最新西师大版一年级数学下册《两位数加两位数(不进位)例1》精品公开课课件
学习目标
1.理解两位数加两位数的算 理，掌握两位数加两位数 的计算方法，会用竖式计 算，能用所学知识解决生 活中的简单问题。 2.让同学们体验到探索 发现的乐趣，获得积极 情感体验。
复习导入
60
42
70
34
探索新知
探索新知
探索新知
注意：计算时相同数位要对齐。 从个位算起。
易错提醒
试一试 37+21= 49 43+42= 67 3 7 ＋2 1 5 8 4 3 ＋4 2 8 5
学以致用
线）
学以致用
23 ＋ 35
58
学以致用
智慧城堡
加油啊！
学以致用
它们该坐哪个车厢？连一连。
39
27
48
65
43+22
14+34
26+13
12+15
易错提醒
试一试 37+21= 49 43+42= 67 3 7 ＋1 2 4 9 4 3 ＋2 4 6 7
易错提醒
错题分析 试一试 37+21= 49 43+42= 67 4 3 3 7 ＋2 4 ＋1 2 4 9 6 7
相同数位要对齐相加。
易错提醒
试一试 37+21= 49 43+42= 67 3 7 ＋1 2 4 9 4 3 ＋2 4 6 7
哪两个班可以合乘一辆车？
典题精讲
36＋30=66（人）
典题精讲
一共多少人？能不能合乘一辆车？
典题精讲
易错提醒
试一试 37+21= 49 43+42= 67
3 7 ＋1 2 4 9 4 3 ＋2 4 6 7
易错提醒
试一试 37+21= 49 43+42= 67
3 7 ＋1 2 4 9 4 3 ＋2 4 6 7
学以致用
找新家
25 35
25+34＝
23
11+12＝ 13+22＝ 53+22＝ 23+13＝ 11+14＝
59 36 75
学以致用
上午吃了13个 下午吃 了15个 我今天一共吃了多少 个 ?
13+15=28(个)
课堂小结
两位数加两位数（不 进位加）怎样计算？
相同数位对齐相加。 从个位算起。
苏教版数学一年级下册《10.两位数加、减两位数(不进位、不退位)》教案1
苏教版数学一年级下册《10.两位数加、减两位数（不进位、不退位）》教案1一. 教材分析《10.两位数加、减两位数（不进位、不退位）》是苏教版数学一年级下册的一单元内容。
本节课主要让学生掌握两位数加、减两位数的计算方法，以及不进位、不退位的计算规则。
通过本节课的学习，学生能够熟练地运用加、减法解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加、减法，对于两位数的认识也有了一定的基础。
但是，他们在进行两位数加、减两位数的计算时，可能会出现进位、退位的情况，因此，引导学生掌握不进位、不退位的计算方法是本节课的关键。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握两位数加、减两位数的计算方法，以及不进位、不退位的计算规则。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养他们的数学思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强他们对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：两位数加、减两位数的计算方法。
2.难点：不进位、不退位的计算规则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受和理解两位数加、减两位数的计算方法。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的计算能力。
3.合作交流法：引导学生进行小组合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示两位数加、减两位数的计算过程。
2.教学素材：准备一些两位数的卡片，用于学生的练习和巩固。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生的学习积极性。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活中的情境，如购物场景，让学生观察和体验两位数加、减两位数的需求。
引导学生思考如何计算总价，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过课件展示两位数加、减两位数的计算过程，让学生直观地感受和理解不进位、不退位的计算方法。
《两位数加减两位数(不进位、不退位)》(教案)苏教版一年级下册数学
《两位数加减两位数（不进位、不退位）》（教案）苏教版一年级下册数学一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算两位数加两位数（不进位）以及两位数减两位数（不退位）。
2. 过程与方法：通过直观演示和动手操作，让学生理解加法和减法的概念，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
二、教学内容1. 加法概念：让学生理解加法是将两个数合并成一个数的运算。
2. 减法概念：让学生理解减法是已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。
3. 计算方法：让学生掌握两位数加两位数（不进位）以及两位数减两位数（不退位）的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握两位数加两位数（不进位）以及两位数减两位数（不退位）的计算方法。
2. 教学难点：让学生理解加法和减法的概念，并能正确进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：计算器、加法表、减法表、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示加法和减法的概念，引导学生理解加法和减法的意义。
2. 新课导入：通过实例演示，让学生观察并总结两位数加两位数（不进位）以及两位数减两位数（不退位）的计算方法。
3. 动手操作：让学生分组进行计算练习，互相交流计算方法，加深对计算方法的理解。
4. 巩固练习：通过PPT课件展示练习题，让学生独立完成，检查计算结果。
5. 总结：对两位数加两位数（不进位）以及两位数减两位数（不退位）的计算方法进行总结，强调注意事项。
6. 课后作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 加法概念：将两个数合并成一个数的运算。
2. 减法概念：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。
3. 两位数加两位数（不进位）的计算方法：将相同数位对齐，从个位开始相加，如果个位相加的结果小于10，则直接写在个位上；如果个位相加的结果大于或等于10，则将个位数保留，十位数进位。
第四单元第3课《两位数加、减两位数》大单元教案-一年级数学下册(西师大版)
3．两位数加、减两位数第1课时两位数加两位数教学目标1.经历两位数加两位数不进位加法计算方法的探索过程，初步掌握两位数加两位数的口算和笔算方法，并理解算理。
2.能正确口算、笔算两位数加两位数，培养运算能力和思维能力。
3.感受两位数加两位数与生活的密切联系，感受加法的作用，培养积极思考、合作交流的学习习惯。
教学难重点教学重点：掌握100以内数的不进位加法的口算、笔算计算方法。
教学难点：理解100以内数的不进位加法的算理与计算方法。
教学准备教师准备：多媒体课件，小棒5捆6根，计数器1个。
学生准备：小棒5捆6根，计数器1个。
（四人小组一套）教学过程一、联系旧知，引入新课1．口算练习。
（1）前面我们已经学习了口算加法，现在就让我们一同来抢答吧。
20＋20＝ 3＋2＝ 40＋5＝ 30＋20＝ 7＋1＝ 50＋8＝40＋20＝ 4＋1＝ 60＋5＝ 50＋40＝ 3＋1＝ 90＋4＝（2）小朋友们果然学得很好。
还想继续回答吗？2．看图填数。
（1）请仔细观察下面的图片，根据图片上提供的信息填数。
（2）看来小朋友们对两位数加一位数和整十数的知识已经掌握的非常好了。
如果是两位数加不是整十的两位数，大家还能行吗？板书课题。
二、活动操作，探索新知1．情境呈现，梳理信息。
（出示例1的图片）（1）谁来说说图片里告诉了我们什么信息？（2）根据这些信息你想到什么数学问题？板书：一共有多少人？（3）要求“一共有多少人？”该怎样列式？为什么用加法计算？2．活动操作，探索算法。
（1）口算。
23＋22到底得多少？你们是怎样想的呢？口算：20＋20＝40，3＋2＝5，40＋5＝45。
④你们能说一说20＋20＝40，3＋2＝5，40＋5＝45分别表示什么吗？（2）竖式计算。
我们学习的加法，除了口算外，开可以用一种新的算法，就是用竖式计算，想学习吗？观察竖式，你发现了什么？3．课堂活动，积累经验。
(1)刚才同学们用自己的方法得出了23＋22＝45，大家也认真倾听了其他小组的发言，大家学得怎样呢？我们一起来试一试。
《口算两位数加两位数》说课课件(共24张PPT)三年级上册数学人教版
二、说学情 学生年龄还比较小，根据新课标提出的要求，要让学生在生 动具体的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合，运用“ 迁移”的方法进行加减法的计算教学，注意加强估算，培养学生 估算的意识和能力，恰当适时地运用合作学习的方式。
三、说学习目标 1.通过合作探究，能够掌握口算两位数加两位数的计算方法，正 确进行口算。2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据， 解决实际问题。3.培养解决问题方法多样化，提高思维的灵活性 。
35+36=71（张）
随堂练习
[教材P10 做一做]
1.请你利用主题图中的信息完成下面的题目，并说说 是怎样计算的。 （2）四年级一共要需要多 少个座位？
36+38=74（张）
随堂练习
[教材P10 做一做]
1.请你利用主题图中的信息 完成下面的题目，并说说是 怎样计算的。
（3）你还能提出其他数 学问题并解答吗？
万以内的加法和减法（一）
口算两位数加两位数
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教学过程 六、说板书设计
一、说教材分析 本节课是三年级上册第二单元，本单元主要教学口算两位数 加、减两位数(和在100以内)，笔算几百几十加、减几百几十以及 用估算解决问题。这些内容是在万以内数的认识以及100以内的加 、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。一方面通过口算、 笔算和估算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步 学习计算起了铺垫作用。
35 + 34=
探究新知
方法一：
35 + 34 = 304
65
返回
先算35＋30＝65，
前进
再算65＋4＝69。
探究新知
方法二：
苏教版小学一年级数学下册4.4两位数加、减两位数(不进位、不退位)PPT课件
数位对齐，从个位减起。
38
6 38
99
87
40
67
99
87
30
26
21
84
18
80 18
90
8 90
79
76
86
77
87
85
3213计来自602算
13
13
79
33 87
32 -11=21(个)
24 - 20 4 人
53 - 30 23 个
42 - 30 12 本
23 - 2 21 下
35 - 22 13 人
课堂小结
通过这节课的学习你学到了什么？
第4单元 100以内的加法和减法（一）
4.4、两位数加减两位数 （不进位、不退位）
学习目标
1.经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔 算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。 2.在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生 活的联系，增强数学的应用意识。 3.在教学过程中，进行数学阅读的指导。
我们车上坐了43人。 我们车上坐了31人。
两辆车上一共坐了多少人？
43＋31 =
43＋31 = 74（人）
43＋31 = 74（人）
40＋30 = 70 3＋1 = 4
70＋4 = 74
43＋31 = 74（人）
十个
43 +31
74
列竖式时数位对齐，从个位加起。
43－31＝ 12
要把相同数位对齐
《两位数加两位数(不进位)》(教案)-一年级下册数学青岛版
《两位数加两位数（不进位）》（教案）一年级下册数学青岛版教案：《两位数加两位数（不进位）》一年级下册数学青岛版一、教学内容本节课的教学内容选自一年级下册数学青岛版，主要涵盖第77页至第78页的两位数加两位数（不进位）的运算方法。
通过本节课的学习，学生将能够掌握两位数加两位数的计算法则，并能运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确计算两位数加两位数（不进位）的运算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
三、教学难点与重点重点：两位数加两位数（不进位）的运算方法。
难点：理解并掌握进位加法的计算法则。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：创设一个有趣的故事情境，如小猫和小狗比赛收集果实，让学生了解到加法在实际生活中的应用。
2. 自主学习：让学生独立思考，尝试用自己的方法计算两位数加两位数（不进位）的运算。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享各自的计算方法，引导他们发现最简洁的计算法则。
4. 讲解演示：在黑板上用粉笔写出典型的例题，并讲解两位数加两位数（不进位）的运算方法，让学生跟随步骤进行练习。
5. 随堂练习：设计一些两位数加两位数（不进位）的题目，让学生在课堂上独立完成，及时巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：两位数加两位数（不进位）1. 相同数位对齐2. 从个位开始相加3. 不需要进位七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 请家长监督学生独立完成家庭作业，并签名确认。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将会对学生的学习情况进行反思，针对学生的掌握程度进行下一步的教学安排。
同时，我会设计一些拓展延伸题目，提高学生的思维能力，如三位数加三位数（不进位）的运算。
重点和难点解析一、情景引入的设计情景引入是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。
人教版小学数学第二单元-两位数加两位数(不进位)公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
数学教学设计模板课题名称：《两位数加两位数的不进位加法》教学年级：小学二年级一、教学内容分析1．教学主要内容:教材P8—10页例1、例2，完成练习二1—2题。
2．教材编写特点:两位数加两位数的不进位加法，教材共安排了两道例题和两组“做一做”题目，主要解决竖式计算的对位和计算顺序问题。
情境图的设计高度重视新课的引入，通过情景图引出两位数加法计算，对全单元的学习起到了很好的导向作用.3．教材内容的核心数学思想:引导学生充分利用旧知识学习新知识，在不进位加法教学中充分利用两位数加一位数和整十数的不进位加法的旧知识。
4．我的思考:1、引导学生认真观察情景图，全面了解画面内容，并根据画面内容引出两位数加两位数的学习。
2、突出各道例题的教学重点，引导学生系统地学习和掌握两位数加两位数的笔算方法；例1重点解决列竖式时如何对位的问题，例2着重解决计算顺序问题。
3、引导学生充分利用旧知识学习新知识，在不进位加法教学中充分利用两位数加一位数和整十数的不进位加法的旧知识。
4、引导学生用摆小棒的操作活动促进两位数加法计算方法的理解。
在不进位加法教学中，要充分利用摆小棒的过程让学生明确为什么要相同数位对齐等问题。
5、注意两位数笔算加法的书写格式，让学生养成良好的书写习惯。
二、学生分析:《两位数加两位数的不进位加法》的教学是建立在两位数加一位数和整十数的不进位加法口算基础上的，不论是笔算还是估算，其计算过程都要用到口算，因此在教学中不要孤立地去处理笔算和估算，要把它们同口算联系起来，从而全面提高学生100以内加、减法计算能力。
首先，在教学中在不进位加法练习中鼓励学生利用口算和笔算两种方法计算，并利用两种方法计算的结果都相同的客观事实让学生实际感受到100以内加、减法既可以笔算也可以口算，从而体现两位数加、减法计算方法的多样性。
在计算过程中特别是总结两位数加两位数计算方法时，引导学生比较口算和笔算两种算法，让学生发现两者之间的联系（都需要把相同数位对齐，都可以从个位算起也可以从十位算起。
《两位数加一位数(进位)》说课课件(含教学反思)
我的说课完毕，谢谢各位老师！
2、师生交流，归纳算法。
⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生
对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。
⑵归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位
数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。学生在书
五、说教学法
一、学生已有的知识和生活经验出发。 二、导学生自主探索，培养创新意识和学习兴趣。 三、视应用意识和实践能力的培养。
六、说教学过程
（一）铺垫孕伏 1、口算： 8＋6＝ 20＋15＝ 31+5= 学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。 2、引入新课： 在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数 相加。） 如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？ （二）探究新知 1、教学例题，学生操作，形成表象。 ⑴摆一摆： 教师指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒） ⑵想一想： 在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？ ⑶说一说： 同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。
二、说学情
三、说教学目标
（一）知识教学点 1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。 2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。 （二）能力训练点 1、进一步提高学生的口算能力。 2、培养初步的分析、综合能力。
四、说教学重难点
教学重点：理解两位数加一位数的算理。 教学难点：理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。
第六单元《100以内的加法和减法材
苏教版一年级数学下册《两位数加两位数(进位)》教学设计(优质课教案)
苏教版一年级数学下册《两位数加两位数（进位）》教学设计教学内容：教材第84-85页。
教学目标：1.让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，进一步理解并掌握进位加法中“满十进1”的方法，能正确笔算两位数加两位数的进位加法。
2.使学生在探索算法的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会与同学合作交流，增强对数学学习的信心。
3.步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
体验数学与日常生活的密切联系，进一步增强应用数学的意识。
教学重点：两位数加两数的进位加，及其列竖式计算的方法。
教学难点：领悟从个位加起的必要性和合理性。
教学构想：本课不仅仅在于掌握算法，同时使学生加深对两位数加两位数进位加法的理解，帮助学生沟通两位数加两位数进位与不进位计算之间的联系与区别，促进新知的内化。
放手让学生动手操作，合作交流，自悟算法，由扶到放，并将解决简单的实际问题与计算结合起来，增强学生的应用意识和解决实际问题的能力。
教、学具准备：计数器、小棒。
教学过程：一、创设情境、引入课题1.在黑板上出示果树图。
2.谈话：你们喜欢这些诱人的水果吗？如果你能算出水果上这些算式的得数，老师就把这些水果送给你们，好吗？（题目为两位数加一位数的进位加和两位数加两位数的不进位加法式题）最先算出得数的就可以得到水果，口算不出来的可以在自己的练习本上笔算。
二、创设情境，导入新课1.创设情境。
谈话：今天老师给你们带来了几个客人，瞧瞧是谁？（出示羊族和狼族部分成员头像）2.提出问题。
谈话：对，它们是小朋友们喜爱的动画片《喜洋洋和灰太狼》里面的，它们开展了集邮大赛的活动，看看他们让我们小朋友帮助解决什么问题呢？提问：要解决这个问题，我们需要怎么办呢？3.解决问题。
提问：要帮它们每组算出一共收集了多少张邮票怎样列式呢？先帮羊族解决吧！根据学生的回答板书：34+16三、自主探索，领悟算法1.自主探索。
谈话：34 + 16等于多少呢？请小朋友自己想办法算一算，算出得数后，把自己的算法说给小组里的小朋友听一听。
最新西师版数学一年级下册教师用书(第4单元)
1.结合具体情境，让学生进一步体会加法和减法的含义，理解100以内数的加、减法的算理，掌握100以内数的加、减法的计算方法。
2.能口算100以内数不进位和不退位的整十数加、减整十数，两位数加减整十数、一位数，两位数加、减两位数，初步掌握用竖式计算不进位和不退位两位数加、减两位数的计算方法，能笔算两位数加减两位数的加法。
3.让学生在理解与表达算理和算法的活动中培养表达能力和数学思维能力，渗透数形结合等数学思想方法。
4.让学生感受到100以内数的加减法在生活中的应用，感受从具体生活情境中发现并提出简单数学问题。
5.通过直观形象、生动有趣的教学活动，让学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。
本单元主要是学习100以内数的不进位和不退位的加减法，以口算为主，初步掌握笔算方法。
具体内容包括：整十数加减整十数的口算，两位数加减整十数、一位数的口算，两位数加、减两位数（不进位和不退位）。
这些内容是在学生学习了100以内数的认识和20以内加减法的基础上进行学习的，100以内数的概念及20以内加减法是学习本单元的最直接的认知基础。
通过本单元的学习，为后面学习100以内数的进位加法和退位减法、多位数的加减法打下基础。
因此，本单元起着承前启后的作用，是全册教科书的重要内容之一。
本单元内容的编写体现了数学知识发展的逻辑顺序，整十数加减整十数是两位数加减整十数和两位数加减两位数的基础，两位数加减整十数和一位数既是整十数加减整十数和10以内数加减法的综合，也是两位数加、减两位数的重要基础。
教科书这样编排，有利于学生利用前面学习的知识去推动新知识的学习，义务教育教科书·数学教学参考书促进学生在数学学习中的自主建构。
此外，本单元在编排时，注意从学生熟悉的现实情境中引出计算的需要，构建数学模型，借助已有经验及操作、演示等直观手段，凸显两位数加减两位数的算理与算法。
整十数加减整十数的口算，通过100以内数的组成和10以内加减法的知识去理解算理和探索算法。