26《月光曲》、27《蒙娜丽莎之约》

26《月光曲》 27《蒙娜丽莎之约》

备课人:寿光市建桥学校刘莉莉

【课型】

精读引领课

【教学目标】

1.学习课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

2.学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，分清课文中哪些是实实在在的事物，哪些是由实在事物引起的联想，从而培养学生的想象能力。

3.对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟，学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。

【教学重难点】

1.课文中对《月光曲》内容的描述意境较深，是本文教学的难点。分清事物和联想是本课的重点训练项目。

2.《蒙娜丽莎之约》重点是对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。

【教具准备】

多媒体课件

【课前准备】

布置学生提前查阅有关贝多芬的资料；

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

同学们，艺术让我们的耳朵听到最优美的旋律，让我们的眼睛看到最亮丽的色彩，让我们的心灵受到美的熏陶和启迪。今天，让我们走进贝多芬的《月光曲》和意大利文艺复兴巨匠达•芬奇的名画《蒙娜丽莎之约》。

通过预习，我们知道大音乐家贝多芬在河边散步时听到盲姑娘弹琴，情不自禁的走进去为他弹琴，想一想贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听；为什么弹完一曲又一曲？

学生交流。

二、重点品读，感受意境

过渡：这篇课文最优美的有两段，第8、9自然段，我们重点学习一下。

1.品读第8自然段

学生自读第8自然段，体会当时的情境。（出示课件，教师指导）

学生个别读，交流读

(出示句子)月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。

抓住重点词语“清幽”，体会优美意境。

师：屋子里真的披上了银纱吗？

生：不是，这是比喻，把月光变成银纱。

师：这是由月光引起的联想。写实实在在的事物再加上适当的联想，文章的内容会更充实，更深刻，更感动人。（板书：联想）联想部分一般都是用“他想”、“好像”、“仿佛一类的词引出来，这是个很重要的标志，当然也有没有的。

2.品读第9自然段

盲姑娘兄妹是《月光曲》最初的听众。贝多芬的美妙的琴声将他们带到怎样的境界？文章哪个自然段告诉了我们？

（1）、自读课文，用不同的线画出事物描写和联想描写。（这段话中哪些句子是写盲姑娘兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写兄妹俩因听琴声产生的联想？用不同的线画出事物描写和联想描写。）从事实引发的联想，课文用了哪两个词？（单击一次课件中写实的部分，屏幕显示打了着重号的两个词语，好像……好像……

（2）、小组讨论：皮鞋匠听着琴声好像看到了什么？皮鞋匠的联想描绘了哪几个画面？猜想一下，月光曲的旋律会是怎样变化的？

然后大家一起交流。学生读联想，体会情境。

（3）读书想象第一幅画面：体会月光照耀下海波粼粼的画面（出示课件）

皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。学生体会意境，伴随音乐品读。

（4）体会第二幅画面：月亮越升越高……的情境。（出示课件）

月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。随着天气的变化，音乐逐渐增强，曲调出现了波折。贝多芬看到兄妹俩如此贫穷，然后自己心情也十分感动，手下的琴声有力，加快了。

（5）体会第三幅画面：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大凤，卷起了巨浪的情境。（出

示课件）

强音乐骤然响起。浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。这样联想，从侧面描写出了贝多芬的琴声，融进了他心中强烈的感情。贝多芬觉得自己遇到了知音，万分的激动，然后手下的琴声是高昂激情的，使兄妹俩联想成的是月光照耀、波涛汹涌。

想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴，琴声怎样？（贝多芬越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。）

（6）、哥哥看着妹妹听着曲子，联想到了什么？引导学生分析。

贝多芬面对着兄妹两，按起了琴键来，一开始他的琴声是柔和的、舒缓的，接着曲子有了变化。无论是平静的大海还是破涛汹涌的大海，都有月光的照耀，这是多么美好的景象，又是多么宽阔自由的天地啊！让我们和兄妹两一起来欣赏一下。

大家闭上眼睛一起来倾听这首优美的月光曲。（课件播放《月光曲》，生欣赏）

(7)、同学们，带着你的理解和感受，一起来读一读第九自然段课文。老师给大家配上《月光曲》，同学们可以在音乐声中尽情地朗读。

(8)、师生互动：师生合作读写实和联想的内容。

(9)、小结：在一个秋天的明月夜，贝多芬走进低矮简陋的茅屋，为穷兄妹弹了一首又一首，这表现了贝多芬对穷苦人的同情和爱。这个动人的传说本身，同样是一首很美的《月光曲》，这也表达了人民对贝多芬的爱。

3.引导体会联想在文章中的作用

过渡：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，同文章的联想是分不开的。像这样在实在事物描写中恰当地加上自己的联想，文章内容更生动了，表达感情更深刻了。

三、学习《蒙娜丽莎之约》

作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗？

1.用心读5——7自然段，你从哪些具体描写中看到了这幅世界名画的魅力？作者看到这幅画产生了怎样的想象，请用波浪线批画出来。

2.学后交流：

⑴课件出示：她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。（预设：她不像是画中的人物，而跟真的一般，太神奇了；当我读到这句话时，我