浅谈多媒体在初中数学教学中的应用的几点体会
对多媒体在初中数学教学中应用的几点看法
对多媒体在初中数学教学中应用的几点看法随着科技的不断发展，多媒体在初中数学教学中的应用越来越普遍。
对于数学教学而言，多媒体的应用有着显而易见的优势，但同时也存在一些问题和挑战。
下面我将就多媒体在初中数学教学中的应用给予评论和看法。
多媒体可以提供丰富的视听效果，激发学生的学习兴趣。
相比传统的课堂讲解，多媒体可以通过图像、动画、视频等方式直观地展示数学问题，使学生更容易理解和掌握知识。
通过动画演示解题过程，可以帮助学生形象地理解抽象的数学概念和原理。
多媒体还可以提供丰富的例题和练习，使学生能够实时进行练习和巩固。
这不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的自主学习和合作学习能力。
多媒体可以打破时空限制，实现网络教学。
随着互联网的普及，学生可以通过网络学习数学课程，不再受限于时间和地点。
通过在线教育平台，学生可以随时随地访问数学课程和资源，进行自主学习和复习。
这对于那些具有学习能力的学生来说非常有益。
多媒体还可以通过远程教学方式教授数学课程，解决师资不足的问题。
可以通过视频会议的方式让优秀的数学教师远程授课，给乡村地区的学生提供优质的数学教育资源。
多媒体在数学教学中的应用也存在一些问题。
多媒体教学需要投入大量的资金和技术支持。
教育机构和学校需要购买计算机、投影仪、多媒体软件等设备，还需要培训教师使用这些设备和软件。
这对于一些资源匮乏的学校和地区来说是一个巨大的挑战。
多媒体教学容易让学生过度依赖计算机和网络，而忽视自主思考和独立解题能力的培养。
在多媒体教学中要注意平衡使用多媒体和传统教学方法，注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在实际应用多媒体教学中，教师应该注重以下几点。
教师要从学生的实际需求出发，选择合适的多媒体教学资源和教学方法。
不同的数学知识和概念适合不同的教学方式，教学资源要符合学生的认知水平和兴趣特点。
教师还应针对多媒体教学提供相应的指导和辅导，帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师要适时引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
多媒体在初中数学教学中的运用体会
多媒体在初中数学教学中的运用体会多媒体技术在数学教学中的应用无疑是教学改革中的一个热点，它具有图文、直观、声画于一体，能充分调动学生的多种感官参与学习，因而深受广大教师的青睐和学生的欢迎。
然而如何恰当地使用多媒体，这也是一个值得关注的问题。
在观摩了不少运用多媒体辅助课堂教学的公开课后，结合本人多年的教学实践，我深深地感受到利用多媒体辅助教学，必须从教学实际出发，这样才能更好地突出教学重点，攻破教学难点，才能帮助学生更快地构建新的认知结构，才能取得最佳的教学效果。
一、在创设教学情境时使用多媒体数学是一门比较枯燥的学科，初中绝大多数学生不喜欢这门学科，怎样调动学生的积极性是初中每个数学教师最担心的问题，让学生在数学活动中获得快乐，是我们数学教师在课堂教学中追求的目标。
然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。
借助多媒体的动态感知可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生主动积极的参与学习。
例如在教学七年级上册“有理数的加法法则”这一课时，新教材上用了4种情形来加以说明，但其叙事的过程犹如一杯白开水，不利于学生的思维。
在教学中我运用Flash课件，就收到了很好的效果。
首先，设计出一个走路的小丑，请他来担任书本中省略的“走”的主人，让他在数轴上按各种要求走动，并把所有的走法设置成学生不易察觉的小按钮，当鼠标点中相应的小按钮时，才会出现有走法的标记的大按钮。
他的每一次走动，都会在数轴上方留下痕迹。
教师先演示其中的一种走法，学生看到这个小丑及其走法，马上来劲了。
教师趁热打铁，问学生还有没有其它的走法呀？如果有的话，请上来操作电脑。
这时，学生都被吸引住了，积极开动脑筋，争相上台操作。
学生想出走法后，由教师点出大按钮，再由学生操作大按钮，这时，动画又动起来啦！学生通过自己的思维，获得了成功，获得了自信，他们在高兴的同时，也提高了学生学习数学的兴趣。
对多媒体在初中数学教学中应用的几点看法
对多媒体在初中数学教学中应用的几点看法近年来，随着信息技术的飞速发展，多媒体技术在学校教学中得到了广泛应用。
在初中数学教学中，多媒体技术的应用也逐渐增多。
下面，笔者就多媒体在初中数学教学中应用的几点看法进行探讨。
首先，在初中数学教学中应用多媒体技术可以丰富教学形式，提高课堂效率。
传统的教学形式只是通过口头讲解和黑板演示进行授课，难以吸引学生的注意力，学生很容易在课堂上产生疲劳感。
而通过多媒体技术，可以通过灵活多样的展示形式（如图片、音视频等），激发学生学习兴趣，调动他们的学习积极性，使得课堂教学更加生动、实效。
其次，多媒体技术在初中数学教学中应用可以提高知识的传递效率，从而优化教学流程。
教师通过多媒体技术可以将课件提前设计好，学生通过电子版教材可以随时随地进行课件学习，能够随时复习巩固，让学生在课堂之外的时间也可以随时随地进行数学学习。
与此同时，多媒体的使用还能够帮助学生理解抽象的概念和难点知识。
通过图片、音视频等形式呈现，使得抽象的数学概念变得更加形象化，增加学生记忆和理解的效果。
另外，多媒体技术也为教师提供了更多的教学资源。
在多媒体技术的支持下，教师可以通过各种网络资源（如MOOC课程、优达学城等知名教育网站）获取更多的数学教学资源，丰富教学内容，提高教学质量。
与此同时，教师的教学备课时间也可以大大缩短，从而更好地承担备课、授课等任务。
当然，也有一些问题需要注意。
首先，多媒体技术的应用必须具有针对性和时效性。
教师不能将所有知识点都通过多媒体技术进行展示，必须具有针对性，根据学生的不同需求和课程要求进行选择，否则就容易出现过度依赖多媒体，影响学生的自主学习能力。
其次，多媒体技术还会给学生带来一些不良影响。
例如，学生容易沉迷于过度艳丽、刺激性质的多媒体，忽略了老师的讲解，在学习中失去了深度，更容易产生“快餐式”记忆。
综上所述，多媒体在初中数学教学中的应用可以起到一定的促进作用。
但是，教学者需要合理、恰当地运用多媒体形式，不断优化教学过程，并注意其问题，最终将多媒体教学置于更加科学、可持续、有效的教学模式下，使其真正发挥出应有的作用。
对多媒体在初中数学教学中应用的几点看法
对多媒体在初中数学教学中应用的几点看法随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，尤其是在初中数学教学中。
多媒体技术丰富了教学内容，提高了教学效果，激发了学生学习的兴趣，成为数学教学中重要的辅助手段。
本文将就多媒体在初中数学教学中的应用进行探讨，提出几点看法。
多媒体技术能够丰富教学内容，提高教学效果。
传统的教学方式往往以文字和图表为主，难以直观地表现数学中的一些抽象概念和复杂问题。
而多媒体技术可以通过图像、声音、动画等多种形式，将抽象的数学概念具象化，呈现在学生面前。
通过多媒体演示，可以将数学中的立体几何图形展现出来，通过动画演示，可以清晰地展现数学中的变化过程。
通过这些多媒体技术的应用，学生可以更直观地理解数学概念，提高学习效率，增强学习兴趣。
多媒体技术可以激发学生学习的兴趣，增强他们的学习体验。
多媒体教学丰富了教学形式，减少了枯燥的课堂氛围。
利用多媒体技术进行教学，可以设计生动有趣的教学内容，激发学生对数学的兴趣。
利用多媒体技术设计有趣的数学游戏，能够让学生在轻松的氛围中学习数学知识，增加学生参与感和愉悦感。
在学生眼中，多媒体技术的应用会让数学变得更加生动有趣，从而促进学生对数学学习兴趣的培养。
多媒体技术还可以提高学生的学习主动性和创造性。
传统的教学模式是教师为中心的，学生主要是被动地接受知识。
而多媒体技术可以将学生置于更为自主的学习环境中。
通过多媒体技术，学生可以根据自己的学习节奏，自主选择学习内容，并且可以通过多媒体技术进行互动学习，提高学生的学习主动性和创造性。
学生可以通过多媒体课件自主进行知识的学习和巩固，通过多媒体软件完成数学作业和练习，还可以利用多媒体资源进行数学知识的拓展和应用。
这样的学习方式能够培养学生的自主学习能力和创造性思维能力，从而提高数学学科素养。
多媒体技术在初中数学教学中发挥了重要的作用。
它丰富了教学内容，提高了教学效果，激发了学生学习的兴趣，增强了学生的学习体验，同时提高了学生的学习主动性和创造性。
对多媒体在初中数学教学中应用的几点看法
对多媒体在初中数学教学中应用的几点看法随着科技的不断发展，多媒体已经成为了现今教育教学中必不可少的一部分。
对于初中数学教学而言，多媒体的应用也是相当重要的。
以下是我对多媒体在初中数学教学中应用的几点看法。
首先，多媒体可以提高学生的学习兴趣和参与度。
多媒体能够通过各种形式的表现方式，比如文字、图像、声音、动画等，呈现数学知识，从而引起学生的注意和兴趣。
相比于传统的教学方式，多媒体更具有视觉冲击力和趣味性，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使得学生更加投入到数学学习之中。
其次，多媒体能够扩展教学内容。
多媒体中可以包含各种不同形式的信息和素材，从而可以对教学内容进行拓展。
例如，可以使用各种图表、照片、视频等来展现实际生活中数学的应用，使得学生更加深入地理解数学的实际用途，也可以将各种动态的过程和实验呈现在屏幕上，进一步帮助学生理解和掌握数学概念和知识。
再次，多媒体可以使得课堂表现形式更加灵活、多样化。
通过多媒体，数学教师可以自由切换不同的内容、形式和方式，以便更好地适应学生的需求和学科特点。
例如，数学教师可以在教学中使用屏幕演示，呈现各种图表和公式，然后通过讨论、提示等方式，提高学生对数学概念和操作的理解和运用。
最后，多媒体还能够促进师生之间的互动和交流。
通过多媒体，教师和学生可以进行实时互动，构建起更加完整和丰富的教学过程。
例如，教师可以通过屏幕读取学生的回答，并给予反馈和指导，从而提高学生的自我学习能力和独立思考能力。
总之，在初中数学教学中，多媒体的应用是非常重要的。
多媒体不仅能够提高学生的学习参与度和学习效果，还可以扩展教学内容、丰富教学形式，促进师生之间的互动和交流。
因此，初中数学教师们应该积极利用多媒体，为学生呈现一个更加丰富、生动和有效的数学教学环境。
对多媒体在初中数学教学中应用的几点看法
对多媒体在初中数学教学中应用的几点看法多媒体在初中数学教学中的应用已经成为一种趋势，它不仅能够丰富学生的学习体验，还能够提高教学效果和学习效果。
在我看来，多媒体在初中数学教学中的应用有以下几个方面的优势。
多媒体能够提供丰富的学习资源。
在过去的教学中，学生只能通过单一的教科书来学习数学知识，而多媒体的应用可以为学生提供大量的学习资源，如教学视频、教学软件、网络互动等。
学生可以通过观看视频掌握数学知识，通过软件进行交互式学习，通过网络互动参与数学讨论，这样可以丰富学生的学习方式，激发学生学习的兴趣和积极性。
多媒体可以提高教学效果。
多媒体教学可以通过生动形象的呈现方式，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，提高学习积极性。
多媒体还可以帮助教师更好地组织和展示教学内容，使得教学更加清晰、有条理。
多媒体还可以根据学生的学习情况和特点，个性化地设计教学材料，提供不同的学习途径和进度，使得教师能够更好地满足学生的需求，使教学更加有效果。
多媒体还可以促进合作学习和交互学习。
通过多媒体教学，学生可以利用网络资源进行合作学习，进行小组讨论和互动交流，从而促进学生之间的合作和沟通能力的培养。
学生还可以通过多媒体教学和网络互动，与教师进行实时互动，提出问题、解决问题，使学习更具有主动性和动手能力。
多媒体在初中数学教学中的应用有着诸多优势，可以直观呈现抽象概念，提供丰富的学习资源，提高教学效果，促进合作学习和交互学习。
我认为多媒体在初中数学教学中应该得到充分的应用和推广。
多媒体教学的应用还需要教师不断探索和创新，结合不同的教学场景和学生需求，灵活应用多媒体手段，使其成为数学教学中的一个有力工具。
对多媒体在初中数学教学中应用的几点看法
对多媒体在初中数学教学中应用的几点看法多媒体在初中数学教学中的应用，是现代教育技术的一种重要体现，它以其直观、生动、富有趣味性的特点，对于提高教学效果和学习兴趣具有重要的作用。
下面是我对多媒体在初中数学教学中应用的几点看法。
多媒体技术可以提高学生的学习兴趣。
相比传统的黑板、书本教学，多媒体教学更具有生动性和直观性，能够通过图像、动画等形式呈现数学问题，激发学生兴趣，让学生更加愿意去接受和学习数学知识。
通过多媒体展示数学问题的解题过程和实际应用，能够让学生更加容易理解和接受，从而激发他们对数学学习的积极性。
多媒体技术可以提高教学效果。
多媒体教学可以通过图像、声音、视频等多种形式来展现数学知识，能够让学生更加形象地理解抽象的数学概念和公式，加深他们的学习印象。
而且，多媒体教学还可以通过实例演示、动画展示等方式来讲解数学问题，可以使学生更加深入地理解数学知识，并且更容易记忆和掌握。
通过多媒体教学，学生能够在视觉、听觉等多方面接受信息，能够更加全面地掌握数学知识，提高学习效果。
多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。
现在的学生生活在信息化的时代，他们对于电子产品的接受和使用非常普遍。
通过多媒体技术的应用，可以满足学生对于新奇、多样化教学形式的需求，能够激发他们在数学学习中的主动性和积极性。
而且，多媒体技术所具有的互动性，比如可以设置一些小游戏、互动环节等形式，可以使学生更加积极地参与到教学过程中，从而更好地理解和掌握数学知识。
多媒体技术可以提高教师的教学质量。
多媒体教学可以使教师更加直观地了解学生的学习情况，因为教师可以通过多媒体系统实时了解学生对教学内容的接受情况，并且可以在课堂上对学生的疑惑进行及时解答。
多媒体系统还可以为教师提供更加多样化和丰富的教学资源，能够帮助教师更好地准备和展示课堂教学内容，提高教学质量。
多媒体在初中数学教学中的应用具有很大的优势和潜力。
它可以提高学生的学习兴趣，增强教学的生动性和直观性，提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，提高教师教学质量等。
对多媒体在初中数学教学中应用的几点看法
对多媒体在初中数学教学中应用的几点看法1. 引言1.1 初中数学教学现状初中数学作为学生学习的重要科目，一直受到广泛关注。
目前初中数学教学存在一些问题。
传统的教学方法单一枯燥，缺乏趣味性和互动性，学生对数学学习的兴趣不高。
教学内容过于抽象，学生难以理解和应用数学知识。
教师教学资源匮乏，教学手段受限，难以满足学生多样化的学习需求。
如何改进初中数学教学，提高学生学习效果成为当前亟待解决的问题。
在这样的背景下，多媒体技术的应用为初中数学教学带来了新的希望。
多媒体教学可以通过图像、声音、视频等形式将抽象的数学知识转化为直观的视觉和听觉效果，增强学生的学习兴趣和理解能力。
多媒体教学还可以打破传统教学的界限，拓展学生的学习方式，提高教学效果。
多媒体在初中数学教学中的应用具有重要的意义，有助于提高教学质量，激发学生学习的热情。
1.2 多媒体在教学中的应用价值多媒体在教学中的应用价值体现在多个方面。
多媒体教学可以激发学生学习的兴趣，吸引他们的注意力，提高他们的学习积极性。
通过图像、声音、视频等形式的呈现，可以使抽象的数学知识变得更加生动直观，让学生更容易理解和接受。
多媒体教学可以增强教学内容的直观性和形象性，使学生更容易掌握知识点，提高学习效果。
多媒体教学还可以促进课堂互动，通过引入多媒体资源，教师和学生之间的互动更加活跃，课堂氛围更加轻松愉快。
多媒体教学可以拓展学生的学习方式，满足不同学生的学习需求，提高教学的个性化水平。
多媒体教学也可以帮助教师提升教学效果，使其更好地实现教学目标，提高教学质量。
多媒体在初中数学教学中的应用价值是不可忽视的，有助于提高教学效果，促进学生全面发展。
2. 正文2.1 提高学生学习积极性多媒体在初中数学教学中的应用可以有效提高学生的学习积极性。
通过利用多媒体技术呈现生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力，激发他们对数学学习的兴趣。
多媒体可以展示丰富的图像、动画和视频，让抽象的数学概念变得形象具体，容易理解。
对多媒体在初中数学教学中应用的几点看法
对多媒体在初中数学教学中应用的几点看法随着科技的发展，多媒体在教学中的应用越来越普遍，它可以通过图文并茂、声光并茂的方式，使学生更加直观地理解知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
特别是在初中数学教学中，多媒体的应用更是有着独特的优势和作用。
接下来，我们将就多媒体在初中数学教学中的应用进行一些探讨。
多媒体可以通过图像、动画等形式来呈现数学问题，使学生更加直观地理解数学概念。
数学是一个抽象的学科，有时候纯文字的解释很难使学生明白其中的道理。
而通过多媒体，可以用生动的图像、生动的动画，使抽象的数学概念变得更加具象，更加形象化，让学生通过视觉感受到数学的美妙和实用，增强学生对数学的兴趣和好奇心。
在教授平面几何中的图形变换时，可以利用多媒体展示图形的平移、旋转、反射等操作，让学生通过观看动画了解这些操作的具体步骤和效果，从而更好地理解图形的性质。
多媒体可以通过声音、音乐等形式来带入数学教学的情境，激发学生的学习兴趣。
数学是一个非常抽象的学科，有时候学生在学习中会觉得枯燥乏味。
而多媒体可以通过丰富多彩的声音效果、音乐和配乐，让数学教学充满情景感和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高课堂的活跃度。
在教授数学问题解答时可以配上引人入胜的解题思路讲解，或者配上欢快动感的音乐，让学生在尽情享受学习的过程中更好地吸收知识，提高学习效果。
多媒体可以通过互动性的形式提供更加丰富多样的学习资源。
通过多媒体，学生可以利用电子书、网络资料等形式，随时随地获取更加丰富多样的学习资源，使得学生的学习不再受限于传统的教科书，可以根据个人的兴趣和需求来选择更加贴合自己学习情况的资源，提高学生学习的个性化和针对性。
多媒体还可以通过互动界面，让学生更加自主地参与到学习过程中，通过互动式的学习方式，促使学生更深入地掌握知识和技能。
在教授代数中的方程解法时，可以利用互动式多媒体让学生自己动手进行方程的变形和解答，通过实践来加深对知识的理解，从而更好地掌握并运用所学的知识。
对多媒体在初中数学教学中应用的几点看法
对多媒体在初中数学教学中应用的几点看法随着科技的不断进步和发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛，尤其在初中数学教学中起到了很大的作用。
多媒体技术能够将抽象的数学概念通过图像、声音和视频等方式直观地呈现给学生，使学生更容易理解和接受数学知识。
本文将探讨多媒体在初中数学教学中的应用，并提出个人的几点看法。
多媒体技术能够丰富教学内容，提高学生学习数学的兴趣。
数学是一门抽象的科学，很多数学概念对学生来说是比较难以理解和接受的。
而多媒体技术可以通过动画、实验视频等方式展示数学问题的解决过程，使学生能够直观地感受到数学的魅力，从而调动学生学习数学的积极性和主动性。
通过多媒体技术呈现的数学内容，学生可以更加深刻地理解数学知识，提高学习的效果。
多媒体技术能够提高教学效果，帮助学生更好地掌握数学知识。
多媒体技术可以通过图像、声音、视频等多种形式向学生展示数学知识，使学生能够在视觉、听觉上同时获取信息，加深他们对数学知识的理解和记忆。
通过多媒体技术，学生可以更加清晰、全面地掌握数学知识，提高他们的学习效果。
多媒体技术还可以提供个性化教学，根据学生的学习情况进行针对性的辅导，帮助学生更好地解决数学难题，提高他们的学习成绩。
多媒体技术能够提高教师的教学效率，减轻教师教学负担。
教师可以通过多媒体技术准备丰富的教学资源，利用网络等工具获取更多的教学信息，提高教学的灵活性和可操作性。
多媒体技术还可以提供各种教学辅助工具，帮助教师更好地进行教学设计和课堂管理。
通过多媒体技术，教师可以更加方便地进行教学演示和讲解，提高课堂教学的效率，减轻教师的教学负担。
多媒体技术在初中数学教学中的应用具有非常重要的意义，它能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，帮助学生更好地掌握数学知识，提高教师的教学效率，减轻教师教学负担。
要发挥多媒体技术的最大作用，需要教师不断提高自身的教学能力，积极研究和应用多媒体技术，借助多媒体技术改善教学方法，提高教学质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈多媒体在初中数学教学中的应用的几点体会
摘要：有人说20世纪最伟大的发明是计算机，而21世纪是数学的世纪。
多媒体在数学教学中，能够创设良好的课堂教学氛围，激发学生学习知识的兴趣。
数学教学的价值并非单纯地通过积累数学事实来实现，它更多地通过对数学思维的领悟，对数学知识在现实生活中的应用来实现。
而数学教师的责任在于培养学生具有数学意识和观察世界的能力，具有自我学习、自我发展的能力，具有以数学方式解决日常生活中遇到的问题的能力，具有欣赏数学美、创造数学美的能力。
关键词：多媒体数学教学学习兴趣与传统教学相比, 多媒体化抽象为直观,符合学生的认知规律，它更能够创设良好的课堂教学氛围，激发学生学习知识的兴趣,突出学生的主体作用，提高学生的整体素质。
在数学教学中使用多媒体辅助教学有许多优点，如能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、使学生快速领悟数学的思维，从而更好地在现实生活中应用。
有了多媒体辅助教学，教师不再是单一的知识传授者，而是要成为课程资源的开发者，并真正成为了学生学习的良师益友。
为此笔者对多媒体在数学教学中的应用谈谈个人体会：
1 多媒体在数学学习中能够充分创设情境，激发学生学习兴趣
数学学习过程是一个自主构建的知识的理解过程，在自我的经验的基础上去认知一个新的知识。
当教师应用多媒体创设一个逼真的教学环境时，学生会产生一个“好奇”过程，从而激发学生学习兴趣，继而用数学眼光去观察、运用数学知识。
1.1化抽象为直观
有的数学知识很抽象，通常是用语言
难以表达的，而在使用多媒体辅助教学实
验演示中，抽象的知识会变得非常直观。
例如：一张圆桌旁有四个座位，A先坐在
如图所示的座位上，B、C、D三人随机坐到
其他三个座位上。
求A与B不相邻而坐的概率。
本题只要用多媒体演示出一张圆桌几种坐法即可。
1.2逼真的教学效果，丰富学生的感观认识
在数学教学上用多媒体辅助教学能创设逼真的教学环境，充分调动学生的积极性，可以促进学生将自己在生活中积累的知识、经验与数学知识紧密地联系在一起，从而让教师更有效地、合理地组织教学内容。
例如：在讲授在一块长方形镜面玻璃的四周镶上与它的周长相等的边框，制成一面镜子。
镜子的长与宽的比是2：1。
已知镜面玻璃的价格是每平方米120元，边框的价格是每米20元，另外制作这面镜子还需加工费45元。
设制作这面镜子的总费用是y元，镜子的宽度是x米。
（1）求y与x之间的关系式。
（2）如果制作这面镜子共花了195元，求这面镜子的长和宽。
这是一个与生活密切联系的题目，多媒体可以展示逼真的图像，生动活泼的教学气氛让所有同学各抒己见，可以在活跃课堂气氛的同时，使学生都能边演示、边叙述，学习效果非常好。
1.3变静为动，拔高学生的想象空间
图形教学是学习数学的重中之重，应用多媒体辅助教学，能巧妙的根据教学需要，化静为动，使抽象的知识、图画、过程变的栩栩如生。
多媒体课件能激发学生探究新知识的兴趣，使教学充满生机。
在七年级上册第一章“丰富的图形世界”教学中，主要的教学模式就是指导学生进行动手操作，从正方体展开、平面图形折叠，到画三视图。
有了多媒体的课件，一切都成了可能，图形在折叠、变换，学生在经历了触觉、视觉的交叉转换后，思维产生了一次又一次飞跃，形成了自己独特思维。
教师在指导学生学习时，教师的角色是一个组织者，学生的角色不仅是鉴赏者更是思维的开拓者，学生思维得到了不断的历练。
2 为学生提供多样化的学习活动方式
多媒体在数学学习中能更好地为学生提供多样化的学习活动方式，并让学生积极参与其中，在这些丰富的活动中进行创新。
学生在学习活动中充满了好奇与猜想。
为了让学生的学习兴趣在学习过程中不断升华，并成为持久的钻研能力。
教师需利用多媒体进行“游戏竞赛”来刺激学生产生好奇，激发学生探究新知识的兴趣。
从而使学习过程充满了生机，学生学习的主动性得到了提高，并且对知识有了更深的理解。
例如：学校门口经常有小贩搞摸奖活动。
某小贩在一只黑色的口袋里装有只有颜色不同的50只小球，其中红球1只，黄球2只，绿球10只，其余为白球．搅拌均匀后，每2元摸1个球．奖品的情况标注在球上
（1）如果花2元摸1个球，那么摸不到奖的概率是多少？
（2）如果花4元同时摸2个球，那么获得10元奖品的概率是多少？
利用多媒体课件演示生活中的片段，让每组学生试者扮演其中的角色，让学生在参与游戏中感受到公平的内涵，同时也伴有思维的发散。
在学习过程中，学生表现出极大的兴趣，有着强烈的求知欲望。
3 让数学学习更密切地联系生活
多媒体辅助教学让数学学习更贴近生活。
现代数学要求数学课程要密切联系生活，在教学内容的选择上，要重视所学内容和生活的联系。
例如：光明中学的6名教师带领8名市三好学生到苏州园林参观学习，发现门票有这样几种优惠方案。
(1)学生可凭学生证享受6折优惠。
(2)20人以上的团体队可享受8折优惠。
(3)通过协商可以享受9折优惠。
请同学们根据上述优惠途径，设计出五种不同的优惠方案，并说明最佳方法。
此时用多媒体课件，屏幕上展现出社会生活中一段真实的录像片断，看完后学生在思索问题该如何解决，并主动提出自己的看法。
数学课堂气氛活跃了，困难的应用题变简单了，学生的主动性得到了空前的发挥。
本题学生参与的积极性极高。
“创设美丽图案”、“银行利率的计算”，都是贴近生活的问题。
教师可以利用多媒体课件在教学中安排适当的设计，从而调动学生学习的积极性和创造性。
多媒体辅助教学使学生真正成为了知识的探索者与发现者。
实践表明，应用多媒体辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用。
参考文献：
[1]陈龙安.创造性思维与教学[M].中国轻工业出版社，1999.
[2]段继扬.创造性教学通论[M].吉林人民出版社，1999.
[3]俞学明等.创造教育[M].教育科学出版社，1999.。