初中英语兴趣教学之我见
中学英语教学中的兴趣教学
浅谈中学英语教学中的兴趣教学摘要：中学英语学习要注意兴趣的培养，在教学中要善于发现和开发学生学习英语的兴趣，突出兴趣教学的兴趣，在趣味英语中让学生感受英语的魅力，增强英语课程的吸引力。
本文从英语教学的兴趣入手，分析中心英语教学中兴趣教学的方法，为中学英语教学提供参考。
关键词：中学英语教学兴趣趣味英语“兴趣是最好的老师。
在学习英语的过程中，只有不断激发学生的学习兴趣，才能让更多的学生体验到成功的快乐。
积极情绪有助于促进认知过程，巩固认知过程，起到推波助澜的作用。
当情绪快乐时，思维会变得格外灵活、敏捷，头脑显得尤其清醒，分析判断也容易正确。
人对有兴趣的事物总是心神向往，优先给予注意。
浓厚的兴趣是推动人们去寻求知识和从事活动的巨大动力。
”因此，在中学英语教学中，突出培养学生英语学习的兴趣，能极大了提高学习效率。
一、兴趣教学的概念“兴趣教学就是在教学中尽可能地采用各种各样、灵活多变的方式，培养学生英语学习兴趣，将枯燥的语言转变为学生乐于接受、生动有趣的内容，使学生在玩中学、学中玩。
因此，和学生交谈也可以使其对学习英语重新树立足够的信心并认识到英语的重要性。
在中学英语教学中提倡趣味教学，可以采用举办英语听、说、抢答赛，英语歌曲等各种方式，使学生享受英语学习带来的乐趣。
”根据兴趣教学的概念可以总结出其基本特点：趣味性。
兴趣教学要引起学生的有意注意，在注意过程培养学生的观察、理解和领悟能力，在吸引学生有意注意的上无疑是需要趣味性的。
比如在讲到”家庭”这个单词family，把单词拆开理解：father （父亲）and （和）mother （母亲）i（我）love（爱）you（你们）这几个单词的开头字母拼在一起就是family了，极大的调动了学生的兴趣，增强了英语的趣味性。
参与性。
英语趣味教学注重活动的参与性，要求在英语教学活动中，教师要创设参与环境，让学生积极参与到活动中，在活动中增强学习英语的兴趣。
比如举办各种游戏活动、趣味竞赛等让学生在轻松愉快的活动参与英语的学习中来，提供学习应用的效率。
增强学习兴趣 培养创新能力——初中英语新教材课堂教学之我见
主体性 的课堂教学是师生共同参 与 ， 相互交流 的多边活动 。
培养创新 的意识 ， 提高创新能力的 目的。
英语对 中国学生 而言是一 门外语 ，由于英语语言环境 的缺
师生间平等 民主合作 的交往关系 ， 能使课堂更 自由开放 、 更富有
情境性 ， 更利于学生 的主动参与 。 教师在教学 的设计和安排上必
素质教育是 培养 ２ 世 纪人才 的教育 ， 生需要 获得能够继 １ 学
ｗ ｒ ａ ｄ ． 、 Ｉｂ ｌ ｖ ｙｕｃ ｌ ｏ ｎ ｘ ｔ ｅ 。使不同学生都能 ｏ ｋ ｈ ｒ ” “ ｅ ｉ ｅ ｏ ａ ｅｔ ｍ ． ｅ ｌｄ ” ｉ
．
续获得知识 和能力 的科学方法 ， 良好的学习方法 ， 能使学生更好
师可 以采用多种方法 ， 通过多种途径 ， 引导和激励全体学生 的主
动参与 ， 意创新。 师在教学过程 的设计和安排要 注意发挥学 锐 教
生 的主体性 ， 尊重学 生的独立人格 ， 激发学生探究 欲望 ， 方设 想
在面对新对象 ， 新教材 ， 新要求下 ， 需要有很强 的创 造能力 去处
理 和解决 问题 ：
生学” 有研究表明， 。 讨论式、 质疑式 的教学有利于发散思维、 创新 思维的发展。要让学生丰富想象 ， 积极探索求异 ， 坚持独立见解 ，
生 的学习兴趣 ， 使他们对 英语产生 了强烈的学习愿望 。 爱因斯坦
曾经说过 ：兴趣是最好 的老师 。”众所周 知 ，学生感兴 趣的东 “
这就要求教师要善于挖掘教材 中蕴含的创造性 因素 ， 通过设疑创 设情境 ， 大力开展课外教学活动 ， 像英语游戏 、 开演唱会 、 朗诵会 ， 讲演 比赛 ， 默写比赛 ， 作文 比赛 ， 听力 比赛等等。给予每位学生参
进行中学英语课堂趣味性教学之我见
统 的填鸭 式应试 教育 难 以提起 学生 的学 习兴趣 ，相 反还会 师生情感难 以达 到共 鸣。如果教师在教 学中，只顾着讲授知 识，没有和学 生进 行必要的沟通和交流 ，必然会影响学生 学 滋 生他们 的厌 烦 、抵 触情 绪 ，因此难 以取 得较 好 的学习 效
果 。 目前 ，我 国 中学英语 教学 效率不 高与 学生缺 乏对 英语 的 兴趣关 系较 大 。因此如 何提 高英语 课堂 中 学生 的学 习兴 趣 ，是摆 在我 们英语 教师 面前 的一道 难题 。
【 教学 交 流
进行 中学英语课 堂趣 味性教 学之我见
◇ 福建省长乐琅峰 中学／ 邹长 明
【 摘 要】爱 因斯坦 曾经说 过，兴趣是最好 的老师。 中学英语 会 觉得枯 燥 、无趣 ，找不 到学 习英语 的乐 趣 ，缺 乏学 习 的
是整 个英语 教育体 系的基础 ，对于构建 学生语 言运 用能力体 积 极 性和 主 动 性 ， 自然 这 样 的课 堂 难 以达 到好 的 教 学效
一
习的积极性 ，长此 以往容易在老师和学 生之间形成一种难 以 逾越的距离感 ，严 重影响教学效果 。和 谐、平等、友善 的师 生关系是打造趣味课 堂的关键 ，有助于增进 师生情感 ，提 高
提高 中学英语课 堂趣味性对于提升课堂教 学的有效 学生的学 习兴趣 ，激 发学生 自主学 习。 三、提升 中学英语课堂趣味性的策略 性至关重要
系至 关重要 。现 阶段 ，我 国中 学英语课 堂普 遍存 在缺 乏激 果 。 情 、活力等现状 ，影 响 了学生学 习的积极性及课 堂效率 。教 师作 为课 堂教学 的主导 ，应灵活运用 多种教 学手段 ，营造 良
好 的课堂氛 围，提 高学生的学 习兴趣 ，让英 语课 堂活起来 、
英语兴趣教学法之我见
学 生是 主体 ， 教师 是 主 导 ， 教 育 规 律 自古 已然 。
兴趣 教学必 须遵循 自主性 原 则 ， 教 师 引发 刺激 或 者 间接刺激学 生 自主活 动 ， 从 而使 兴 趣 保持 长 久和 牢
固， 引导学生形 成持 久热 爱学 习的情感 意志 。 （ 四） “ 秀” 的原 则 “ 秀” ， 俗语 就 是 “ 得瑟” ， 就是 “ 卖弄” ， 也 包 含
英语 兴 趣 教 学法 之我 见
白 桦
（ 辽 宁省阜 新 市第一 中等 职业技 术专业 学校 ， 辽宁 阜新 １ ２ ３ ０ ０ ０ ）
摘 要： 兴趣 教学法是 比较 普通的教 学方法 ， 应 用广泛 ， 效果 良好 ， 但是 ， 其缺点是创新 较难。本 文试 图在兴趣教 学法的操 作 中， 提 出新的举措 ， 在原有基础上有所创新 ， 有 所突破 。文中提 出兴趣教 学法的四个基本原 则： 快 乐原 则、 情境原 则、 自主性 原则和 “ 秀” 的原则 ； 提 出“ 观 看一表 演一创作 ” 三环相连 的情境 内容 ， “ 教 师一 学生一 师生” 双 方互动的情境 主体 ， “ 教 室一宿 舍一 生活” 三位一体的情境空 间， “ 无 目标 ， 无任务 ， 无 考评 ” 的“ 三无” 考评方式， 旨在 全方位 多角度地触发 学生学 习外语的兴
观看 ， 就是 观看 视 频 ， 观看 电影 ， 观 看 表 演 。 当 然， 所谓 的视频 、 电影 、 表演， 都 是原 汁 原 味 的英 语 节
成功 ， 就是 教育 的成 功 。
英语教育活动的最高境界就是师生共 同活动 ，
形 成英 语学 习的 良好 市 场 。 教学 中 ， 学生 和 老 师 一 同活动 、 一 同演 出 、 一 同排 练 、 一 同创造 。从情 感 上 ， 拉 近 了师生 之 间 的距 离 ， 师生关 系变成 了师 友关 系 ； 从 效果 上 ， 构成 教学 相长 的模式 、 取得共 同提 高 的 良
初中英语教学中学生学习兴趣激发之我见
初中英语教学中学生学习兴趣激发之我见关键词：初中英语；学习兴趣；对策在现代生活中英语的作用越来越重要，已经成为国际交往中的日常用语。
学好英语、具备较高的英语素质是现代教育培养的目标，也是社会发展的必然要求。
我国在英语教学中，初中教学是英语学习的关键期，是英语学习的基础阶段，对学生日后的发展具有重要的影响。
在课堂教学中如何提高学生的学习兴趣，提高英语水平，是在校师生共同面对的问题。
兴趣作为最好的老师，在教学中占有重要的地位，是学习主动学习英语的动力来源。
教师在英语教学中要针对学科的特点和学生的个体差异性，开展针对性的教学，提高学生学习英语的兴趣，将学习兴趣转化为学习的一种内动力，让学生认识到自己在学习中存在的问题和不足，养成良好的学习习惯，提高自己的英语水平。
一、激发学生学习兴趣的对策1.明确英语学习的重要性在英语教学中，由于受到传统的语文教学和汉语语言的影响，初中在进行英语教学时存在着一定的困难，学生对英语学习的积极性不高，忽视对英语的学习，导致学习成绩低下。
针对这种情况，教师在进行英语教学时要让学生充分认识到英语学习的重要性。
中学生由于年龄小，生活阅历少，对社会的认识不足，对于英语在社会中的作用认识不足，很大一部分人将英语学习看成是升学过程中的一个考试科目而已。
同时，在英语学习中，对单词记忆、语法理解以及课文的学习感到枯燥乏味，缺乏学习兴趣。
在教学中，要让学生明白，在现代社会中英语已经成为国家、企业以及个人之间进行交流合作的基本语言，在生活中扮演着重要的作用。
学好英语才能在未来的竞争中取得优势地位。
2.加强教师队伍建设教师是进行初中英语教学的基础，在学校教育中具有重要地位，是进行课堂教学的组织者也是引导学生学习的领导者。
一个学校学生学习成绩的高低在很大程度上是由该校老师的素质水平决定的，这就要求在进行英语教学时要加强教师队伍建设，建立一支具有高素质、高水平的职业教师队伍。
作为一名英语教师首先要具有专业的英语知识，在发音、语法以及阅读能力等各个方面都要具有很高的水平，这样才能保证在教学中能够传授给学生正确的知识。
英语学习兴趣的培养之我见
英语学习兴趣的培养之我见仙桃市实验二小程桃荣从事英语教学十多年来，经常会有学生或家长真心请教：“程老师，学好英语有什么诀窍吗？”对于这样的提问，我最初觉得有点好笑，如果有什么诀窍，我早就毫无保留地教给学生了，那样我班上学生的英语成绩肯定就不存在不及格的现象了。
但是被问的多了，不禁若有所思。
是啊，学好英语确实没有什么捷径可走，特别是在大的语言环境缺失的情况下，学生学好一门外语的艰难可想而知。
但身为教师的我们，是否能尽我们所能让学生学的不那么辛苦呢？我决心从小的方面着手，一步一步慢慢来。
首先，当然是从一开始就要培养学生学习英语的兴趣及学好英语的决心了。
“兴趣是最好的老师。
”这是众所周知的名言。
但是如何激发他们学英语的兴趣呢？跟他们讲学好英语的重要性？有学生会不以为然：不学英语，我照样能找到工作养活我自己。
有的甚至振振有词：“我是中国人，不学ABC！”所以我没有在学生面前长篇大论的说教，而是选择潜移默化地让学生慢慢喜欢上这门学科。
上课之前，我会上网制作一些比较新颖的教学课件，这样上课的时候，学生们的注意力高度集中，收到了很好的教学效果。
德国教育家茅斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。
在操练表演过程中，我特别注重对一些学习有困难学生的积极情绪的培养，多给他们机会，在语气、语调上加以适当的夸张，而且适当降低难度，使他们感受到学习英语、表演故事的乐趣。
这样一来他们还盼望着下节课还能有机会表演呢！因此，我们在积极情绪的培养中，要十分重视学生学习兴趣的激发和积极性的调动，并保持其稳定性和持久性。
同时，我也会把一些重点句型与孩子们耳熟能详的旋律结合起来，让他们边唱边学，边玩边学。
让我印象深刻的是，在教七年级上册Unit 10 Can you play the guitar?我就把Can you…? Yes,I can./No,I can’t..这个核心句型与儿歌“两只老虎”的旋律结合起来一起教，学生一下子就记住了这个句型。
农村民族中学七年级学生英语兴趣的培养之我
农村民族中学七年级学生英语兴趣的培养之我见云南省保山市隆阳区芒宽民族中学赧光翠邮编 678031摘要：中学英语教学是中学三大基础教学之一。
中学英语教学水平的提高与学生的学习兴趣有着极为密切的关系。
少数民族中学生由于语言障碍和心理障碍的影响，学习英语有一定的困难。
要克服学生因为民族语言引起的学习障碍，强化语音、词汇等方面的教学。
兴趣是学习的内部动力，激发学生学习英语的兴趣是首要前提，同时鼓励学生勇于实践，启发学生学会学习，而不是单纯地学习英语。
进行英语教育教学时要注重对学生道德品质的教育。
关键词：克服民族语言障碍勇于实践激发兴趣学会学习注重德育我国北京奥运会的申办成功，使英语学习成为一股洪流。
现在我国很多中小学甚至很多幼儿园已开设了英语课。
笔者数年来任教的地区，少数民族众多，有傣、彝、傈僳、苗、回、白族等，这里小学阶段还没有开设英语课，七年级才开始接触英语。
而且少数民族地区经济与文化都不甚发达，加上受本族语言的影响，导致了本地区中学生在学习英语时存在许多困难，主要体现在：语音不正、语调不正、语法不精、语言思维不协调，难以形成良好的语言习惯。
另外，由于民族多，学生基础不同，发音差别大，学习英语时常夹杂有多种腔调和语言习惯，使学生不敢开口说英语、讲英语,不敢用英语进行对话和交流，害怕同学取笑。
时间稍长，就会引发他们对英语学习产生恐惧心理和乏味感，心理学上称之为“英语恐惧性心理”（或闭锁性心理）。
对学生而言，由民族语言过渡到汉语已经有一个较难的学习过程，再学英语更是困难。
笔者认为，要提高农村民族地区中学英语的教学质量，首先得激发学生尤其是七年级学生学习英语的兴趣。
因为兴趣是学习英语的内在动力，它可以激发一定的情感，唤起学习动机。
兴趣越高，动机越强，越有利于广泛吸收新知识，越有利于改进学习方法和创造性地运用知识。
浓厚的兴趣是学习英语的基础，有助于培养学生学习的意志，促使他们积极思考和勇于探索。
七年级学生首次接触外国语，好奇心很强，激发他们学习英语的兴趣对以后的学习就显得尤为重要。
初中英语兴趣教学之我见
初中英语兴趣教学之我见摘要：学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际、最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。
古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。
本文仅结合教学实践对在初中英语教学中如何激发学生学习兴趣谈谈自己浅显的看法。
关键词：初中英语学习兴趣情景教学“兴趣”是学好英语（论坛）的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。
我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
意思是：对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。
孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱。
不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。
这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。
兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。
因为只有love what you do，才会get what you love。
大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学习游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。
但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。
人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，“兴趣”就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。
下面，我就结合自身多年的英语教学工作实际，浅谈一下如何培养中学生学习英语的兴趣。
一、情景教学英语教学的目的，并不仅仅是教给学生死的语言规则，更重要的是培养学生活的运用语言的能力。
因此，笔者坚持在课堂中创设语言情景，努力为学生营造活跃的学习氛围。
情景化教学大体步骤如下：1.利用每节课前5分钟，由一位值日的学生主持，根据本周所学内容，组织全班同学开展英语活动。
活动内容可以是讲故事，做游戏，出谜语演讲、辩论，只要使用英语表达就行。
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初中英语兴趣教学之我见
英语教学中学生学习兴趣的培养是我国英语教学历程中的一个转折，作为初中英语教学工作者应竭力围绕这一中心做到：融洽的师生关系，创造一个轻松愉快的学习环境，教学方法要灵活多样，充满情趣，课内外相结合。
努力提高学生的学习兴趣和综合语言的运用能力。
标签：初中英语教学培养学习兴趣交际能力
中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
因此，创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生在用中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
一、融洽的师生关系是增强学习兴趣的温床
融洽的师生关系会保持并增强学习兴趣。
教学是一种双边活动，教师再认真，学生不愿学，成效是很小的。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩优秀。
反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
因此，为了学生学得有兴趣，学得轻松主动，特别需要融洽师生关系。
平时应注意让学生既听从教导而又感到教师的和蔼可亲。
对学习有困难的学生，要主动关心帮助，让学生感到自己还是有希望的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然，这并非说他们的缺点不可批评。
而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。
因而批评的方式比批评本身更重要。
要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。
也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，学生才会兴趣盎然地进行学习。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象。
要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，
集体唱一首英语歌曲。
从而活跃气氛，激发学生兴趣。
完成教学前的预热活动。
英语有一则谚语说，“好的开端，就是成功了一半。
”（A good beginni- ng is half done），导入新课要讲究艺术。
根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。
要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。
这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。
从而情趣大振，热情倍增。
一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。
根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。
三、教学方法要灵活多样，充满情趣
单一的教学方法是乏味的。
既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。
为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不斷地追求。
在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
比如教字母吧，说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。
有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。
可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。
这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。
两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。
教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。
这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
四、课内外相结合
英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。
但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。
所以，我们还要大力开展课外教学活动。
但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。
教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。
比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。
其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
众所周之，兴趣是学习最好的老师，一旦有了兴趣，学生便会主动学习，积极学习。
如果班级形成了一股积极学英语的风气，那么会带动所有学生共同学好英语。
参考文献
[1]《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》，
[2] 张正东《外语教育学》，科学出版社，1999
[3]吴道存《怎样教好英语》，人民教育出版社，1991。