中国未来学校联盟首批重点项目实施方案
联盟共建学校工作计划范文
联盟共建学校工作计划范文一、任务背景随着教育国际化趋势的不断加强，各国之间对于教育资源的共享与交流需求也日益增加。
为了促进国际教育资源的有效整合和共享，提高学校的办学水平和国际知名度，我们决定联合其他学校共建学校联盟，以推动教育的创新与发展。
二、联盟宗旨1. 整合国际优质教育资源，促进教育资源的共享与交流；2. 促进成员学校的师资互助与合作，提升教学水平；3. 推动学校之间的学术交流与合作，促进学术研究成果的转化与应用；4. 增进成员学校之间的友谊与合作，共同发展、共同进步。
三、联盟成员目前，我们已确定了如下成员学校：1. A学校（中国）2. B学校（美国）3. C学校（英国）4. D学校（澳大利亚）5. E学校（加拿大）6. F学校（法国）四、联盟成员分工1. 学术研究与科研合作A学校：提供教育科研成果与先进教学理念；B学校：提供国际一流学术资源与科研支持；C学校：提供教学评价与质量保障；D学校：提供教育信息化支持；E学校：提供学术期刊与出版支持；F学校：提供教学实践案例与教学经验分享。
2. 师资培训与互助合作A学校：提供教师培训与职业发展支持；B学校：提供师资互助与交流机会；C学校：提供课程设计与教学方法分享；D学校：提供课程评价与教学反馈支持；E学校：提供国际教育资源与项目合作机会；F学校：提供教学案例研究与分享平台。
3. 学生交流与互动合作A学校：提供国际交流项目与学生活动支持；B学校：提供留学项目与国际学生接待支持；C学校：提供交流学校学分转换与留学机会；D学校：提供国际学生招生与管理支持；E学校：提供双学位项目与国际交换生项目；F学校：提供短期项目与文化交流机会。
五、工作计划1. 学术研究与科研合作（1）建立学术研究合作平台，定期举办学术交流活动，推动成员学校之间的学术研究合作；（2）共同申报国际科研项目，推动教育科研成果的转化与应用；（3）联合出版学术期刊，分享成员学校的科研成果与教学经验。
中国未来学校创新计划
5 书本驱动
研究驱动
6 被动学习
主动学习
7
教师中心：教师是注意力中心和信 息提供者
学生中心：教师是教练
8
学习者在隔离状态学习——教室有 4 面墙
学习者在于同伴同学以及全世界的 其他人一起协作学习——全球化的 教室
9 学生较少自由
学生有很大自由
10
“纪律问题”——师生互不信任； 学生没有动机
不存在“纪律问题”——教师和学 生像合作学习者一样互相尊重；学 生被高度激励
三是要变革教育评价体系。在第三次工业革命的新形势下，我们必须改变单 一的考试评价方式，转向网络学习评价、鼓励性评价、过程性评价等多元化评价， 注重人的能力发展，注重人与自然的和谐相处，注重人的社会情绪力的引领，让 每个人都带着个性成长，让每个学习者都拥有幸福一生的能力。
2
“未来学校”是新的教育组织形式、新的教育方法与手段、新的教育评价方 式的综合体，是应对第三次工业革命挑战的教育选择。
一是要变革教育组织形式。如今，世界教育出现了开放化、远程化、网络化、 在线化等特点，注重个性化、游戏化学习，打破了现有的班级授课制的批量生产 的组织形式。我们的教育组织形式要尽快向个性化、分散化、远程化的教育组织 形式转变。
二是要变革教育方法与手段。第三次工业革命需要的是“以学生为中心”的 教育，教育的目的不是单纯传授知识，而更应该注重能力和素质的培养，特别是 创新能力的培养。因此，教育要从“以学科为中心”向“以学习者为中心”转变， 大力推行如互动式教学、混合式教学、探讨式教学、小组合作学习等以学生为主 体的课堂，充分运用现代的多媒体技术、网络技术、云教育、大数据、大资源包 等，让教学方法与手段适应第三次工业革命的需要。
（一）建设“未来学校”是应对第三次工业革命挑战的教育选择
联盟校实施方案
联盟校实施方案一、背景介绍。
联盟校实施方案是指为了促进不同学校之间的合作与交流，提高教育质量，加强教育资源共享，推动教育改革与发展而制定的一系列措施和计划。
在当前教育改革的大背景下，联盟校实施方案具有重要的意义和作用。
二、目标与意义。
1. 目标，联盟校实施方案的目标是建立多元化、灵活性强的教育合作模式，促进学校间资源共享，提高教学质量，培养更多的优秀人才。
2. 意义，联盟校实施方案的实施将有助于打破学校之间的壁垒，促进资源共享、互补优势，提高教学水平，推动教育的均衡发展。
三、实施方案。
1. 建立联盟校合作机制，各学校之间建立合作机制，共同制定发展规划和合作项目，明确合作内容和目标。
2. 教学资源共享，联盟校之间共享教学资源，包括教学设备、教材、优质课程等，提高教学质量。
3. 师资培训与交流，联盟校之间开展师资培训和教学经验交流，促进教师专业成长和教学水平提升。
4. 学生交流与合作，联盟校开展学生交流活动，包括联合举办文化节、学术竞赛、实践活动等，促进学生之间的交流与合作。
5. 教育科研合作，联盟校开展教育科研合作项目，共同研究教育问题，推动教育改革与发展。
四、保障措施。
1. 领导支持，各级领导对联盟校实施方案给予充分支持，提供政策和资源保障。
2. 资金支持，为联盟校合作项目提供专项经费支持，保障合作项目的顺利实施。
3. 组织保障，建立联盟校合作机构，明确组织架构和工作职责，保障合作项目的顺利推进。
4. 资源共享，各联盟校之间建立资源共享平台，方便资源共享和信息交流。
五、实施效果评估。
1. 教学质量提升，通过联盟校实施方案，可以有效提高教学质量，丰富教学资源，提升学校整体教学水平。
2. 师资培训成效，联盟校实施方案有助于促进师资培训和交流，提高教师专业水平，增强教学能力。
3. 学生综合素质提升，学生通过联盟校合作活动，可以增强综合素质，培养团队合作意识和创新能力。
4. 教育资源共享效果，联盟校实施方案有助于促进教育资源共享，提高资源利用效率，满足学校教学需求。
初中联盟办学实施方案
初中联盟办学实施方案一、背景分析。
随着教育事业的不断发展，初中教育也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地提高初中教育教学质量，促进学校教育教学改革，我们提出了初中联盟办学实施方案。
二、目标定位。
初中联盟办学的目标是建立一支高素质的教师队伍，构建一套科学合理的课程体系，完善教育教学管理体系，提高学校的教学质量和教学水平，全面提升学生的综合素质。
三、实施步骤。
1. 教师队伍建设。
通过联盟合作，学校可以共享优质教育资源，进行教师培训和交流，提高教师的教学水平和专业素养。
同时，建立教师交流平台，促进教师之间的合作与交流，激发教师的教学激情和创新意识。
2. 课程体系建设。
初中联盟学校可以共同制定一套科学合理的课程体系，包括课程设置、教材选用、教学方法等方面的规范，确保教学内容的科学性和适用性。
同时，建立课程资源共享平台，提供多样化的教学资源，满足学生个性化学习需求。
3. 教育教学管理体系完善。
通过初中联盟合作，学校可以共同探讨和研究教育教学管理的先进经验，建立规范的管理制度和评估体系，促进学校管理水平的提升，确保教学质量的稳步提高。
四、成效评估。
初中联盟办学实施方案的成效评估是一个长期的过程，需要通过多种方式进行评估，包括学生学业成绩、教师教学水平、学校教学质量等方面的评估指标。
同时，要加强与家长和社会的沟通与交流，及时了解各方的意见和建议，不断改进和完善初中联盟办学实施方案，确保其长期稳定地运行和发展。
五、总结与展望。
初中联盟办学实施方案是一个全面提升初中教育教学质量的重要举措，需要各方共同努力，加强合作，不断推进。
我们相信，在初中联盟办学实施方案的指导下，学校教育教学质量将会得到进一步提升，学生的综合素质也将会得到全面提高，为我国教育事业的发展做出更大的贡献。
名校联盟实施方案
名校联盟实施方案一、项目背景介绍咱这名校联盟啊，就是想把各个厉害的学校联合起来。
现在教育资源分配有点不均衡，有些学校资源超多，有些学校就比较匮乏。
而且呢，学生们也缺少更多交流互动、互相学习的机会。
咱建立这个名校联盟，就是想让好的资源大家共享，让不同学校的学生能一起进步，也让各个学校的优势能互补一下，共同提升教育的质量。
二、目标与需求说明目标呢，就是让联盟里的学校在教学、科研、师资培养等方面都能更上一层楼。
在教学上，希望能交流出更好的教学方法，让学生更容易吸收知识；科研方面呢，大家能一起合作搞些大项目，提高科研成果的质量和数量；师资培养上，让老师们有更多的学习和成长机会。
需求嘛，就是各个学校都要积极参与，把自己的好东西拿出来分享，不能藏着掖着。
而且得有专门的协调机制，来处理联盟里可能出现的各种问题。
三、解决方案概述首先呢，建立一个线上的资源共享平台。
各个学校可以把自己的优质课程、教学资料、科研成果等都放到这个平台上。
然后呢，定期举办线下的交流活动，像教学经验分享会、科研合作洽谈会之类的。
还得设立一个联盟管理委员会，由各个学校的代表组成，负责制定规则、协调事务等。
四、实施步骤计划1. 第一步就是先确定参与联盟的学校名单，要找那些真正有实力、有意愿的学校。
这一步大概需要一个月的时间，各个学校可以自己报名，然后联盟筹备组进行筛选。
2. 接下来用两个月的时间搭建线上资源共享平台，找专业的技术团队来做，同时各个学校开始整理自己要上传的资料。
3. 三个月的时候举办第一次线下交流活动，先从教学经验分享开始，确定好主题，安排好各个学校的分享人员。
4. 在半年的时候正式成立联盟管理委员会，制定出详细的规章制度。
5. 之后就持续推进线上资源更新、线下活动开展，并且根据实际情况不断完善联盟的管理机制。
五、关键资源分配1. 资金方面，参与联盟的学校可以按照一定比例出资，用于平台搭建、活动组织等费用。
另外也可以争取一些社会捐赠或者政府资助。
学校联盟办学实施方案
学校联盟办学实施方案一、引言。
学校联盟是指多所学校为了共同发展、合作办学而组成的联合体。
学校联盟的建立对于提高教育质量、促进教育资源共享、推动教育改革具有重要意义。
为了更好地推动学校联盟的发展，制定学校联盟办学实施方案是必不可少的。
二、学校联盟的目标。
1. 提高教育质量，通过资源整合和合作办学，提高教育教学水平，提升学校整体办学水平。
2. 促进教育资源共享，实现师资、教材、教学设施等资源共享，优化资源配置，满足学生多样化需求。
3. 推动教育改革，鼓励学校间开展教育教学经验交流，共同探讨教育改革的路径和方法，促进教育教学模式创新。
三、学校联盟的组成。
学校联盟的组成应当具备以下条件：1. 学校联盟成员应当是具有一定办学规模和一定教育教学水平的学校，包括中小学、高等院校等。
2. 学校联盟成员应当具有一定的办学特色和优势，能够为联盟其他成员提供有益资源和支持。
3. 学校联盟应当由具有一定影响力和公信力的学校领衔，负责组织和协调联盟内部事务。
四、学校联盟的合作方式。
学校联盟可以通过以下方式进行合作：1. 联合开展教育教学活动，举办联合培训、教研活动，共同探讨教学方法和教育改革方案。
2. 资源共享，共享师资、教材、教学设施等资源，为学生提供更多元化的学习机会。
3. 联合办学项目，联合开设特色课程、项目，共同培养学生的综合素质和创新能力。
4. 教育教学经验交流，开展学校间教育教学经验交流，分享成功经验和教训，促进共同发展。
五、学校联盟的管理机制。
学校联盟应当建立健全的管理机制，包括：1. 学校联盟理事会，由学校联盟成员组成，负责联盟内部事务的决策和协调。
2. 学校联盟工作组，负责具体事务的协调和执行，包括教学活动组织、资源共享管理等。
3. 学校联盟秘书处，负责学校联盟的日常事务管理和协调工作。
六、学校联盟的评估和考核。
学校联盟应当建立评估和考核机制，对联盟成员的合作情况和成效进行定期评估，包括教学质量、资源共享情况、合作项目开展等方面，对表现优秀的成员给予奖励和激励，对表现不佳的成员进行指导和督促。
学校深度联盟项目实施方案
学校深度联盟项目实施方案一、项目背景。
随着社会的发展和教育的不断进步，学校之间的合作与交流变得日益重要。
为了促进学校之间的深度合作，提高教育教学质量，我校决定开展学校深度联盟项目。
二、项目目标。
1.促进学校间资源共享，共同提高教学水平；2.加强师资队伍建设，提升教师教学水平；3.推动学校之间的交流合作，促进教育教学改革；4.提高学生综合素质，促进学生全面发展。
三、项目内容。
1.资源共享。
通过学校深度联盟项目，各学校可以共享教学资源，包括教学设施、教学设备、教学资料等。
比如，学校可以共同使用实验室、图书馆、体育设施等资源，充分发挥资源的效益。
2.师资培训。
学校深度联盟项目还将开展师资培训活动，邀请各校优秀教师进行交流授课，开展教学观摩活动，提高教师的教学水平和教学能力，促进教师之间的交流与合作。
3.教育教学合作。
学校深度联盟项目将开展教育教学合作活动，包括共同开展课题研究、教学方法交流、课程资源共享等，推动教育教学改革，促进教学质量的提高。
4.学生交流。
学校深度联盟项目还将开展学生交流活动，包括学生实习实训、学生交流访问等，促进学生之间的交流与合作，提高学生的综合素质和创新能力。
四、项目实施步骤。
1.确定项目合作学校。
首先，确定合作学校，建立深度联盟合作关系，明确合作内容和合作方式。
2.制定项目实施计划。
根据项目目标和内容，制定具体的项目实施计划，包括资源共享计划、师资培训计划、教育教学合作计划、学生交流计划等。
3.组织实施。
按照实施计划，组织开展资源共享、师资培训、教育教学合作、学生交流等活动，确保项目顺利实施。
4.总结评估。
项目实施过程中，及时总结评估，发现问题及时解决，不断完善项目实施方案，确保项目取得实效。
五、项目保障措施。
1.加强组织领导，明确责任分工，确保项目的顺利实施；2.充分调动学校各方面资源，提供保障支持；3.建立健全的监督评估机制，确保项目的顺利实施和效果的达成。
六、项目效果评估。
未来学校项目化教学实践(3篇)
第1篇随着社会经济的快速发展，教育改革已成为全球教育界关注的焦点。
我国政府高度重视教育改革，明确提出要深化教育改革，推进教育现代化。
项目化教学作为一种新型的教学模式，以其独特的教学理念和实践效果，正逐渐成为未来学校教育改革的重要方向。
本文将从项目化教学的概念、实践策略以及未来学校项目化教学的发展趋势等方面进行探讨。
一、项目化教学的概念项目化教学是一种以学生为中心、以问题为导向、以项目为载体的教学模式。
它强调学生的自主学习、合作学习和创新实践，旨在培养学生的综合能力，提高学生的综合素质。
项目化教学具有以下特点：1. 以学生为中心：项目化教学强调学生的主体地位，关注学生的兴趣、需求和发展，让学生在项目中主动学习、探索和实践。
2. 以问题为导向：项目化教学以实际问题为出发点，引导学生通过分析、解决实际问题来提高自己的综合能力。
3. 以项目为载体：项目化教学以项目为基本教学单元，通过完成项目来实现教学目标，培养学生的实践能力和创新精神。
4. 强调综合素养：项目化教学注重培养学生的综合素质，包括知识、技能、态度、情感等方面。
二、项目化教学实践策略1. 项目设计：项目设计是项目化教学的关键环节。
教师应根据学生的年龄、兴趣、认知水平等因素，设计具有挑战性、趣味性和实践性的项目。
项目应具备以下特点：（1）与实际生活紧密相关，具有现实意义；（2）具有一定的挑战性，能激发学生的学习兴趣；（3）能够培养学生的综合能力，包括知识、技能、态度、情感等方面；（4）项目周期适中，有利于学生完成。
2. 项目实施：项目实施是项目化教学的核心环节。
教师应引导学生按照项目计划，自主探究、合作学习和创新实践。
具体策略如下：（1）建立学习小组：将学生分成若干个学习小组，鼓励学生相互合作、共同完成任务；（2）明确分工：根据学生的特长和兴趣，明确每个学生在项目中的角色和任务；（3）提供资源支持：为学生提供必要的资料、设备、技术等资源，确保项目顺利进行；（4）指导与反馈：教师应密切关注学生的学习进度，及时给予指导和反馈，帮助学生解决问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中国未来学校联盟首批重点项目实施方案
中国未来学校联盟首批重点项目实施方案
中国未来学校联盟秘书处
中国教育科学研究院未来学校实验室
2016年3月
基本内涵：本项目旨在探索新技术支持下的学习方式变革，主要面向具有良好信息化条件的联盟学校，重点开展“深度学习”、“翻转课堂”、“混合式教学”等实践探索，通过主题式教学设计，面向真实问题重组教学内容，采用主动的、探究式的、理解性的学习方式，充分发挥信息技术的优势，培养学生应对复杂情境和解决真实问题的能力。
核心理念：本项目力图变革传统教学理念，优化教学结构，创新教学与学习模式，学生从被动接受者转变为主动学习者，教师从知识的传授者转变为学生发展的引导者和课程的开发者，彻底打破“一言堂”现象，让合作学习、探究学习、分层教学、个别教学等教学形式在课堂中真正得到落实。
本项目倡导教师采用任务驱动的方式，引领学生在学习中进行深层次的信息加工，让学生在对话和互动中建构和转化知识，能够利用所学知识解决真实问题，从而实现有效的知识迁移和对知识的深度理解。
在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习过程，把握学科核心思想与方法，形成积极的内在学习动机，成为优秀的学习者。
条件要求：第一，学校具备良好的信息化教学环境，包括建有“未来学习中心”、“智慧教室”的学校，以及对信息
化教学应用有浓厚兴趣的学校；第二，教师具备良好的信息化教学能力。
包括：能够利用计算机进行电子备课；熟练地利用网络检索、下载和使用各种数字资源；能够设计、开发微课程资源等。
第三，具备开放、灵活、多功能、丰富资源支持的学习空间，桌椅可以自由方便的组合与移动，能够根据课堂需要随时变换教学方式，支持教师讲授、小组讨论、探究学习等；第四，学校领导具备良好的信息化领导力，大力支持并推动学习方式变革的持续开展。
（三）未来学校课程再造
基本内涵：本项目旨在探索满足学生个性化需要的学校课程体系建设，主要面向具有课程改革意识与能力的联盟学校，重点开展“课程整合”、“综合课程”、“主题课程”、“STEAM课程（创客教育）”等方面的探索。
针对目前存在的课程门类过多、课程内容交叉重复、课程实施效率不高等问题，大力推动国家课程校本化、校本课程特色化，采取删减、融合、增补、重组等方式，形成以开放、体验、生成为主要特征的新型学校课程体系，促进学生全面而有个性地发展。
核心理念：本项目倡导重新审视传统学科分类，改变单
纯以学科逻辑组织课程内容的做法，强调以学习者的经验、个体生活和核心素养为基础，打破学科的固有界限，以真实问题为核心进行课程重组，转变过分注重知识学习、轻视实践体验的状况，显著增加学生动手实践和体验感悟的时间，密切学生与自然、与社会、与个体生活的联系，让学生用完整的视角去发现解决问题、体验感受生活，培养学生的创新精神和实践能力。
课程再造绝不是对原有课程内容的简单删减，更不是“多学科乱烩”，而是在学科课程实施过程中，优化课程设置，加强学科课程之间的联系，提高课堂教学效益。
学校要针对学生身心发展特点，依据国家课程标准与学生核心素养，全面梳理国家课程、地方课程、校本课程中重复交叉的内容，增强课程实施的综合性，灵活开展大小课、长短课、阶段性课等课时安排，积极探索跨学科协同教学，构建主题突出、特色鲜明、面向未来的学校课程体系。
条件要求：第一，学校高度重视课程改革，校长具有良好的课程领导力，能够全力推动学校课程体系建设工作；第二，学校教师队伍具有良好的课程开发能力，在校外有较为稳定的课程支持团队，统筹利用校内外课程资源；第三，组建以课程整合为纽带的综合教研大组，开展以学生综合发展
为目标的跨学科教研活动；第四，学校要逐步改进课表制订、师资安排、教师考核、教学评价等管理方案，以科学管理保障学校课程重组；第五，建立健全激励机制，科学计算教师工作量，为学生选课、主题实践活动、协同教学等改革举措提供保障。
（四）未来学校组织创新
基本内涵：本项目基于学校内外部环境的变化（比如全球化、信息化、网络化等），探索学校通过组织创新提升教育教学质量、促进学校发展的路径与方法。
主要面向锐意创新的联盟学校，通过学校制度、层级、文化、结构等方面的创新，更好地促进教师专业成长和学生个体发展，为学校组织创新树立典范。
核心理念：为了帮助教师和学生制定提供更具个性化、挑战性的成长计划，提供更加丰富、优质的学习资源和及时、恰当的学习支持，让每一位师生的潜能获得最大限度的发展，本项目倡导借助新技术手段、校际联盟和网络平台等，聚焦组织管理中的核心问题，促进学校从传统科层模式向民主型、学习型、网络型、虚拟型、智慧型学校转变，通过学校内部各要素之间、学校与家长、社区和社会等外部要素之
间的良性互动与高效合作，通过学校内部的选课走班、学习共同体、导师制、综合评价、学院制、社团、智能管理平台等和学校外部的家校合作、社区共建、社会课堂、科研引领、校际合作等途径，探索有中国特色的学校组织创新经验和模式。
为此，本项目倡导借助新技术手段，通过学校与社会、科研等多方力量的整合，探索学校组织创新的有效路径。
条件要求：第一，学校有意向制定和实施长期、全面、可持续的学校改进计划，通过组织创新提升学校效能；第二，已经建立或有能力建立可供选择的多主题、多层次、多样化的课程体系。
第三，拥有一定的资源整合能力。
第四，学校管理层有专人负责项目的实施工作。
第五，具有智能管理平台，可以实时采集、分析和使用相关数据。
四、实施步骤
项目实验周期为三年，从2016年3月至2019年3月。
（一）项目启动阶段（2016年3月—2016年4月）
中国未来学校联盟秘书处面向全国所有联盟学校公开发布项目实施方案，学校自愿申报，提交项目申报书，召开项目建设工作推进会，组建项目学校发展共同体。
各项目学校根据实施方案要求，认真领会项目工作的相关要求，结合
本校实际，成立相关机构，由校长担任项目组组长，研究制定校本实施方案。
（二）深入实施阶段（2016年5月—2018年12月）
中国未来学校联盟秘书处将定期组织集体研讨、实地考察、公开课观摩、专题培训、年会等活动，组织专家对项目学校进行实地指导，每年遴选优秀案例、课例、资源包等。
各项目学校要认真开展项目工作，做好项目的组织管理、基础建设、过程研究、成果提炼等工作，着力体现项目研究的科学性、实效性、前瞻性，注重亮点的形成。
（三）评估验收阶段（2019年1月—2019年4月）
各项目学校认真总结项目开展情况，形成项目实验成果，报送总结材料到中国未来学校联盟秘书处。
秘书处将组织专家团队对各校项目实验工作进行评估验收，并根据评估情况进行表彰和奖励。
五、具体措施
（一）组建学校共同体。
在学校自愿申请的基础上，组建四个项目共同体，推选一所或两所优秀学校担任本项目的牵头学校，在中国未来学校联盟秘书处指导下，每学期定期组织开展研讨活动，加强校际之间的沟通与交流，促进资源
共建共享，不断提高项目实施的能力和水平。
（二）成立专家团队。
由中国教育科学研究院牵头成立未来学校首批重点项目专家团队，引入一流的专家指导力量，定期或不定期组织专题培训、项目研讨、专家咨询、实地指导等活动，保证项目实施的良性持续发展。
（三）加强组织领导。
各项目学校要把项目实验与学校的日常工作结合起来，成立项目工作组，切实加强对项目工作的组织领导，明确责任分工，把项目实验开展常态化，成为助推学校特色发展的重要抓手。
项目学校要认真参加共同体组织的各项活动，积极承办研讨活动，促进共同进步。
（四）注重评价考核，中国未来学校联盟秘书处将全程跟踪项目实施情况，建立健全退出机制，不定期对学校工作进行随机评估，表现优秀的学校将优先获得各项专业支持，包括出国访问、高端培训、重要展示机会等。
对项目组织不力、措施不到位、参与不积极、实验效果差的学校取消资格，退出项目学校行列。