小学英语课外拓展阅读绘本- The Berenstain Bears Get in a Fight(pdf 版)
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Unit4Myhome第五课时单元整体教学设计
2.教学难点
（1）对词汇的准确发音，特别是元音、辅音的正确发音以及单词的重音。
（2）句型的正确使用，特别是在实际对话中灵活运用询问和回答物品位置的句型。
（3）对空间概念的理解和运用，如理解in, on, under, behind等表示物品位置的介词。
举例：
（1）针对词汇发音难点，教师可以通过播放录音、模仿跟读、小组竞赛等形式，帮助学生掌握正确发音。
- "FP"代表It’s in the ...（它在...）
板书设计采用简明的图示和关键词，直观展示家庭布局和物品位置，突出本节课的重点词汇和句型。同时，板书设计注重艺术性和趣味性，如使用不同颜色和符号标识不同房间，让学生在轻松愉快的氛围中记忆和掌握知识。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和互动情况，评估学生对家庭房间词汇和句型的掌握程度。
2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作精神、沟通能力和对知识的理解与应用。
3.随堂测试：设计随堂测试，评估学生对家庭房间词汇、句型的记忆和应用能力，以及空间概念的理解。
4.个人展示：鼓励学生进行个人展示，如用英语描述自己的家庭环境，评估学生的口语表达能力和创造力。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，给予及时的评价和反馈，鼓励学生持续进步。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前四课时已学习并掌握了基本的家庭房间名词和简单介绍物品的句型。在此基础上，第五课时将帮助学生进一步巩固所学词汇和句型，通过真实场景的模拟对话，提高学生在实际生活中运用英语进行沟通的能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.语言能力：通过学习家庭房间及物品的词汇和句型，提升学生英语表达及交流的能力。
（1）对词汇的准确发音，特别是元音、辅音的正确发音以及单词的重音。
（2）句型的正确使用，特别是在实际对话中灵活运用询问和回答物品位置的句型。
（3）对空间概念的理解和运用，如理解in, on, under, behind等表示物品位置的介词。
举例：
（1）针对词汇发音难点，教师可以通过播放录音、模仿跟读、小组竞赛等形式，帮助学生掌握正确发音。
- "FP"代表It’s in the ...（它在...）
板书设计采用简明的图示和关键词，直观展示家庭布局和物品位置，突出本节课的重点词汇和句型。同时，板书设计注重艺术性和趣味性，如使用不同颜色和符号标识不同房间，让学生在轻松愉快的氛围中记忆和掌握知识。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和互动情况，评估学生对家庭房间词汇和句型的掌握程度。
2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作精神、沟通能力和对知识的理解与应用。
3.随堂测试：设计随堂测试，评估学生对家庭房间词汇、句型的记忆和应用能力，以及空间概念的理解。
4.个人展示：鼓励学生进行个人展示，如用英语描述自己的家庭环境，评估学生的口语表达能力和创造力。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，给予及时的评价和反馈，鼓励学生持续进步。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前四课时已学习并掌握了基本的家庭房间名词和简单介绍物品的句型。在此基础上，第五课时将帮助学生进一步巩固所学词汇和句型，通过真实场景的模拟对话，提高学生在实际生活中运用英语进行沟通的能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.语言能力：通过学习家庭房间及物品的词汇和句型，提升学生英语表达及交流的能力。
认识贝贝熊系列丛书
认识贝贝熊系列丛书（耶鲁大学人类学博士，北京小橡树幼儿园园长）最早知道小熊系列书（The BerenstainBears），是从美国儿童图书软件里。
当时我想，肯定是那类描述儿童生活、进行行为规范教育的图书，画面普通，内容乏味。
我们那个年代的人，从小在道德灌输中长大，对这类图书，即使不是反感，起码也兴趣不大。
那个时候，我的孩子才一岁。
可是随着孩子慢慢长大，我逐渐发现，有时候用这类图书来进行行为规范教育，居然挺好使的。
小熊书里我们最早读的是The Berenstain Bears Get theGimmies，情节非常生动，小熊哥哥妹妹缠着爸爸妈妈要玩具，爸爸妈妈不同意时他们就大哭大闹，甚至倒在地上乱蹬腿！这个场景是孩子生活中常见的事情，孩子们一下子被故事牢牢抓住，略带点紧张地听着我讲爸爸怎样大吼，妈妈怎样生气，爷爷奶奶又怎么支招。
平时看上去已经非常成熟、对许多规劝都显得不以为意的大孩子，这时候听得入迷，从好笑到紧张，最后欣慰地看到圆满结局，童稚的本来面目暴露无遗。
我故意问：“你们有过闹gimmies的时候吗？”我们最大的小姑娘有点心虚地支吾说：“唔，没有，没有。
”另一个男孩子天真地说：“有时候有，不过以后不了。
”令人捧腹。
果然，以后的日子里，如果和他们说：“怎么闹gimmies 啦？”他们会立刻收敛，不再坚持。
我也由此喜爱上了小熊系列书，买了不少原版小熊书，直到后来发现，新疆出版社出了三十本小熊系列双语书（即贝贝熊系列丛书）。
小熊系列图书的作者斯坦和简（他们姓Berenstain，比较接近的音译可能应该是拜闰斯汀），是一对艺术家夫妇，也是两个男孩子的爸爸妈妈。
本来他们给成年人的报刊杂志画漫画，后来在自己的孩子开始读图画书时，他们给著名的苏斯博士的系列图画书Beginner Books绘著了第一本童书TheBig HoneyHunt，主角就是熊的一家。
这本书交稿后，苏斯博士建议这对新手不要继续画熊了，因为当时童书世界里以熊为主角的书不少，还有出自名家之手的。
2023六年级英语上册Funtime2Recycle2教案人教精通版(三起)
4.小组活动：组织学生进行“找朋友”游戏，运用所学知识进行实际操作，培养学生的合作能力和跨文化交际意识。
5.课堂总结：对本节课的学习内容进行回顾，对学生的表现给予评价和鼓励，激发学生的学习热情。
6.课后作业：布置与课程内容相关的作业，要求学生在课后利用教学软件和网络资源进行自主学习，巩固所学知识。
7.教学评价：通过课堂观察、作业批改和同伴评价等多种方式，全面评估学生的学习效果，为下一步教学提供参考。
2.思维品质：通过角色扮演和小组活动，激发学生的思维活跃度，培养逻辑思维和创新能力。
3.文化意识：让学生在学习英语的过程中，了解并尊重不同文化背景下的交流礼仪，培养跨文化交际意识。
4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，形成有效的学习策略，提高学习效率。
学习者分析
1.学生已经掌握了Unit 1-Unit 3的重点单词、短语和基本句型，能够进行简单的自我介绍和日常交流。此外，学生对英语歌曲和游戏有一定的兴趣和热情，这为课堂活动提供了良好的基础。
-教师观察学生在课堂活动中的参与情况，如歌曲演唱、游戏互动、小组讨论等。
-对积极参与、表现良好的同学给予表扬，对表现不足的同学给予鼓励和指导。
d)课后作业：
-布置与本节课内容相关的课后作业，要求学生在家复习所学单词和句型，进行口语练习。
-家长签字确认，确保学生完成作业，巩固所学知识。
反思改进措施
-创设真实情境：通过角色扮演和小组讨论，创设真实的日常交流场景，让学生在自然语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
-推荐学生阅读英语绘本，通过图文结合的方式，提高阅读兴趣，同时学习新的词汇和表达方式。
课堂小结，当堂检测
1.课堂小结：
本节课我们主要复习了《人教精通版（三起）六年级英语上册》Unit 1-Unit 3的重点单词、短语和句型，通过歌曲、游戏、角色扮演等形式，让学生在真实的日常交流场景中巩固所学知识。以下是本节课的课堂小结：
5.课堂总结：对本节课的学习内容进行回顾，对学生的表现给予评价和鼓励，激发学生的学习热情。
6.课后作业：布置与课程内容相关的作业，要求学生在课后利用教学软件和网络资源进行自主学习，巩固所学知识。
7.教学评价：通过课堂观察、作业批改和同伴评价等多种方式，全面评估学生的学习效果，为下一步教学提供参考。
2.思维品质：通过角色扮演和小组活动，激发学生的思维活跃度，培养逻辑思维和创新能力。
3.文化意识：让学生在学习英语的过程中，了解并尊重不同文化背景下的交流礼仪，培养跨文化交际意识。
4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，形成有效的学习策略，提高学习效率。
学习者分析
1.学生已经掌握了Unit 1-Unit 3的重点单词、短语和基本句型，能够进行简单的自我介绍和日常交流。此外，学生对英语歌曲和游戏有一定的兴趣和热情，这为课堂活动提供了良好的基础。
-教师观察学生在课堂活动中的参与情况，如歌曲演唱、游戏互动、小组讨论等。
-对积极参与、表现良好的同学给予表扬，对表现不足的同学给予鼓励和指导。
d)课后作业：
-布置与本节课内容相关的课后作业，要求学生在家复习所学单词和句型，进行口语练习。
-家长签字确认，确保学生完成作业，巩固所学知识。
反思改进措施
-创设真实情境：通过角色扮演和小组讨论，创设真实的日常交流场景，让学生在自然语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
-推荐学生阅读英语绘本，通过图文结合的方式，提高阅读兴趣，同时学习新的词汇和表达方式。
课堂小结，当堂检测
1.课堂小结：
本节课我们主要复习了《人教精通版（三起）六年级英语上册》Unit 1-Unit 3的重点单词、短语和句型，通过歌曲、游戏、角色扮演等形式，让学生在真实的日常交流场景中巩固所学知识。以下是本节课的课堂小结：
Unit3MyWeekendPlan(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册
- 鼓励学生在家庭中使用英语讨论周末计划，将所学知识应用于实际生活，提高语言实践能力。
- 建议学生制定一个“英语周末计划”，用英语写下自己周末的详细活动，并在班级内分享，以增强写作和口语表达能力。
- 组织一次“周末计划”主题的英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习用英语交流个人计划，提升交际能力。
- 鼓励学生通过绘制思维导图的方式，总结和复习本节课所学的词汇和句型，加深记忆和理解。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括关键句型、时态运用和案例分析等。
强调学会表达个人计划对于日常交流的重要性，鼓励学生在生活中积极运用所学知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己周末计划的英语短文，以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 建议学生阅读与周末活动相关的英语绘本或故事书，如《The Berenstain Bears' Week at Grandma's》等，以丰富词汇量和理解不同的文化背景。
- 观看英语动画片或教育节目中的周末活动片段，如《Peppa Pig》中关于周末去公园、野餐等情节，以提高听力理解能力。
- 收集并学习关于周末活动的英文歌曲，如《Lazy Sunday》等，通过歌曲学习轻松掌握相关表达。
- 了解和收集英语国家的节假日活动信息，对比不同文化下的周末活动差异。
2. 拓展建议：
- 如何构造简单的未来计划句型，如 "I'm going to..."、"We will..."。
② 重点词句：
- 句型："What are you going to do...?" 用于询问未来的计划。
- 句型："I'm going to..." 或 "We will..." 用于表达个人的未来计划。
- 建议学生制定一个“英语周末计划”，用英语写下自己周末的详细活动，并在班级内分享，以增强写作和口语表达能力。
- 组织一次“周末计划”主题的英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习用英语交流个人计划，提升交际能力。
- 鼓励学生通过绘制思维导图的方式，总结和复习本节课所学的词汇和句型，加深记忆和理解。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括关键句型、时态运用和案例分析等。
强调学会表达个人计划对于日常交流的重要性，鼓励学生在生活中积极运用所学知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己周末计划的英语短文，以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 建议学生阅读与周末活动相关的英语绘本或故事书，如《The Berenstain Bears' Week at Grandma's》等，以丰富词汇量和理解不同的文化背景。
- 观看英语动画片或教育节目中的周末活动片段，如《Peppa Pig》中关于周末去公园、野餐等情节，以提高听力理解能力。
- 收集并学习关于周末活动的英文歌曲，如《Lazy Sunday》等，通过歌曲学习轻松掌握相关表达。
- 了解和收集英语国家的节假日活动信息，对比不同文化下的周末活动差异。
2. 拓展建议：
- 如何构造简单的未来计划句型，如 "I'm going to..."、"We will..."。
② 重点词句：
- 句型："What are you going to do...?" 用于询问未来的计划。
- 句型："I'm going to..." 或 "We will..." 用于表达个人的未来计划。
外研版英语六年级下册绘本故事-The Berenstain Bears Count Their Blessings
"Anna's got her own phone in her room!" Sister would complain. Or, "Oueenie's got her own phone and her own TV in her room!" But Lizzys was the worst. That was because Lizzy had the biggest collection of Bearbie dolls, ever.
The Berenstain Bears Count Their Blessings Electronic book published by 24 W. 25th St. New York, NY 10010 For more ebooks, visit us at: All rights reserved. Copyright (c) 1995 by Stan and Jan Berenstain Originally published by Random House in 1995 No part of this book may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying, recording, or by any information storage and retrieval system, without permission in writing from the publisher. e-ISBN: 1-59019-229-X Ebook conversion by
Unit6HappybirthdayPartCStorytime单元整体设计
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：在本单元的前两部分学习过程中，学生已经熟悉并掌握了与生日庆祝相关的词汇，如“birthday”, “cake”, “candles”, “present”等，以及常用的祝福语“Happy birthday”。此外，他们也学会了使用简单的现在时态描述人物年龄和活动，例如“how old are you?”和“I am...years old”。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：提供与生日庆祝相关的英文绘本或故事书，如《The Berenstain Bears' Birthday Party》、《Froggy's Birthday Wish》等，让学生在课后阅读，增加对生日主题的理解和词汇积累。
-视频资源：推荐英文网站上的相关教育资源，如教育机构的在线互动游戏和练习，帮助学生复习和巩固本节课所学的词汇和句型。
在拓展与延伸环节，我发现学生对与本节课相关的阅读材料和课后探究活动表现出很高的热情。今后，我将继续丰富教学资源，为学生提供更多有趣的阅读材料和实践活动，激发他们的学习兴趣。
板书设计
①重点知识点：
-生日相关词汇：birthday, cake, candles, presents, celebrate
-句型：How old are you? I am...years old. Happy birthday to you!
此外，学生在小组讨论环节表现出了很好的合作精神和沟通能力，但部分小组在展示成果时表达不够流畅。为了提高学生的口语表达能力，我计划在课后增加一些口语练习，如组织英语角活动、开展口语竞赛等，为学生提供更多实践机会。
实践活动方面，学生们在角色扮演环节表现出色，但在实验操作和成果展示环节，部分学生显得紧张和不自信。为此，我将在以后的课堂中加强对学生的鼓励和表扬，提高他们的自信心。同时，加强对实验操作环节的指导，让学生在实践中更好地掌握知识点。
1.学生已经掌握了相关知识：在本单元的前两部分学习过程中，学生已经熟悉并掌握了与生日庆祝相关的词汇，如“birthday”, “cake”, “candles”, “present”等，以及常用的祝福语“Happy birthday”。此外，他们也学会了使用简单的现在时态描述人物年龄和活动，例如“how old are you?”和“I am...years old”。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：提供与生日庆祝相关的英文绘本或故事书，如《The Berenstain Bears' Birthday Party》、《Froggy's Birthday Wish》等，让学生在课后阅读，增加对生日主题的理解和词汇积累。
-视频资源：推荐英文网站上的相关教育资源，如教育机构的在线互动游戏和练习，帮助学生复习和巩固本节课所学的词汇和句型。
在拓展与延伸环节，我发现学生对与本节课相关的阅读材料和课后探究活动表现出很高的热情。今后，我将继续丰富教学资源，为学生提供更多有趣的阅读材料和实践活动，激发他们的学习兴趣。
板书设计
①重点知识点：
-生日相关词汇：birthday, cake, candles, presents, celebrate
-句型：How old are you? I am...years old. Happy birthday to you!
此外，学生在小组讨论环节表现出了很好的合作精神和沟通能力，但部分小组在展示成果时表达不够流畅。为了提高学生的口语表达能力，我计划在课后增加一些口语练习，如组织英语角活动、开展口语竞赛等，为学生提供更多实践机会。
实践活动方面，学生们在角色扮演环节表现出色，但在实验操作和成果展示环节，部分学生显得紧张和不自信。为此，我将在以后的课堂中加强对学生的鼓励和表扬，提高他们的自信心。同时，加强对实验操作环节的指导，让学生在实践中更好地掌握知识点。
英文分级读物书单
给大家把推荐的英文等级读物列一下，大家根据自己的情况来选择吧。
适合自己的才是最好的。
我们会一一介绍这些经典书目的。
1.razkid reading a-z2.机灵狗故事乐园3.ready reader（机灵狗外文版）4.mathenglish5.SCOTT FORESMAN Decodable.Readers是拼读ELL.Readers是English Language LearnerLeveled.Readers.是分级别阅读Leveled.Science.Readers.是科学知识Social.Studies.Leveled.Readers.是社交知识6.Heinemann7.HARCOURT8.【Macmillan/McGraw - Hill】《加州教材》美国加州教材小学1-6年纪的数学（Mathematics),科学（Science) 和语文（Treasures)三门课的全部内容这套教材语文是 TREASURES，是由 Macmillan和McGraw - Hill 两大教育巨头出版公司共同出版的教科书。
是加州教育系统用于课堂教学的主要课本。
9.《The Berenstain Bears - First Time Books》10.Heinemann出版的英文原版11.彩绘英文童书12.《苏斯博士系列》13.ARNOLD LOBEL 【作/画者简介】艾诺·洛贝尔（ArnoldLobel）是美国当代最尊重儿童智慧的作家，他的作品除了温馨、趣味之外，对于传统被认为是高层次思考才能接触的哲学论题，例如：勇气、意志力、友谊的本质、恐惧、智慧等，都能够用具体的形象，说闲话的语气，数落出来，让读者常常会发出“啊！”的感叹。
艾诺·洛贝尔的作品，每一篇都可以作为儿童哲学的教材。
他1933年5月29日生，1987年12月4日离开这个世界。
他离开这个世界时，在纽约时报登了一则启事，大意是说：“如果你想念我，请不要设立什么基金会、奖学金、纪念碑之类的，请您看我的书，因为我就在里面”。
海南国际旅游岛少儿英语一年级(上)Unit2Myfamily第3课时教案
此外，我还发现自己在课堂上的教学方法和手段还有待改进。在讲解新知识时，我需要更加生动有趣，以吸引学生的注意力。在组织课堂活动时，我需要更加注重学生的个体差异，提供更多的支持和鼓励。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：选择与家庭主题相关的英文绘本故事，如《The Berenstain Bears》系列中的《The Berenstain Bears' Family Tree》等，让学生在阅读中了解不同家庭的结构和成员关系。
3.实物教具：准备家庭成员的玩偶或卡片，让学生通过触摸和操作实物，加深对家庭成员英文词汇的认识和记忆。
此外，结合以下教学手段，以提高教学效果和效率：
4.歌曲教学法：选取与家庭主题相关的英文歌曲，如《Family Song》，让学生跟唱、表演，增强课堂氛围，提高学生的学习兴趣。
5.角色扮演：让学生分角色扮演家庭成员，进行情景对话，锻炼学生的英语口语表达能力，增强他们的自信心。
- I have two brothers and one sister.
- My grandpa/grandma is very kind.
3.问候语和自我介绍复习：
- Hello! (你好！)
- Goodbye! (再见！)
- I'm ... (我是...)
- How are you? (你好吗？)
-视频资源：选取适合一年级学生的英文动画片或儿童节目，如《Peppa Pig》或《Dora the Explorer》，让学生在观看视频的同时学习家庭成员的英文表达。
2.拓展要求：
-自主学习：鼓励学生在课后时间自主阅读绘本故事，并尝试用英文描述故事中的家庭成员。
-观看视频：鼓励学生在家观看英文动画片或儿童节目，并注意观察和学习其中的家庭成员词汇。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：选择与家庭主题相关的英文绘本故事，如《The Berenstain Bears》系列中的《The Berenstain Bears' Family Tree》等，让学生在阅读中了解不同家庭的结构和成员关系。
3.实物教具：准备家庭成员的玩偶或卡片，让学生通过触摸和操作实物，加深对家庭成员英文词汇的认识和记忆。
此外，结合以下教学手段，以提高教学效果和效率：
4.歌曲教学法：选取与家庭主题相关的英文歌曲，如《Family Song》，让学生跟唱、表演，增强课堂氛围，提高学生的学习兴趣。
5.角色扮演：让学生分角色扮演家庭成员，进行情景对话，锻炼学生的英语口语表达能力，增强他们的自信心。
- I have two brothers and one sister.
- My grandpa/grandma is very kind.
3.问候语和自我介绍复习：
- Hello! (你好！)
- Goodbye! (再见！)
- I'm ... (我是...)
- How are you? (你好吗？)
-视频资源：选取适合一年级学生的英文动画片或儿童节目，如《Peppa Pig》或《Dora the Explorer》，让学生在观看视频的同时学习家庭成员的英文表达。
2.拓展要求：
-自主学习：鼓励学生在课后时间自主阅读绘本故事，并尝试用英文描述故事中的家庭成员。
-观看视频：鼓励学生在家观看英文动画片或儿童节目，并注意观察和学习其中的家庭成员词汇。
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Sister Bear opened her eyes and stretched. Then she sat up and let her legs dangle over the edge of her bed-right in Brother Bear's face. She didn't do it to be rude. It was just one of those things that happens with bunk beds.
She took a very long time... brushing her teeth,
wa#34;You'd better come out of that bathroom!" shouted Brother, banging on the door.
But one gray morning Brother and Sister didn't get along well at all! Maybe it was the weather-or maybe it was because the mockingbird slept late. But whatever it was. Brother and Sister Bear got into a big fight....
They said "please" and "thank you" at breakfast.
They often sat together on the school bus.
And after school they worked together happily on their special project-their own backyard tree house.
But that morning Brother was not in a very good mood.
"Sister!" he shouted. "Get your dopey feet out of my face!"
"My feet aren't dopey, and they're not in your face!" she shouted back.
That afternoon they made a line down the middle of their backyard tree house to show which half was whose. It wasn't much fun sitting up there in their tree house not speaking.
"Brother Bear," said Papa, coming out of his bedroom, "you know better
than to shout at your sister." "But she's taking too long in the bathroom,"
complained Brother, "and she's doing it on purpose!"
Brother took back his trucks and planes and put them on the top shelf where Sister couldn't reach them.
Especially when it began to rain-hard!
Later they kept on being mean by taking back the things they usually shared.
Sister took back her modeling clay-which Brother had made into dinosaurs-and rolled it into one big lump.
Most mornings, in Bear Country, the sun rose to greet the day and the mockingbird sang its copycat songs outside an upstairs window of the bears' tree house.
Brother and Sister didn't say "please" and "thank you" that morning at breakfastbecause they weren't speaking to each other.
And they didn't sit together on the school bus. Sister sat in the front and Brother sat way in the back.
And inside the tree house Brother Bear and Sister Bear would wake up.
Brother and Sister usually got along very well.
They took turns nicely with the bathroom.
When Brother raised his fist to bang on the door again, it opened and out came Sister, all spruced up.
"Good morning, Papa," she said, as nice as you please. "Gr-r-r!" said Brother.
"Get your dopey face out of my face!" snarled Brother.
"You shut up!" snapped Sister...
and before Brother could answer, she skipped into the bathroom ahead of him.
She took a very long time... brushing her teeth,
wa#34;You'd better come out of that bathroom!" shouted Brother, banging on the door.
But one gray morning Brother and Sister didn't get along well at all! Maybe it was the weather-or maybe it was because the mockingbird slept late. But whatever it was. Brother and Sister Bear got into a big fight....
They said "please" and "thank you" at breakfast.
They often sat together on the school bus.
And after school they worked together happily on their special project-their own backyard tree house.
But that morning Brother was not in a very good mood.
"Sister!" he shouted. "Get your dopey feet out of my face!"
"My feet aren't dopey, and they're not in your face!" she shouted back.
That afternoon they made a line down the middle of their backyard tree house to show which half was whose. It wasn't much fun sitting up there in their tree house not speaking.
"Brother Bear," said Papa, coming out of his bedroom, "you know better
than to shout at your sister." "But she's taking too long in the bathroom,"
complained Brother, "and she's doing it on purpose!"
Brother took back his trucks and planes and put them on the top shelf where Sister couldn't reach them.
Especially when it began to rain-hard!
Later they kept on being mean by taking back the things they usually shared.
Sister took back her modeling clay-which Brother had made into dinosaurs-and rolled it into one big lump.
Most mornings, in Bear Country, the sun rose to greet the day and the mockingbird sang its copycat songs outside an upstairs window of the bears' tree house.
Brother and Sister didn't say "please" and "thank you" that morning at breakfastbecause they weren't speaking to each other.
And they didn't sit together on the school bus. Sister sat in the front and Brother sat way in the back.
And inside the tree house Brother Bear and Sister Bear would wake up.
Brother and Sister usually got along very well.
They took turns nicely with the bathroom.
When Brother raised his fist to bang on the door again, it opened and out came Sister, all spruced up.
"Good morning, Papa," she said, as nice as you please. "Gr-r-r!" said Brother.
"Get your dopey face out of my face!" snarled Brother.
"You shut up!" snapped Sister...
and before Brother could answer, she skipped into the bathroom ahead of him.