中学语文作文快乐教学之我见
初中作文教学之我见
初中作文教学之我见摘要：学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度。
在现代文苑中，写作基础理论琳琅满目，但语文教师仍然对作文教学感到困惑、棘手。
究其原因，主要是教师缺乏作文教学方法的引导。
本文指出帮助学生提高写作能力，应注意四点：①让学生从范文中“仿”作文，树立学生的自信心；②精心设计作文题目，激发学生写作兴趣；③指导学生广泛阅读，获取大量信息。
从而提高学生写作能力；④开放作文评改方式，师评、自评、互评相结合。
关键词：初中作文教学作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式；作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。
它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。
学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。
但在语文教学中听说训练起步早，基础较好；读写训练中，阅读训练的分量较重，时间多，范围广，写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少，而且收效甚微。
可见作文教学在语文教学中任务还很艰巨。
下面，谈谈自己的一些做法与体会：一、让学生从范文中学“仿”作文，树立自信心模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。
模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。
学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。
老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。
“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套二、精心设计作文题目，激发学生写作兴趣在作文教学中，激发学生的写作兴趣为重要,有了兴趣才会入迷,入迷才会顿生灵感，有了灵感就想，想出框架就写,发现问题就改,偶得佳句就用。
这样“长期观察，烂熟于心，然后凝神联想，妙手偶得之，一挥而就。
”久而久之，写作就成了无形压力下的自觉行动。
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情应成为作文教学的重要原则。
快乐作文教学之我见
一
、
能 畅所 欲 言 。 （ 二 ）我们从学生平 时的习作 中选材 ，不拘一格 把班上每 周一次的写作 训练中比较 出色的作文选 出来，经过教师指导修 改后 ，再用信纸誊写一遍就有可能入选 。这种循序渐进的修改 自己的作文，对
吸引了他们对写作的兴趣和积极性 那么作文教学的难题就迎 刃而解 了 二、从学生兴趣出发 有 人说：兴趣是最好 的老 师。虽然班刊上刊登 的文章都是语文老师们经 过精批 细改后才 定稿 的，然后在班刊上发表文章，使写作好的同学的文章更优 秀，而 写作比较 差甚至不 爱写作的 同学也会踊跃参加 ，因为有老师的细心指导 就不怕失败。就提高了他们对 写作 的信心 ，同时对于一些平时对写作提不起兴 趣的同学来说，就有 了很 高的兴趣 。结合 中学生好强的心里特征，他们的习作 如果刊 登在班刊上 ， 就 正好满足 了他们小小的 “ 虚荣心 ”，这样效果就不 同了。 首先，班刊一发下来，大家都争相传 阅，并且往往会评头论足 ，挑三拣 四的， 其次，每个作者都能得 到一份 装帧精美 的 《 我也谈文学》 ，这对众多同学是多 大的诱惑啊 ！而这种现象恰恰创造了一种很好 的交流机会 。 作为一名 中学生 能够看 到 自己的文章被 登进作文期刊 ，这是 多么大的骄 傲啊，借此也会 有许 多的中学生会被写作深深的吸 引。 三、 日 积月 曩 日积月累 ，水滴 石穿 写作就是这样一个 过程，不可能在极短 的时间 内 就满腹经纶 ，成为大文 豪家。 众所周知 ，作文教学 是语文教学中一个长期而 艰辛的工作，是很难立杆见效的，是要经过三，六年 的不懈努力 ，才会有一定 的成绩。而在这之中，班刊无疑是陪他们 的写作一起成长 的最好伙伴 。班刊就 起到了不但调动了他们的写作兴趣 、而且也提高了他们 的写作水平 的作用 。办 班刊确实 能改变作文教学难的现状，伴随 《 我也谈文学》的成长 ，我们学校 的语文教学 己取得 了可喜的佳绩，特别是作文。历数近 俩，三年来 ，我们学校 的语文成绩有了明显的提 高，学生们的文学素养也受到家长 的认可 。 四 、斑刊的成效性 就 目前 新课程改革呼吁素质 教育的大好形式下 ，要想 有效摆脱作文教学 中的困惑 ，激发学生写作 的兴趣，大面积提高学生的写作水平 ，办一份较高质 量的班刊不能不说是一种 有效的途径 。 我 们学校的班刊 《 我也谈 文学》每次发 出征稿 启示后，学校文学 社别 提 有多忙 。全校大部 的同学 的作文稿件都投来 了，体裁多种多样：有从简单的记 叙文入手 的，有充满可爱甜美想象力的童话，有寓意丰富的简短诗歌，还有 小
中学语文作文教学之我见
中学语文作文教学之我见作者：吴禄谊来源：《语文周报·高中教研版》2012年第22期一、鼓励学生写出自己的真情实感作文从本质上来说就是抒发一个人情感的文章，因此，想让学生对作文保持兴趣，教师就要鼓励他们从自己熟悉的现实生活出发，写出自己的真情实感。
要想提高中学生的写作水平，就应该从生活出发，让学生学会观察生活，体验生活，并善于从生活中总结出经验与感悟，这样才能写出学生自己的真情实感与个性特征。
艺术源于现实，如果没有现实生活的积累，而是写自己完全没有任何感受的文章，那么对于任何人来说都是件困难的事情。
即使写出来了，这样的文章也只是徒有形式，而没有真实的感情，感动不了读者。
因此，为了帮助学生掌握作文的诀窍，教师需要鼓励学生写自己熟悉的生活，从中发现美，找回自己的写作兴趣。
想要写好现实生活，首先要让学生学会观察生活，认识生活。
将观察到的生活放进作文中例如，笔者为了锻炼学生的作文能力，曾为学生布置过这样一个作文题目《我们的校园》。
校园是学生们每天都要接触的环境，然而他们对它的看法怎么样，是不是每个学生的观察都是一样呢？笔者有意识地布置这样一个题目，要求学生只要围绕校园来写作就可以，而且鼓励他们仔细观察校园的景色，来往的行人等等，结果作文完成之后，笔者发现同学们的看法截然不同。
有的学生对校园清洁工阿姨很有好感，有的同学认为学校的运动环境需要改善，有的同学则认为自己在校园中学到了知识，结交了好朋友等等。
大家各有各的看法，而且都能很好地表达自己的感情。
这次作文练习从学生身边的现实生活出发，收到了很好的写作教学效果。
同样的道理教师也可以要求学生以自己熟悉的人为写作对象，锻炼他们观察生活的能力，以有助于写作水平的提高。
二、鼓励学生多阅读，注重知识积累一个人的阅读量对于他的写作能力来说非常重要，因此教师要鼓励学生多进行课外阅读，并且在阅读过程中将自己感兴趣的字词句记录下来，阅读之后反复翻看，这样慢慢的，学生就会积累到更多的课外知识，而这些都可以作为他们的写作资料。
九年级语文课堂教学之我见
九年级语文课堂教学之我见摘要：九年级是学生初中学习最重要的阶段，这个阶段的学生学习关系到学生的中考。
每位教师要更加关注学生的学习情况，在语文教学中尤其关注学生的阅读指导，阅读要沉到文本中去，要进行高质量的阅读，要从七八年级开始做好诗歌阅读的方法指引，要加强作文过程性指导，进行作文序列化训练，作文理论性指导要具体化，要落实到位，从而切实提升毕业班语文的教学质量。
关键词：九年级语文；教学策略；课堂教学；引言：在新课改的大背景下，九年级的语文教学要聚焦课堂教学的综合性、实践性，注重培养学生主动积极参与的精神，语文学科教学要严格依照课程标准科学备课、确定教学内容，教师要加强学习，不断提升自身专业素养，推动语文教学工作取得新发展。
一.显示学生的主体地位在新的教育背景下，学生的课堂主体地位不断凸显，在课堂中的地位得到显著提升。
例如：教师教学《曹刿论战》的时候，教师用溯源法，从文字和文化的源头出发，说文解字，引导学生结合文本内容理解词义，让学生感受到传统文化的魅力。
基于发展学生语文核心素养，教师引导学生紧扣文本阅读，探究钻研文本的问题链，形成了有效的学习路径。
在教师的启发下，学生们对《曹刿论战》这篇课文进行了深度的思考，解读文本的热情被调动起来，学生们思维活跃，发言积极。
教师还引导学生温故知新，以旧带新，夯实基础。
这对于提升九年级语文教学效率有积极的意义。
这节高效的语文课，不仅让孩子们咀嚼到了语言文字的味道，品味到了语言文字给他们带来的无限乐趣，而且也让学生受到了很大的启发，余韵无尽。
二.注重人文情怀的教学黑格尔曾说：“没有情怀，任何伟大的事业都无法完成。
”教师在教学中应该注重对学生人文情怀的教学。
在《孔乙己》的一节展示课中，教师从赏析人物形象出发，以品读语言为通道，运用多种教学方法调动了学生的情感，激活了学生的思维，引导学生审视小说展现的时代背景，深刻理解孔乙己这一“值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运”的形象，结合时代背景和作者的写作意图感知《孔乙己》的主题与内涵。
乡村中学语文教学之我见
乡村中学语文教学之我见语文教学在乡村中学历来是一个薄弱的环节，课堂单调，硬件设施比较差，学生阅读的质量、数量由于受观念的影响多数不能达到大纲的要求，即使能做好一点也是照抄作文选或一些青少年喜爱的书刊上的几句话，这些都是制约乡村中学语文教学发展的因素。
面对这些问题，我在教学中进行了实践探索，取得了一定效果。
一、把微笑带进课堂，引起学生对课堂教学的兴趣“微笑”是爱的物化，是真诚的结晶。
在教学中，我时时注意自己的言行，从内心流露出笑容以感化学生。
即使是对犯错误的学生，我也很少严厉的批评，而代之以分析沟通，建立一种平等的气氛，让学生感到教师的批评也是一种爱。
这样还有什么问题不能解决呢？在以认真为核心，以宽容为形式的教育教学中，我与学生清除了师生之间的对立心理，营造了轻松、愉悦、民主、和谐的课堂氛围。
学生对语文课的学习不是例行公事了，而有了一种求知的欲望，令人感到欣慰。
但不久这种感觉就消失了，我发现学生只对语文课实实在在的知识感兴趣，而对语言的积累及思维的培养仍养不成好习惯。
对阅读与写作，一部分学生仍是望而却步，另一部分学生虽自我感觉良好，但他们思维的相对单调和对材料把握也很单薄。
同时，学生对生活的冷漠，更令人心寒。
在一次班会上，我对此有了深刻体会，学生那零零落落的掌声，听来让人刺耳。
对别人的赞美表扬，为他们鼓掌为何会出现如此情形呢？其中一个重要原因，就是他们的心灵出现了偏差，人与人之间的关系被淡化了。
长此以往，学生会形成一种不健康的心理，扭曲的心灵会比愚蠢更可怕。
如何激起学生对阅读和写作的兴趣？我探索着实行了第二步。
二、用掌声打造语文课堂我在班级中实施了“课前十分钟精美奉送”活动，让课前在对精美文的赏读中度过。
于是，我找出了一些书报、杂志开始精选美文警语，如一篇精美的散文，一段心灵的感悟，一个曲折的故事，一首美丽的小诗……我边读边进行点评，对情感、语言构思、写作三大要素逐一分析。
有时灵感忽现，我也会即兴给学生来上几句，一来二去，学生渐渐有了兴趣，读写笔记的语言慢慢丰富了，思维也有了提高。
初中作文教学之我见(4)
初中作文教学之我见作者：陈跃来源：《考试周刊》2014年第01期摘要：作文教学是整个语文教学的重点和难点，为了促进作文教学效率的提高，作者在理论上钻研，在方法上探讨，对这作文教学有了一定的认识。
一、激发学生的写作兴趣，认识到写作的重要性。
二、鼓励学生大量阅读健康的课外书籍，开阔视野，拓宽思路，积累语句、词汇。
三、注意培养学生观察生活的习惯。
四、注意指导学生以课文为写作典范，以读带写，进行模仿教学。
五、上好作文讲评课。
关键词：初中作文教学教学理论教学方法作文教学是整个语文教学的重点和难点，在这方面我们虽然在教学中建立起了一套完整的指导写作实践的理论体系，但作文教学仍处在艰难的探索之中。
为了促进作文教学质量的提高，这些年我不断钻研探索，经过实践，有了一定的认识。
一、激发学生的写作兴趣，认识写作的重要性。
兴趣是最好的老师。
在中国文学史上，人们很难把“苦”与“写”分开，司马迁身陷囹圄，蒙受奇耻，仍奋笔不辍乃成《史记》；曹雪芹食粥度日，丧妻失子，犹五易书稿厥有《红楼》……确实，写作是一种很苦的差事，有时要付出很高的代价，不仅是青春而且是生命。
我们应让学生了解这些，更应该向学生讲些写作的另一方面，写作固然是苦差事，然而苦中有乐，正如雨果所言：“我从来不把写作当做一种苦差。
”姚雪垠作《李自成》深为主人公感动，以致老泪纵横，难以自已。
巴尔扎克不也为高老头的死而号啕失声、震动四邻吗？这些文章尽管各有不同，但它们有一点是相通的，那就是写作激情强烈，心中有话、不吐不快，笔走龙蛇、一挥而就。
所以语文教师在指导学生写作时，要为学生创造一吐为快的机会，让他们说出自己心中想的事。
培养学生的写作兴趣至关重要。
作文讲评要多表扬、多肯定、多鼓励，哪怕是一段语言文字、一个句子、甚至一个词语，都能消除学生对作文的恐惧心理，是激发其写作兴趣的有效措施，让学生变“怕作文”为“盼作文”，变“要我写”为“我要写”，这样我们的作文指导就能上一个新台阶。
中学语文作文教学之我见
中学语文作文教学之我见在语文教学上作文教学是一个重难点，也是所有教师感到十分棘手和头痛的课题，也是学生不愿意完成的一门课题，语文教师们也都在努力探索如何提高学生作文水平的技巧和方法。
按素质教育的要求，作文素质更是语文素质的重要体现，在目前的作文教学中存在着简单化，片面化的一些误区。
如只注重作文讲解指导而淡化生活的积累；只专一练“写”而忽视“听、说、读”……的训练；只偏重谋篇布局的指导而弱化语言训练……，学生普遍反映，作文是他们学习语文的最大障碍。
所以，学生中考的语文成绩也因此受到影响。
笔者认为，要想大幅度提高语文成绩，必须先提高作文水平，必须从根本上改变语文作文教学的方式，为此不妨从以下几个方面尝试一下。
首先，要正视作文教学的特点。
作文是一种综合能力，它包括一个人的语文能力、思想修养、生活体验和写作习惯等等。
语文能力即一个人运用语言文字的能力，它是写作的基础，语文能力不高，其他方面再好也写不出像样的文章来。
但是，其他方面也不可忽视，如思想修养关系到作文的思想内容，中心主题的优劣；生活经验影响到文章材料的选择；写作习惯决定了文章艺术水平的高低。
因此，培养作文能力必须从各个方面去综合培养学生的综合素质，不能只局限在单单重视语文能力，尤其是只重视写作方法的指导的小圈子里。
要树立大语文，大作文的观念。
所以，培养学生综合能力对提高作文水平至关重要。
其次，要从最基本的能力抓起。
文字是作文的外在表现形式，写字是写作文最基本的能力。
字写的好坏，在一定程度上直接关系到一个人作文水平的体现。
尤其在考试中，字写的太差，文章思想内容等无论多么好，恐怕也得不到高分。
因此，不先提高书写水平，提高写作水平也只能是一句空话。
本人在所教的两个班进行了一段时间的写字训练，考试作文分数就相对高出同类班级几分。
然而，写字是一个漫长的过程，三五天的功夫是不行的，因此，有必要从初一入学就开始训练写字，要求做到正确、工整、大方、美观。
再其次，要循序渐进地进行作文综合训练。
中学语文作文教学之我见
中学语文作文教学之我见内容摘要：“理论是灰色的，而生活之树是常青的。
”这是德国大文学家歌德的一句名言。
确实如此，生活之树常青，生活是取之不尽、用之不竭的写作源泉。
任何体裁的文章，都是一定的社会生活众所周知，巧妇难为无米之炊。
无论怎样能干的媳妇，没有“米”，也是做不出饭的。
写文章同样道理，没有充分、生动和质地优良的材料，只在技巧上兜圈子，翻花样，写出来的文章必然是内容干瘪，面目可憎。
文章不应当是“做”出来的，而应该像汩汩的清泉从心坎里流出来。
心坎里的清泉来自何方?来自五光十色的生活，来自从生活中汲取材料的本领。
须懂得：生活中源头活水流淌，笔下的文章就生意长流。
“理论是灰色的，而生活之树是常青的。
”这是德国大文学家歌德的一句名言。
确实如此，生活之树常青，生活是取之不尽、用之不竭的写作源泉。
任何体裁的文章，都是一定的社会生活的反映，写文章，也就是写生活，学写文章的人，要在生活这一关上认真下功夫，关心，了解，发现，寻觅，感受。
大脑中采集的自然与社会的信息越多，写作的素材越丰富。
要身入生活，心入生活，才会了解周围的人和事，景与物，才会有所发现。
每个人都生活在“生活”之中，可从生活中获得的认识与感受却大相径庭。
有的人目光敏锐，善于观察，不仅像摄像机一样能把客观的物像摄人自己的眼帘，印入自己的脑海，而且能在极其普通极其平凡的事物中发现一般人所看不到的新鲜东西，生动的，带着生活露水的；而有的人虽然也用眼睛，但浮光掠影，至多只有模模糊糊的印象。
二者比较，关键在是不是“身入”、“心入”。
“身入”而“心”不“入”，生活中大量有趣的、有意义的、有价值的材料，就会从眼皮底下溜走；至于“身”不“入”，不认真生活，不认真实践，那就更谈不上从生活中取材了。
怎样才能身入、心入呢?要对接触到的人和事有浓厚的观察兴趣，学会观察的方法。
观察，不只是用眼睛，还要用耳朵，用鼻子，不仅用感觉器官，更重要的是用“心”，用“心”去看，去听，去想去感受。
初中作文教学之我见
初中作文教学之我见【摘要】作文教学是语文教学的一个大难点，在作文教学中要教学生善于观察生活、务实求真的写作态度，培养学生多积累素材、扩大阅读量的好习惯，同时还要加强学生课外练笔，来逐步提高他们的写作能力。
【关键词】观察生活；积累素材；课外练笔作文是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。
它是衡量学生语文水平的重要尺码，它能全面反映学生的语文综合能力，是学生语文水平的综合体现。
因此重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。
那么作为一名语文教师，要提高作文教学，提高学生写作水平，已成为当务之急。
在从教二十多年的语文教学实践中，我摸索了一些作文教学的方法，以提高学生的写作能力。
下面，就谈谈我的一些做法：一、要培养学生细心观察生活、务实求真的能力不少初中学生所写的作文，普遍存在的问题是内容空洞，脱离生活实际，生编硬套，东一句西一句，颠三倒四。
那么，怎样改变这种现象呢？第一，必须学会留心观察生活，既要有目的地进行观察，又要全面细致地进行观察，还要捕捉该事物的特点。
第二，要学会务实求真。
是什么就是什么，实实在在，不要夸大其词。
比如：朱自清写的《背影》这篇文章中描写父亲为我买橘子时的背影的句子：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
”其中“戴”“穿”“探身”“爬”“攀”“缩”“微倾”动词的运用如此的准确、形象、生动，就是作者通过细致入微的观察、思考，才把这一动作写活了。
所以，在作文教学中，我们应鼓励学生用自己的眼，以自己的心去观察，去理解，去感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的东西，写真人真事，抒真情实感。
让学生找到写作的源头，饱饮甘甜的泉水，从而有话可说，有事可写。
新课改下中学作文课堂教学之我见
新课改下中学作文课堂教学之我见当前，作文在中学生的心目中是一大难题，也是中学语文教学中的一大重点。
尽管多数教师一直在强调写作的重要性，鼓励学生多读多写，甚至有的教师要求生每天背诵几篇文章，天天写日记，每周写一篇文章。
但是，综合大多数学生写作能力而言，无论是从应试作文、还是平时训练的作文看，学生的作文大多内容不充实，结构不严谨，缺乏说服力，思想不够健康，中心也不够明确，有的根本不符合题意和文体的要求，语言不流畅、书写不规范、错别字较多、标点使用不正确等情况尤为严重。
这样长此以往，造成了恶性循环，致使学生厌学、厌写；教师厌教、厌改。
那么在新课改下如何全面提高中学生的写作能力、大面积地促进学生的习作水平呢？根据本人教学实践，我认为中学作文的教学还得从基础入手，狠抓学生的基本功训练，从平时的课堂教学细节着手，以讲带导，以评增练。
一、要培养学生浓厚的写作兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”。
兴趣是一个人走向成功的第一步，它能够把人们的生命充分调动起来，使人们更加热爱自己的事业而“乐此不彼”。
因此要全面提高学生的写作能力和水平，必须培养学生浓厚的写作兴趣。
首先要使学生懂得并切身体会到写作所具的极大实用价值，让学生认识到写作文对学习生活以及将来就业等都有极其重要的意义。
其次结合现实生活中的典型事例，从命题的新颖、方法的灵活性和取得成功的快乐方面引导学生的兴趣，使他们减轻思想上的包袱，增强信心，真正意识到写作不再是件“苦差事”，由厌学、厌写变为乐学、爱写。
二、课堂教学中潜移默化，讲教结合中学课文选入的文章大多是名家名作，不少是具有里程碑性的作品。
平时我们在分析和鉴赏这些名篇佳作时，也不要忘了指导学生赏析其写作特点和艺术技巧，提醒学生掌握领会其中的奥妙，在综合各名家名人的独特的写作方法和技巧后，恰当地运用到实践中去，定会收到事半功倍的效果。
例如在教鲁迅小说的时候，可提醒学生注意鲁迅小说中常常于悲剧中融进幽默夸张的喜剧因素，形成悲喜剧交融的特色。
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2016.12
写
题演练的过程中，教师可以使用各种类别的题材来进行开
篇练习，并且让学生做好作文笔记，使其稳步提升作文水
准[2]。
实用性的作文教学涉及的方面比较广，可以从许多
角度来进行分析，进而获得出乎意料的良好效果。
例如，
分析不同类型文章的闪光点和得分点。
一般来说，象征性
的作文，都可以应用叙述的模式，进而呈现出象征的中心
思想内容。
例如，某地的高考作文题目要求以“父亲的肩
膀”为题进行写作。
这个题目属于话题作文，写作难度并
不高，有一定的拓展空间，是一个象征性的题目。
学生不
能仅仅狭隘地描写父亲的肩膀。
而是需要清楚的知道，肩
膀其实代表着责任，父亲正是孩子的大树，能够为孩子们
遮风挡雨。
所以，面对这个题目，学生需要理解其中的象
征意义。
如果学生能够分析出题目中的象征内容，就能够
写好这种作文。
三、高中语文作文的创新性分析
对于高中语文作文教学来说，创新性和实用性似乎是
相互矛盾的。
其实，这两者是相辅相成的。
在每年的高考
中，都会出现许多满分文章，那么这些高分以及满分文章
具有什么优势呢？其中的关键就是创新，对于作文的创新
是十分大胆的，所以许多学生并不会进行创新写作[3]。
这种
那么，高中语文教师有没有必要培养学生创新作文的能力
呢？这方面因人而异，例如：一些学生具有很高的作文天
分，常常可以打破常规，并且写出深厚的文字。
这种写作风
格具有很大的开发价值，但是不适合在高考中应用。
因为对
于高考语文阅卷老师来说，他们没有充足的考虑时间，更没
有时间去关注作文的深刻内容，往往只有几十秒的时间去阅
卷，所以教师需要指导学生把握好创新的尺度。
综上所述，对于高中语文教学来说，作文教学是十分
重要的一部分，教师们需要相应的改进策略，为学生提供
一个良好的作文锻炼环境，进而不断提升作文教学的实用
性和创新性，提升其作文写作能力，满足国家当前对于人
才的实际需求。
参考文献：
[1]李翠丽.高中语文作文教学的点滴体会[J].成功（教育），
2013，（24）.
[2]石慧.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].才智，
2013，（26）.
[3]刘家强.新课程标准下高中语文的作文教学[J].教育教学论坛，
2013，（14）.
（诸葛良 江西省上饶市上饶一中 334000）所谓快乐作文就是把写作作为一种乐趣，把现实生
活中的事物融入作文，这样写文章就有了素材，相对来
说，写作变得简单了，中学生们也就不再畏惧写作文，
并且逐渐地喜欢上了写文章，自然也就能写出生动形象
的好文章。
一、积累素材
提高中学生写作水平从积累素材开始，我们必须高
度重视中学生在现实生活中对素材的积累，只有中学生们
在生活实践中积累了丰富的资源，才能使他们写出生动的
作品。
因此，我们要把学生的目光引向学校生活、社会生
活、自然生活，指导学生养成积累素材的好习惯。
中学生
们细心地观察生活，才能从生活中积累到财富，积累写作
文的素材。
首先指引中学生们仔细观察自己身边周围的生
活环境，例如，引导中学生细心查看自己生活中的事物，
观察在学校中的生活特点，观察在家庭中的生活习惯，
将它们作比较分析不同点；观察学校中老师有什么样的中学语文作文快乐教学之我见
◎高 鹏
2016.12
写
特点，同学有哪方面的爱好；大自然中花花草草的状态变化，山川田野的风光，一年四季的变换特点等等，都可以作为中学生观察、写作的对象。
教师还应该积极的指引中学生广泛的进行课外阅读。
例如，定时挑选几篇典型的文章供中学生阅读，阅读完提醒中学生写观后感，让每一位中学生都养成阅读课外读物的良好习惯。
因为只有广泛的进行课外阅读活动，才能从不同的文章中学习到不同的知识内容，而且，在他们阅读的同时，会闪现出创作的灵感，并且可以为学生的写作提供素材，让中学生们逐渐的开始接受甚至喜欢上写作文。
五彩缤纷的生活中其实包含着各式各样、丰富多彩的创作素材。
因此在写作教育中，应该积极地指引中学生深入社会体会生活，把全身心都投入到生活中，去体验生活，感悟人生，吸取来自各个方面的素材，发现生活里最真实、最善良、最美好的事物，发现事物的内在美，取其精华部分，作为创作的来源，增加中学生创作的乐趣。
中学生把自己对于生活的感悟通过写作的方式记录下来，这样中学生们就会感觉到写作也是一种乐趣。
必须正确地引导中学生，依据自己的生活经历真实的写作，而不要给他们灌输胡乱编造写作的思想观念。
因为如果是自己亲身经历过的，自己亲身感悟到的，提起相关问题总会有说不完的话，写作起来自然也就容易些，甚至会有一气呵成的快感。
二、激发兴趣，自由写作
激发中学生写作的兴趣，与教师在课堂上制造的氛围很有关系。
只有教师在课堂上创造一个和谐愉快的良好学习空间，才能激发中学生发挥出自己的真实感受，使中学生无忧无虑的大胆发言、想象。
比如，在指引中学生写作动物的时候，运用现代化多媒体、现代化科学技术放些优美的音乐和画面，这样课堂的气氛活跃起来，中学生们的激情也被调动了起来。
尽量布置给中学生自由发挥的命题。
具体命题的布置可以遵循以下几方面（1）开放命题。
中学生可以依据自己不同的生活感悟、依据不同的创作灵感自由的书写文章；（2）书写表达手法不限。
不管是记叙文还是说明文，或者是描写、抒情的文章，中学生都可以自由的发挥创作，只要文章语句通顺，表达的是自己的真实情感，文章生动形象就可以；（3）字数不限。
不必苛求中学生书写的字数；（4）开拓中学生自由发挥的能力，指引中学生充分发挥自己的想象力，并积极大胆的进行创作。
例如可以画出几组图片，供中学生们自由的发挥想象，让他们叙述图片里是
什么，图片里发生了什么故事。
可以书写几句话，把句子里的某些词语空出来，让中学生们自由的填充，激发中学生的表达能力。
指引中学生按自己的意愿创作文章，挖掘他们真实的内心世界、真实的内心情感，使他们快乐的进行写作文章。
三、批讲结合
中学生们写出的作文，教师应该及时的给予评论纠正，班级里的每一位中学生的作文都应该做出分析评讲。
批阅文章、书写评语应该积极的给予中学生鼓励，诱导中学生更好的创作，结合中学生的思想、观察中学生的内心情感世界，评论不仅要表达出老师对于该学生的真实情感，最重要的是要让中学生们明白老师真正的意愿。
一个成功的评论，会指引中学生们下一次积极大胆的独立创作，会提升中学生书写文章的兴趣爱好。
因此，教师在批讲作文的时候，要注意多给予肯定，少给些消极的评论，尽量与中学生同行，不能过多的批评修改，评论的同时，也是教师与中学生进行良好互动的环节。
可以在课堂上把中学生分为几种，相互讨论交流，指引中学生们哪里写作的好，哪里创作的不好，不好又应该如何修改；也可以在课堂上给中学生们读一些与该命题有关的优秀文章供学生们欣赏，或者阅读该班级内写作较好的文章，与同学们进行面对面的交流，共同探讨书写的技巧，共同扩展知识面，让中学生们体会到成功的乐趣，同时还可以教会中学生如何正确的修改作文。
总而言之，要使中学生成功的进行写作，就应该让他们感受到写作的乐趣，让他们快乐地写作文。
相信在老师和学生的共同努力下，一定能克服作文写作中的难关，并且中学生会在作文的陪伴中健康茁壮的快乐成长。
（高鹏 江苏省睢宁县龙集中学 221214）。