词义和语境ppt
情景语境：说话时的人物、背景、牵涉 到的人或物，时间处所、社会环境以及 说听双方的辅助性交际手段
如：“这小伙子不错嘛。”
（2）解释词义要根据该词所出现 的语境
“指示法”即任何词都是在语境中出现， 有些词甚至可以直接在情境中得到解 释。
如：“这就是黑板檫”
“因文定义”即许多词语所表示的被内容无法指示， 需要依靠上下文语境来解释。
二、语境对词义的影响
（一）语境使词义单一化
如：打铁（锻造） 打格子（画） 打伞（撑举）
（二）语境使词义具体化
如：“屋里有人（指的整类）吗？” 他回答说：“只有一个病入膏肓的 老人（指的具体某个人）。”
语境也可以对词义进行任意的分 割，即可指其中的某一部分。
如：削球（乒乓球) 又会拦球又会扣球（网球） 铲球（足球）
词义和语境的关系
词义和语境的关系
一、语境对解释词义的作用
（1）语境就是语言单位出现时的环 境语境一般分为上下语境和情景语境 （又叫社会现实语境）
上下文语境：在一段话或一篇文章中凡出现 在某语言单位之前的词、语、句都是该语言 单位的上文，出现在后的都是下文。 ＊＊注意：上多，它所形成的语境框架中可能
出现的词就越少。
如：“～走” “～走进公园” “～走进公园赏梅花”
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（三）语境增加临时性意义
有些词出现在一定语境中的时候，词义 中添加了一些新的义素。
如：观鱼 煎鱼
（四）语境表现出词义的选择性
1、运用词语应注意的是词语搭配 （也可以解释为词语在怎样的语境中 出现）。
如：可以说“骑马”但不能说“骑床” 可以说“吃饭”但不能说“吃黑板檫”
2、词的出现语境有宽有窄
如：“嘶”只能在“马嘶”这样的语境 中 3、鸣词只语适组用合于影“响鸟词鸣义”的、选“择虫，鸣组”合的
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4现代汉语课件词汇ppt
❖ 同义：两个词根的意义并列，可以互相说明 ❖ 类义：江山、眉目、岁月、领袖、心肠 ❖ 反义：动静、来往、早晚、开关、教学 ❖ 偏义：忘记、师傅、窗户、睡觉、国家
（2）偏正型
❖ 前一词根修饰、限制后一词根。一般说来，偏 正型的中心语素决定这个词的词性。
❖ 1)名素为中心成分：名+名、形+名、动+名 ❖ 2)动素为中心成分：名+动、形+动、副+动 ❖ 3)形素为中心成分：名+形、形+形、动+形
❖ 名+形：性急、手软、眼红、肉麻、心虚
❖ 此外，还有一种主谓型的词，从语义关系 看，实际上是一种逆序支配(动宾)关系。
(6)连动型 ❖ 两个动作具有先后承接关系。
❖ 贩卖、退休、接管、考取、 报销、认领、扮演
(7)兼语型
❖ 两个动作分别与主体和客体有 关。
❖ 逼供、请教、促进、逗笑、逗 乐、遣返、迫降
❖ 阿、子、性、者、家、员、儿
❖ 有些语素在某些义项上可以独立成词， 但在另一些义项上意义已经类化，其 自由度已降低，只能与别的语素组合， 呈现定位、粘着的趋势，正在成为一 种类词缀。
❖ 角、热、意识、族
（二）词
❖ 词是句中最小的能够独立运 用的语言单位。
❖ 小黄和小张去跑步了。
❖ 首先，除了少数异读词以外，词的 语音形式是固定而单一的。
❖ 从汉语构成的情况我们可以分成单纯 词和合成词两种。
（一）单纯词
❖ 由一个语素构成的词，叫单纯词。单 纯词从音节的角度，可以分为单音节 的、双音节的、多音节的。
❖ 单音节词基本上都是单纯词，但有例 外，那就是儿化。“卷儿”、“信 儿”、“头儿”虽然是单音节的，却 是合成词。
（2）偏正型
❖ 前一词根修饰、限制后一词根。一般说来，偏 正型的中心语素决定这个词的词性。
❖ 1)名素为中心成分：名+名、形+名、动+名 ❖ 2)动素为中心成分：名+动、形+动、副+动 ❖ 3)形素为中心成分：名+形、形+形、动+形
❖ 名+形：性急、手软、眼红、肉麻、心虚
❖ 此外，还有一种主谓型的词，从语义关系 看，实际上是一种逆序支配(动宾)关系。
(6)连动型 ❖ 两个动作具有先后承接关系。
❖ 贩卖、退休、接管、考取、 报销、认领、扮演
(7)兼语型
❖ 两个动作分别与主体和客体有 关。
❖ 逼供、请教、促进、逗笑、逗 乐、遣返、迫降
❖ 阿、子、性、者、家、员、儿
❖ 有些语素在某些义项上可以独立成词， 但在另一些义项上意义已经类化，其 自由度已降低，只能与别的语素组合， 呈现定位、粘着的趋势，正在成为一 种类词缀。
❖ 角、热、意识、族
（二）词
❖ 词是句中最小的能够独立运 用的语言单位。
❖ 小黄和小张去跑步了。
❖ 首先，除了少数异读词以外，词的 语音形式是固定而单一的。
❖ 从汉语构成的情况我们可以分成单纯 词和合成词两种。
（一）单纯词
❖ 由一个语素构成的词，叫单纯词。单 纯词从音节的角度，可以分为单音节 的、双音节的、多音节的。
❖ 单音节词基本上都是单纯词，但有例 外，那就是儿化。“卷儿”、“信 儿”、“头儿”虽然是单音节的，却 是合成词。
七年级上册专题：词义和语境ppt课件
对话中，“花”和“美”都是多义词。首先，妹妹故 意曲解“花”的意思，要哥哥送钱“花”（用）。其 次是哥哥假意称赞妹妹“美”（漂亮），其实是巧妙 地还击妹妹对“花”的曲解，说她“想得美（得意、
二、“疙瘩”一词在《现代汉语词典》中有 五个义项。请确定“疙瘩”的本义并指出哪 些义项是引申义，哪些义项是比喻义。
墨水：A、墨汁；B、写字用的各种颜色的水； C、比喻学问或读书识字的能力。
C 1、他肚子里的墨水真不少。（ ） A 2、对钱财贪婪的人，将自毁前程。（ ）
失声：A、控制不住而发出声音； C、失音。 B、因十分悲伤而哭泣得不成声音；
B 1、听到这个噩耗，他不禁失声痛哭。（ ）
2、这个故事真滑稽，谁听了都会失声大哭。（ ）
“嘴脸”改为“表情”
“诡计多端”改为“足智多 谋” “夸耀”改为“夸赞”
“肤浅”改为“浅显”
“武断”改为“果断”
4、根据词语的感情色彩来填空。 顽固 顽强
（1）母亲十分（ 顽强 ），从来不畏惧困难。 （2）你从来不肯接受别人的意见，太（ 顽固 ）。
赞扬 吹捧
（1）他们随便胡说什么，都有人（ 赞扬）。 （2）无私奉献的人们值得（ 吹捧）。
词义和语境
七年级上册专题
上厕所 帮忙、照顾
空闲
这儿说话不方便。
适宜的
如：葡萄、汽车、 如：方便、意思、
鱼塘等
疙瘩等
㈠
㈡
㈢
比较“门户”在不同语境中的意思，选 择正确的解释。
门户A、门的总称；（基本义） B、家；人家；（引申义） C、比喻出入必经的要地（。 比喻义）
1、渤海湾素来号称北京的门户，有这条长链
C A 3、喊叫了一天，他的喉咙都失声了。（ ）
四、下面有一段“送礼” 的对话颇有意思， 试着分析一下“意思”的不同意思。
二、“疙瘩”一词在《现代汉语词典》中有 五个义项。请确定“疙瘩”的本义并指出哪 些义项是引申义，哪些义项是比喻义。
墨水：A、墨汁；B、写字用的各种颜色的水； C、比喻学问或读书识字的能力。
C 1、他肚子里的墨水真不少。（ ） A 2、对钱财贪婪的人，将自毁前程。（ ）
失声：A、控制不住而发出声音； C、失音。 B、因十分悲伤而哭泣得不成声音；
B 1、听到这个噩耗，他不禁失声痛哭。（ ）
2、这个故事真滑稽，谁听了都会失声大哭。（ ）
“嘴脸”改为“表情”
“诡计多端”改为“足智多 谋” “夸耀”改为“夸赞”
“肤浅”改为“浅显”
“武断”改为“果断”
4、根据词语的感情色彩来填空。 顽固 顽强
（1）母亲十分（ 顽强 ），从来不畏惧困难。 （2）你从来不肯接受别人的意见，太（ 顽固 ）。
赞扬 吹捧
（1）他们随便胡说什么，都有人（ 赞扬）。 （2）无私奉献的人们值得（ 吹捧）。
词义和语境
七年级上册专题
上厕所 帮忙、照顾
空闲
这儿说话不方便。
适宜的
如：葡萄、汽车、 如：方便、意思、
鱼塘等
疙瘩等
㈠
㈡
㈢
比较“门户”在不同语境中的意思，选 择正确的解释。
门户A、门的总称；（基本义） B、家；人家；（引申义） C、比喻出入必经的要地（。 比喻义）
1、渤海湾素来号称北京的门户，有这条长链
C A 3、喊叫了一天，他的喉咙都失声了。（ ）
四、下面有一段“送礼” 的对话颇有意思， 试着分析一下“意思”的不同意思。
语境和词义优质课件
这里，小唐铁嘴对“拖拉斯”（托拉斯）做了 创造性的理解，是由于其学识修养不能理解这 个美国字，而按原有的背景知识理解的结果， “托拉斯”资本主义垄断组织形式之一，由许 多生产同类商品或在生产上有密切关系的企业 合并而成。北京话“包圆儿”，全部担当的意 思，也就是这个创造，产生了非常好的效果， 把小刘麻子包圆儿计划的本质揭露无遗。而老 舍通过这种积极的语言创造，揭示出深刻的含 义，显示了他非凡的略作 用也是明显的。如在火车站的检票处，检 票员对旅客说：“票”，就是受现场环境 影响所作的省略，在这样的语境中，交际 主体即说话人不用说：“请拿出你的火车 票我要剪口”之类的词语，只用“票”这 个独词句就可以达到交际目的了。
在文艺创作中也就是文学作品中，情景语境在人物 语言上下文里叙述出来，例如：„„ 他的手和笔相关，这回是初次。他正不知怎样拿， 那人却指着一处地方教他画押。 “我„„我„„不认得字。”阿Q一把抓住了笔， 惶恐而且惭愧地说。 光“我„„我„„不认得字”。这句话是绝不 会联想到画押的。但这的确只是当时阿Q说的唯一 的话，这前后的文字起的只是介绍情景的作用，有 了它们，读者才能准确理解阿Q说的那句话。
2.情景语境 情景语境指说话时的人物、背景，包括说话 双方牵涉到的人或物、时间、处所、社会环境以 及说听双方的辅助性交际手段（包括表情、手势 等非语言因素）。实际上情景语境指的是人们进 行交际的活动场所和舞台背景。不同的语境规定 了交际的不同类型和方式，也限定了交际者的角 色（说话人、听话人）以及他们之间的关系，对 话语形式的组合，选择和语义的隐显，变化也都 有较大的影响作用。语境是交际中十分重要的因 素。
语境和词义
教学目的：语境分上下文语境和情 景语境，二者对词义都有深刻的影 响，应更重视上下文语境，通过学 习，掌握语境对词义的作用。 一、什么是语境 语境就是语言环境，一般分为两类： 上下文语境和情景语境（又叫社会 现实语境）。
高考语文一轮复习ppt课件-语言基础(正确使用成语-识义记形、义境相符)
(2)小庄从小就对机器人玩具特别感兴趣，上学后喜欢收集机器人模型， 通过各种途径得到的模型已经汗牛充栋，整整一间屋都摆满了。 答案 错误。汗牛充栋：形容书籍极多。这里用来形容“模型”，用错 对象。
规避方法
(1)明辨对象 有些成语的适用对象具有特定的方向性或针对性，有的指自 然界，有的指人类社会；有的指个体，有的指群体；有的专用于 男女或夫妻之间；有的只适用于某一领域。 (2)明辨场合 有些成语的意思只能在固定的场合使用，如不注意就可能发 生误用的情况。
(2)一个偶然的机会，他来到苏北农村，其间耳濡目染了当地的一些怪异 之事，经历了种种不曾遭遇的事件。 答案 错误。耳濡目染：形容听得多见得多了之后，无形之中受到影响。 从语法搭配习惯看，“耳濡目染”后面一般不带宾语。
规避方法
在理解运用过程中，应注意一些成语的不同语法功能： (1)只作状语。如：不约而同。 (2)不带宾语。如：求全责备、出奇制胜、习以为常、心领神
一、成语特点
成语是指语言中经过长期使用、锤炼而成的固定短语(词组)，它是 比词大而语法功能又相当于一个词的语言单位。大多由四个字组成。
成语具有以下特点： 1.意义的整体性。成语的词义往往超出字面，不能望文生义。例如： 水落石出、三头六臂、泥牛入海。 2.结构的凝固性。一般不能变动词序或更换其中的成分。 3.色彩的文言性。保留了文言词和文言的格式。例如：草菅人命(草 菅，意动用法)、富国强兵(富、强，使动用法)。
成语选择填空题(选恰 ④值得注意的是，2022年由选择题改为主
当的一项)
观填空题的题型变化，标志着考查重点由
过去的近义成语辨析转向常见常用成语的
积累运用，答案拟制难度加大。
成语使用不当(选择题) ⑤2023年新高考Ⅰ卷成语题是与病句修改
现代汉语课件词汇(5、6节语境、词汇组成)
❖ 二者的关系：相互依存、相互渗透 第一，基本词汇具有能产性，是构成新词的
基础，不断地给语言创造新词，向一般词汇输入 新鲜血液。
电：电流 电路 电压 电解质 第二，基本词汇和一般词汇可以互相转化。
革命、电子、手机、微信 一般词汇的特点：
没有基本词汇那样强的稳固性，但有很强 的灵活性，主要体现在旧词的消亡和新词的产生。
(二)语境使词义具体化 词义具有概括性，进入语境中可使词义具
体化，如： 笔 他画着画着，笔尖断了，只好拿刀削一削。
词义即可以指整类事物、也可以指这类事 物中的某些个或某一个个体，什么时候指整类， 什么时候指个别成员，由语境决定。 例如：忽然来了一个人；年纪不过二十左 右，……我便问他，“吃人的事，对么？”他 仍然笑着说，“又不是荒年，怎么会吃人。” （《狂人日记》）
借来的词。 ❖ 引进外族有、本族无的词语的方法，不
外是采用或交叉采用音译、意译和借形 这三种方法。
❖ 德先生和赛先生
❖Democracy 德莫克拉西-音译 民主-意译
❖ Science
赛因斯-音译 科学-意译
❖借用外来字母：DVD CT
根据吸收方式和构造，外来词大致分为四大类：
1.音译——照着外语词的声音对译过来的，
警察就在桥上维持秩序，看到有人逆行或 停留，立即上前导引。
解释词义要根据该词所出现的语境。 1.指示法：在语境中出现的有些词
甚至可以直接在情景语境中得到解释。 如：这是一支粉笔。
2.因文定义：许多词语所表示的内 容无法指示，需要依靠上下文语境来解 释，这就是所谓“因文定义”。这里， 上下文不是指 一处两处，而是指可能得 到和必须得到的尽可能多的上下文。
❖历史词是表示历史上的事物或现象的古语 词。它们同文言词不同，在一般的交际中不 使用，在叙述历史事物现象时，才使用它们。 如：皇上、宰相、丞相、尚书、太监、驸马
词义和语境PPT学习教案
contents •词义基本概念及分类•语境对词义影响分析•词义与语境关系探讨•常见误解现象及纠正方法•词汇教学方法探讨与实践•总结回顾与展望未来发展趋势目录词义定义与特点词义定义词义特点词义类型划分色彩意义理性意义附着在理性意义之上的表达人或语境所赋予的特定感受的意义。
包括感情色彩、语体色彩和形象色彩。
文化意义理性意义举例“书”的理性意义是指用文字、图画或其他符号记录下来的知识或信息。
“汽车”的理性意义是一种交通工具，用内燃机做发动机，不依靠轨道或者架空电线行驶的交通工具。
色彩意义举例“狡猾”具有贬义的感情色彩，表示不诚实、诡计多端的含义。
“优雅”具有褒义的感情色彩，表示优美高雅的含义。
文化意义举例“春节”在中国文化中具有辞旧迎新、团圆和谐的文化意义。
“圣诞节”在西方文化中象征着耶稣基督的诞生，具有宗教和文化的双重意义。
语境定义及作用语境定义语境作用语境对语言的理解和表达有着重要的作用。
它可以消除歧义，使词义单一化、具体化，也可以使词义丰富化、多样化。
情景语境情景语境指的是言语行为发生时的实际情况。
例如，“冷”在冬天可能意味着“寒冷”，而在夏天则可能意味着“凉爽”。
上下文语境在特定的上下文中，词义可能会发生变化。
例如，“走”在“走路”中意为“行走”，而在“走亲戚”中则意为“拜访”。
社会文化语境社会文化语境包括社会习俗、文化背景等因素。
例如，“红色”在中国文化中象征着喜庆、吉祥，而在西方文化中则可能象征着危险或禁止。
不同语境下词义变化案例分析：语境在理解中的运用案例一案例三词义对语境依赖性语境对词义制约性语境限制词义的选择。
在具体的语境中，某些词义可能比其他词义更合适或更常用，因此语境会对词义的选择产生限制。
语境消除词义的歧义。
有些词语本身具有多种意思，但在特定的语境中，某些意思可能被排除或变得不明显，从而消除词义的歧义。
语境突显词义的某些方面。
语境中的其他信息可能会突显词义的某些方面，使得这些方面在理解中更加重要或显著。
词义和语境ppt课件
9
贬义词：带有贬斥、憎恶、鄙视、否 定等感情色彩，一般用在不 好的方面。
10
中性词：不带褒贬色彩，可以用在 好的方面，也可以用在不 好的方面。
如：发动 保护 写作 年代
11
把下列词语按要求分类，把序号写在括号里。 1.遇到 2.坚强 3.纯真 4.奸诈 5.气急败坏 6.武断 7.傲慢 8.样子 9.络绎不绝 10.神机妙算 11.欣欣向荣 12.无缘无故
道别时，另一位中国朋友热情的对老外说：“我想 在你方便的时候请你吃饭。”
见老外惊讶发愣，中国朋友接着说：“如果你不方便 的话，咱们改日。”老外无语。 “咱找个你我都方便
的时候一起吃饭。” 老外随即倒地。
1
我去方便一下。 希望您能提供些方便。 我想在您方便的时候请您吃饭。
2
词义和语境 词的感情色彩
（比（喻义））
2、朝不食，夕不食，饥饿不能出门户 。（ ）
3、她私心里想让四小姐和阿萱自立门户。（ C ）
A
B 7
星期天的早晨,我从睡尽梦中力醒来，外面阳光明 媚望颜去，，色我发打浓现开看窗窗见外户深，黄深色吸的了菊一花口开新得鲜正的艳空，气清生新。命放多眼
么美好！ 新刚的出现一天就这样开始了。
心 还准在备散爸的发爸早着妈冒热餐妈着气：又。面去妈包加妈、班感的煎了情爱蛋。的多，餐流么一桌深杯上露新，有感打多妈刚的 么妈情刚 豆 体为浓浆 贴我， 入精
褒义词：（ 2、3、10、11 ） 贬义词：（ 4、5、6、7 ） 中性词：（ 1、8、9、12 ）
12
修改下列病句。
1、看着他百般无奈的嘴脸，我知道我做错了。 2、诸葛亮诡计多端,所以,周瑜妒忌他。
3、小东做了好事,老师夸耀他是个好孩子。 4、这本书肤浅易懂，深受广大读者喜爱。 5、王老师处理问题非常武断，我们都很佩服
贬义词：带有贬斥、憎恶、鄙视、否 定等感情色彩，一般用在不 好的方面。
10
中性词：不带褒贬色彩，可以用在 好的方面，也可以用在不 好的方面。
如：发动 保护 写作 年代
11
把下列词语按要求分类，把序号写在括号里。 1.遇到 2.坚强 3.纯真 4.奸诈 5.气急败坏 6.武断 7.傲慢 8.样子 9.络绎不绝 10.神机妙算 11.欣欣向荣 12.无缘无故
道别时，另一位中国朋友热情的对老外说：“我想 在你方便的时候请你吃饭。”
见老外惊讶发愣，中国朋友接着说：“如果你不方便 的话，咱们改日。”老外无语。 “咱找个你我都方便
的时候一起吃饭。” 老外随即倒地。
1
我去方便一下。 希望您能提供些方便。 我想在您方便的时候请您吃饭。
2
词义和语境 词的感情色彩
（比（喻义））
2、朝不食，夕不食，饥饿不能出门户 。（ ）
3、她私心里想让四小姐和阿萱自立门户。（ C ）
A
B 7
星期天的早晨,我从睡尽梦中力醒来，外面阳光明 媚望颜去，，色我发打浓现开看窗窗见外户深，黄深色吸的了菊一花口开新得鲜正的艳空，气清生新。命放多眼
么美好！ 新刚的出现一天就这样开始了。
心 还准在备散爸的发爸早着妈冒热餐妈着气：又。面去妈包加妈、班感的煎了情爱蛋。的多，餐流么一桌深杯上露新，有感打多妈刚的 么妈情刚 豆 体为浓浆 贴我， 入精
褒义词：（ 2、3、10、11 ） 贬义词：（ 4、5、6、7 ） 中性词：（ 1、8、9、12 ）
12
修改下列病句。
1、看着他百般无奈的嘴脸，我知道我做错了。 2、诸葛亮诡计多端,所以,周瑜妒忌他。
3、小东做了好事,老师夸耀他是个好孩子。 4、这本书肤浅易懂，深受广大读者喜爱。 5、王老师处理问题非常武断，我们都很佩服
现代汉语词义和语境的关系(共6张PPT)
➢ 语义单一，词语和句子的选用也是单一的。 口语语境中 对的解前释后词语义和的书作面用语中的上下文，都是一个言语表达整体的组成部分。
情语绪境语 就境是：语易言变单性位、出主现观时性的、环可境感。知性 现语代境汉 对语解词释义词和义语的境作的用关系
▪ 局部性 狭上义下语 文境语—境—上—下狭文义语境
口地语域中 语的境前、后时语令和语书境面、语景中物的语上境下文，都是一个言语表达整体的组成部分。 地语域境语 对境解、释时词令义语的境作、用景物语境
现代汉语词义和语境的关系
第1页，共6页。
一、语境
▪ 语境就是语言单位出现时的环境。一般分为上下 文语境和情景语句
➢ 上下文语境——狭义语境
指与本词语有关系的前后词语，或本句话前后的语句。
➢ 情景语境——广义语境
指说话时的人物、背景，包括说话双方，牵扯到的人或物、 时间处所、社会环境以及说听双方的辅助性交际手段
➢ 口语中的前后语和书面语中的上下文，都是一 地多域语语境、（时多令语语制境m、ul景tili物ng语ui境lism）
一内般隐分 语为境上：下潜文在语性境、和积情淀景性语、句广泛性
个言语表达整体的组成部分。 上地下域文 语语境境、—时令—语狭境义、语景境物语境
语口义语单 中一的，前词后语和句书子面的语选中用的也上是下单文一，的都。是一个言语表达整体的组成部分。 地双域语语境、（时双令语语制境bi、lin景gu物ilis语m境）
➢ 狭义语境的构建都是由语言成分形成的，它依 指语说境话 对时解的释人词物义、的背作景用，包括说话双方，牵扯到的人或物、时间处所、社会环境以及说听双方的辅助性交际手段
上下文语境——狭义语境
赖于语音、词汇、语义、语法这些语言因素， 依赖于一定的修辞手段。
情语绪境语 就境是：语易言变单性位、出主现观时性的、环可境感。知性 现语代境汉 对语解词释义词和义语的境作的用关系
▪ 局部性 狭上义下语 文境语—境—上—下狭文义语境
口地语域中 语的境前、后时语令和语书境面、语景中物的语上境下文，都是一个言语表达整体的组成部分。 地语域境语 对境解、释时词令义语的境作、用景物语境
现代汉语词义和语境的关系
第1页，共6页。
一、语境
▪ 语境就是语言单位出现时的环境。一般分为上下 文语境和情景语句
➢ 上下文语境——狭义语境
指与本词语有关系的前后词语，或本句话前后的语句。
➢ 情景语境——广义语境
指说话时的人物、背景，包括说话双方，牵扯到的人或物、 时间处所、社会环境以及说听双方的辅助性交际手段
➢ 口语中的前后语和书面语中的上下文，都是一 地多域语语境、（时多令语语制境m、ul景tili物ng语ui境lism）
一内般隐分 语为境上：下潜文在语性境、和积情淀景性语、句广泛性
个言语表达整体的组成部分。 上地下域文 语语境境、—时令—语狭境义、语景境物语境
语口义语单 中一的，前词后语和句书子面的语选中用的也上是下单文一，的都。是一个言语表达整体的组成部分。 地双域语语境、（时双令语语制境bi、lin景gu物ilis语m境）
➢ 狭义语境的构建都是由语言成分形成的，它依 指语说境话 对时解的释人词物义、的背作景用，包括说话双方，牵扯到的人或物、时间处所、社会环境以及说听双方的辅助性交际手段
上下文语境——狭义语境
赖于语音、词汇、语义、语法这些语言因素， 依赖于一定的修辞手段。
《词义和语境》课件
词义由词汇的内部结构、词 根、词缀等因素决定。
分类和区分
词义可以根据概括性、具体 性、抽象性等特点进行分类 和区分。
词义构成
举例说明词义构成的不同方 式和变化。
语境对词义的影响
1 语境的作用
语境可以改变词义的解释 和理解。
2 限制与扩展
语境对词义的范围和应用 有着限制和扩展作用。
3 案例分析
通过实际例子，说明语境 如何改变词义的引申和含 义。
3
歧义
说明歧义如何由词义和语境互动产生，并给出处理歧义的建议。
总结与展望
通过本课件，你应该对词义和语境的概念、构成和相互关系有了深入的了解， 并能应用在语言的理解和应用中。
《词义和语境》PPT课件
《词义和语境》PPT课件将带你深入了解词义和语境的概念、构成、相互关系， 并通过案例分析展示它们在语言中的重要性和影响。
什么是词义和语境
词义是词汇在不同上下文中的含义和解释，而语境则是指词汇所出现的具体环境和语境。它们在理解和使用语 言时起着关键作用。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
词义的构成与分类
构成因素
词义和语境的关系
相互作用
词义和语境相互作用，相互影响，共同构成语言的含义和表达。
平衡与统一
了解如何平衡和统一词义和语境，以确保准确的语言交流。
例子分析
通过案例分析词义和语境如何共同作用于语言表达的理解。
词义和语境的案例分析
1
词义变化
通过具体例子，展示词义如何根据语境改变。
2
多义性
解释词义多义性对语境的影响，以及如何进行准确的理解。
分类和区分
词义可以根据概括性、具体 性、抽象性等特点进行分类 和区分。
词义构成
举例说明词义构成的不同方 式和变化。
语境对词义的影响
1 语境的作用
语境可以改变词义的解释 和理解。
2 限制与扩展
语境对词义的范围和应用 有着限制和扩展作用。
3 案例分析
通过实际例子，说明语境 如何改变词义的引申和含 义。
3
歧义
说明歧义如何由词义和语境互动产生，并给出处理歧义的建议。
总结与展望
通过本课件，你应该对词义和语境的概念、构成和相互关系有了深入的了解， 并能应用在语言的理解和应用中。
《词义和语境》PPT课件
《词义和语境》PPT课件将带你深入了解词义和语境的概念、构成、相互关系， 并通过案例分析展示它们在语言中的重要性和影响。
什么是词义和语境
词义是词汇在不同上下文中的含义和解释，而语境则是指词汇所出现的具体环境和语境。它们在理解和使用语 言时起着关键作用。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
词义的构成与分类
构成因素
词义和语境的关系
相互作用
词义和语境相互作用，相互影响，共同构成语言的含义和表达。
平衡与统一
了解如何平衡和统一词义和语境，以确保准确的语言交流。
例子分析
通过案例分析词义和语境如何共同作用于语言表达的理解。
词义和语境的案例分析
1
词义变化
通过具体例子，展示词义如何根据语境改变。
2
多义性
解释词义多义性对语境的影响，以及如何进行准确的理解。
初中语文人教七年级上册《词义和语境》PPT
小结
1、什么是语境。 2、语境对词义的作用。 3、在具体语境中理解词义的基本方法 。
《义务教育语文课程标准》要求：
体味和推敲重要词语在语言环境中的 意义和作用
什么是语境？
语境就是人们进行交流的 特定语言环境。
理所当然我的母亲虽Βιβλιοθήκη 高大，然而很瘦，自然不算重……
（莫怀戚《散步》）
某种负担
工作中不要有思想包袱，大胆去干
。
语境对于词的意义起限制作用，阅读
时我们要根据上下文确定多义词在文
中的具体意思。
风里带来些新翻的泥土气息，混着青 草味儿，还有各种花的香，都在微微 润湿的空气里酝酿。（朱自清《春》）
酝酿：本义是指造酒的发酵过程。 在这里指各种气息在空气里，像
发酵似的，越来越浓。
尽情地表现
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴 起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉 咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水 应和着。（朱自清《春》）
语境有时候会赋予一个词以临时 的意义。语境使词意变得丰富。
理解词义的方法：
在具体语境中，我们要联系上下文理 解词义。
有一刚学过点儿中文的美国老外来到中国，中国 朋友请他吃饭。到了饭店落座，中国朋友说：“对 不起，我去方便一下。”见老外不明白，在座的中 国朋友告诉他说“方便”在中文口语里是“上厕所 ”的意思。席中，中国朋友对老外说：“希望我下 次到美国的时候，你能帮助提供些方便。”老外纳 闷了：他去美国，让我提供些厕所干吗？道别时， 另一位在座的中国朋友热情地对老外说：“我想在 你方便的时候请你吃饭。”见老外惊讶发愣，中国 朋友接着说： “ 如果你最近不方便的话，咱找个你 我都方便的时候一起吃饭。”