幼儿园语言教育活动-听说游戏活动
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语词的一种现象。有明显的自发言语的特点，有玩弄操练口语 的性质，并且是无意义的、非具体指向性的语言活动。带有自 娱的意味。
• 听说游戏：由教师设计组织，有明显的语言学习指向目标，有 明确的语义内容，是语言教学游戏。
二、听说游戏的主要特点
（一）在游戏中包含着语言教育目标
• 1.具体的特点。单一、细微
一、设计方案 根据幼儿语言教学目标和幼儿园听说游戏语言教育活动的 知识，参考《促进幼儿语言能力发展的游戏举例》，分小 组设计幼儿园大、中、小班语言教育听说游戏实施方案。
二、试讲与评析 • 下次课模拟授课。 • 相互评议。
促进幼儿语言能力发展的游戏举例
• （1）击鼓传袋。准备花布袋1个，内放若干图片。幼儿围成一 圈坐好，教师击鼓，幼儿随鼓声按顺序传袋。鼓声停时袋在谁 手中，谁就要从袋中摸出1张图片，说出图上绘有什么，有什么 特征，是什么材料制的，有什么用处，说对了，大家鼓掌，继 续游戏。说错了，请该幼儿表演一个节目，由别的幼儿纠正， 然后继续游戏。
• （3）卖柿子。这是一个训练幼儿正确区分平翘舌音和声调 的游戏，通过游戏使幼儿练习发准“柿、涩、买、卖”等字 音。参加游戏的幼儿围坐成一个圆圈，请一名幼儿做卖柿人， 他手提装着许多“柿子”（玩具或图片）的小篮围着圆圈走。 全体幼儿念儿歌，卖柿人就走到一幼儿面前，问“你要买柿 子吗？”被问的幼儿要反问：“你的柿子涩不涩？”，卖柿 人应签：“不涩，不涩，你要买几个？”幼儿说出自己要买 的数（10以内），卖柿人就按数卖给他。然后两人交换角色， 重新开始游戏。
一、听说游戏活动的组织结构 （一）设置游戏情景 • 展示氛围，引发兴趣：物品、动作、语言创设 （二）交代游戏规则 即布置任务、讲解要求：语言解释和动作示范 • 1.用简洁明了的语言讲解； • 2.讲清楚听说游戏的规则要点和游戏的开展顺序； • 3.用较慢的语速进行讲解和示范。
（三）教师引导游戏 • 教师：为主角，指导幼儿游戏的过程，主宰游戏的进程： • 幼儿： 轮换参与，部分参加，部分观察熟悉
一、帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习 “一定规则：游戏规则” • 1.复习巩固发音。（难点音、方音、声调、用气发声） • 2.扩展练习词汇。 • 3.尝试运用句型。 二、提高幼儿积极倾听的水平 游戏带给幼儿更多主动性、自主性，有利于积极倾听： • 1.听懂教师的讲解，理解游戏的规则。 • 2.听懂游戏的指令，把握游戏进程。 • 3.准确把握和传递有细微区别的信息，提高倾听的精确程度。
• （4）送信。幼儿分散坐在室内，请一名幼儿做邮递员，他 背起邮包拿着一封信走到一个幼儿身旁，用手作敲门动作， 并发出“笃、笃、笃”的敲门声。这个幼儿就要问，“谁 呀？”邮递员回答：“我是邮递员，我给你送信来了！”幼 儿问：“你是从哪儿来的信？”邮递员要说出一个城市的名 称来，如：“是从北京来的信”，“是从广州来的信”。收 信的幼儿说：“谢谢你。”邮递员答：“别客气。”然后两
• （2）熊猫吹泡泡。准备“熊猫吹泡泡”贴图一张，在熊猫的嘴 边开一道口子，把一个个写有拼音字母的“泡泡”藏在里面。 游戏开始时教师对幼儿说：“熊猫要吹泡泡了，大家要看清泡 泡上写着什么。”然后抽出一个“泡泡”让幼儿朗读。读好后 大家一起念儿歌：“小熊猫，吹泡泡，泡圆圆，飞得高；比比 谁的本领大，看看谁能读得好。”教师再抽出一个“泡泡”让 幼儿朗读，游戏依次反复进行。
幼儿园语言教育
第十六章 幼儿园语言教育活动（四） 听说游戏活动
第一节 幼儿园听说游戏活动概述
一、听说游戏的概念 （一）定义 • 用游戏的形式组织的语言教育活动。由教师设计组织，幼儿有
兴趣自愿参加的语言教学游戏，具有活动和游戏的双重性质。
（二）听说游戏与语言游戏 • 语言游戏：指儿童在语言发展过程中自发地玩弄和操练语言、
三、幼儿园听说游戏活动的主要类型
（一）语音练习游戏
• “卖柿子”
（二）词汇练习游戏
丰富词汇，正确运用词汇：
• 同类词扩充的经验
“表情歌”
• 不同类词语搭配的经验 “正确用量词”
（三）句子和语法练习的游戏
• “盖楼房”
（四）描述练习的游戏
• 用较连贯的语句，具体形象地描述事物 “金锁银锁”
第二节 幼儿园听说游戏活动的语言教育目标
• （5）听声音传卡片。这是一个帮助幼儿练习使用 “有……有……还有”的句式和量词的游戏。准备若干图 片，每张上画着3件物品，如3种水果（或蔬菜、日用品、 家禽、家畜、图形、色块、交通工具、人物等），装入信 封。幼儿围坐成一个圆圈，教师敲小铃，幼儿随铃声依次 传递一块积木。铃声一停，积木传到谁手中，谁就到大信 封中抽取一张卡片，然后用“有……有……还有”的句式 来说清卡片上所绘的东西。如拿到绘有猫、狗、牛的卡片， 就要边展示卡片给大家看，边讲：“图上有一只猫、有一 条狗，还有一头牛。”如果说对了，请全体幼儿重复一遍， 说错了则由他人纠正。然后继续游戏。
• 2.练习的特点。 • 3.含蓄的特点。
独特之处
（二）将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则
• 竞赛性质的游戏规则。
• 不具竞赛性质的游戏规则。
（三）在活动过程中逐步扩大游戏的成分
从活动入手，逐步扩大游戏成分： • 活动的方式进入，游戏的方式结束
活动+游戏 的双重特征
• 教师主导明显
幼儿自主游戏
三、培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性 即反应敏捷的能力： • 1.迅速领悟游戏语言规则的能力 • 2.迅速调动个人已有语言经验编码的能力 • 3.迅速以符合规则要求的方式表达的能力
听说游戏—— 教育目标：以培养幼儿倾听与表述能力为主 活动内容：主要集中在幼儿听和说的理解和表达方面
第三节 听说游戏活动的设计与组织
全体参加游戏的一部分，熟悉规则 （四）幼儿自主游戏 • 教师：放手 旁观者
二、听说游戏活动的实例赏析 1.教材P243 • 熟悉听说游戏活动设计的结构。 • 试着做一做方案中的“听指令做动作”中的动作。 • 活动中室外活动和室内活动有无联系？ • 该活动方案有哪些优点？
2.观看教学视频
Leabharlann Baidu
第四节 幼儿园听说游戏活动的实践
• 听说游戏：由教师设计组织，有明显的语言学习指向目标，有 明确的语义内容，是语言教学游戏。
二、听说游戏的主要特点
（一）在游戏中包含着语言教育目标
• 1.具体的特点。单一、细微
一、设计方案 根据幼儿语言教学目标和幼儿园听说游戏语言教育活动的 知识，参考《促进幼儿语言能力发展的游戏举例》，分小 组设计幼儿园大、中、小班语言教育听说游戏实施方案。
二、试讲与评析 • 下次课模拟授课。 • 相互评议。
促进幼儿语言能力发展的游戏举例
• （1）击鼓传袋。准备花布袋1个，内放若干图片。幼儿围成一 圈坐好，教师击鼓，幼儿随鼓声按顺序传袋。鼓声停时袋在谁 手中，谁就要从袋中摸出1张图片，说出图上绘有什么，有什么 特征，是什么材料制的，有什么用处，说对了，大家鼓掌，继 续游戏。说错了，请该幼儿表演一个节目，由别的幼儿纠正， 然后继续游戏。
• （3）卖柿子。这是一个训练幼儿正确区分平翘舌音和声调 的游戏，通过游戏使幼儿练习发准“柿、涩、买、卖”等字 音。参加游戏的幼儿围坐成一个圆圈，请一名幼儿做卖柿人， 他手提装着许多“柿子”（玩具或图片）的小篮围着圆圈走。 全体幼儿念儿歌，卖柿人就走到一幼儿面前，问“你要买柿 子吗？”被问的幼儿要反问：“你的柿子涩不涩？”，卖柿 人应签：“不涩，不涩，你要买几个？”幼儿说出自己要买 的数（10以内），卖柿人就按数卖给他。然后两人交换角色， 重新开始游戏。
一、听说游戏活动的组织结构 （一）设置游戏情景 • 展示氛围，引发兴趣：物品、动作、语言创设 （二）交代游戏规则 即布置任务、讲解要求：语言解释和动作示范 • 1.用简洁明了的语言讲解； • 2.讲清楚听说游戏的规则要点和游戏的开展顺序； • 3.用较慢的语速进行讲解和示范。
（三）教师引导游戏 • 教师：为主角，指导幼儿游戏的过程，主宰游戏的进程： • 幼儿： 轮换参与，部分参加，部分观察熟悉
一、帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习 “一定规则：游戏规则” • 1.复习巩固发音。（难点音、方音、声调、用气发声） • 2.扩展练习词汇。 • 3.尝试运用句型。 二、提高幼儿积极倾听的水平 游戏带给幼儿更多主动性、自主性，有利于积极倾听： • 1.听懂教师的讲解，理解游戏的规则。 • 2.听懂游戏的指令，把握游戏进程。 • 3.准确把握和传递有细微区别的信息，提高倾听的精确程度。
• （4）送信。幼儿分散坐在室内，请一名幼儿做邮递员，他 背起邮包拿着一封信走到一个幼儿身旁，用手作敲门动作， 并发出“笃、笃、笃”的敲门声。这个幼儿就要问，“谁 呀？”邮递员回答：“我是邮递员，我给你送信来了！”幼 儿问：“你是从哪儿来的信？”邮递员要说出一个城市的名 称来，如：“是从北京来的信”，“是从广州来的信”。收 信的幼儿说：“谢谢你。”邮递员答：“别客气。”然后两
• （2）熊猫吹泡泡。准备“熊猫吹泡泡”贴图一张，在熊猫的嘴 边开一道口子，把一个个写有拼音字母的“泡泡”藏在里面。 游戏开始时教师对幼儿说：“熊猫要吹泡泡了，大家要看清泡 泡上写着什么。”然后抽出一个“泡泡”让幼儿朗读。读好后 大家一起念儿歌：“小熊猫，吹泡泡，泡圆圆，飞得高；比比 谁的本领大，看看谁能读得好。”教师再抽出一个“泡泡”让 幼儿朗读，游戏依次反复进行。
幼儿园语言教育
第十六章 幼儿园语言教育活动（四） 听说游戏活动
第一节 幼儿园听说游戏活动概述
一、听说游戏的概念 （一）定义 • 用游戏的形式组织的语言教育活动。由教师设计组织，幼儿有
兴趣自愿参加的语言教学游戏，具有活动和游戏的双重性质。
（二）听说游戏与语言游戏 • 语言游戏：指儿童在语言发展过程中自发地玩弄和操练语言、
三、幼儿园听说游戏活动的主要类型
（一）语音练习游戏
• “卖柿子”
（二）词汇练习游戏
丰富词汇，正确运用词汇：
• 同类词扩充的经验
“表情歌”
• 不同类词语搭配的经验 “正确用量词”
（三）句子和语法练习的游戏
• “盖楼房”
（四）描述练习的游戏
• 用较连贯的语句，具体形象地描述事物 “金锁银锁”
第二节 幼儿园听说游戏活动的语言教育目标
• （5）听声音传卡片。这是一个帮助幼儿练习使用 “有……有……还有”的句式和量词的游戏。准备若干图 片，每张上画着3件物品，如3种水果（或蔬菜、日用品、 家禽、家畜、图形、色块、交通工具、人物等），装入信 封。幼儿围坐成一个圆圈，教师敲小铃，幼儿随铃声依次 传递一块积木。铃声一停，积木传到谁手中，谁就到大信 封中抽取一张卡片，然后用“有……有……还有”的句式 来说清卡片上所绘的东西。如拿到绘有猫、狗、牛的卡片， 就要边展示卡片给大家看，边讲：“图上有一只猫、有一 条狗，还有一头牛。”如果说对了，请全体幼儿重复一遍， 说错了则由他人纠正。然后继续游戏。
• 2.练习的特点。 • 3.含蓄的特点。
独特之处
（二）将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则
• 竞赛性质的游戏规则。
• 不具竞赛性质的游戏规则。
（三）在活动过程中逐步扩大游戏的成分
从活动入手，逐步扩大游戏成分： • 活动的方式进入，游戏的方式结束
活动+游戏 的双重特征
• 教师主导明显
幼儿自主游戏
三、培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性 即反应敏捷的能力： • 1.迅速领悟游戏语言规则的能力 • 2.迅速调动个人已有语言经验编码的能力 • 3.迅速以符合规则要求的方式表达的能力
听说游戏—— 教育目标：以培养幼儿倾听与表述能力为主 活动内容：主要集中在幼儿听和说的理解和表达方面
第三节 听说游戏活动的设计与组织
全体参加游戏的一部分，熟悉规则 （四）幼儿自主游戏 • 教师：放手 旁观者
二、听说游戏活动的实例赏析 1.教材P243 • 熟悉听说游戏活动设计的结构。 • 试着做一做方案中的“听指令做动作”中的动作。 • 活动中室外活动和室内活动有无联系？ • 该活动方案有哪些优点？
2.观看教学视频
Leabharlann Baidu
第四节 幼儿园听说游戏活动的实践