小学生英语学习中的家校合作模式研究
家校共育背景下的小学英语教学策略
教学篇誗方法展示家校共育背景下的小学英语教学策略南雪萍（甘肃省定西市通渭县姜滩小学，甘肃定西）小学阶段的家校合作非常有效，而且应用也非常广泛。
小学阶段的学生年龄较小，根据他们的心智发展特点，也证明了只有通过有效的家校共育才能达到良好的教学效果。
在家校共育模式下，家庭教育和学校教育都需要发挥出重要的作用，从而成为学生英语学习过程中的重要积极影响因素。
但是，当前小学英语教学在家校共育方面还存在一些问题，因此，需要针对具体的问题进行分析和探究，寻找家校共育模式下的小学英语教学有效策略。
一、家校共育下小学英语教学存在的问题（一）学校和家长没有真正地认识到家校共育的重要性虽然家校共育模式已经存在很久，但是很多家长和学校并没有真正从内心深处认识到家校共育的重要性，尤其是在小学英语教学过程中，很多家长会认为在英语学习方面，小学英语教师是比较专业的人士。
因此，在学生进入校园后，家长就完全放手，把孩子的英语学习寄托于教师身上。
事实上，这种想法存在一定的问题，因为小学阶段的语言学习并不仅仅是在学校完成的，家庭应该是学生语言学习的最佳启蒙场所。
家长不能一味地要求教师要承担全部的责任，只有家长和教师都认识到自身的责任和义务以及家校合作的重要性，才能相互配合，一起针对学生英语学习过程中存在的问题进行交流和讨论，提出行之有效的策略，才能真正地帮助学生在听、说、读、写方面得到进一步的发展和进步。
（二）家长工作繁忙，缺乏配合的意识随着社会的不断发展和进步，很多小学生的家长工作都非常繁忙，生活节奏也较快。
家长在日常生活中使用英语的机会很少，因此家长在辅导孩子英语学习方面不够自信，存在一定的问题，而且还有很多家长缺乏配合的意识，对教师安排的任务不理解也不认同，认为自己没有能力辅导和帮助孩子的英语学习，有些家长甚至认为英语教师布置的任务太多，太过于困难。
由于家长在孩子英语学习过程中参与得较少，家长无法真正地了解学生在英语学习过程中的真实情况，导致家庭教育比较缺失，无法形成有效的家校合作。
家校合作对促进小学生英语学习的作用探讨
家校合作对促进小学生英语学习的作用探讨【摘要】家校合作在促进小学生英语学习方面起着不可或缺的作用。
家庭和学校是小学生英语学习的重要支柱，在家庭中，父母可以给予孩子鼓励和支持，营造英语学习氛围；学校则提供督促和指导，教师的专业知识和教学方法对学生学习至关重要。
家校合作的重要性在于增强了学校和家庭之间的联系，有效地传递信息和共同制定学习计划。
家校合作的方式可以包括家庭参与学校的英语教学活动，学校提供家长英语培训等形式。
家校合作实施中也面临一些困难，比如家长时间有限、教师忙碌等问题。
加强家校合作将有助于提高小学生英语学习效果，双方共同努力是实现这一目标的关键。
通过家校合作，家庭和学校可以共同促进小学生英语学习，为他们的未来发展奠定良好基础。
【关键词】关键词：家校合作，小学生，英语学习，重要性，作用，困难，方式，促进，效果1. 引言1.1 家校合作的概念家校合作是指家庭和学校之间相互合作、共同努力，为学生的全面发展提供支持和帮助的一种教育方式。
家庭和学校是孩子成长过程中最重要的两个环境，家校合作可以有效地整合这两个环境的资源，促进学生的学习和成长。
家庭是孩子的第一所学校，家庭对孩子的教育有着不可替代的作用。
家长是孩子的第一任教师，他们的言传身教对孩子的成长有着深远的影响。
而学校作为教育的主要场所，为学生提供系统化的教学和培养环境，承担着传授知识、培养能力的责任。
家校合作通过家庭和学校之间的密切联系与互动，可以更好地发挥家庭和学校在孩子成长中的作用，为学生提供更全面、更有效的教育。
在小学生英语学习中，家校合作尤为重要，家庭和学校共同努力，才能更好地促进小学生英语学习的发展。
1.2 小学生英语学习的重要性小学生英语学习的重要性在当今社会中愈发凸显。
随着全球化进程的加速推进，英语已经成为世界通用语言，具备良好的英语能力已经成为小学生未来发展的基本要求。
良好的英语能力可以拓宽小学生的视野和知识，使他们能够更好地了解国际社会的发展动态，与世界各地的人进行交流和合作。
家校合作在小学英语教学中的作用
家校合作在小学英语教学中的作用随着教育改革的不断深入，家校合作在小学英语教学中的作用越来越受到关注。
家校合作是指学校与家庭之间的合作，通过双方共同参与，促进学生的全面发展。
在小学英语教学中，家校合作不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的综合素质，增强学生的自信心和创造力。
本文将从以下几个方面阐述家校合作在小学英语教学中的作用。
一、提高学生的学习效果家校合作能够为学生提供更加全面和个性化的教育环境。
学校教师可以根据学生的家庭背景、兴趣爱好等实际情况，制定更加符合学生特点的教学计划，从而更好地满足学生的学习需求。
同时，家长也可以参与到学生的学习过程中，通过与教师的沟通和交流，了解学生的学习进度和表现，及时给予指导和帮助。
这种个性化的教育方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
二、培养学生的综合素质家校合作能够培养学生的综合素质，包括语言表达能力、沟通能力、团队协作能力等。
在英语教学中，教师可以通过组织各种形式的活动，如英语角、英语演讲比赛等，让学生在实践中锻炼自己的语言表达能力。
同时，家长也可以参与到这些活动中，与学生一起交流、讨论，提高学生的沟通能力。
此外，家长还可以鼓励学生参加一些英语相关的课外活动，如英语戏剧表演、英语歌曲比赛等，让学生在团队协作中锻炼自己的协作能力和领导能力。
这些活动能够让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长，培养他们的综合素质。
三、增强学生的自信心和创造力家校合作能够增强学生的自信心和创造力。
学生在学习过程中难免会遇到困难和挫折，此时家长的鼓励和支持能够帮助学生克服困难，增强自信心。
家长还可以鼓励学生积极探索新的学习方法和思路，培养学生的创造力。
此外，家长还可以与教师一起制定一些有针对性的教学策略，如因材施教、分层教学等，让每个学生都能够发挥自己的优势和特长，从而增强学生的自信心和创造力。
四、促进教师专业发展家校合作也能够促进教师的专业发展。
教师需要不断学习和提高自己的教学水平，以满足学生的需求和期望。
小学英语学习中家校合作策略探究
小学英语学习中家校合作策略探究
家校合作在小学英语学习方面扮演了至关重要的角色，充分地发挥了它的优势，能够显著提高小学生的英语成绩，大大改善小学生英语学习的效果。
首先，家长和学校应该强化中学生学习英语的动力，使他们真正地热爱英语，
有兴趣去学习，在家里和学校里做到学习英语的统一，满足个人能力的发展。
家长要在客观条件熟悉的情况下，给孩子充分的支持和帮助，在家和学校相结合，相互配合，以鼓励和激励的方式帮助孩子学习英语，努力使学生在这个过程中增加学习兴趣，提高学习效率。
其次，对学习英语的方法和要求应该进行适当的改革和调整，以切合孩子的学
习能力和特性，采用先进的多媒体、互动网络教学等新技术手段，针对不同群体的学生积极组织英语课堂活动，以动态方式、实践性强的方式，引导孩子们积极探究和实践，使学生有动力，好奇心和学习热情得到释放，使学生能够在学习中享受快乐与成就感。
最后，教育部门和学校要积极推广有效的小学英语学习策略和技巧，制定一个
有力的培养英语学习习惯的计划，注重让学生在学习中有效率的运用语言表达能力，丰富学生的英语知识结构，让他们真正得学会英语而非仅仅是背下来，形成良好的学习习惯。
综上所述，家校合作在小学英语学习中起到了至关重要的作用，要想让小学生
的英语学习成绩大大提高，各方面应当广泛开展有力合作，搭建家校联系的桥梁，深入挖掘英语学习的乐趣，激励学生在英语学习中勇敢地前行，以达到意想不到的高效结果。
试论家校合作对小学英语学习的促进作用
333典型说话2020年第8期家校合作是一种双向的互动形式，将家庭教育和学校教育有机融合，让二者呈现出相辅相成、相互促进的关系，从而促进学生的全面发展。
在家校合作的过程中教师与家长的素质和教育能力都得到了明显提升，他们都能做到将学生视为中心提供最优质的教育服务，在双方互相监督、交流的过程中学校的管理水平、教师的教学质量以及家庭教育的效率都有所提高，进而推动教育社会化进程，为社会培养出高质量的全能型人才。
1 家校合作在小学英语教学中的重要性随着国家经济、科技水平的不断提高，人们的生活方式以及思想价值观念都发生了相应的改变，在教育领域人们也对英语给予了极高的重视，因此为了满足社会发展需求，现阶段小学英语教师都在积极寻找提高教学效率的方法，家校合作就是其中之一。
首先广大的小学英语教师都摆脱了传统思想的束缚，将促进学生全面发展、培养核心素养视为教学的核心目标，因此他们积极地采纳家长对学校和教师提出意见和建议，明确自身在教学中薄弱项并及时改正，从根本上提高教学效率。
而从家长的角度来思考我们会将家庭教育视为重要考量因素，处在新时代的小学生在家中普遍是独生子女，因此他们在孩子的教育方面缺乏经验，他们不能掌握正确的家庭教育方法，而家校之间建立合作关系后，教师会每天为家长提供学生在学校表现情况的反馈信息，这样一来能让家长更了解孩子，从而弥补家庭教育的不足之处，在学校和家庭都为学生提供充足的发展空间。
2 家校合作对小学英语学习的促进作用2.1 掌握学生基本动态，提高教学效率小学英语教学效率始终难以得到提升的根本原因是教师不能从学生处获取准确的反馈信息，在难以确定学生对所学知识掌握程度的情况下不能制定出有针对性的教学计划，这样一来大大降低了教学的有效性，而家校之间建立合作关系后，即使是在课后教师也能通过家长掌握学生的基本动态，从而了解到学生在完成课后作业时遇到的困难以及对各类知识的掌握程度，在掌握这些有效信息后教师能第一时间对原有的教学计划进行调整，帮助他们克服困难、巩固基础知识。
家校合作对促进小学生英语学习的作用探讨
家校合作对促进小学生英语学习的作用探讨在当今社会，英语已经成为一门全球化的语言，也是国际交流和合作的重要工具。
很多家长都非常重视孩子的英语学习，希望可以帮助他们提前打好英语基础。
而小学阶段是孩子接触英语学习的起点，如何在家校之间进行合作，促进小学生的英语学习成为了一个重要的话题。
本文将从家校合作的重要性、家校合作的方式以及具体的家校合作措施等方面进行探讨，以期为广大家长和教育工作者提供一些实用的参考意见。
一、家校合作的重要性在小学生英语学习中，家校合作起着不可替代的重要作用。
家长是孩子最亲近的人，他们对于孩子的影响力是不可估量的。
在家庭中，家长可以通过与孩子交流、阅读英语故事、播放英语动画片等方式，潜移默化地培养孩子的英语兴趣。
家长可以在家中营造一个良好的英语学习环境，例如常听英文歌曲、观看英文电影等，使得孩子可以在潜移默化中接触到英语，增加语言输入量。
家长还可以在家庭作业中给予孩子适当的指导和帮助，让孩子在家中也能得到英语学习的支持和鼓励。
而学校作为孩子的第二个大环境，也承担着培养孩子英语学习兴趣的重要责任。
在学校，孩子接受到的是系统性的英语教育，老师不仅会进行语言知识的传授，更会通过各种形式的教学活动来培养孩子的语言运用能力。
学校还可以通过举办英语角、英语竞赛等活动，为孩子提供更多的英语学习机会。
家庭和学校之间的紧密合作是非常必要的，以促进小学生的英语学习。
在家校合作中，家长和学校可以通过多种方式进行合作，以促进小学生的英语学习。
最为常见的方式包括家长参与学校英语教学活动、学校邀请家长参加英语培训课程、与家长共同制定英语学习计划等。
家长可以通过参与学校的英语教学活动来促进孩子的英语学习。
学校可以邀请家长参加英语角、英语演讲比赛、英语家长会等活动，让家长亲身参与到孩子的英语学习过程中，增加家校之间的互动交流。
这不仅可以让家长更加了解孩子在学校的英语学习情况，还可以提供家长与孩子一起学习英语的机会。
家校合作促进三年级英语课外学习的研究
家校合作促进三年级英语课外学习的研究摘要：教育是一个家庭，学校和社会有机结合的整体。
家庭教育是学生成长的摇篮，基础和保障。
它对学校教育进行补充和完善。
龚亚夫先生提出：学习英语关键不在于接触语言的长度，而在于接触语言的频度和环境。
低年级英语教育实施家校合作，有效利用信息网络资源，突破了时空限制，保证家校互通信息，优势互补，从而提高了学生学习英语的频度和广度，达到有效的输入。
关键词家校合作教育互补策略提高英语学习频度和广度一、概念界定家校合作(school-family partnerships):是指教育者与家长(和社区)共同承担儿童成长的责任，包括当好家长、相互交流、志愿服务、在家学习、参与决策和与社区合作等六种实践类型，是现代学校制度的组成部分。
二、提高英语学习的途径英语作为一门三年级才正式学习并且进行检测的课程，每周只有四节课，这样时间的限制，作为教师该如何增加学生接触语言的频度和环境呢？笔者积极寻思对策突破时间的限制，尝试通过为学生创设英语学习氛围，增加家长参与，提出家校合作延长学生校外使用英语的频度。
1.创设校园英语大氛围。
利用校园英语广播weekly English 来播放课外英语知识，比如故事，通俗易唱的英语phonic歌谣等为学生创造语言环境，每周二到五，采取部分内容更新，部分内容如phonic歌谣一周四天播放同一个内容，增加语言的复现。
2.利用早读、课前三分钟不占课时量的情况下，播放大量英语歌谣视频，使用磨耳朵的方式，为学生扩大提供语言输入，建构语言框架。
3.家校合作。
通过每周一次发放视频给家长，微信群的公告提出视频朗诵的要求，及时跟踪。
保障学生在家里每日一诵10分钟时间。
每周末收集英语歌谣朗诵视频，并及时反馈。
前面的两项都是以校为本的教育，教师在学校引导学生学习实施起来非常方便，也取得了一定的效果。
但是第三项：家校合作。
是实施英语课外知识学习的重要组成部分，第一，学生在家学习的时间没有干扰；第二，一个家长面对一个孩子，对孩子关注率100%；以家为本，一个班级里几十个人，每个家庭情况不同，孩子的学习情况也不一样，又该如何实施呢？三、家校合作的重要意义1.家校合作能够整合学生学习英语的时间与空间英语课堂40分钟的学习，学生学习完毕之后必须及时复现才可以把知识牢牢巩固。
家校合作,注重英语语言实践
家校合作，注重英语语言实践摘要英语学科要注重语言运用的实践性。
在缺乏英语实践机会的情况下，要借助家长，给学生创设英语运用的机会，让学生在亲人的协助下完成英语的学习。
通过学生与家长之间全新的角色关系，运用多种手段模仿英语发音，不断强化听说训练，让学生在沟通中拓展学习英语。
关键词角色演变语音模仿强化听说拓展阅读英语运用实践是提升学生英语综合素养必不可少的。
在社会日益发展的今天，除了传统意义上环境的设置，更重要的是将英语的运用与家长联系起来，让家长一起参与到孩子英语学习中来，实现亲子互助互动型的学习。
一、师生合作——在角色演变中学习英语老师在学生心目中的形象是高大而不可侵犯的。
学生一直将模仿老师作为一种乐事。
在不断促成英语学习的亲子实践中，可以利用学生这一心理，让学生在家长面前充当小老师。
对学生而言，在家长面前充当小老师的欲求被充分调动起来，必定会促使学生在课堂中主动学习，为课堂学习效益增添一股巨大的活力。
对于家长而言，首先要做好小老师的助手，可以帮助孩子制作必要的“教学道具”，例如与教学内容相关的实物准备，制作形象的单词卡片等等，以便于小老师在教学过程中的自如运用，从而进一步提升巩固课堂学习成果；其次，家长要做好学生，抛开家长的架子，耐心听讲，专心回答，必要时可以质疑老师，以检验孩子课堂学习的情况。
在这里必须要指出的是，教师作为英语教学的首要执行者，亲子共同学习并不意味着教师可以退避三尺，毫不作为，相反的是教师应该引导学生、鼓励学生，激发学生勇于做小老师。
教师可以运用询问、了解、评价机制，帮助学生不断提升做小老师的兴趣；同时，教师要通过家访沟通的方式，学会聆听，在亲子互助中看到成效。
二、语音模仿——在家庭娱乐中学习英语在当下中国社会英语应用尚不频繁的情况下，在家庭中营造良好的英语交际环境，帮助学生运用已经学会的英语进行交流是提升学生英语素养的重要环节。
而亲子共学的模式便是开端。
只有这样不断操练、不断实践，学生的英语发音才能逐步走向正规，走向成熟。
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小学生英语学习中的家校合作模式研究
在对学生进行教育的过程中，学校固然扮演着重要的角色。
作为任课教师，应致力于研究如何能够有效的提升课堂教学的效果，提高学生对于相关知识的掌握程度。
然而，家长在学生教育当中所起到的作用不容忽视。
对处于小学阶段的学生而言，其在家庭的时间远超过在学校接受教育的时间。
因此，其父母的言行、家庭背景等将会对小学生的学习带来深远的影响。
所以，在教学改革备受瞩目的今天，只有加强家校合作，才能够从根本上提升对学生的教育效果。
1.提高学校与家长对家校合作的重视程度
受到传统教育观念的影响，多数家长将小学生的教育工作均依靠学校当中的任课教师执行。
然而需要注意的是，家庭同样也是一所学校，加之小学生的年龄相对较小，其正处于对外界事物增加认知的重要阶段。
因此，家庭对于学生的教育的重要性远高于真正意义上的学校。
在教育体制不断改革的今天，家长以及学校双方都应正视该类问题，并给予其足够的重视，真正做到家庭教育与学校教育密切联系，加强家长与学校之间的沟通，及时掌握学生在家庭以及学校的学
习情况，从而能够为小学生的迅速成长带来极大的帮助。
一般而言，小学生是家长梦想与希望的载体，其受到教育效果也与家长的殷切盼望息息相关。
因此，学校任课教师应注重同家长之间的沟通，使其认识到学习英语的重要性，积极的投入到正确引导小学生学习英语的行列当中，开启小学英语教学的新模式。
2.提升家长融入学校日常课堂教学的程度
在对一门语言进行学习的过程中，任课教师往往会从听、说、读、写四种能力入手展开教学活动。
而这四项基本功的扎实程度，也会对学生对语言的掌握程度产生直接的影响，尤其是针对英语这门非母语的语言而言。
由于英语并非小学生的母语，在日常生活中很难有学习英语的真实场景。
然而，只要通过正确的引导、适当的训练，依然可以使得小学生对英语的相关知识熟练掌握。
在此过程中，小学生的英语学习习惯是影响其学习效果的关键因素，而好的英语学习习惯，需要家长与任课教师通力合作。
笔者认为，在小学英语教学的过程中，家长与教师之间所展开的合作应包括以下几个方面：
第一，营造良好的英语学习气氛。
在对语言进行学习的过程中，良好的学习氛围是提高学习效果的保障。
在《新课程标准》全面实行之后，我国小学教育
阶段所使用的教材得到了较大幅度的改动，使其更加贴近于学生的实际生活，更加符合学生的日常英语学习规律，更加人性化的考虑到小学生生理年龄的天性。
因此，广大小学英语教师可充分利用这一点，在实际课堂教学的过程中，根据英语教材当中所安排课堂教学内容，并结合本班学生的实际情况，针对性的调整课堂教学内容安排，并严格遵照学生对于英语学习的规律，运用小学生生活当中喜闻乐见的事情作为教学案例，最大程度地调动学生对于英语学习的积极性。
在此过程中，教师还可根据学校的教学实际，运用多媒体等现代化的教学设备，科学的模拟英语的教学情景，例如在讲到“fruit”主题的单词时候，可以通过多媒体图片来展示banana（香蕉）、apple（苹果）、pear （梨）等，让学生看到图片就能不假思索地说出对应的单词。
第二，加强对学生家长的培训工作。
对于处于小学教育的学生而言，其在学校接受教育的时间相对较短，处于家庭当中的时间相对较多。
因此，教师应对家长在英语教学当中的作用进行充分的重视。
在实际交流的过程中，教师应将英语学习的关键因素对家长进行讲解，使得家长对此拥有一定程度的了解。
同时，在日常英语课堂教学的过程中，教师也可将学生家长
分批的请到课堂当中，使其能够亲身的体会到英语的教学。
除此之外，针对英语程度相对较差的学生而言，教师还可采用上门指导的方式，就学生的英语教学对家长针对性的提出合理化建议。
同时，教师同家长之间应保持良好的沟通，从而能够及时掌握学生的学习情况。
3.加强家长在课余时间对学生的督促作用
在得到英语教师的指导之后，小学生家长应深刻认识到英语的学习不单单依靠学校以及教师的力量，家长的力量更为重要。
因此，家长应在日常生活当中，根据教师指导的教育方法以及所反映的学生的学习情况，针对性的进行英语学习的教育，帮助学生在课余时间能够形成良好的英语学习习惯，实现小学生英语能力的大幅提升。
具体而言，其一般应包含以下两个方面的内容：其一，在日常生活当中，家长应根据教师所提供的学生学习英语的情况，并依照英语教师所提供的教育方法，针对性的对学生的听说读写能力进行培养。
同时，家长应陪同学生一起观看英语类的少儿节目，监督其对英语单词、短语等知识的背诵情况;其二，家长应鼓励学生在家中进行英语诵读，并根据课本中的教材内容，鼓励孩子在家中进行课本剧的表演，运用鼓励性的话语帮助其树立学习英语的信心，
以委婉的方式对学生英语当中的不足进行指出。
总而言之，家校合作是目前教育当中新型的教学模式，其根本目的在于提高小学生英语的学习效果。
作为学生家长以及学校而言，其合作方式种类相对较多，其双方应加强交流，商讨出切实可行的办法并实施，为全面提升小学生的英语综合素质提供积极的帮助，为其今后的学习生活奠定坚实的基础。