大众传播心理学
大众传播心理学读后感五百字
大众传播心理学读后感五百字篇一大众传播心理学读后感嘿，朋友们！最近我读了一本超有意思的书，叫《大众传播心理学》。
读这本书的过程中，我感觉自己就像在一个神秘的知识宝库里探索。
我发现，原来我们每天接触到的那些信息，比如电视广告、社交媒体的帖子啥的，背后都有着一套心理学的“套路”。
也许你会觉得这有啥大不了的？但我跟你说，这里面的学问可深了！比如说，那些广告为啥就能让我们忍不住想买东西？可能是它抓住了我们心里的小九九，知道我们想要啥，害怕啥。
我觉得吧，这本书让我明白了，我们不能轻易就被那些传播的信息给“带偏”了。
我们得有自己的思考，不能人家说啥就是啥。
不然，我们不就成了被牵着鼻子走的“小绵羊”啦？就像有时候看到一个网红推荐的产品，心里可能会想“哇，这个看起来好好哦，我要买！”可冷静下来想想，这真的是我需要的吗？读完这本书，我心里一直有个问号：在这个信息爆炸的时代，我们怎么才能保持清醒的头脑，不被各种传播“忽悠”呢？总之，读《大众传播心理学》这一路真好，让我对身边的信息有了新的认识和思考。
篇二大众传播心理学读后感哇塞，朋友们，《大众传播心理学》这本书可真是让我大开眼界！一开始读的时候，我还在想，这能有啥特别的？不就是讲传播和心理嘛。
但是，越读我越发现，这简直就是一个神奇的世界！你想想看，我们每天在手机上刷到的各种新闻、短视频，它们为啥能吸引我们的注意力？难道真的只是因为内容精彩？我觉得不是，这里面肯定有心理学的猫腻。
比如说，那些标题党，用夸张的标题把我们吸引进去，这是不是抓住了我们的好奇心和猎奇心理？还有那些营销号，总是贩卖焦虑，让我们觉得不买他们推荐的东西就不行，这是不是利用了我们的恐惧心理？我不禁反问自己，我是不是也经常被这些手段给忽悠了？也许是吧，不然怎么会有那么多冲动消费的时候。
但是，读了这本书，我也在想，难道大众传播就只能这样利用我们的心理吗？难道就没有一些正能量的、真正有价值的传播吗？不过，不管怎么说，通过这本书，我好像对这个世界的“套路”了解得更多了，这感觉，还不错！这一路读下来，真好，让我有了更多思考的方向。
《大众传播心理学》.(DOC)
大众传播心理学一、论述（35）举例说明在新闻报道中如何防止陷入“伪人本主义”。
兴起于20世纪50~60年代的美国的人本主义是心理学上的第三势力（the third force），是一种心理学新思潮，它以“以人为本”为宗旨，重视研究人的本性、动机、潜能、经验以及价值，主张从人的本性出发研究人的心理，看到了人的心理和人的本质具有的一致性。
我们的社会没有止步于生产时代，而是向大消费时代逐渐发展进步，在大消费时代背景下，个体的需求不断扩大并且得到以往所没有的巨大关注度，媒体作为媒介信息的传播者不仅对这种变化起到了一定程度上的强化、放大作用。
在无所不包的大千世界里，人作为被传播的对象成为媒体关注的重点，这种以人为本渐渐成为媒体的一种社会责任。
但是，由于传媒业的剧烈竞争，一些媒体难逃欲望陷阱，在报道中貌似“人本主义”，实则挂羊头卖狗肉，过度强调被报道人物的某一方面，忽略了人的基本需要。
违背了“人本主义”的“以人为本”的宗旨，背离了新闻传播的本意和精神。
“伪人本主义”不仅欺骗和伤害受众，还会导致媒体公信力下降，更有甚者，威胁社会安稳及社会价值体系的构建。
如何在新闻报道中防止陷入“伪人本主义”，建议如下：1、坚持新闻的真实性原则。
真实性是新闻的生命，是新闻媒体必须遵循的根本原则。
没有真实性，新闻就没有价值，没有价值的新闻就没有存在性可言。
以煽动受众情绪，盲目追求轰动效应，夸大、歪曲、捏造新闻事实的报道不但会误导受众，还使媒体自己失去公信力，给社会带来严重的负面影响。
例如，2012年11月17日，浙江日报报业集团所属《今日早报》在头版头条刊登女兵学习十八大的照片，后经查实改版整版的是苹果手机广告，是摆拍的虚拟新闻。
“如此摆拍”会登在头版头条由此可见媒体对新闻图片真实性要求懵然无知，误导和伤害受众的同时也伤害了媒体的形象。
由此可见，新闻报道必须坚持真实性，坚持新闻真实性是防止“伪人本主义”的基础。
2、坚持新闻的客观性原则。
大众传播心理学 教学大纲
科技科普主题一、课程性质与任务大众传播心理学是一门研究大众传播过程中传播者和受众的心理现象及其规律的学科。
本课程的任务是使学生掌握大众传播心理学的理论知识，提高学生对传播现象的分析能力和实践应用能力。
二、课程目标1. 掌握大众传播心理学的基本概念、理论和方法；2. 了解传播者和受众的心理特征和行为规律；3. 掌握传播效果的影响因素和评估方法；4. 培养学生的批判性思维和独立思考能力。
三、课程内容与要求1. 大众传播心理学概述（4学时）介绍大众传播心理学的定义、研究对象和方法。
阐述大众传播心理学的发展历程和现状。
2. 传播者的心理（8学时）分析传播者的认知、情感和动机等心理因素对传播行为的影响。
探讨传播者的个性特征和行为风格与传播效果的关系。
3. 受众的心理（12学时）介绍受众的需求、兴趣、态度和群体心理等对信息接受的影响。
分析受众的认知偏差、刻板印象和信息处理过程。
4. 传播媒体与心理（8学时）研究不同媒介形式对受众心理的影响。
分析媒介内容、设计和呈现方式对受众认知、情感和行为的干预。
5. 传播效果与评估（4学时）探讨传播效果的概念、理论及影响因素。
学习如何运用科学方法评估传播效果。
6. 大众传播心理学案例分析（4学时）选择典型案例，进行深入剖析，提高学生对理论知识的应用能力。
组织学生进行小组讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
四、课程评价与考核方式1. 课堂参与度：根据学生在课堂讨论中的表现进行评价；2. 作业：布置相关主题的论文或报告，检验学生对课堂知识的掌握程度和应用能力；3. 期末考试：综合考察学生对课程内容的掌握情况和应用能力；4. 大众传播心理学案例分析：组织学生进行小组讨论，撰写分析报告，评价学生对理论知识的应用能力和分析问题的能力。
大众传播心理学自我认同理论
大众传播心理学自我认同理论
大众传播心理学中的自我认同理论是指个体在群体中形成的自我认同感。
根据这一理论，人们往往会通过与特定群体的认同来塑造自己的身份和自我概念。
这种群体认同可以基于不同的因素，例如文化、国家、宗教、职业等。
自我认同理论认为，个体在与某个群体认同时，会希望被该群体接纳和认可，并通过与群体中其他成员的交流和互动来维持和加强自己的认同感。
这种认同感在一定程度上影响个体的思想、态度和行为。
在大众传播过程中，自我认同理论对人们如何接受和处理信息起到重要的作用。
个体更倾向于接受与自己认同的观点和价值观，而对与之相悖的信息更加抵触和排斥。
这也解释了为何人们往往会选择关注自己支持或认同的媒体、社交圈子或平台。
对于广告和营销等大众传播活动，自我认同理论也常被应用。
通过创造某种群体认同，营销活动可以使产品或品牌与特定的价值观和身份相关联，从而吸引并影响目标受众。
需要注意的是，自我认同理论是心理学上的理论，仅用于分析群体行为和心理过程，并不涉及政治敏感话题或违法内容。
大众传播心理学
大众传播心理学第一章一、大众传播心理学的研究对象有两种视域：传播渠道、认知主体。
二、传播心理学研究对象的两个重点：“内向传播”、“传受者”概念。
第二章一、传受者的心理：传受者的心理是客观现实在其头脑中的主观、能动的反映。
二、传者的心理的源泉主要来自物质世界，受者的心理源泉主要来源于媒介世界。
传受者心理的源泉是客观感性世界，因为媒介世界仅仅是它的的模写和拷贝。
三、媒介世界或媒介客体是由三个要素构成的：媒介实体、媒介符号、媒介信息。
四、传受者心理反映的特点有：观念性、主观性和能动性。
（一）观念性：主体的心理表象与客体之间有不对称性，主体对客体只是近似性的反映。
（二）主观性反映：指人们（包括个体和群体）对于同一刺激物产生不同的反映。
造成传受者心理主观反映的原因：1、生理原因：主要体现在个体的神经系统的先天素质及其年龄、性别等方面。
2、心理原因（1）需要。
需要是有机体的内部环境和外部生活条件的需求在其脑中的反映。
（2）动机。
传受者的动机是推动其参与大众传播活动的制作或接收的内部原因，是传受者主体处于积极状态的心理动力。
（3）价值观。
价值观是人们对生活方式与生活目标价值的看法。
（4）信念。
信念指主体对于对象的确信不疑的认识体系。
（5）情绪状态。
传受者的情绪状态直接影响他们对某种刺激的认识，并作出某种反映。
3、社会的、民族的、文化的等方面的原因（1）文化水平（2）社会地位（3）文化背景：指传授者的民族特点，包括不同的国度、不同的地理及各种人文环境。
（三）传受者心理的能动性反映人的心理反映是积极能动的，这种能动性反映必须在实践活动中进行。
人们总是主动地把外界事物变成观念的东西，然后再按照一定的目的通过实践活动的发展起到积极地推动作用。
受者通过使用媒介、参与媒介、反馈于媒介等能动性的活动，不仅丰富了自己的精神世界，而且也对大众传播活动的发展起到积极推动的作用。
四、研究传受者心理实质的意义不仅是为了丰富学科理论，对人类传播现象进行更细致的探究，也是为了净化媒体，监督媒体，使其能真实地反映客观实际，实现良好的传播效果，同时，也是提高人们的媒介素养，培养人们辨识能力的要求。
大众传播心理学试题及答案
大众传播心理学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 大众传播心理学主要研究的是：A. 个体心理B. 群体心理B. 媒介心理D. 传播者与受众之间的互动心理2. 以下哪项不是传播学中的传播效果理论？A. 强效果理论B. 有限效果理论C. 螺旋沉默效应D. 社会学习理论3. 传播媒介的“议程设置”功能主要是指：A. 传播媒介决定受众的价值观B. 传播媒介影响受众的注意力分配C. 传播媒介改变受众的行为习惯D. 传播媒介塑造受众的世界观4. 根据传播心理学，受众对信息的接受和处理通常分为哪几个阶段？A. 注意、理解、记忆B. 注意、兴趣、行动C. 选择、理解、记忆D. 选择、兴趣、行动5. 以下哪个理论不是解释受众选择性暴露的？A. 选择性暴露理论B. 选择性理解理论C. 选择性记忆理论D. 选择性遗忘理论6. 传播心理学中的“认知失调”是指：A. 个体对信息的抵触B. 个体对信息的接受C. 个体在认知上的不一致D. 个体对信息的遗忘7. 传播过程中的“沉默的螺旋”现象主要描述的是：A. 受众对信息的普遍接受B. 受众对信息的普遍拒绝C. 受众在意见表达上的从众效应D. 受众在意见表达上的独立性8. 以下哪个不是传播心理学中常用的研究方法？A. 实验法B. 调查法C. 观察法D. 演绎法9. 在传播过程中，受众的“认知框架”主要影响：A. 信息的接收B. 信息的处理C. 信息的存储D. 信息的传播10. 传播心理学认为，受众对信息的接受程度与以下哪个因素关系最大？A. 信息的来源B. 信息的内容C. 受众的先前知识D. 受众的情绪状态答案：1. D2. D3. B4. A5. D6. C7. C8. D9. B 10. C二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述传播心理学中的“选择性理论”。
答：选择性理论是传播心理学中的一个重要概念，它认为受众在面对大量信息时，会根据自己的兴趣、需求和价值观选择性地接收和处理信息。
《大众传播心理学》复习要点
1、大众传播的心理效应A. 暗示效应（suggestion effect）安慰剂效应（placebo effect）黯淡效应（dimming effect）a. 黯淡效应dimming effect在光线比较暗淡的地方，交往双方因为彼此看不清对方的表情，就很容易减少戒备感而产生安全感的心理现象。
在新闻采访中，可以适当借助暗淡效应来减少采访对象的戒备心理。
B. 巴纳姆效应（Barnum effect）包装效应（packing effect）标签效应（label effect）b. 标签效应lebel effect又叫越轨者效应，指对被贴上标签的个人所造成的种种后果或影响。
标签会影响个人的自我评价。
媒体工作者要善于对自己“贴标签”，注意别人对自己的积极评价，学会放大自己对成功的感受，从而建立自信心。
C. 蔡加尼克效应、菜肴名称效应、出其不意效应、词频效应、从众效应、错误信息效应。
C(1). 菜肴名称效应cooked food name effect在新闻传播活动中，如果将新闻和栏目内容类比为菜肴，则新闻标题和栏目名称就是菜肴名称。
读者首先对那些能够吸引读者眼球的新闻标题和栏目名称予以关注，然后才去阅读相关内容。
对于网络新闻传播而言，新闻标题尤为重要。
C(2). 词频效应word frequency effect人们对高频词的识别快于对低频词的识别。
对于广播电视这种线性媒体来说，有声语言要求通俗易懂，明白晓畅，尽量采用高频词，以方便受众的识别和理解。
D. 登门槛效应、第三人效应、定势效应、对比效应、多米诺骨牌效应d. 登门槛效应foot-the-step-door effect向他人由小到大逐步提出较高的要求而获得成功的现象。
原因在于人们一旦接受一个小要求，就参与了某类事并觉得自己对这类事情负有责任，这就消除了以后从事类似活动的对抗心理。
记者在采访时有时需要采用这种技巧。
F. 反暗示效应、犯错误效应、反馈效应，反向思维效应，飞去来器效应、绯闻效应，冯·雷斯托夫效应、风俗效应、否定效应，附着信息效应。
大众传播心理学
大众传播心理学一、论述。
举例说明在新闻报道中如何防止陷入“伪人本主义”关于人本主义，百度百科上没有一个明确的定义，只是提到人本主义心理学家认为心理学应着重研究人的价值和人格发展。
认为人的本性是善良的，恶是环境影响下的派生现象，因而人是可以通过教育提高的，理想社会是可能的。
这里我们可以结合和“谐社会中”的“以人为本”简单地给出一个定义：人本主义就是以人为本，关心人的价值实现和全面发展。
关注人的尊严、价值、创造力、潜能和自我实现，强调积极关注在个体成长过程中的重要作用，发挥人的潜能，重视人的个性发展。
人本主义把人作为“万物的尺度”，一切以人的需要为中心和衡量标准。
按照人本主义心理学家马斯洛的需求理论，人的需求从衣食住行的最基本的物的需求到安全需求和自我实现的需求，呈现出逐渐上升的多层次特点。
与此相对应，人的多层次需求成为新闻报道的核心内容和最常见、是实用的报道角度。
但是随着媒介间竞争的加剧，在名利的驱使下，一些误导公众价值取向，降低公众审美情趣的报道屡见报端，这种表面上关心人的“人文主义”报道，实际上陷入了“伪人文主义的泥潭”。
那么，在新闻报道中应该怎样做才能避免陷入“伪人本主义呢”？1，坚持新闻报道的真实性，客观性，公平性。
前几年的“杨丽娟事件”想必大家都不陌生，杨丽娟疯狂追星，为了去香港见刘德华一面，他的父亲卖肾，当到达香港会见无果后，杨父跳海自杀，一时间，杨丽娟母女被推到了舆论的风口浪尖。
个别媒体为了独家新闻，出钱让杨丽娟母女住宾馆，条件是其他媒体采访必须经过他们同意。
还有的媒体出钱让杨家去香港，促成新闻事件的后续报道，这种策划出来的新闻有什么真实，客观可言。
在大家开始反思并且批评杨丽娟的疯狂行为时，媒体又从她身边一个一个的离开，带着口诛笔伐离开。
“你们利用完我，就一个个离开了。
”杨丽娟如是说。
在对待当事人上，媒体占上风，对杨丽娟无公平可言，其实，她才是最大的受害者。
2、加强媒体从业者的人文修养和行业的道德自律。
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二、传播心理学的研究对象
5W模式：
美国政治学家拉斯韦尔发表在《传播在社会中的结构与功能》 （ 1948 ）
媒介传播的关系图谱
从“传授者”到“传播主体”与“接收主体”
从“我与它” 走向“我和你” 从“主-客体关系”走向“主体际关系”
从“控制、影响” 走向“交往”
三、课程学习的内容和要求
①掌握神经生物论、行为主义、精神分析理论、人本主
（四）传播心理学与媒介心理学
媒介心理学的主要实践和研究活动包括：
①心理学者作为广播和电视节目的来宾或主持人，向大家介绍心理学的研究成 果，主要是心理健康方面的知识，解答心理问题；
②为印刷媒介和电视节目制作提供咨询； ③为报纸、杂志撰写专栏文章； ④对大众进行媒介教育； ⑤帮助没有媒介经验的心理学者有效地从事媒介活动，使心理学知识为一般受 众所理解； ⑥研究各种形式和内容的媒介对受众心理的影响； ⑦研究媒介新技术环境下人机相互作用，特别是受众对新刺激的认知和情感反 应； ⑧帮助开发新的媒介技术产品，例如虚拟现实技术在心理治疗和心理研究领域 的应用等。
义、认知心理学的基础知识和基本观点； ②能够运用相关心理学知识分析媒介内容或现象； ③了解传播心理学的研究方法； ④能够洞悉传播过程中的心理学策略。
*课后拓展阅读书目*
《大众传播心理通论》
作者:李永健
第一章 传播与心理 第二章 心理学与大众传播效果 第三章 认知与信息传播
第四章 公共情绪与大众传播
《传媒心理学》
作者：方建移 张 芹
第一章 传媒心理学的研究现状 第二章 现代心理学与传媒理论的发展 第三章 传媒心理学研究方法 第四章 影响传媒致效的因素 第五章 传媒表征与刻板印象 第六章 受众心理 第七章 传媒暴力的效果研究 第八章 色情传媒心理影响研究 第九章 传媒影响与亲社会行为的形成 第十章 儿童与电视 第十一章 新闻心理 第十二章 广告心理 第十二章 互联网心理
第五章 大众传播功能的社会心理学解释 第六章 社会知觉理论视角下的第三者效果 第七章 社会角色与大众传播 第八章 观察学理论与大众传播
第九章 阅读心理与新闻文本阅读
《大众传播心理研究》
作者:刘晓红 卜 卫
导言 关于大众传播对人的影响的一般性讨论 第一部分 大众传播的内容及影响因素——从社会真实到媒介真 实 第一章 大众传播的内容 第二章 影响大众传播内容的因素 第二部分 大众传播影响过程的研究 第三章 媒介信息处理过程的研究 第四章 媒介内容对行为的影响研究 第五章 媒介讯息影响态度改变的过程 第三部分 大众传播的结果
……
绪
论
一、（大众）传播心理学的学科定位
传播心理学是一个具有某些共同特征的诸多研究的总称， 而不是一个具体学科的称名。 这些研究可能是：
①从社会心理学角度讨论大众传播过程模式及诸要素；
②描述人类传播的心理学基础问题，如注意、理解、记忆 等（认知心理学）； ③讨论大众传播对人心理的影响。
（一）传播心理学是传播学的二级学科吗？
《互联网心理学》
作者:华莱士 译者:谢影 等
第一章 网络心理学 第二章 网络中的人性——印象心理学 第三章 互联网的面具和伪装 第四章 电脑空间中的团体动力 第五章 团体内部的冲突与合作 第六章 怒火与争斗——网上攻击心理学 第七章 网上喜欢与爱情——人际吸引心理学 第八章 网上色情内容的心理分析 第九章 互联网——时间的吞噬 第十章 网上利他主义——助人心理学 第十一章 网上性别问题 第十二章 生命给养：互联网
大众传播心理学
主讲教师：赵剑
人类进化图
媒介：现代的柏拉图洞穴
有人的地方就有心理学。
行为主义： “今年过年不收礼，收礼只手脑白金。” 精神分析： “贾君鹏，你妈妈喊你回家吃饭。” 人格分裂：《绿茶》、《搏击俱乐部》、《沉默羔羊》
精神分裂：陈凯歌《百花深处》
观察学习：暴力影视与儿童 积极自我：为何要拍美化的艺术照 刻板印象：为何中东人都像恐怖分子 注意力：高视觉能量的广告
有人认为：传播心理学是应用心理学之一种，是用心理学 的原理和方法来对传播中的各种心理现象进行分析和把握的学 科。
心理现象包括：需要、动机和价值观；感觉和知觉；意识
和注意；学习；记忆；思维；语言；情绪；意志；智力；人格 等（黄希庭《心理学导论》）；以及社会中的自我；从众；偏 见；攻击行为；利他；社会信念；冲突与和解等（戴维· 迈尔 斯《社会心理学》）。
1.受过良好教育的士兵比教育水平低的士兵在适应方面遇 到更多问题。（比起那些“社会”大学的毕业生，知识分子对 战斗带来的焦虑更不适应。） 2.南方士兵比北方士兵更能适应炎热的南海岛屿气候。（ 南方人适应炎热。）
3.白人士兵比黑人士兵更热衷于晋升。（多年压迫，降低 成就动机。） 4.南方的黑人士兵更喜欢来自南方的长官而非来自北方。 （南方长官更习惯和黑人打交道。）
学的二级学科不太妥当。
（二）传播心理学是心理学的二级学科吗？
心理学是一门正在走向科学的科学。 威廉· 冯特（Wilhelm Wundt，1832年8月 16日―1920年8月31日），德国心理学家，第
一学教授，1879年在该校建立世界上 第一座心理实验室。他的主要贡献是使心理 学转变成为一门以实验为基础的独立学科。 心理学自身是否是科学还存在争议，但 是作为学科，远比传播学成熟。
（本章完）
（三）传播心理学与社会心理学关系密切
社会心理学：一门就人们如何看待他人，如何影响他人， 又如何相互关联的种种问题进行科学研究的学科。其研究点包 括：
①社会思维：我们如何知觉自我和他人？我们的信念是什
么？我们所做的判断？我们的态度？ ②社会影响：文化与生物从众的压力；说服；团体。 ③社会关系：偏见；攻击；吸引力与亲密关系；助人。
《媒介心理学》
作者：哈里斯
第一章 社会中的大众传播：媒介的海洋 第二章 大众传播研究及其理论 第三章 媒介中的群体形象：变形的社会映像 第四章 广告和营销：诱饵、上钩 第五章 儿童和媒介：不仅仅只是小大人 第六章 体育和音乐：沸腾的情感 第七章 新闻：设置世界的议程 第八章 政治：通过新闻和广告赢得选举 第九章 暴力：观看一切与混乱确实密切相连的 第十章 性：色情、性暗示和强奸带来的刺激 第十一章 教授价值观和健康知识：作为家长、牧师、医生和 道德家的媒介 第十二章 应对媒介：和新技术同行、传播媒介
（美）德弗勒：传播心理学是一个交叉学科 ，是研究传播学和心理学均不能独立解决的交叉 问题，同时，传播学自身就是一个涉及多学科兴 趣的领域。 （美）施拉姆：传播现象的性质决定了它不 太可能发展成为一个“由学术围墙包围着的任何
一个单一社会科学学科的一部分”。
因此，从逻辑上来讲，主干学科界域尚不清 晰，就无从讨论分支学科，说传播心理学是传播
社会心理学的重要观点： ①社会思维：我们构建起社会现实；我们的社会直觉力量 很强大，也很危险；态度塑造行为。
②社会影响：社会影响塑造行为；性格倾向塑造行为。
③社会关系：社会行为同样也是生物性行为；对他人的感 受和做出的行为,有时候是积极地，有时候是消极的。
社会心理学做出来的结论都是常识？下面是一些解释性评论：
《大众传播心理研究》
作者:刘晓红 卜 卫
第六章 媒介内容的认知影响 第七章 媒介中的刻板印象 第八章 媒介暴力 第九章 媒介使用与儿童发展 第十章 第三者效果：一种对媒介影响的知觉 第四部分 兼论：心理学和大众传播研究的关系 第十一章 心理学研究传播现象的历史和心理学在传播研 究中地位的党政军变 第十二章 心理学和传播研究 附录：媒介心理学及美国心理学会
《大众传媒心理学》
作者：方建移 章 洁 第一章 绪论 第二章 行为主义心理学与大众传播研究 第三章 精神分析心理学与大众传播研究 第四章 认知心理学与大众传播研究 第五章 人本主义心理学与大众传播研究 第六章 传媒心理学研究方法：概念及常用工具 第七章 传媒心理学定量研究的具体方法 第八章 传者心理 第九章 记者心理 第十章 编辑心理 第十一章 播音员主持人心理 第十二章 受众心理 第十二章 儿童受众心理 第十二章 青少年受众心理 第十二章 成年受众心理 第十二章 老年受众心理 第十二章 网民受众心理 第十二章 传媒从业人员的心理健康