初中作文教学之我见
初中语文作文教学之我见
初中语文作文教学之我见初中语文作文教学根据过去的方法和现今的需求，可以从以下几个方面进行探讨：一、课堂教学的设计语文作文教学中的课堂设计应重视学生的个性化需求，针对不同的学生采取不同的教学方法，帮助学生建立自己的写作能力。
课堂设计应充分考虑学生的兴趣点和认知水平，在充分理解教学内容的基础上，组织生动活泼的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习撰写优秀作文的能力。
二、写作技巧的讲解现今的语文作文教育注重学生的创新思维和个性观点，在进行写作技巧的讲解时，教师应当引导学生体验不同的写作技巧，不能只是单纯地灌输书本知识。
对于初中的学生而言，教师可以从固定句式、逻辑结构等方面进行讲解，并帮助学生在对每个技巧的掌握上，通过尝试运用不同的语言形式，来培养学生拥有独特的写作风格。
三、文学知识的普及对于初中语文作文的教学，学生们需要掌握文学知识，以提升自己的叙述和修辞水平。
文学作品的理解和分析是作文的重要基础，因此，教师应将文学知识的普及贯穿于语文作文教学的始终，使学生更加懂得如何挑选、理解和运用文学名著中的经典语言，来激发作文的想象力和创造力。
四、多媒体工具的应用随着科技的不断发展，多媒体技术已经广泛应用于教育领域。
语文作文教学也要借助多媒体工具的力量，更加生动地呈现教学内容，让学生感受到语文作文的魅力和创造力。
例如，老师可以运用视频、音频等媒体，让学生在视听的刺激中深刻理解教学内容，并在学习完成后，通过多样化的任务打造多样化的作文题材，充分调动学生的学习热情。
五、培养写作兴趣培养学生的写作兴趣是吸引学生参与作文教学的重要因素。
在教学中，教师应该鼓励学生用自己的话语描述生活和情感体验，在学生面对写作困难时耐心讲解并给予适当引导，让学生产生信任感和原创意识。
同时，教师还可以通过创造性的写作练习、集体探讨、分享交流等形式，增强学生的写作自信心和对作文的热爱。
六、作品评价和指导最后将作品评价和指导纳入到初中语文作文教育的体系中，是培养学生写作能力的重要环节。
初中语文作文教学之我见
初中语文作文教学之我见初中语文作文教学是培养学生语言表达能力的重要环节。
教师在教学中应注重提高学生的写作能力，并且要关注学生的个性发展，激发学生的写作兴趣。
个人认为，在初中语文作文教学中，应注重以下几个方面。
首先，要注重启发学生的思维。
传统的语文教学往往是教师一言堂式的讲解，学生只是被动接受。
这样的教学模式使学生缺乏思考和创造的能力。
因此，在语文作文教学中，教师应引导学生主动思考问题，培养学生的独立思考和分析问题的能力。
学生也需要有自己的想法，不仅仅是照抄教材上的内容，而是要根据自己的理解和感受进行表达。
其次，要注重培养学生的观察力。
观察能力是学生写作的重要依据，只有通过观察生活，了解社会，才能拥有丰富的写作材料。
因此，教师可以通过带领学生进行实地考察、看电影、读名著等不同形式的活动，激发学生对生活的兴趣，增强学生对事物细节的感知能力。
通过丰富的观察和经验积累，学生的写作能力将得到提高。
另外，要注重培养学生的表达能力。
语文作文教学的目的就是要培养学生的语言表达能力。
而表达能力的提高需要不断的练习和积累。
教师可以通过激发学生写作的兴趣，布置一些有趣的作文题目，鼓励学生多做尝试，多写作。
教师还可以组织一些讨论活动，让学生在讨论中进行表达，借此提高他们的口头表达能力。
同时，教师还可以提供一些写作技巧，如修辞手法、段落结构等，帮助学生提高写作质量。
此外，要注重培养学生的写作习惯。
写作是一个长期积累和磨练的过程，需要有坚持不懈的毅力。
教师可以设计一些作文计划，让学生每周坚持写作一篇作文并进行互评。
通过互评，学生可以相互借鉴，不断改进自己的写作，形成习惯。
同时，教师还可以鼓励学生参加一些作文比赛，通过比赛的形式激励学生，培养他们的竞争意识，进一步提高他们的写作水平。
最后，要注重培养学生的审美情趣。
语文作文教学中，教师不仅要关注学生的写作技巧和表达能力，还要引导学生培养审美情趣。
教师可以让学生阅读一些优秀的作文范文，通过品味和欣赏，激发学生的审美意识，提高他们对文学作品的欣赏和理解能力。
中学作文教学之我见
中学作文教学之我见作文教学一直是中学语文教学中非常重要的一环，因为作文不仅是语文学科的重要内容之一，更是培养学生思维能力和表达能力的重要手段。
在中学作文教学中，我认为应该注重以下几个方面。
作文教学应该注重培养学生的写作兴趣。
学生对于写作的兴趣和热情往往决定了他们在写作中的投入和成绩。
教师在作文教学的过程中应该引导学生发现写作的乐趣和美感，激发他们的写作欲望，让他们能够愿意花时间去思考和写作。
教师可以通过带领学生一起观赏名篇佳作、分享作文创作经验、开展有趣的写作活动等方式，使学生在写作中找到快乐和成就感，激发他们的写作动力。
作文教学应该注重培养学生的写作技能。
写作技能是学生写作的基本功，包括语法、修辞手法、结构等方面的技能。
在教学过程中，教师可以通过讲解写作技巧、布置写作任务、示范优秀的写作范例等方式，帮助学生逐渐掌握写作的基本技能。
教师还可以根据学生的写作情况给予针对性的指导和订正，帮助他们不断完善自己的写作技能，提高作文质量。
作文教学应该注重培养学生的写作思维。
写作思维是指学生在写作过程中的思维方式和思维能力。
写作思维包括观察力、思维深度、逻辑严谨等方面的能力。
在教学过程中，教师可以通过启发式提问、讨论交流、分析评价等方式，帮助学生培养写作思维，引导他们学会观察问题、思考问题、解决问题。
只有掌握了写作思维，学生才能在写作中有自己独特的见解，有深度的表达，使文章更加有说服力和感染力。
中学作文教学应该是一个循序渐进、多方面培养的过程。
教师需要注重引导学生发现写作的乐趣，掌握写作的基本技巧，培养写作的深刻思维，提高写作的人文素养。
只有这样，才能使中学作文教学取得更好的效果，更好地为学生的写作能力和个性发展服务。
初中作文教学方法之我见
初中作文教学方法之我见我们的作文教学课堂，需要进行改革，因为随着时代的变化，人们对作文教学方法的认识也发生了相应的变化。
现行的作文教学中，由于教学目标不明确，无法实施素质教育，使得课堂没有真正体现出作文教学“发展学生个性，培养创新精神”的本质特点。
我在初中作文教学中有以下几点浅见：1。
重视语言的运用。
作文是运用语言的一种形式，同时也是考查学生的基本能力。
然而学生常感到，老师在评讲作文时经常讲道理、举事例，并且很重视把一些典型作文印发给大家分析，然后告诉大家怎样去写，但自己还是不会写。
为什么呢？这是因为在讲评作文的过程中，大多数教师只关注作文本身而忽略了写作的过程和技巧。
因此我们作文教学要以写为本，根据学生所表达的内容来考虑如何评讲，让学生真正掌握写作技巧。
2。
加强读写结合。
众所周知，阅读教学与作文教学具有密切的关系。
叶圣陶先生曾说：“写作的基础是阅读。
”文章离不开语言，语言的组织依赖于思维；文章又离不开写作，思维方式的变化反过来也制约着语言的表达。
为此，作文教学中必须将读与写紧密结合起来，读写融为一体。
3。
教给学生修改方法。
我们的许多学生习惯于一篇作文的完成，往往就束之高阁了。
这对培养他们良好的作文习惯不利。
以《看看那边的我》为例，教给学生三步修改作文的方法：第一步，发现问题；第二步，找准问题；第三步，写好补救。
学生自改作文时就可按照这三步进行：首先发现问题，再将问题解决，最后是写好补救。
4。
关注学生生活。
当今社会越来越趋向于物质化，很多学生将目光盯在书本上，忘却了身边的事情。
通过近几年的作文教学实践证明，在作文教学中充分引导学生关注生活，体验生活，既能增强他们热爱生活的意识，提高观察事物和体验生活的能力，又能促使他们乐于动笔，勤于写作。
我们可以采取各种方式引导学生走出校门，参观访问，调查访问等。
通过广泛的实践活动，使学生在活动中获得丰富的感性材料，积累写作素材，逐步熟悉写作对象，适应不同的表达方式。
中学作文教学之我见
中学作文教学之我见中学作文教学是中学语文教学的重要组成部分，作文教学的目的是培养学生的写作能力，提高他们的语文素养。
作文教学的方法和策略直接影响到学生的写作水平和兴趣，关于中学作文教学，我有一些个人见解。
中学作文教学应该注重激发学生的写作兴趣。
学生兴趣是写作的源泉，只有学生对写作产生浓厚的兴趣，他们才会主动去思考、去观察、去记录生活中的点点滴滴，从而有话可说，有话可写。
在作文教学中，教师应该引导学生积极参与，多运用启发式教学方法，通过让学生自由选择作文题材、交流写作心得、鼓励创新思维等途径，激发学生写作的兴趣和激情。
作文教学应该重视写作方法和技巧的培养。
写作不是随意堆砌文字，而是需要一定的方法和技巧。
结构要合理，情节要连贯，语言要生动。
在作文教学中，教师应该注重教会学生写作的技巧，例如如何构思、如何铺陈、如何概括等。
并且通过对范文的解读和分析，以及对同学作文的点评和讨论，让学生在实践中不断提高自己的写作水平。
作文教学应该注重培养学生的创新意识。
作文教学的目的不仅仅是培养学生的写作能力，更重要的是培养学生的创新意识。
在写作中，学生要有独立思考的能力，要有敏锐的观察力，要有丰富的想象力。
在作文教学中，教师应该引导学生注重思维的活跃，鼓励他们跳出传统的模式，走出舒适区，大胆尝试各种写作风格和形式。
只有这样，学生才能通过写作不断丰富自己的精神世界，拓宽自己的视野，提高自己的综合素质。
作文教学要与现实生活和社会实践相结合。
写作是表达生活，记录生活，观察生活，体验生活的过程。
作文教学的内容应该贴近学生的日常生活，贴近社会的热点问题，引导学生关注身边发生的事情，对社会现象进行思考，找到自己对生活的感悟和思考，然后进行表达。
只有这样，学生的作文才会更加生动、真实，也才更容易引起读者的共鸣和共同思考。
中学作文教学是一项重要的语文教学工作，它不仅仅是培养学生的写作能力，更是培养学生的思维能力、创新能力和表达能力。
作文教学应该注重激发学生的写作兴趣，重视写作方法和技巧的培养，注重培养学生的创新意识，与现实生活和社会实践相结合。
初中语文作文教学之我见
初中语文作文教学之我见《语文课程标准》明确地指出：“作文教学是使学生能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
”作文是人们系统地传达知识和经验、思想和感情的书面语言形式，又是衡量学生语文水平的重要尺度。
因此重视作文教学训练，提高学生写作能力，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。
在这几年的语文教学实践中，我逐渐摸索了一些作文教学的方法，望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。
一、指导学生留心观察，勤于动笔，积累写作素材学生作文难首先表现就是素材缺乏，老是觉得无事可写，无话可说，只好胡编乱造。
这样写出来的作文自然空洞乏味。
我对这种现象进行了认真分析，造成这种现象主要有两个原因：一是学生不注意观察身边的人和事，缺乏生活的积累；二是学生口头表达与书面表达水平发展不平衡，说起来滔滔不绝，绘声绘色，写起来却无从下笔。
针对这个问题，我坚持指导学生写观察日记，感觉效果还不错。
学生坚持写日记能积累写作的素材，提高写作的兴趣，训练书面表达能力。
实际上很多教师都知道让学生写日记的意义，也要求学生写，但往往不注意提高学生兴趣，不注意方法的指导，使学生觉得写日记是多余的负担而难以坚持，也就收效甚微了。
对于如何提高学生写日记的兴趣和水平，我注意了以下两点：一是尽量降低要求，放手让学生写。
我对学生日记的要求只有一点：只要是写真人真事真心话就行，不用考虑字数的多少、布局与谋篇、开头与结尾等等。
当找不到事情写，就把自己当时的心情写一写也行，就把自己最想说的一句话记下来也行。
这样就把影响学生书面表达的所有枷锁都去掉了，让学生觉得容易写，才能乐于写坚持写，学生的书面表达能力也会逐渐提高，同时还有利于培养学生写真人真事真情感的习惯。
二是认真“读”学生日记，把日记作为师生思想交流的一个平台。
这里我提的是“读”而不是改，就是我一般不批改学生日记，往往是在学生日记上用三言两语写下自己读后的感受。
比如，当学生写的是自己在家做家务，我会写上“你真能干！”；当学生写的是上课老师错怪自己，我会写上“真对不起，以后我一定注意。
初中作文教学之我见
初中作文教学之我见【摘要】初中作文教学在培养学生语言表达能力和思维逻辑能力方面起着至关重要的作用。
目前初中作文教学存在着内容单一、方法传统、评价不够科学等挑战。
为此，本文旨在探讨初中作文教学的目标与意义，内容设置，教学方法与技巧，评价机制，以及教学的实践与反思。
本文还分析了初中作文教学未来的展望，持续改进的重要性，以及教学的价值和意义。
通过本文的探讨，希望能够引起广大教育者对初中作文教学的重视，同时也为今后的教学实践提供一定的借鉴和参考。
初中作文教学的改进和提升将为学生的综合素养和未来发展注入新的活力。
【关键词】初中作文教学、重要性、现状、挑战、目标、意义、内容设置、方法、技巧、评价机制、实践、反思、未来展望、持续改进、价值、意义1. 引言1.1 初中作文教学之我见的重要性初中作文教学的重要性不言而喻。
作为语文教学中的重要组成部分，作文教学直接关系到学生语言表达能力、思维逻辑能力和文化素养的培养。
作文是一种表达自己思想、展示自己个性的方式，通过写作，学生可以更好地表达内心的想法，培养独立思考能力。
作文是一种思维训练的方式，撰写文章需要学生运用逻辑思维和判断能力，培养学生的批判性思维和分析能力。
作文教学可以帮助学生提高语言文字表达能力，提高写作的技巧和能力，使学生在未来的学习和工作中得心应手。
初中作文教学之我见的重要性不仅体现在培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力方面，更体现在促进学生全面发展和个性成长方面。
初中作文教学应受到高度重视，不断完善和加强。
1.2 初中作文教学的现状初中作文教学的现状并不容乐观。
在当前的教学实践中，很多学校和老师仍然停留在传统的教学方式上，注重填鸭式的灌输和机械训练，缺乏对学生个性特点和创造性思维的培养。
由于教学资源的不足和师资力量的匮乏，很多学生缺乏系统性的作文指导和实际操作，导致他们对写作产生抵触情绪，写作能力得不到有效提升。
很多学校因为应试教育压力大，课程繁重，导致作文教学被边缘化，很少得到重视和专门安排。
初中语文作文教学之我见
初中语文作文教学之我见前言语文作文是初中语文教学中非常重要的一环。
作文教学不仅可以帮助学生提高写作水平，还可以锻炼学生的思维能力和表达能力。
但是，当前初中语文作文教学存在不少问题，影响学生的学习效果。
本文将从几个方面探讨我对初中语文作文教学的看法和建议。
问题和分析过于强调形式目前初中语文作文教学中，很多老师过于强调作文的形式，比如字数要求、结构要求、语言规范等，而忽略了对学生思维能力和表达能力的培养。
过多的形式要求影响了学生的自由发挥和思考，导致学生写出来的作文都大同小异，缺乏个性和灵魂。
忽略素材和背景知识很多老师在布置作文时，只要求学生按照题目写作，忽略了学生的素材和背景知识。
这种教学模式对学生的发展不利，因为语文作文教学应该是综合性的，应该涉及学生日常生活经验和社会背景知识，而不仅仅是文学知识。
评价方式不合理现阶段初中语文作文教学中，大多数老师采用的是“一分制”，即以“全、较、中、未达”等形式进行评价。
这种评价方式存在着很多问题：一是评分标准不明确，造成评分的主观性和随意性；二是不能充分激发学生的写作热情；三是不能帮助学生分析自己作文写得好或者不好的原因。
改进方案和建议重视思维和表达初中语文作文教学应该注重学生的思维和表达能力的培养，鼓励学生自由发挥和创新思维。
在课堂教学中，可以采用多元化的教学方式，比如阅读、讲解、模仿等，引导学生寻求灵感和创意，提升学生作文能力。
突出素材和背景知识的重要性语文作文教学应该是综合性的，应该涉及学生日常生活经验和社会背景知识，帮助学生丰富自己的话题库，并用自己的方式表达出来。
合理的评价方式评价方式是影响初中语文作文教学效果的重要因素，要利用多种方式进行评价，比如分段评价、关键词评价、留言评价等，既保证评分标准的客观性，也能充分激发学生的写作热情和学习积极性。
结语作为初中语文教学中重要的一部分，作文教学具有很大的教育意义，可以帮助学生提高写作水平和思维表达能力。
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对策：
1、精心打造标题。
看标题，是老师了解文章是否切题的一个非常重 要、必不可少的步骤。因此，我们拟题时，不妨将 切题的字眼嵌入其中，如《人生自古谁无死，留取 诚信照汗青》、《患者吴诚信的就诊报告》、《问 君哪得暖如许，为有爱心活力来》等。其中“诚信” 、“爱心”、就是切题的字眼。这些标题，既体现了 作者的观点，又文采斐然，会让阅卷人大为振奋! 另外，恰当使用副标题。若正标题不易懂，则辅以 副标题进行提示，如《人言诡鬼——舍弃欺诈，还 我诚信》;若正标题一般,则佐以副标题吊人胃口， 考场佳作《心灵的选择——陆游与诗、国家》。
三、切题美—最低要求：内外皆切
不仅外在形式上有若干句子 扣题，而且内在关系上也要紧贴 题目，让自己的材料、立意、结 构、表达切近题目。
四、内容美—最低要求：体现真善美
作文六个大忌（莫丢冤枉分）
一忌潦草涂改：书写要端正，千万 别连文题都改，只改明显的错别字 ，将错就错，能够不改的就不改。
二忌过短过长：字数一定要足，字 数不足，写得再好也很难及格；字 数不能太多，不要超出试卷中的作 文纸，万般无奈之下，也只能在2行 以内。
1.书写认真。字体工整，不草不连; 笔迹清晰，黑白分明;字在格内，大小适 中;卷面清洁，不涂不抹;字数不多不少 (少则"残废"，多则"臃肿")。
2.选好文体。一般说来，如果写记叙 文，运用小标题、日记体、分镜头式等 片断组合法写成的文章清爽直观、疏密 有致、思路清晰、层次分明，能给人整 体美感的效果，易引起阅卷者的兴趣。
初中作文教学之我见
字体是否工整，
卷面是否清洁，
布局是否合理。
这是试卷出现在老师面前那一刻的第一印 象。若字体潦草、卷面肮脏、布局不合理(头 大尾长身子小、段少字多密麻麻)，就会让阅 卷人眼花缭乱、头晕目眩，厌恶之情骤然而 起。极差的印象便在老师心中形成，你的作 文亦有“全军覆没”或“大势将去”之危险
三、分析文题语法结构
确定写作范围与核心
如：以“让我怦然心动的那句话”为题 目，写一篇文章。仔细分析该题目的语法 结构，这是一个偏正短语，中心词是“那 句话”，修饰成分是“让我怦然心动”。因 此可以确定，与“那句话”有关的事情是选 材的范围，核心是“让我怦然心动”。即以 “让我怦然心动”为核心，以“那句话”为选 材范围，以“那句话”相关联的故事或事件 为载体来构织文章。
三忌开头议论：开头开门见山、直 接点题为好，能来点环境描写，就 先来点描写。
四忌分段太少：5－7段为好。
五忌文不对题：脱离主题，跑题。
六忌选材太俗：别总是玩呀、救落 水儿童呀、猫啊狗啊……
一 作文教学切入选材——扣题。 3. 拟题——靓丽。 4. 开头和结尾——漂亮。 5. 中间——具体。
材料是否切题、丰富、新颖。 选材不切题，则牵强附会; 材料单调，则空洞无力; 材料平庸，则落入俗套。
建议：
列一个材料清单，围绕立意进行分析、比 较和筛选，力争选出的材料既切题又新颖独特 。
考试作文—“带着镣铐跳舞”
既要符合应试作文的要求、规 矩， 又要跳出激情，舞出精彩。
这其中的奥妙，就靠适应能力 与创新的能力了——适应者生存， 创新者取胜!
满分作文有如下四大特点
一、书写美——最低要求：清晰可观 1.字大一些。尽量把字格占满(三分之二） 。 2.色深一些。用黑色中性笔，笔头粗一些。 3.结构合理些。注意汉字的间架结构。 二、卷面美——最低要求：合理布局 1.养成先构思、拟提纲的习惯。 2.先草稿（拟题、开头、结尾）后成文。 3.功在平时。认真对待每一次作文训练。 4.写后慎改。的确须改，也只作些不留痕迹 的小改。否则，不如不改。
【 炼审题】— 咬定青山不放松
审题三维度：即破解主题，破 解素材方向，破解文体。
审题有技巧：抓住作文题目中 的关键词、提示语、作文要求 、文题结构等进行探究。
审题方法
１．、推敲引言或提示，确定选材范 围如：. 以“有时，我们更需要苦难”为题，写
一篇记叙性的文章，要有真情实感。这是一篇 命题作文，题目前有一段引言:一次冰在撒哈拉 沙漠，被太阳融化得只剩下小小一块，很感叹 的说：“沙漠是冰的地狱，北极才是冰的天 堂。”沙漠对冰块说：“冰在沙漠时才是最珍 贵，冰在北极是最不值钱的。”如果我们处于 苦难绝境，正是彰显最高自我价值的时候，处 于太平顺境之时，无论是谁，大家都差不多。
不够分量，需要苦难来磨砺我们生命 的光彩。
二、锁定文题题眼，确定选材重点
有些命题作文没有引言或提示，只有 题目。如，以“心灵的珍藏”为题目，写一 篇作文。
作文题目其实就是对作文选材的限制 （时间、地点、对象和内容等方面）。这 时要抓准文题关键词，找准题眼，然后确 定选材重点。此题的关键在于“珍藏”两字 ，需要描写一件或几件值得珍藏，在心底 留下划痕的往事。由此确定选材的重点， 把握叙述的详略，写出紧扣题目的事件。
仔细推敲引言，不难发现引言中有 一系列相关联的关键词，“最珍贵”、“ 价值”、“苦难”， 这些关键词无疑在暗 示考生“生命的价值与苦难相关”。由
此我们的写作范围可以基本敲定：写
出一段故事，在苦难中表现出生命的 独特价值。而题目中的“有时”、“更需 要”从某个层面提示我们，我们的生活
是很少有过苦难的，生命的价值往往
3.布局合理。
头尾短小精悍。开头结尾段字数 均应控制在百字以内，否则，头大 尾长身子小，比例失调，影响美观 。
段落稍微多一点。若段落太少， 既不美观又无层次感，更让人觉得 满眼都是密密麻麻的字，容易引起 视觉疲劳，一般情况下，千字以内
审题是否准确、角度的切入是否得当、 立意是否准确鲜明;若审题错误、角度失当、 立意不明，即平时所说的"跑题"，那你的文 章也就没戏可看而被立即判为"死刑"，即使 你的语言再有文采，事例再丰富新颖，亦是" 英雄无用武之地"矣!
另外，高度重视的是：考场作文不宜写得 太含蓄、深沉。否则，你的文章就有可能成 为阅卷人的"笔下冤魂"。所以，最好能让阅 卷人比较容易地明白你的观点，
2、巧妙运用题记。
如考场佳作《华容道》，引用了孟子 的话作为题记来开篇明旨：生，我所欲也 ，义，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生 而取义者也。
3、用心写好首尾。