中学语文作文快乐教学之我见

2016.12

写

题演练的过程中，教师可以使用各种类别的题材来进行开

篇练习，并且让学生做好作文笔记，使其稳步提升作文水

准[2]。

实用性的作文教学涉及的方面比较广，可以从许多

角度来进行分析，进而获得出乎意料的良好效果。例如，

分析不同类型文章的闪光点和得分点。一般来说，象征性

的作文，都可以应用叙述的模式，进而呈现出象征的中心

思想内容。例如，某地的高考作文题目要求以“父亲的肩

膀”为题进行写作。这个题目属于话题作文，写作难度并

不高，有一定的拓展空间，是一个象征性的题目。学生不

能仅仅狭隘地描写父亲的肩膀。而是需要清楚的知道，肩

膀其实代表着责任，父亲正是孩子的大树，能够为孩子们

遮风挡雨。所以，面对这个题目，学生需要理解其中的象

征意义。如果学生能够分析出题目中的象征内容，就能够

写好这种作文。

三、高中语文作文的创新性分析

对于高中语文作文教学来说，创新性和实用性似乎是

相互矛盾的。其实，这两者是相辅相成的。在每年的高考

中，都会出现许多满分文章，那么这些高分以及满分文章

具有什么优势呢？其中的关键就是创新，对于作文的创新

是十分大胆的，所以许多学生并不会进行创新写作[3]。这种

那么，高中语文教师有没有必要培养学生创新作文的能力

呢？这方面因人而异，例如：一些学生具有很高的作文天

分，常常可以打破常规，并且写出深厚的文字。这种写作风

格具有很大的开发价值，但是不适合在高考中应用。因为对

于高考语文阅卷老师来说，他们没有充足的考虑时间，更没

有时间去关注作文的深刻内容，往往只有几十秒的时间去阅

卷，所以教师需要指导学生把握好创新的尺度。

综上所述，对于高中语文教学来说，作文教学是十分

重要的一部分，教师们需要相应的改进策略，为学生提供

一个良好的作文锻炼环境，进而不断提升作文教学的实用

性和创新性，提升其作文写作能力，满足国家当前对于人

才的实际需求。

参考文献：

[1]李翠丽.高中语文作文教学的点滴体会[J].成功（教育），

2013，（24）.

[2]石慧.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].才智，

2013，（26）.

[3]刘家强.新课程标准下高中语文的作文教学[J].教育教学论坛，

2013，（14）.

（诸葛良 江西省上饶市上饶一中 334000）所谓快乐作文就是把写作作为一种乐趣，把现实生

活中的事物融入作文，这样写文章就有了素材，相对来

说，写作变得简单了，中学生们也就不再畏惧写作文，

并且逐渐地喜欢上了写文章，自然也就能写出生动形象

的好文章。

一、积累素材

提高中学生写作水平从积累素材开始，我们必须高

度重视中学生在现实生活中对素材的积累，只有中学生们

在生活实践中积累了丰富的资源，才能使他们写出生动的

作品。因此，我们要把学生的目光引向学校生活、社会生

活、自然生活，指导学生养成积累素材的好习惯。中学生

们细心地观察生活，才能从生活中积累到财富，积累写作

文的素材。首先指引中学生们仔细观察自己身边周围的生

活环境，例如，引导中学生细心查看自己生活中的事物，

观察在学校中的生活特点，观察在家庭中的生活习惯，

将它们作比较分析不同点；观察学校中老师有什么样的中学语文作文快乐教学之我见

◎高 鹏

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特点，同学有哪方面的爱好；大自然中花花草草的状态变化，山川田野的风光，一年四季的变换特点等等，都可以作为中学生观察、写作的对象。

教师还应该积极的指引中学生广泛的进行课外阅读。例如，定时挑选几篇典型的文章供中学生阅读，阅读完提醒中学生写观后感，让每一位中学生都养成阅读课外读物的良好习惯。因为只有广泛的进行课外阅读活动，才能从不同的文章中学习到不同的知识内容，而且，在他们阅读的同时，会闪现出创作的灵感，并且可以为学生的写作提供素材，让中学生们逐渐的开始接受甚至喜欢上写作文。

五彩缤纷的生活中其实包含着各式各样、丰富多彩的创作素材。因此在写作教育中，应该积极地指引中学生深入社会体会生活，把全身心都投入到生活中，去体验生活，感悟人生，吸取来自各个方面的素材，发现生活里最真实、最善良、最美好的事物，发现事物的内在美，取其精华部分，作为创作的来源，增加中学生创作的乐趣。中学生把自己对于生活的感悟通过写作的方式记录下来，这样中学生们就会感觉到写作也是一种乐趣。必须正确地引导中学生，依据自己的生活经历真实的写作，而不要给他们灌输胡乱编造写作的思想观念。因为如果是自己亲身经历过的，自己亲身感悟到的，提起相关问题总会有说不完的话，写作起来自然也就容易些，甚至会有一气呵成的快感。

二、激发兴趣，自由写作

激发中学生写作的兴趣，与教师在课堂上制造的氛围很有关系。只有教师在课堂上创造一个和谐愉快的良好学习空间，才能激发中学生发挥出自己的真实感受，使中学生无忧无虑的大胆发言、想象。比如，在指引中学生写作动物的时候，运用现代化多媒体、现代化科学技术放些优美的音乐和画面，这样课堂的气氛活跃起来，中学生们的激情也被调动了起来。

尽量布置给中学生自由发挥的命题。具体命题的布置可以遵循以下几方面（1）开放命题。中学生可以依据自己不同的生活感悟、依据不同的创作灵感自由的书写文章；（2）书写表达手法不限。不管是记叙文还是说明文，或者是描写、抒情的文章，中学生都可以自由的发挥创作，只要文章语句通顺，表达的是自己的真实情感，文章生动形象就可以；（3）字数不限。不必苛求中学生书写的字数；（4）开拓中学生自由发挥的能力，指引中学生充分发挥自己的想象力，并积极大胆的进行创作。例如可以画出几组图片，供中学生们自由的发挥想象，让他们叙述图片里是

什么，图片里发生了什么故事。可以书写几句话，把句子里的某些词语空出来，让中学生们自由的填充，激发中学生的表达能力。指引中学生按自己的意愿创作文章，挖掘他们真实的内心世界、真实的内心情感，使他们快乐的进行写作文章。

三、批讲结合

中学生们写出的作文，教师应该及时的给予评论纠正，班级里的每一位中学生的作文都应该做出分析评讲。批阅文章、书写评语应该积极的给予中学生鼓励，诱导中学生更好的创作，结合中学生的思想、观察中学生的内心情感世界，评论不仅要表达出老师对于该学生的真实情感，最重要的是要让中学生们明白老师真正的意愿。一个成功的评论，会指引中学生们下一次积极大胆的独立创作，会提升中学生书写文章的兴趣爱好。因此，教师在批讲作文的时候，要注意多给予肯定，少给些消极的评论，尽量与中学生同行，不能过多的批评修改，评论的同时，也是教师与中学生进行良好互动的环节。可以在课堂上把中学生分为几种，相互讨论交流，指引中学生们哪里写作的好，哪里创作的不好，不好又应该如何修改；也可以在课堂上给中学生们读一些与该命题有关的优秀文章供学生们欣赏，或者阅读该班级内写作较好的文章，与同学们进行面对面的交流，共同探讨书写的技巧，共同扩展知识面，让中学生们体会到成功的乐趣，同时还可以教会中学生如何正确的修改作文。

总而言之，要使中学生成功的进行写作，就应该让他们感受到写作的乐趣，让他们快乐地写作文。相信在老师和学生的共同努力下，一定能克服作文写作中的难关，并且中学生会在作文的陪伴中健康茁壮的快乐成长。

（高鹏 江苏省睢宁县龙集中学 221214）