关于初中作文教学之我见
初中语文作文教学之我见
初中语文作文教学之我见初中语文作文教学根据过去的方法和现今的需求，可以从以下几个方面进行探讨：一、课堂教学的设计语文作文教学中的课堂设计应重视学生的个性化需求，针对不同的学生采取不同的教学方法，帮助学生建立自己的写作能力。
课堂设计应充分考虑学生的兴趣点和认知水平，在充分理解教学内容的基础上，组织生动活泼的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习撰写优秀作文的能力。
二、写作技巧的讲解现今的语文作文教育注重学生的创新思维和个性观点，在进行写作技巧的讲解时，教师应当引导学生体验不同的写作技巧，不能只是单纯地灌输书本知识。
对于初中的学生而言，教师可以从固定句式、逻辑结构等方面进行讲解，并帮助学生在对每个技巧的掌握上，通过尝试运用不同的语言形式，来培养学生拥有独特的写作风格。
三、文学知识的普及对于初中语文作文的教学，学生们需要掌握文学知识，以提升自己的叙述和修辞水平。
文学作品的理解和分析是作文的重要基础，因此，教师应将文学知识的普及贯穿于语文作文教学的始终，使学生更加懂得如何挑选、理解和运用文学名著中的经典语言，来激发作文的想象力和创造力。
四、多媒体工具的应用随着科技的不断发展，多媒体技术已经广泛应用于教育领域。
语文作文教学也要借助多媒体工具的力量，更加生动地呈现教学内容，让学生感受到语文作文的魅力和创造力。
例如，老师可以运用视频、音频等媒体，让学生在视听的刺激中深刻理解教学内容，并在学习完成后，通过多样化的任务打造多样化的作文题材，充分调动学生的学习热情。
五、培养写作兴趣培养学生的写作兴趣是吸引学生参与作文教学的重要因素。
在教学中，教师应该鼓励学生用自己的话语描述生活和情感体验，在学生面对写作困难时耐心讲解并给予适当引导，让学生产生信任感和原创意识。
同时，教师还可以通过创造性的写作练习、集体探讨、分享交流等形式，增强学生的写作自信心和对作文的热爱。
六、作品评价和指导最后将作品评价和指导纳入到初中语文作文教育的体系中，是培养学生写作能力的重要环节。
初中语文作文教学之我见
初中语文作文教学之我见初中语文作文教学是培养学生语言表达能力的重要环节。
教师在教学中应注重提高学生的写作能力，并且要关注学生的个性发展，激发学生的写作兴趣。
个人认为，在初中语文作文教学中，应注重以下几个方面。
首先，要注重启发学生的思维。
传统的语文教学往往是教师一言堂式的讲解，学生只是被动接受。
这样的教学模式使学生缺乏思考和创造的能力。
因此，在语文作文教学中，教师应引导学生主动思考问题，培养学生的独立思考和分析问题的能力。
学生也需要有自己的想法，不仅仅是照抄教材上的内容，而是要根据自己的理解和感受进行表达。
其次，要注重培养学生的观察力。
观察能力是学生写作的重要依据，只有通过观察生活，了解社会，才能拥有丰富的写作材料。
因此，教师可以通过带领学生进行实地考察、看电影、读名著等不同形式的活动，激发学生对生活的兴趣，增强学生对事物细节的感知能力。
通过丰富的观察和经验积累，学生的写作能力将得到提高。
另外，要注重培养学生的表达能力。
语文作文教学的目的就是要培养学生的语言表达能力。
而表达能力的提高需要不断的练习和积累。
教师可以通过激发学生写作的兴趣，布置一些有趣的作文题目，鼓励学生多做尝试，多写作。
教师还可以组织一些讨论活动，让学生在讨论中进行表达，借此提高他们的口头表达能力。
同时，教师还可以提供一些写作技巧，如修辞手法、段落结构等，帮助学生提高写作质量。
此外，要注重培养学生的写作习惯。
写作是一个长期积累和磨练的过程，需要有坚持不懈的毅力。
教师可以设计一些作文计划，让学生每周坚持写作一篇作文并进行互评。
通过互评，学生可以相互借鉴，不断改进自己的写作，形成习惯。
同时，教师还可以鼓励学生参加一些作文比赛，通过比赛的形式激励学生，培养他们的竞争意识，进一步提高他们的写作水平。
最后，要注重培养学生的审美情趣。
语文作文教学中，教师不仅要关注学生的写作技巧和表达能力，还要引导学生培养审美情趣。
教师可以让学生阅读一些优秀的作文范文，通过品味和欣赏，激发学生的审美意识，提高他们对文学作品的欣赏和理解能力。
中学作文教学之我见
中学作文教学之我见作文教学一直是中学语文教学中非常重要的一环，因为作文不仅是语文学科的重要内容之一，更是培养学生思维能力和表达能力的重要手段。
在中学作文教学中，我认为应该注重以下几个方面。
作文教学应该注重培养学生的写作兴趣。
学生对于写作的兴趣和热情往往决定了他们在写作中的投入和成绩。
教师在作文教学的过程中应该引导学生发现写作的乐趣和美感，激发他们的写作欲望，让他们能够愿意花时间去思考和写作。
教师可以通过带领学生一起观赏名篇佳作、分享作文创作经验、开展有趣的写作活动等方式，使学生在写作中找到快乐和成就感，激发他们的写作动力。
作文教学应该注重培养学生的写作技能。
写作技能是学生写作的基本功，包括语法、修辞手法、结构等方面的技能。
在教学过程中，教师可以通过讲解写作技巧、布置写作任务、示范优秀的写作范例等方式，帮助学生逐渐掌握写作的基本技能。
教师还可以根据学生的写作情况给予针对性的指导和订正，帮助他们不断完善自己的写作技能，提高作文质量。
作文教学应该注重培养学生的写作思维。
写作思维是指学生在写作过程中的思维方式和思维能力。
写作思维包括观察力、思维深度、逻辑严谨等方面的能力。
在教学过程中，教师可以通过启发式提问、讨论交流、分析评价等方式，帮助学生培养写作思维，引导他们学会观察问题、思考问题、解决问题。
只有掌握了写作思维，学生才能在写作中有自己独特的见解，有深度的表达，使文章更加有说服力和感染力。
中学作文教学应该是一个循序渐进、多方面培养的过程。
教师需要注重引导学生发现写作的乐趣，掌握写作的基本技巧，培养写作的深刻思维，提高写作的人文素养。
只有这样，才能使中学作文教学取得更好的效果，更好地为学生的写作能力和个性发展服务。
初中作文教学方法之我见
初中作文教学方法之我见我们的作文教学课堂，需要进行改革，因为随着时代的变化，人们对作文教学方法的认识也发生了相应的变化。
现行的作文教学中，由于教学目标不明确，无法实施素质教育，使得课堂没有真正体现出作文教学“发展学生个性，培养创新精神”的本质特点。
我在初中作文教学中有以下几点浅见：1。
重视语言的运用。
作文是运用语言的一种形式，同时也是考查学生的基本能力。
然而学生常感到，老师在评讲作文时经常讲道理、举事例，并且很重视把一些典型作文印发给大家分析，然后告诉大家怎样去写，但自己还是不会写。
为什么呢？这是因为在讲评作文的过程中，大多数教师只关注作文本身而忽略了写作的过程和技巧。
因此我们作文教学要以写为本，根据学生所表达的内容来考虑如何评讲，让学生真正掌握写作技巧。
2。
加强读写结合。
众所周知，阅读教学与作文教学具有密切的关系。
叶圣陶先生曾说：“写作的基础是阅读。
”文章离不开语言，语言的组织依赖于思维；文章又离不开写作，思维方式的变化反过来也制约着语言的表达。
为此，作文教学中必须将读与写紧密结合起来，读写融为一体。
3。
教给学生修改方法。
我们的许多学生习惯于一篇作文的完成，往往就束之高阁了。
这对培养他们良好的作文习惯不利。
以《看看那边的我》为例，教给学生三步修改作文的方法：第一步，发现问题；第二步，找准问题；第三步，写好补救。
学生自改作文时就可按照这三步进行：首先发现问题，再将问题解决，最后是写好补救。
4。
关注学生生活。
当今社会越来越趋向于物质化，很多学生将目光盯在书本上，忘却了身边的事情。
通过近几年的作文教学实践证明，在作文教学中充分引导学生关注生活，体验生活，既能增强他们热爱生活的意识，提高观察事物和体验生活的能力，又能促使他们乐于动笔，勤于写作。
我们可以采取各种方式引导学生走出校门，参观访问，调查访问等。
通过广泛的实践活动，使学生在活动中获得丰富的感性材料，积累写作素材，逐步熟悉写作对象，适应不同的表达方式。
中学作文教学之我见
中学作文教学之我见中学作文教学是中学语文教学的重要组成部分，作文教学的目的是培养学生的写作能力，提高他们的语文素养。
作文教学的方法和策略直接影响到学生的写作水平和兴趣，关于中学作文教学，我有一些个人见解。
中学作文教学应该注重激发学生的写作兴趣。
学生兴趣是写作的源泉，只有学生对写作产生浓厚的兴趣，他们才会主动去思考、去观察、去记录生活中的点点滴滴，从而有话可说，有话可写。
在作文教学中，教师应该引导学生积极参与，多运用启发式教学方法，通过让学生自由选择作文题材、交流写作心得、鼓励创新思维等途径，激发学生写作的兴趣和激情。
作文教学应该重视写作方法和技巧的培养。
写作不是随意堆砌文字，而是需要一定的方法和技巧。
结构要合理，情节要连贯，语言要生动。
在作文教学中，教师应该注重教会学生写作的技巧，例如如何构思、如何铺陈、如何概括等。
并且通过对范文的解读和分析，以及对同学作文的点评和讨论，让学生在实践中不断提高自己的写作水平。
作文教学应该注重培养学生的创新意识。
作文教学的目的不仅仅是培养学生的写作能力，更重要的是培养学生的创新意识。
在写作中，学生要有独立思考的能力，要有敏锐的观察力，要有丰富的想象力。
在作文教学中，教师应该引导学生注重思维的活跃，鼓励他们跳出传统的模式，走出舒适区，大胆尝试各种写作风格和形式。
只有这样，学生才能通过写作不断丰富自己的精神世界，拓宽自己的视野，提高自己的综合素质。
作文教学要与现实生活和社会实践相结合。
写作是表达生活，记录生活，观察生活，体验生活的过程。
作文教学的内容应该贴近学生的日常生活，贴近社会的热点问题，引导学生关注身边发生的事情，对社会现象进行思考，找到自己对生活的感悟和思考，然后进行表达。
只有这样，学生的作文才会更加生动、真实，也才更容易引起读者的共鸣和共同思考。
中学作文教学是一项重要的语文教学工作，它不仅仅是培养学生的写作能力，更是培养学生的思维能力、创新能力和表达能力。
作文教学应该注重激发学生的写作兴趣，重视写作方法和技巧的培养，注重培养学生的创新意识，与现实生活和社会实践相结合。
初中作文教学之我见
初中作文教学之我见作文是学生比较发愁的内容之一,怎样培养学生的作文兴趣呢？一、培养学生的写作兴趣兴趣是学生学习的动力.在作文教学中,学生有了兴趣,才能主动地写出自己的所见所闻所想.因此,教师要从激发学生的作文兴趣入手,改进作文教学.首先,教师要善于发现学生作文的闪光点,在评语中进行肯定,并选出学生的佳作,让学生在课堂上朗读,让其他学生找出其中的遣词造句、布局谋篇的妙处.这样既能鼓励作文写得好的学生,又能使其他学生学习到这些佳作的长处并乐于写作,从而达到有效激发学生写作兴趣的目的.其次,因材施教,分类指导.学生的知识水平、生活经验和写作能力千差万别,教师在作文教学中不能一刀切、整齐划一地统一指导、统一要求.教师应尊重学生的个体差异,根据学生不同的作文水平提出不同的要求,给他们布置不同的任务,并进行分类指导.二、广泛阅读,观察生活,积累写作素材教师要指导学生广泛阅读,扩大知识面,并注意观察生活中的人和事,积累写作素材,迁移运用.首先,阅读是学生获取间接经验、积累写作素材、获取写作范例和学习写作技巧的最佳途径.那么,如何引导学生广泛阅读呢？第一,拓宽阅读面.教师要经常向学生推荐适合其阅读的文学作品、优秀作文选、科普读物等阅读材料,让学生从中学会写作的方法和技巧.第二,摘抄整理.教师要让学生将课文中或在课外阅读时遇到的精彩片断、好词佳句、名人名言、成语故事等及时摘抄并分类整理.其次,培养学生善于观察生活的习惯.作文教学要联系生活,从生活实际出发,用生活中生动有趣的事来激发学生的写作兴趣,并让学生感悟生活,引导学生写真实的事情,表达真实的情感.三、多练笔,掌握写作方法和技巧学生只有广泛阅读、善于观察生活并多练笔,才能提高写作能力.教师要让学生平时多写日记、写片段,将自己的见闻和感想充分表达出来.首先,教给学生如何拟定题目.题目是文章的眼睛.教师可让学生采用如下方法定题目.引用式.直接引用与文章主题相吻合的诗句、名句、歌词、俗语等作为文章的题目,以引起读者共鸣.修辞式.用修辞格来拟题目,可用比喻、拟人、借代等手法拟定题目,以达到形象传神的效果.其次,指导学生掌握写作的方法,写好开头和结尾.好的开头能先声夺人,迅速吸引读者.好的结尾余韵无穷.开头的写法主要有巧用修辞、悬念入题、抒情开篇、转折入题、描写入题、开门见山等,结尾的方法主要有自然收束式、画龙点睛式、首尾呼应式、名言警句式、抒情议论式等.山东省高密市古城中学仪延香。
初中作文教学之我见
初中作文教学之我见【摘要】初中作文教学在培养学生语言表达能力和思维逻辑能力方面起着至关重要的作用。
目前初中作文教学存在着内容单一、方法传统、评价不够科学等挑战。
为此，本文旨在探讨初中作文教学的目标与意义，内容设置，教学方法与技巧，评价机制，以及教学的实践与反思。
本文还分析了初中作文教学未来的展望，持续改进的重要性，以及教学的价值和意义。
通过本文的探讨，希望能够引起广大教育者对初中作文教学的重视，同时也为今后的教学实践提供一定的借鉴和参考。
初中作文教学的改进和提升将为学生的综合素养和未来发展注入新的活力。
【关键词】初中作文教学、重要性、现状、挑战、目标、意义、内容设置、方法、技巧、评价机制、实践、反思、未来展望、持续改进、价值、意义1. 引言1.1 初中作文教学之我见的重要性初中作文教学的重要性不言而喻。
作为语文教学中的重要组成部分，作文教学直接关系到学生语言表达能力、思维逻辑能力和文化素养的培养。
作文是一种表达自己思想、展示自己个性的方式，通过写作，学生可以更好地表达内心的想法，培养独立思考能力。
作文是一种思维训练的方式，撰写文章需要学生运用逻辑思维和判断能力，培养学生的批判性思维和分析能力。
作文教学可以帮助学生提高语言文字表达能力，提高写作的技巧和能力，使学生在未来的学习和工作中得心应手。
初中作文教学之我见的重要性不仅体现在培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力方面，更体现在促进学生全面发展和个性成长方面。
初中作文教学应受到高度重视，不断完善和加强。
1.2 初中作文教学的现状初中作文教学的现状并不容乐观。
在当前的教学实践中，很多学校和老师仍然停留在传统的教学方式上，注重填鸭式的灌输和机械训练，缺乏对学生个性特点和创造性思维的培养。
由于教学资源的不足和师资力量的匮乏，很多学生缺乏系统性的作文指导和实际操作，导致他们对写作产生抵触情绪，写作能力得不到有效提升。
很多学校因为应试教育压力大，课程繁重，导致作文教学被边缘化，很少得到重视和专门安排。
初中语文作文教学之我见
初中语文作文教学之我见前言语文作文是初中语文教学中非常重要的一环。
作文教学不仅可以帮助学生提高写作水平，还可以锻炼学生的思维能力和表达能力。
但是，当前初中语文作文教学存在不少问题，影响学生的学习效果。
本文将从几个方面探讨我对初中语文作文教学的看法和建议。
问题和分析过于强调形式目前初中语文作文教学中，很多老师过于强调作文的形式，比如字数要求、结构要求、语言规范等，而忽略了对学生思维能力和表达能力的培养。
过多的形式要求影响了学生的自由发挥和思考，导致学生写出来的作文都大同小异，缺乏个性和灵魂。
忽略素材和背景知识很多老师在布置作文时，只要求学生按照题目写作，忽略了学生的素材和背景知识。
这种教学模式对学生的发展不利，因为语文作文教学应该是综合性的，应该涉及学生日常生活经验和社会背景知识，而不仅仅是文学知识。
评价方式不合理现阶段初中语文作文教学中，大多数老师采用的是“一分制”，即以“全、较、中、未达”等形式进行评价。
这种评价方式存在着很多问题：一是评分标准不明确，造成评分的主观性和随意性；二是不能充分激发学生的写作热情；三是不能帮助学生分析自己作文写得好或者不好的原因。
改进方案和建议重视思维和表达初中语文作文教学应该注重学生的思维和表达能力的培养，鼓励学生自由发挥和创新思维。
在课堂教学中，可以采用多元化的教学方式，比如阅读、讲解、模仿等，引导学生寻求灵感和创意，提升学生作文能力。
突出素材和背景知识的重要性语文作文教学应该是综合性的，应该涉及学生日常生活经验和社会背景知识，帮助学生丰富自己的话题库，并用自己的方式表达出来。
合理的评价方式评价方式是影响初中语文作文教学效果的重要因素，要利用多种方式进行评价，比如分段评价、关键词评价、留言评价等，既保证评分标准的客观性，也能充分激发学生的写作热情和学习积极性。
结语作为初中语文教学中重要的一部分，作文教学具有很大的教育意义，可以帮助学生提高写作水平和思维表达能力。
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关于初中作文教学之我见
作文的本质是让学生学会书面表达。
小学阶段主要是以说带写、以言状文；初中阶段主要是培养学生言与文并重，留意过度；高中阶段则是以文为主、文不离言打下坚实的基础。
因此，初中作文教学起着非常重要的“承转”作用。
初中生知识面较窄，生活体验较少，文学功底也较浅，因此，不少学生进入初中时，面对五、六百字的作文字数要求就傻眼了，别的就更甭说了，每当作文时常是写不出就凑。
自然，写出的文章要么语无伦次，结构紊乱；要么言之无物，内容空洞；要么胡编乱造，缺乏感情。
面对这一现状，我们这些教学一线的初中语文教师应该怎么办？
根据初中生思维尚未“定势”，机智敏捷，思想活跃等特点，我尝试了以下一些方法，供同仁参考。
一、引导学生走出死记硬背的学习误区，用心灵去感受生活，用实践体验去写作
初一学生面对五六百字的作文要求，常常感到没东西可写。
如一次作文《放风筝》，结果不少学生写自己在去放风筝的路上捡到风筝又如何找到失主的事，为了凑足作文字数，他们不失离题万里的代价，拼命地写自己如何的拾金不昧。
难怪有“老外”说到中国仅凭捡东西就准能发财，因为从中国的中学生的作文中就会发现一个普遍现象——几乎所有的中学生都“有”过拾金不昧的“经历”。
这种缺乏造诣和新意的内容雷同的作文，只缘于学生缺乏对生活的
细心观察和体验，缺乏写作素材。
可以说，这也是历年来不少语文老师在作文教学上的一个误区——让学生背范文而不教学生如何作文。
材料来源于生活，缺乏生活的体验，写作就成了无本之木、无源之水，因此，从初一开始，我就要求学生准备好两个本子：一个作读书笔记、观察日记和生活札记之用，另一个用于资料卡片、书报的搜集整理。
要求学生多留意身边所发生的事，随见随感随写。
什么同学之情、同桌之谊、父母之爱；什么请客、送礼、拉关系、走后门；什么风霜雪雨、春花秋月如此等等，只要你对你所见的现象有所感，就用笔记录下来，心里怎么想，笔下就怎么写，有事就记，有感就发，不在乎字数有多少。
只要“情”真“意”切，正所谓“喜笑怒骂皆成文”。
同时，还要求学生从各种书报杂志里积累素材——什么名言警句、典型的事例、精彩的描写、精辟的议论等等均可摘录，并写出自己的心得，阐述自己的看法，表述自己的观点。
这样通过认真的指导、反复的训练，引导学生用心灵去感受生活，学会用实践体验去写作，自然而然地，学生在作文时再也不会束手无策了。
二、努力培养学生的语言表达能力和语言组织能力
通过初一阶段的训练，已基本激发起学生的写作兴趣。
为了更进一步培养学生的语言表达能力和语言组织能力，从初二开始，就着重对学生进行这方面的训练。
我所采用的方式是“课前五分钟训练”（即每堂语文课前的5分钟用于“实操训练”，且当场点评）。
此法分三步：（1）让学生进行诗歌、散文朗读表演，自由选材，轮流到教室前面来朗读，每节课人数不限，但总体时间不超过5分钟。
这一步主要是训练学生的自信心。
（2）让学生进行作文判断朗读，可以不是自己写的，但要求前后学生所选内容不许雷同。
这一步，一则是培养学生主动阅读的习惯；二则是继续训练学生的朗读水平和培养学生的自信心；三则是通过学生几轮次的朗读，逐步扩大学生的阅读量。
（3）让学生自己写文章继续演讲，由提前一月给定演讲题目且可带稿演讲，到逐渐缩短给定题目时间，且要脱稿演讲，到最后的即兴演讲。
走完此三步，学生的写作思路会越来越清晰，写作思维也会有较大的跃升。
三、狠抓学生的思维训练，开发学生的综合能力
通过初一和初二的引导及训练，学生已经有了很大的发展。
进入初三，我主要是对学生进行思维及综合能力的训练，侧重以下一些方法：
1、让学生把所学过的某些课文如《放风筝》、《七根火柴》、《变色龙》、《奥伊达的理想》等改写成课本剧，由学生自编、自导、自演，分组进行比赛，教师则只给予指导。
这种方法，一则是加深学生对课文进一步的理解，复习巩固知识；二则是锻炼学生的写作思维，丰富学生的想象力，更进一步地激发学生的学习兴趣。
2、就某些中学生感兴趣的话题，如对《感负就是让学生没有学习负担》等话题进行辩论。
这样，可以培养学生的自信心和参与意识，拓宽学生的知识面，训练学生语言组织能力和语言表达能力特
别是逻辑思维能力。
3、开展一些有趣的语文活动。
如“成语接龙”、“作文续写比赛”、“找错别字”、“即兴演讲”等等，这样，既可以挖掘学生的学习兴趣，又可以开发学生的智力，培养学生的综合能力。
当然，初中作文教学还有许多问题需要研究，这里只是做了一些粗浅的探索，希望获得更深的补充。