英法，欧洲国际地位下降；美日崛起；俄国取得了社会主义革命的胜利。
(2)影响：推动了资本主义国家的无产阶级革命运动和亚非拉的民族解放运动的发展；是新技术发展的催化剂；促使政府机构改变了职能；改变了人们的思想观念。
二、凡尔赛—华盛顿体系下的和平1．凡尔赛—华盛顿体系(1)成立：1919年4月，通过《国际联盟盟约》。
①维护和平的原则。
②实行“集体安全”。
③对战败国殖民地实行“委任统治”。
(2)主要活动：恢复战后欧洲经济；处理国际争端、裁军，加强国际合作。
(3)历史地位：促进了各国的交往和联系；但没有给世界带来持久的和平。
3．《白里安—凯洛格非战公约》：1928年8月，美、德、法、比、英、意、日、波、捷等15国在巴黎签订《非战公约》，规定了和平解决国际争端或冲突的原则。
三、第二次世界大战1．背景(1)凡尔赛—华盛顿体系所隐含矛盾的发展。
(2)帝国主义国家之间政治经济发展的不平衡。
(全国通用)2018版高考历史一轮复习 20世纪的战争与和平 第4讲 第一次世界大战与凡尔赛—华
第4讲第一次世界大战与凡尔赛—华盛顿体系下的和平(1)第一次世界大战：第一次世界大战爆发的历史背景、过程和后果(2)凡尔赛—华盛顿体系下的和平：凡尔赛体系的构建；华盛顿体系的构建；“非战公约”；国际联盟考点一第一次世界大战一、爆发原因1．根本原因：资本主义政治经济发展的不平衡，引起列强对世界市场和世界霸权争夺的矛盾。
2．具体原因：帝国主义两大军事集团的矛盾斗争(1)三大主要矛盾：英德矛盾；法德矛盾；俄奥矛盾。
(2)欧洲两大军事集团的形成史称萨拉热窝事件。
二、概况1．爆发：1914年7月，奥匈帝国向塞尔维亚宣战，俄、法、德、英很快参战，大战全面爆发。
2．交战双方：两大军事同盟(1)协约国集团：英国、法国、俄国、比利时、塞尔维亚、意大利、日本、美国、中国。
(2)同盟国集团：德国、奥匈帝国、奥斯曼土耳其帝国、保加利亚。
3．战争的进程(1)第一阶段(1914年)①西线：马恩河战役(第一次大规模战役；宣告施里芬计划破产，西线进入相持阶段)。
②东线：德、俄互有胜负，进入相持阶段。
③1914年东西两线的战事进入持久的阵地战。
(2)第二阶段(1915－1916年)①1915年战况：战争重心转移到东线，德国想一举击溃俄国，但未达到目的，德国计划再次落空。
②1916年战况：西线的凡尔登战役、索姆河战役；海上爆发日德兰海战(英德海军最大规模的海战)。
(3)第三阶段(1917－1918年)①美国参战：1917年，美国加入协约国集团作战。
②中国的参战：北洋政府派出大批民工到欧洲战场服役。
③苏俄的退出：俄国爆发“十月革命”，新生的苏维埃政权与同盟国签订《布列斯特和约》，退出一战。
④同盟国集团的失败：1918年11月11日德国被迫签订停战协定。
三、后果1．一战的性质：帝国主义战争(虽然塞尔维亚、比利时具有民族解放战争的性质，但不能改变整个战争的性质)。
2．一战的影响(1)大战给世界造成巨大损失，给世界人民带来了深重灾难。
(2)催生了新世界(导致世界格局变化)：西欧相对衰落；瓦解四大帝国，美国和日本崛起；建立国际联盟；诞生了人类历史上第一个社会主义国家——苏俄；亚、非、拉美的民族解放运动出现高潮。
2018新课标新高考历史第一轮总复习考点集训：选2 20世纪的战争与和平 Word版含解析
考点集训【P303】1．(2016长郡)【20世纪的战争与和平】阅读下列材料，回答问题。
材料威廉二世时期(1888—1918年在位)德国的军队、政治和商业领导人一致认为，国家的发展建立在军事扩张之上。
军事扩张的动力是以帝国主义文化为基础的，这种文化传播了社会达尔文主义、市场的征服、势力范围的渗透、资本家同伴之间的竞争、生存空间的获得和国家力量的上升。
为想象的军事优势、总体的经济力量，尤其是工业活力、广泛传播的乐观主义和好战情绪所鼓舞，军事和政治领导人发现，当他们做出推进战争的决定时，这是许多德国人甚至大多数德国人都能接受的选择。
包括德国在内的20世纪20年代的西欧知识分子们，经历了战争的考验，亲眼目睹了扫除百年帝国、席卷欧洲的革命浪潮，他们无法使自己摆脱这样的想法：世界末日仅仅是被推迟了。
——摘编自丹尼斯·舍尔曼《西方文明史读本》(1)根据材料，概括威廉二世时期大多数德国人接受战争的原因。
(2)根据材料，指出20世纪20年代西方知识分子中弥漫着一种怎样的情绪，结合所学知识说明这种情绪主要受到了哪些事件的影响。
【参考答案】(1)原因：工业革命的发展增强了德国的经济实力；统治集团和资本家通过战争谋发展的欲求；德国人对战争获胜的乐观预期；政府对帝国主义文化的宣传等。
(2)情绪：悲观失望。
事件：第一次世界大战；苏俄社会主义革命；意大利的法西斯运动。
2．(2016三湘)【20世纪的战争与和平】阅读下列材料，回答问题。
材料九一八事变后，中国政府将日本侵略东三省的事实向国联申诉，要求公正裁决，制止日本的侵略行动。
日本屡次违反国联要求日军撤回驻地的决议，迅速占领了东三省。
1932年1月，在中日争端无法调和的状态下，国联派遣代表团赴东三省及日本调查事实真相。
10月，调查团形成报告书，认为：日军的军事行动不是合法的自卫手段；“满洲国”的成立不是东北民众自发的独立行动，完全是日本一手策划的；维护和平的必要条件是维持中国主权及领土与行政之完整。
最新-备战2018高考历史 6年高考母题精解精析专题21 20世纪的战争与和平 精品
备战2018高考历史6年高考母题精解精析专题21 20世纪的战争与和平【2018高考试题】（2018高考文综全国大纲卷22）1941年6月，英国首相丘吉尔在得知纳粹德国进攻苏联后说，“如果希特勒入侵地狱，我也会在下院为恶魔说几句好话”。
这反映出丘吉尔A．愿意承担绥靖政策失败的责任 B．希望尽快开辟第二战场C．认为支持苏联符合英国利益 D．力主建立反法西斯同盟（2018高考文综天津卷历史10）1940年12月底，罗斯福在一次广播讲话中说：“美国不能用缩进被窝、蒙头大睡的办法回避危险或对危险害怕，”“必须成为民主国家伟大兵工厂”。
随后不久，美国A．通过了新的《中立法》 B．通过了《租借法》C．与英国共同发表了《大西洋宪章》 D．参与签署《联合国家宣言》（2018高考文综重庆卷21）在1919年巴黎和会上，主要战胜国经过几个月的讨价还价，最后签订了对德和约。
和约签订前，德国曾试图对该和约作有利于本国的修改，但遭拒绝，因此不得不①承认奥地利独立并不得与其合并②实行普遍义务兵役制③接受美英等国对其实行分区占领④支付协约国大量赔款A．①② B．①④ C．②③D．③④（2018高考文综重庆卷22）在第二次世界大战期间，苏联曾经扩展疆域，把国界向西推移了几百千米，建立了所谓“东方战线”。
此事始于A．德军侵入波兰之际 B．法国被迫投降之际C．英国遭受空袭之际 D．苏德战争爆发之际【答案】：A【解析】：二战爆发之际，苏联向西扩展疆域，企图建立保卫苏联利益的“东方战线”，这也是损人不利已的大国沙文主义（霸权主义）行为。
【考点定位】：（旧人教）高二选修·世界近现代史（下册）·第二次世界大战的爆发。
（新课标）选修三·第二次世界大战·第二次世界大战的进程。
（2018高考历史上海卷24）“本宣言签字国政府正对力图征服世界的野蛮和残暴的力量从事共同的斗争，各自保证对与该政府作战的三国同盟成员国及其附从者使用其全部资源。
第4讲“20世纪的战争与和平”常考题型及答题规律总结学案(含解析)(选修3)
第4讲“20世纪的战争与和平”常考题型及答题规律总结
[全国卷5年考情分析]
[例1] (2018·全国卷Ⅲ)材料德国侵占捷克斯洛伐克后，欧洲紧张局势不断加剧，英法两国酝酿对德实行经济封锁。
英国成立经济作战部，开始从陆地到海洋，从武器、军备到石油、机械甚至牲畜，对德全面经济封锁。
1939年11月，英法成立经济协调委员会，其主要任务是共同派代表团到海外进行采购军火和战略原料的谈判，试图以优惠购买政策阻止战略物资流入德国。
英法两国海军对中立国港口向德国转运的货物进行检查，扣留数百艘德国在海外的商船。
为了切断对方和保护自己的经济供应线，敌对双方在北海和北大西洋多次展开海战。
截止到1940年4月，英法击沉德国潜艇及其他舰只多艘。
经济封锁使德国的进口额下降到战前的43%。
——摘编自[英]利德尔·哈特《第二次世界大战史》等
(1)根据材料，概括英法对德施行经济封锁的措施。
(9分)
(2)根据材料并结合所学知识，简析英法对德采取经济封锁的作用。
(6分)
[解析] 第(1)问，根据材料“英国成立经济作战部”“英法成立经济协调委员会”得出成立专门机构领导协调；根据材料“英法成立经济协调委员会……试图以优惠购买政策阻止战略物资流入德国”得出以经济手段阻止德国获取战略物资；根据材料“英法两国海军……扣留数百艘德国在海外的商船”得出以军事手段切断德国的海上运输线。
第(2)问，根据材料“英法击沉德国潜艇及其他舰只多艘”得出消灭了德国部分海军力量；根据材料。
高考历史一轮复习2320世纪的战争与和平岳麓版选修3
考案[23] 20世纪的战争与和平本卷共6道大题，每题各15分；做题限时：45分钟。
1．(2018·山师附中)(15分)导学号 26813496材料发人深省的教训是，即使没有人愿意或想要战争，战争仍有可能爆发。
英国、法国以及后来参战的美国都坚信，“普鲁士军国主义”是橄榄枝上的肿瘤。
而德国人相信，他们嫉妒的邻居们阴谋包围并摧毁一个国家，而这个国家唯一的罪责是经济上获得成功，然后，也出现这样的理论：资本主义制度远非和平的力量，正是它策动了战争。
因为战争有利可图或者是因为存在着对市场和原材料的战争。
……在保卫国家方面，人们越来越有更大的利害关系。
这是民主化和财富增加的必然结果。
尽管结果往往是不完美和不平等的，但是大多数市民都有意愿保卫自己参加其中的政治团体。
1914年证明，当他们想到自己的国家正遭到攻击时，整个欧洲所有国家的群众和阶层都非常激进爱国……欧洲的人们用狂喜而不是悲伤来迎接战争，这一事实在最后的分析中要比所有的外交细节都能更深入地解释战争的到来。
——摘编丹尼斯·舍尔曼著《西方文明史读本》(1)根据材料，概括作者提出的导致“战争”爆发的原因。
(9分)(2)根据材料并结合所学知识，总结“战争”给予我们的历史启示。
(6分)[答案] (1)原因：从国际关系看，英法美与德国矛盾激化；从制度看，资本主义自身具有扩张性；从国内民众看，激进爱国主义情绪的煽动。
(9分)(2)启示：加强国际间的沟通、交流与合作；警惕军国主义，反对强权政治；坚持和平外交，理性爱国。
(6分)[解析] (1)从“英国、法国以及后来参战的美国都坚信，”普鲁士军国主义“是橄榄枝上的肿瘤。
而德国人相信，他们嫉妒的邻居们阴谋包围并摧毁一个国家”得出从国际关系看，英法美与德国矛盾激化；从“资本主义制度远非和平的力量，正是它策动了战争”可以得出内部因素是从制度看，资本主义自身具有扩张性；从“整个欧洲所有国家的群众和阶层都非常激进爱国”可以看出从国内民众看，激进爱国主义情绪的煽动。
2018版高考历史一轮总复习 第十八单元 20世纪的战争与和平 第36讲 第一次世界大战与凡尔赛—华
2018版高考历史一轮总复习第十八单元 20世纪的战争与和平第36讲第一次世界大战与凡尔赛—华盛顿体系下的世界限时训练1．(2016·遵义模拟)阅读下列材料，回答问题。
材料19世纪中叶，日本被纳入近代国际条约体系和国际关系之后，采取“失于俄美者，取偿于鲜(朝鲜)满(中国东北)之地”的“补偿”方针，将侵略亚洲邻国作为其弥补从西方列强那里失去利益的手段。
……1914年第一次世界大战爆发，欧洲主要国家因战争无暇东顾，这给日本带来了扩张利益的机会。
8月4日，英国通过驻日大使提出：如果战争波及远东，香港及威海卫受到袭击时，希望日本给予援助。
8月7日，英国正式向日本提出了援助要求。
日本政府立即召开会议，外相加藤高明认为，日本“可以应英国的要求，出于同盟友谊参战；帝国可以利用此机会扫除德国在东洋的根据地，提高日本的国际地位。
从以上两点看，正是参战的好机会”。
日本政府、元老、军部无不认为第一次世界大战对日本来说是“千载一遇”机会。
8月23日，日本对德宣战。
——史桂芳《第一次世界大战前后日本对外扩张与东亚格局之变动》(1)依据材料并结合所学知识，日本是怎样“被纳入近代国际条约体系”的？(9分)(2)依据材料并结合所学知识，分析日本参战的原因。
(6分)解析：第(1)问主要考查的是运用所学知识解决问题的能力。
根据材料“19世纪中叶，日本被纳入近代国际条约体系和国际关系”并结合所学知识可知，19世纪中叶，美国海军侵入日本，迫使幕府签订不平等条约。
由此日本开始遭受外国列强的侵略，被纳入近代国际条约体系。
第(2)问主要考查的是对材料的理解概括能力。
从材料“采取‘失于俄美者，取偿于鲜(朝鲜)满(中国东北)之地’的‘补偿’方针”“英国正式向日本提出了援助要求”“帝国可以利用此机会扫除德国在东洋的根据地，提高日本的国际地位。
从以上两点看，正是参战的好机会”可以分析出日本参战的原因。
答案：(1)19世纪中叶，美国海军侵入日本，迫使幕府签订不平等条约。
高考历史人民版一轮复习选考2 20世纪的战争与和平
解析：本题考查二战期间开罗会议中有关中国问题的处理及中美、 中日关系问题，隐性考查台湾问题这一热点问题。第 (1)问， 《开罗宣言》 中有关中国领土问题的内容，可直接从材料中提取；“意义”结合所学 知识回答。第(2)问，从中国地位、中美合作、中美日关系及美国的目的 等角度回答。
答案：(1)内容：日本窃取中国的领土，例如东北、台湾、澎湖列岛 等，归还中国。 意义：中国对这些地区的领土主权得到国际公认；为战后中国处理 台湾问题提供了国际法依据。 (2)支持中国的大国地位；中美合作；处置日本；防范日本军国主义 再起；建立美国主导的战后东亚秩序。
(1)根据材料，概括英法对德施行经济封锁的措施。 (2)根据材料并结合所学知识，简析英法对德采取经济封锁的作用。
解析：本题考查二战全面爆发初期英法对德国经济封锁的措施和作 用，主要考查学生概括评价历史现象的能力。第(1)问，据材料从成立 机构、封锁手段及目的等方面概括。第 (2)问，从英法两国采取的封锁手 段的效果角度分析说明。
召开，四个发起国的首席代表轮流担任大会主席，中、英、法、俄和西 班牙文为会议正式语言，设立了中、美、英、苏、法等 14 国首席代表 组成的执行委员会。6 月 25 日，制宪大会一致通过《联合国宪章》 。次 日，与会的 50 个国家举行签字仪式，中国代表团第一个在宪章上签字。 中国成为联合国安理会五大常任理事国之一。 ——摘编自张海鹏主编《中国近代通史》 (1)根据材料，概述中国在参与联合国创建过程中的主要活动。 (2)根据材料并结合所学知识， 说明中国成为联合国安理会常任理事 国的主要原因。
2018· 高考 全国卷Ⅰ
比较、背 景类
2018·高 考全国卷 Ⅱ
联合国的 产生
张海鹏主编 《中国近代 通史》
(全国通用)2018版高考历史一轮复习 20世纪的战争与和平 第4讲 第一次世界大战与凡尔赛—华盛顿体系下的和
力不断增加，国家权力以此前时代做梦也想不到的程度压倒 个体”得出国家权力的增强；据材料“民族主义激情已被激 起，对一些战争老兵和政治领导人来说，它是黩武精神和暴 力的一次预演”得出民族主义情绪；“强化本国力量和荣光的 需要是它的正当理由……检验这些新技术和新信仰的时间” 得出军国主义传统、科学技术的进步；结合所学得出列强矛 盾的激化；国际联盟的内在缺陷等。第二小问，依据二战爆 发的背景和原因总结出认识。
材料二 9 月 15 日清晨，英国在浓雾的掩护下起用坦克。它 碾毁机枪阵地，越过战壕，冲破铁丝网，将工事压得支离破 碎。一举突破了德军 5 公里的防线。然而，好景不长。刚刚 进入 10 月份，索姆河地区便下起了滂沱大雨。连绵的秋雨使 道路变得泥泞不堪，弹坑和堑壕里全是积水，低地更是一片 沼泽，重炮和其他的重型武器陷在泥潭里。11 月 8 日，交战 双方的指挥官们终于沮丧地下达了停止交战的命令。至此， 历时 4 个多月，双方投入兵力近百万的索姆河战役宣告结束。
1．阅读材料，回答问题。 材料 在 1914 年战争爆发约 6 周之时，俄国社会主义者波特 采夫致信英国《泰晤士报》：俄国所有政党和所有民族的代表， 现在都与政府同心协力，这场与德国和奥匈——两者都在德 国皇帝领导下的战争，对俄国来说业已变成一次民族之 战……毫无疑义的是，胜利，战争中决定性的胜利(我个人预 计这在不久的将来就会到来)，将属于协约国……德国的威胁 ——长久以来悬在世界头上的诅咒——将被打碎，被打碎到 它永远不再成为世界和平的威胁，世界各族人民渴望和平。
4．(2017·四川四市联合诊断测试)阅读材料，回答问题。 材料 当俄国作家扎米亚金在 1920 年撰写他的小说《我们》 时，他想象了一座城市，经历了 200 年的世界大战而幸存下 来。这座名叫“联合国”的城市，被“大恩主”及其卫兵统 治着，致力于给每个人带来幸福。他们下令说，个性妨碍了 全体人民福祉的实现，个人需求和情感必须服从理性，而他 们垄断着理性的阐释。小说主人公曾短暂地梦想过拥有私人 化的爱情和个人思想自由，但他很快被指控为有病。“我们” 压倒了“我”。他有意极度夸张地描绘那个社会，随着总体
高三历史复习备考策略：20世纪的战争与和平答题规律总结与指导
20世纪的战争与和平一、高考考什么、怎么考考情盘点：对于一战及一战后的世界知识的考查，其内容主要集中在如何惩治战败国、维护世界和平等方面。
对于二战及二战以来的世界战争与和平的考查，侧重于复杂的国际关系、局部战争以及核武器的研发、制造及影响等。
命题核心思想集中在重温历史，杜绝悲剧重演，热爱和平等方面上。
考查方式:考查形式都以新材料为依托，创设新情境，考查学生的综合分析以及对所学知识的迁移能力；设问方式上，一般为两问，考查某种国际关系出现的原因或战争出现某种结果的原因及影响。
考向预测:试题的设计和题材的选取都具有一定的历史意义和现实意义。
考查内容以现代史为主，特别是两次世界大战及战后秩序。
近几年试卷侧重考查世界环境下亚洲地区的战争与和平，考查的问题与中国共产党历史的发展进程息息相关，这是高考命题的一个重要发展趋向，备考时需重点关注。
二、考题怎么答、有何规律(一)关于世界性大战的规律性思考1．第二次世界大战留给世人的教训(1)要保持一个相对合理的国际秩序，以强凌弱、对战败国一味勒索，只会带来更大的冲突。
(2)国际经济纠纷容易引发战争，在遇到世界性经济危机时，各国应该团结互助，共渡难关，切忌以邻为壑。
(3)面临侵略势力的威胁，应该联合起来，奋起反抗。
绥靖政策只能养虎为患，祸水他引只会搬起石头砸自己的脚。
(4)在战争还没有消灭之前，一个国家必须注意提高自己的综合国力，加强抵御外敌的能力。
(5)要加强维和性国际组织的权威，目前，要努力提高联合国在维护世界和平方面的作用。
2．相互依存的经济关系是抑制世界大战爆发的重要因素战争是交战双方综合国力的较量。
双方调动一切经济力量想赢得战争，使得世界各国的生产因两次世界大战而更加紧密地联系起来。
特别是战后的经济在高科技的推动下重新起飞之后，世界经济一体化的进程已不以人的意志为转移。
于是在国际竞争日趋激烈之时，国际合作也成为绝对必须之事。
正是这种从最惨烈的战争中产生出来的对战争自身的否定力量，随着战后经济的迅速增长而大大发展，并成功地抑制了二战后一系列局部战争与冲突的扩大。