2018届高三语文二轮专题复习诗歌鉴赏教案(含答案)(全国)(一)
2018届二轮复习诗歌鉴赏教案（全国）鉴赏古代诗歌的表达技巧1.“表达技巧”是指作者（诗人）在驾驭语言、创设意境、塑造形象、反映生活、表达思想感情时所采取的特殊的表现技能，是个广义的综合概念。
它主要表现在表达方式、表现手法、修辞手法、结构思路四个方面。
2.对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
考点八鉴赏诗歌的表达方式【复习任务】1.把握诗歌的表达方式的内涵。
2.把握诗歌的表达方式的命题特点及解题方法。
【备考策略】一、知识储备古诗词中常用的表达方式有：叙述、议论、抒情、描写。
考查的重点是抒情和描写。
1.叙述：在作品中对人物、事件的交代和介绍。
叙述的基本特点是在于陈述“过程”。
人物活动的过程，事物发生发展变化的过程，前因后果，来龙去脉，构成叙述交代和介绍的主要内容。
如“故人具鸡黍，邀我至田家”（孟浩然《过古人庄》），“风劲角弓鸣，将军猎渭城”（王维《观猎》）。
2.议论：议论是指对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等表示意见，情景相生，意味深长。
在诗词中，议论常常与记叙和描写相结合，含有抒情色彩。
如“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
”（杜甫《蜀相》），前四句主要是描写，后四句是议论。
在描写中透露出诗人对诸葛亮迫切仰慕的心情，便同后面议论紧相呼应，而这些议论也表现了强烈的感情。
3.抒情：“情动于中而形于言”。
抒情的方式主要有直接抒情和间接抒情两种。
古诗词大多借助景物来抒情，景与情的关系通常有四种：以乐景写乐情，以哀景写哀情，以乐景写哀情，以哀景写乐情。
⑴直接抒情(直抒胸臆)：直接表达对人物或事物的爱憎情感，是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。
比如《茅屋为秋风所破歌》的结尾：“呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，就直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒的知识分子的幸福而牺牲自己的高尚情操。
⑵间接抒情：中国古代诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。
诗人在处理情感时一般不是直接地抒情，而是言在此意在彼，叙事则因事抒情，写景则借景抒情，咏物则托物言志，记史则咏史抒怀。
①触（即）景生情：是指诗人见到眼前的景物或场景后，油然而引出的感慨。
诗人本无情感，或本无强烈的情感，但身处一定的环境中，或因景的秀丽而喜欢，如鸟语花香而怡然；或因景的萧瑟而伤愁，如因狂风暴雨而忧伤。
这种情是由景而激发的，是景决定了情。
如：李白的《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，诗人听到折柳曲的笛声，不禁产生浓浓的思乡之情。
②借景抒情：指诗人用某种感情看待某一景物或场景，这一景物或场景，也染上了某种感情的色彩。
情在景之先，将已有的情附着在景物上借以抒发。
“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，正因情是得意，所以处处是美丽的花。
“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”，正因被贬谪，仕途坎坷，所以云横雪拥，景是障碍重生的景。
“借景抒情”与“触景生情”的区别：“借景抒情”是先有情，缘情而选景。
“触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，触动了作者内在的思想感情。
借景生情和触景生情这两种情况，有时尚可以区分，有时则可能兼而有之。
③寓情于景(移情于景)：是指诗人带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情（如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等），去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。
“借景抒情”与“寓情于景”的区别：“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”。
“寓情于景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
④情景交融：这种抒情方式将诗人的主观思想和感情融合在有声有色的景物描写中，如杜甫《春望》中颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，前一句写对国家时局危难的感伤，后一句写对家中亲人分散的离愁。
春花春鸟，本来是令人欢娱、让人喜悦的景物，但对于沉浸在悲痛之中的诗人来说，却是见之溅泪，闻之惊心，忧国思家之情表现得形象而深沉。
这两句情景交融，以美好的景物来反衬诗人悲痛的感情，感人至深。
⑤景、情关系：A、景、情反衬：情、景反衬是指在诗词中情和景的关系保持反对应，用美好的景物来抒写内心的悲苦之情，而用令人感伤的景致来抒发快乐愉悦的心情。
a、以哀景写乐情：“以哀景写乐”，无论是诗或曲，都较为少见。
因为旧时代的文人“不如意事常八九”，一遇哀景，则感慨系之，所以悲秋之作甚多，情绪高昂的稀有。
因此，“以哀景写乐”往往却给人强烈的新鲜感”。
如杜甫《江汉》：江汉思归客，乾坤一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来有老马，不必取长途。
“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。
“片云”“孤月”既为实景，也有寓意，月亮和“我”都是一样的孤独寂寞的；“片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中；“落日”比喻自己黄昏晚年，“秋风”则是眼前实景，与上句“落日”喻象相对，虚实结合。
两联情景交融，塑造出一种天高地远、孤月独照的冷清意境。
落日、秋风是一种凄凉的感觉，但却比喻了诗人正处暮年，并以“老马”自喻，表现了积极入世的精神及老当益壮的情怀。
b、以乐景写哀情：表面上写的是一种欢乐的场景，而实际上借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪。
如元稹《行宫》：寥落古行宫，宫花寂寞红。
白头宫女在，闲坐说玄宗。
红花一般是表现热闹场面，烘托欢乐情绪的，但在这里却起了很重要的反衬作用：盛开的红花和寥落的行宫相映衬，加强了时移世迁的盛衰之感；春天的红花和宫女的白发相映衬，表现了红颜易老的人生感慨；红花美景与凄寂心境相映衬，突出了宫女被禁闭的哀怨情绪。
红花，在这里起了很大的作用。
这都是利用好景致与恶心情的矛盾，来突出中心思想，即王夫之《姜斋诗话》所谓“以乐景写哀”，一倍增其哀。
B、景、情正衬情、景正衬是指在诗词中情和景的关系保持正对应，用美好的景物来抒写快乐愉悦的心情，而用令人感伤的景致来抒发内心的悲苦之情。
a、以哀景写哀情闻乐天授江州司马元稹残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。
垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
元稹贬谪他乡，又身患重病，心境本来就不佳。
现在忽然听到挚友也蒙冤被贬，内心更是极度震惊，万般怨苦，满腹愁思一齐涌上心头。
以这种悲凉的心境观景，一切景物也都变得阴沉昏暗了。
首尾两句，既是景语，又是情语，以哀景抒哀情，情与景融合一体，“妙合无垠”。
b、以乐景写乐情江畔独步寻花杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
写于杜甫在饱经历乱后，暂且在成都草堂有了一个安身之地，其心情是愉悦安宁的。
这首诗通篇写景，景色浓丽、美好，传达出作者愉悦欣喜的感情。
这是乐景写乐情的例子。
⑥托物言志(借物抒情)：指诗人借日常生活或自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种情感或志向。
借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。
借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。
托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，如：于谦《石灰吟》千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留青白在人间。
首句写石灰的来之不易，次句以拟人化的手法表现了石灰临难不惧、处变不惊的不凡气度，从中也寄寓了少年于谦不畏艰险的性格。
第三句诗人再次以拟人化的手法充分表现了石灰不怕粉身碎骨的崇高精神和甘愿献身的美德。
同样，从中也展示了诗人不怕牺牲、视死如归的英雄情怀。
诗的末句“要留青白在人间”是前三句的收结与归宿，是全诗的画龙点睛之笔。
这也是诗人的志向和理想。
我们可以说，作者句句写石灰，正是句句写自己。
⑦借史抒情(咏史抒怀、借古讽今)：借助历史上的人物或事件来隐喻、规劝当朝。
“借古”是手段，“喻今”是目的。
如：卖花声·怀古张可久美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。
伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。
【注】卖花声：又名升平乐，曲牌名。
这首曲借慨叹秦汉时统治者之间的战争和各民族间的战争给老百姓造成的深重的灾难，暗示了对当朝统治阶级的讽喻，表现了作者同情人民的思想感情。
⑧因事抒情早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
唐肃宗乾元二年(759)春天，李白因永王璘案，流放夜郎，取道四川赴贬地。
行至白帝城，忽闻赦书，惊喜交加，旋即放舟东下江陵，故诗题一作“下江陵”。
在叙事中，寓含着当时喜悦畅快的心情。
4.描写：描是描绘，写是摹写。
描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。
它可以把客观对象写得有声、有色、有味、有形，使人有亲临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。
从描写角度看，有正面描写和侧面描写；从描写用笔看，有工笔和白描；从描写的内容看，有景物描写和人物描写。
①细节描写：鲜明的形象和细节描写是分不开。
文学作品中真实生动的细节描写，能获得“见微而知著”的效果。
判断细节的价值，一要看它是否有益于主题思想的阐明，二要看它是否是作品的有机组成部分。
约客赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”，诗中通过细节描写细致入微地表现了诗人内心焦躁、期望、孤寂、失落的情感。
②白描和工笔：白描本是中国画技的一种，一般用墨线粗线条勾勒，不着颜色，移用到文学创作上，即用最经济、最简练的笔墨，不加渲染、烘托，简洁明了地刻画出鲜明生动的形象的一种描写手法。
如陶渊明的《归园田居》的第九到第十二句“方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前”，诗人写自己家的田园居所，对这里的方宅、草屋、榆柳、桃李，都是墨线勾勒，不着颜色，但清晰的形象却展现在人们的面前。
工笔则是对事物注重局部细节描写，对之进行精雕细刻、浓墨重彩的描写。
如王维的《待储光羲不至》：“重门朝已启，起坐听车声。
要欲闻清佩，方将出户迎。
晚钟鸣上苑，疏雨过春城。
了自不相顾，临堂空复情。
”诗人紧扣题目中的“待”字，描写了诗人等待客人到来的种种情景：清早启门待客来，但坐立不安，时坐时起。
接着又描写听觉上的幻境，然后又通过景物描写(“晚钟鸣上苑，疏雨过春城”)，从早到晚，友人还是没有来，而是自己多情(“空复情”)。
在诗中，诗人通过一系列的细节描写(动作、神态、心理、景物)，表达了盼望好友到来的急切心情以及好友未至的怅惘心情。
③直接描写和间接描写：直接描写就是直接描绘任务的肖像、心理、语言和行动，又叫正面描写。
(完整版)2018年高考全国卷1诗歌鉴赏.ppt
? 前四句叙事，后四句抒怀。叙事之中以形 象的描写、声响的渲染抒泄身受压抑、才 志不得伸展的强烈愤激，抒怀之时以内心 的独白、艺术的遐思表达出乐观、自勉之 情。愤激之中呈现出狂放、豪迈、洒脱的 形象，自勉之时犹见积极用世、奋发有为 之志。这样，诗人受压抑但并不沉沦，虽 愤激犹能自勉的情怀充溢在诗的字里行间， 让人读来为之欣慰和感奋。
男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公
? 是诗人不甘沉沦的自勉。尽管自己落第与 别人折桂的不同遭遇( 枯荣不等) 令人沮丧、 懊恼，造成这种不公平命运的礼部考官( 天 公) 理当受到责怪，然而诗人相信总有一天 会 雄鸡一声天下白 ， 少年心事当挐云 ( 《致酒行》)。
寒风又变为春柳，条条看即烟蒙蒙。
? 在他心目中，严冬过后终将是生机盎然的春 天: 寒风又变为春柳，条条看即烟蒙蒙。 他 能够乐观自信地在困境中唱出 天眼何时开， 古剑庸一吼( 《赠陈商》)的诗句，迸发出施 展抱负、实现理想的呼声。正因为诗人对光明 未来充满信心，因此他在遭谗落第回到家乡的 同年秋天(元和三年九、十月间)再次来到洛阳 寻求政治出上了从九品上的小京 官，终于开始了他并不适意的政治生涯。
2018年高考全国卷1诗歌鉴赏 李贺《野歌》解析
? 野歌 ? 李贺 ? 鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。 ? 麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。 ? 男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。 ? 寒风又变为春柳，条条看即烟蒙蒙。
? 14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 ()
? A.弯弓射鸿，麻衣冲锋、饮酒高歌都是诗人 排解心头苦闷与抑郁的方式。
鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。
? 表象地看是写仰天射鸿的高超射技，实际 上是借此喻指诗人凭借出众才华来到京都 准备在应举考试中摘冠折桂。其中 弓 、 箭 喻指诗人的文学才华，诗人要仰望的天 街是京都，诗人要射落的 鸿 是要折桂中举。 诗人以形象化的比喻描绘出自己的理想宏 愿。
2018高考语文(新课标)总复习教师用书第二部分古诗文阅读专题七古代诗歌鉴赏学案1整体阅读指导Word版含答
专题七古代诗歌鉴赏[考纲要求]《考试大纲》对“古诗文阅读”考试内容所作的规定中，“鉴赏评价”能力层级主要针对古代诗歌鉴赏：1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2．评价文章的思想内容和作者的观点态度[考卷分析][备考指导]1．近几年全国新课标卷在诗歌命题上呈现出以下特点：从体裁来看，以诗、词为主；从题材上看，涉及山水田园、托物咏怀、咏史怀古等；从作品的时代来看，以唐宋时期的作品为主；从题型来看，以简答题的形式考查，一般设两道题，赋分一直是11分；从考查角度来看，涉及鉴赏表达技巧和评价思想内容的试题较多，对鉴赏形象、语言和评价作者的观点态度的考查，通常融入到对鉴赏表达技巧和评价思想内容的考查之中。
另外，2016年全国新课标卷Ⅲ、2015年全国新课标卷Ⅰ、2014年全国新课标卷Ⅱ出现比较鉴赏的题型，值得关注，备考中应作相应的训练。
2．复习备考应遵循诗歌阅读的规律，注重鉴赏与审美能力的培养，在理解的基础上，针对不同题型进行有效训练。
第一，理清诗歌思路，读懂诗歌内容。
诗歌语言以简约取胜，跳跃性强，想象空间大，隐含意义多。
若想了解古人写诗的语言习惯，首先须读懂字面意思，然后借助题目、注释和作者的遭遇，展开想象，准确体会诗歌意境并理解情感主旨。
第二，梳理近年的高考真题，有针对性地分考点逐点突破。
3．据2017《考试说明》，诗歌鉴赏题的题型，由原来的两道简答题变更为一道多项选择题和一道简答题。
一、古代诗歌的分类古代诗歌包括诗、词、曲。
1．古体诗包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。
“歌”“行”“引”“曲”“吟”等古诗体裁的诗歌皆属古体诗。
古体诗不讲究对仗、平仄，没有字数、句数的限制，押韵较自由。
2．近体诗也叫今体诗，包括律诗和绝句。
这类诗讲究字数、句数、平仄、对偶、押韵等，规矩很多。
3．词又称诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。
其特点：调有定格，句有定数，字有定声。
词有单调和双调之分，单调只有一段，双调分两大段，两段的平仄、字数、句数大体一致。
2018届二轮复习 诗歌鉴赏 教案2(全国)
2018届二轮复习诗歌鉴赏教案（全国）解构真题引领规范类型一思想内容类[2017·全国卷Ⅲ]阅读下面这首唐诗，完成后面试题。
编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①白居易一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。
每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。
世间富贵应无分，身后文章合有名。
莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。
[注] ①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。
李绅身材矮小，时称“短李”。
②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。
③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。
正声：雅正的诗篇。
④伏：服气。
请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。
(6分)答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________思路梳理1．明确考点辨别要求本题考查分析诗歌情感态度的能力。
要求从“戏赠”入手，结合全诗来分析。
解答鉴赏思想感情的题，需要遵循以下的思路：一是找出情语，即对能直接表现作者感情的字词加以分析；二是找景语，即通过作者所描写的意象解读作者的感情；三是找叙事，即通过作者描述的事情来分析作者的感情；四是找技巧，即通过用典、化用等手法，解读出作者的感情。
解答这类试题还需要结合具体的诗句进行分析，如果有表达技巧要一并写出。
从标题“戏赠”入手，一个“戏”字，有“戏谑”之意。
再结合诗句来看，前两句“一篇长恨有风情，十首秦吟近正声”是对自己诗作的概括，突出自己的文学成就；“莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成”也是在展示自己的诗作成就。
“每被老元偷格律，苦教短李伏歌行”这是对元九和李二十的戏谑。
但“世间富贵应无分，身后文章合有名”透露出诗人对自己现实境况的无奈和自嘲。
高三语文教案2018届高考语文古代诗歌鉴赏专题教案1
诗歌鉴赏专题复习(教案)教学目的：1．鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧。
2．把握一些诗歌的解题技巧，提高解题的准确率。
教学重点：1．了解诗歌的意象及构成的意境，了解诗歌的语言风格和作者的写作背景。
2．把握诗的创作方法和表现手法。
3．诗歌鉴赏题答复的表述技巧。
第一讲诠释考纲教学目标：1、掌握考纲考点2、掌握解答诗歌鉴赏题的根本步骤教学过程：一、情景导入二、真题引路【例】(2007·湖南)阅读下面的宋诗，按照要求，完成赏析。
( 5分)示长安君王安石少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。
草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。
自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。
欲问后期何日是，寄书应见雁南征。
【注】长安君为王安石(1021--1086)的大妹，工部侍郎张奎之妻，封长安县君。
此诗为王安石于宋仁宗嘉祜五年(1060年)出使辽国前所作。
此时他尚未拜相变法。
诗中表现了“怆情〞之感，请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的。
【答案】颔联：(I)“供笑语〞表达了相逢的欢乐，“话平生〞那么道尽了人生的沧桑，二者相互映衬，更添一层悲凉况味。
(2)“草草杯盘〞“昏昏灯火〞营造了气氛，在这样的环境中，诗人更容易生发悲怆之情。
(3)“草草〞“昏昏〞属叠词妙用。
“草草〞可见酒菜的简单，欢聚中有些许缺乏；“昏昏〞那么衬托了人物情感，暗示了将别的伤痛。
颈联：(I)“自怜〞与“又作〞贯穿一气，诗人借此直抒胸臆，表达了心中的万端悲慨。
“湖海〞久隔，“尘沙〞远赴，旦夕间重逢又别，且是出使不无艰险的辽国，时空的拓展将悲意又加深了一层。
(3)“三年〞言时间之长，“万里〞谓距离之远，以数字入诗，一纵一横，使悲情更为浓烈。
【解析】此题考查鉴赏诗歌的语言、表达技巧、思想内容的能力，要求就王安石?示长安君?中间两联赏析作者是如何表现“怆情〞这种情感的。
所谓“怆情〞就是悲怆之情。
通观全诗，此处主要指兄妹相见之难、离别之苦。
解答这道题，先找切入点，再作具体分析。
高考语文二轮复习《诗歌鉴赏》公开课课件
《考试说明》
③分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。 诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观不同，处境不同， 审美情趣不同，表现出来的思想倾向就不同。古代诗歌阅读，就是 要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感。 ④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。 诗歌是艺术地运用语言，塑造艺术形象，反映社会生活的，高考通 过对诗歌形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查，可以评估出一个人的 文学品位。 ⑤评价文学作品的思想内容。 对文学作品思想内容的评价属于创造思维的范畴，不但需要调动考 生阅读的积极性，还要开动考生主观思维的机器，科学地评价一首 诗的思想内容。
①理解诗歌中词语的含义。 诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语，正确理解这 些词语在诗歌中的含义，对于正确分析综合并鉴赏诗歌，有着 重要的意义。如果对诗歌中词语的含义不能正确理解，也就很 难谈得上对于整首诗作分析和鉴赏。 ②概括诗歌的中心思想。 每一首诗歌都表达一定的思想，通过对概括诗歌中心思想的考 查，透视考生的整体概括能力
材料为陈文龙的《元兵俘至合沙，诗寄仲子 》 宋诗，字里行间充满了爱国情感。 分值及题量无变化 ，从题型上看，是对2018、2019年全国卷的继 承。 第15题为四选一的选择题，3分， 第16题是问答题6分，围绕 诗句含义理解来命制的表现手法题。 导向和启示 、考查重点： 1、诗句和主旨的理解，培养学生审美鉴赏能力。 2、注重在读懂基础上的赏读。
2020年山东模考试题
阅读下面这首宋诗，完成15~16题 元兵俘至合沙，诗寄仲子 陈文龙[注]
斗垒孤危势不支，书生守志定难移。 自经沟渎非吾事，臣死封疆是此时。 须信累囚堪衅鼓，未闻烈士树降旗。 一门百指沦胥尽，唯有丹衷天地知。 [注]陈文龙：南宋咸淳年间状元，元兵攻占福州时被俘，绝食而死。
2018届高考语文二轮复习 7诗歌鉴赏语言导学案 含解析 精品
7诗歌鉴赏语言一、预习案1、复习目标1﹒了解常见的语言风格类型。
2﹒能通过典型的语言风格类题目，归纳该类题型的命题特点和解题策略。
3﹒通过解题和拟题训练，掌握该类题型的解题方法。
2、复习要点1﹒了解常见的语言风格类型。
2﹒能通过典型的语言风格类题目，归纳该类题型的命题特点和解题策略。
3﹒通过解题和拟题训练，掌握该类题型的解题方法。
3、达标练习1. 诗歌语言特色风格的词语请列举10个。
2.下列诗句各体现了怎样的语言特色？请在后面的括号中注明。
①小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上头。
（杨万里《小池》）。
（）②孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）（）③无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱。
是离愁？别是一般滋味在心头。
（李煜《相见欢》）（）④杨柳青青江水平,闻郎江上踏歌声。
东边日出西边雨,道是无晴却有有晴。
（刘禹锡《竹枝词》）（）⑤一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
（白居易《暮江吟》）（）⑥自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
（秦观《浣溪沙》）（）⑦叶上初阳干宿雨。
水面清圆,一一风荷举。
（周邦彦《苏幕遮》）（）⑧松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
（贾岛《访隐者不遇》）（）⑨想得家中夜深坐，还应说着远行人。
（白居易《邯郸冬至夜思家》）（）3．下面这首词的上阕和下阕的语言各有什么特点？请简要概括。
临江仙•夜登小阁忆洛中旧游陈与义忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。
长沟流月去无声，杏花疏影里，吹笛到天明。
二十余年成一梦，此身虽在堪惊。
闲登小阁看新晴，古今多少事，渔唱起三更。
二、探究案1、要点回顾1﹒常见的概述语言特色风格的词语清新、朴素、平实、华丽、绚丽、幽默、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话、豪放、雄奇、直率、婉约、婉转、风趣、工丽、苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、自然流畅、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖等。
2018届二轮复习 诗歌鉴赏 教案1(全国)
2018届二轮复习诗歌鉴赏教案（全国）解构真题引领规范类型一景物形象[2017·天津高考]阅读下面的宋诗，按要求作答。
太湖恬亭[宋]王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。
日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。
清游始觉心无累，静处谁知世有机。
更待夜深同徙倚[注]，秋风斜月钓舟归。
[注] 徙倚：徘徊，流连不去。
第二联描绘了怎样的画面？(2分)答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________思路梳理1．明确考点辨别要求本题考查对诗歌景物形象的鉴赏能力，要求描绘画面的意境。
2．研读诗歌细致分析解答好这类试题，第一要抓住诗歌中的主要意象，这要求我们平时多储备古典诗歌的意象及作用；第二要从品味关键字词入手把每个意象综合起来提炼意境的特点；第三进行必要的联想、想象，体会诗歌中这些意象所构成的意境带给我们的感受；第四选择准确的词语概括，如幽深僻远、恬淡闲适，等等。
第二联中主要有以下几个意象：日落、断桥、水、幽树、鸟，此外还有人。
其中还有关键字词，如独立、相依等。
整个画面主要是景物，并且人处其中，这是人与景的融合，结合意象和关键词可以看出，画面是宁静的。
由此对画面进行概括，然后再对诗句进行描绘。
3．依据模板构思答案答案构成：描绘了……的画面；(结合诗句，进行分析或描绘)……4．组织语言做出答案人景相融的宁静画面：断桥边，夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。
失分剖析类型二事物形象阅读下面一首宋词，完成后面的题目。
水调歌头壬子被召，端仁相饯席上作①辛弃疾长恨复长恨，裁作短歌行。
何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。
2018年高考语文二轮复习：第14～15题-古代诗歌鉴赏ppt课件(61页,含答案)
二、(2017 年高考课标卷Ⅱ)阅读下面的这首宋诗，完成 3～4 题。(本大题共 2 小题，11 分) 导学号 00774113 送子由使契丹 苏 轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月 ，湖山应梦武林春 。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
① ②
• 【注】 ①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。 ②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝 誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟， 酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣 留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
• 2．本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请 赏析这一句的精妙之处。(6分) • 答：示例：运用比喻的修辞手法，①用春蚕食叶描摹考场 内考生落笔纸上的声响，生动贴切。②动中见静，越发见 出考场的庄严寂静。③强化诗人充满希望的喜悦之情。 • [解析] “下笔春蚕食叶声”运用比喻手法，把考生们在 纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食桑叶的声音，这是以 动写静，突出了考场的庄严，烘托了作者心情。
• 3．本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析 不正确的两项是(5分) ( ) BD • A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声 名卓著，与李揆非常相似。 • B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏 轼兄弟，也不敢自居第一。 • C．从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一， 很 大 筛 查
高考大回放
一、(2017 年高考课标卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成 1～2 题。(本大题共 2 小题，11 分) 导学号 00774112 礼部贡院阅进士就试 欧阳修 紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
2018年高考语文全国卷1试题及答案解析(精校版带译文和诗歌鉴赏)(参考)
2018年高考语文全国卷1试题及答案解析(精校版带译文和诗歌鉴赏)2018年一般高等学校招生全国统一考试语文注意事项：1.答卷前，考生务必将自个儿的、号填写在答题卡上。
2.回答挑选题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦洁净后，再选涂其他答案标号，回答非挑选题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读。
（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。
诸子之学，兴起于先，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观，在狭义上，诸子之学与先时代相联系；在广义上，诸子之学则别限于先而绵延于此后中国思想进展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。
诸子之学的在品行是历史的承继性以及思想的制造性和突破性。
“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同样的品行。
这能够从“照着说”和“继续说”两个方面来明白。
普通而言，“照着说”，要紧是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训话、校勘、文献编纂，等等。
这方面的研究涉及对以往思想的回忆、反思，即应把握历史上的思想家实际讲了些啥，也应总结其中具有制造性和生命力容，从而为今天的思想提供重要的思想资源。
与“照着说”相关的是“继续说”，从思想的进展与诸子之学的关联看，“继续说”接近诸子之学所具有的思想突破性的在品行，它意味着连续诸子注重思想制造的传统，以近代以来中西思想的互动为背景，“继续说”无法回避中西思想之间的关系。
在中西之学已相遇的背景下，“继续说”并且展开为中西之学的交融，从更深的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构与进展过程，中国思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源。
而世界文化的进展，则以二者的互动为其重要前提。
这一意义上的“新子学”，并且表现为世界文化进展过程中制造性的思想系统。
相关于传统的诸子之学，“新子学”无疑获得了新的涵与新的形态。
【教案】2018年高考备考之诗歌鉴赏教案
【关键字】教案2018年高考备考之诗歌鉴赏 教案诗歌鉴赏教案【教学目标】1. 明确考纲，了解设题特点和命题趋势；2. 掌握古诗鉴赏基本术语，熟悉各类题型，把握解题要领，提高解题能力。
【重点难点】1、古诗鉴赏须知的术语；2、各类题型示例及训练。
【教学方法】识记积累；讲练结合。
【教学课时】总课时安排6课时左右（2节讲读课，4节习题讲评课）第一课时【主要内容】明确考纲要求；了解设题特点和命题趋势；掌握相关术语。
一、考纲要求：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
鉴赏文学作品的形象，主要指鉴赏诗歌所描写的人、事、物的特征和意义，以及一些特定的文化意象的含义及其对于抒情的意义。
语言，重点在于对精彩词句的品味。
技巧，重点是抒发情感的方式方法，常见的修辞手法。
评价作品的思想内容和作者的观点态度，主要指评价作者的思想感情。
二、设题特点与趋势1、自2002年采用主观题形式以来，大致采用的形式是将6分分解为3+3或2+4，先填空再简答。
命题时往往是选择诗句中的一两个关键意象切入，从形象、语言、技巧或思想内容的角度进行鉴赏。
综合起来看，上海题角度较泛，便于综合考查，但评分标准难以掌握，比较适合上海这种教育发达地区。
全国题开口很小，既能考查学生思维的深度，又便于控制评分，更适应全国。
2014年应该仍然是这种命题思路。
命题内容的选择从整体风格、表达技巧的角度命题的可能性较大。
2、2013年全国高考诗歌鉴赏题例简析（略）三、掌握相关知识术语（一）诗歌内容1、送别诗：依依不舍或别后思念；表达的是依依不舍之情还有分别后的思念或是对远行友人的劝勉。
2、咏史诗：感叹昔盛今衰或借古讽今；一般是凭吊古代的人和事，对人，表达缅怀之情；对事，表达昔盛今衰的感叹。
3、边塞诗：建功立业或厌战思乡；大多表现对战争的厌恶对安定生活的向往或对家乡、亲人的思念，也有表现诗人杀敌报国的豪情。
4、咏物诗：借景抒情或托物言志；表现作者与众不同、不愿与世俗同流合污的品质，或表达报国无门，怀才不遇的伤感。