《再别康桥》定稿贤
2024年再别康桥试讲稿范文（二篇）
2024年再别康桥试讲稿范文教学目标1.品味诗歌的语言，感受诗歌的语言美。
2.学会从诗歌的意象方面入手赏析诗歌。
3.感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情。
重点难点把握诗歌独具特色的意象；了解诗歌情感与意象的融合。
教学方法：诵读吟咏法，欣赏法。
媒体设计播放朗诵带《再别康桥》。
课时安排：一课时。
教学过程一、导语：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人墨客的心。
徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。
诗人徐志摩是怎样一个人呢。
让我们和徐志摩一起《再别康桥》，走进诗人内心。
三、播放朗读的《再别康桥》，注意诗歌的节奏及饱含的深情。
(四、整体鉴赏《再别康桥》。
提示。
自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词。
明确：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
”“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
”王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
”“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
”“海内存知己，天涯若比邻。
”“晓来谁染霜林醉，总是离人泪。
”“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”，李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”(启发。
如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢。
)明确。
一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，而是康桥，是作者的母校。
(一)品感情有感情的自读诗歌1、诗中哪一句最能表达诗人对康桥的感情。
(在康桥的柔波里，我甘做一条水草。
)这是一种什么样的感情。
怎样理解。
(对康桥依依不舍，希望永远与之相依相偎相生相伴永不分离的感情。
)2、寻找诗歌中直接提到离别的诗句和诗节明确：第一节、第六节和第七节3、诵读这三节，说说这些诗节用了那些词语来表达了对母校怎样的情感。
明确：“轻轻”、“悄悄”、“云彩”“沉默”—依依不舍眷恋飘逸洒脱(二)品画面苏轼说“品摩洁之画，画中有诗；味摩洁之诗，诗中有画”，那我们读徐志摩的《再别康桥》，能感受到“诗中有画”吗。
再别康桥_模板参考
作者在这里自然地联想到了恋爱中的美妙感觉——喜欢 一个人却不一定能够得到她，虽然两情相悦，但客观障 碍却使得这段感情无果而终
然而心中的恋情却难以割舍，于是越是难以割舍也就越 是难以忘怀了
再别康桥
第三节
这一节描绘了康河清澈见底的景象。"招摇"一词写出了青荇在水中自由自在地招摇摆 动的情景，表达了诗人对康河的喜爱之情。而"甘心"一词则表达了诗人对康河的依恋 之情。只有对一个地方爱得极深，才会甘心乐意地为它做一条"水草"。这一节中，" 软泥"、"油油"、"招摇"、"甘心"这些词语都运用得恰到好处，形成了鲜明的画面感 。同时，"油油的"、"招摇"、"甘心"这些词语也形成了音韵美，读起来朗朗上口
再别康桥
第四节
这一节写康河清澈见底的景象。清澈的潭水在榆荫的映照下呈现出美丽的色彩，仿佛是浮 藻间沉淀着的"彩虹似的梦"。这梦是美好的，但是却被揉碎了。这种描写不仅展现了康河 的美景，也表达了诗人对逝去的美好时光的怀念之情。同时，"彩虹似的梦"也暗示着诗人 对未来的希望和憧憬
-
谢
谢
再别康桥
次句把"云彩"拟人化，"作 别"本来不带感情色彩，但 这里却赋予了"云彩"以难 舍难分的感觉，而痛楚恰 恰产生于这种难舍难分当
中
再别康桥
第二节
这一节写康河边的傍晚景色。"金柳"、"新娘"是对夕阳 下柳树的美称，这美好的形象让诗人心头荡漾着艳影。 "荡漾"本来是水中的动作，这里用来描写金柳艳影在心 头引起的感受
《再别康桥》讲稿
《再别康桥》讲稿《再别康桥》讲稿《再别康桥》是一首写景的抒情诗，其抒发的情感有三：留恋之情，惜别之情和理想幻灭后的感伤之情。
下面是《再别康桥》讲稿，希望能对你有所帮助。
一、说教材《再别康桥》一文是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，因为徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，因而他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美、神思飘逸的特点。
《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。
诗歌记下了诗人1928年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪。
二、说教学目标，重点、难点的确立教学目标知识目标：品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人真情。
能力目标：培养学生鉴赏诗歌的能力。
德育目标：体悟作者情怀，引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣培养审美能力。
教学重难点学生喜欢故事性的文章，对诗歌的抽象性可能会产生畏惧心理，对课文提不起兴趣，或者只能走马观花，难以深入体会诗歌的感情，鉴于此我把本课的重难点作了如下设定：教学重点：领悟诗情，获得情感体验;品析“三美”，感受艺术性。
教学难点：意象的把握与体味。
三、说方法如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢?我决定从学情出发，采取如下办法：第一，以诵读为主。
俗话说读书百遍，其意自见。
要品位诗歌的语言美，理解诗歌的内容，体会诗歌的感情，诵读是必不可少的。
课堂上，学生的自读、教师的范读;个别学生的试读，全体学生的齐读、齐背将穿插在教学的各个环节。
第二，联想法。
借助多媒体辅助教学，课堂上力求通过课件的介入激发学生的学习兴趣，运用多媒体将课文内容形象化、具体化，增强学生对诗歌的主体感悟。
第三，探究法。
教师抓住诗中的关键字句进行推敲、点评。
四、说教学过程的设计1、导入“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。
徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。
诗人志摩是怎样一个人呢?让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人内心。
徐志摩《再别康桥》优秀教案(优秀7篇)
徐志摩《再别康桥》优秀教案（优秀7篇）再别康桥教案篇一教学目的：体会诗中健康美好的感情，鉴赏其意象所营造的空灵的意境和清新飘逸的风格，《再别康桥》教学设计教案。
教学重点：鉴赏其意境美、抒情美、音韵美。
教学时数：两课时第一课时教学目的：了解徐志摩的创作与对康桥的感情教学内容与步骤：一、背诵课文，导入新课，板书课题作者并析题二、了解徐志摩的创作与对康桥的感情1、利用自己手中的资料，先自行了解作者2、学生回答：“我所知道的徐志摩及其创作”3、补充知识梁启超说：“徐志摩一手奠定了中国新诗坛的基础。
”胡适说：“他的人生观真是一种‘单纯信仰’，这里面有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。
他梦想这三个理想的条件能够合在一个人生里，这是他的‘单纯信仰’。
他的一生的历史，只是他追求这个‘单纯信仰’的实现的历史。
”短短的36年的人生中，徐志摩创作出版的作品有：诗集4部《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集4部《落叶》、《巴黎的鳞爪》、《自剖》、《秋》，小说集1部《轮盘》，剧本1部，译作5种，以及信札、日记4种。
已编为《徐志摩文集》出版诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性，为新月派的代表诗人。
蔡元培挽联曰：谈话是诗，举动是诗，毕生行径是诗，诗的意味渗透了，随遇自有乐土；乘船可死，驱车可死，斗室生卧也可死，死于飞机偶然者，不必视为畏途。
康桥生活：徐志摩生活中的“康桥”实际上是在英国东南部的剑桥。
1920年9月，24岁的徐志摩，通过论文《论中国的妇女地位》的答辩，得哥伦比亚大学硕士学位后，赴英国，入伦敦剑桥大学研究院为研究生，跟赖斯基教授学政治，拟攻博士学位。
1921年，认识了狄更生，并入剑桥大学王家学院当特别生，高中三年级语文教案《《再别康桥》教学设计教案》。
1922年10月从英国返回中国。
康桥之美：古风古色，桥影藻密，妩媚河身的两岸，穆静腾辉的晚景，富丽的温柔；和缓的钟声春阳晚照，泼翻一海纯金，千百家屋顶烟突，白水青田，黄昏，远树凝寂，象墨泼的山形，衬出轻柔螟色，密稠稠，七分鹅黄，三分桔绿，村里姑娘腮红颈白；屏绣康河垂柳婆娑，此地人天妙合，虽微如寸芥残垣，亦不乏纯美精神，流贯其间。
再别康桥试讲稿范文
再别康桥试讲稿范文尊敬的评委老师们，大家好！我今天要向大家演讲的题目是《再别康桥》。
这首诗是中国现代诗人徐志摩创作的经典之作，也是他离开剑桥大学返回国内时写下的一首自白诗。
徐志摩是一位了不起的文学家、诗人和翻译家。
他不仅在诗歌创作方面有独到的见解，还在英语文学的翻译和推广方面也有重要贡献。
他的文学才华和卓越的人格魅力使得他成为当时中国文学界的代表人物之一。
《再别康桥》这首诗是徐志摩在和他的朋友们一起留在剑桥度假期间写的。
诗中的“康桥”指的是剑桥大学，这里不仅是徐志摩求学多年的地方，也是他青春岁月的见证地。
之所以题为《再别康桥》，是因为他曾经远离康桥去寻找理想和追求，如今又要离开这个地方，这是一次告别，也是一次重返。
诗歌以“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”作为开篇，表达了徐志摩返乡离别的淡然心情。
诗人意识到了他的人生中一段重要的阶段即将结束，但他并没有太多悲伤，而是选择了一种轻松、淡然的态度面对离别和回忆。
这种淡然的心态揭示了诗人成熟隽永的内心世界。
接下来，诗人开始回忆在康桥度过的青春岁月。
他说“天上的星星消失了，我的脚也走得苍白”，这里用星星消失来比喻他年轻时的激情和追求逐渐消失，同时也暗示了他在康桥追求理想时的迷茫与困惑。
并且在后面几句中通过描述身边的人事物，包括树、房子、风景等，来勾勒出他对康桥美好回忆的描绘，衬托出他对即将离开的康桥的眷恋之情。
在诗的最后两段，诗人表达了对康桥的告别和对未来的期盼。
他说：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
”这里的“衣袖”可以理解为旧的经历和回忆，诗人在离开时并没有将过去的一切都带走，而是选择“挥一挥衣袖”，寄托着对过去的告别。
他还表示：“留下我轻轻的影子，追寻时光的脚步”，表达了他要继续前行、追逐理想的追求。
这种对未来的期盼和对梦想的追求，让我们感受到了徐志摩坚定且积极向上的人生态度。
正是由于这首诗中淡然而又坚定的情感表达，以及对过去和未来的思考，使得《再别康桥》成为一首永恒的经典之作。
再别康桥 定稿版
了解康桥
康桥，即剑桥，邻近康河，以剑桥 大学闻名于世。诗人于1921年赴英国留 学，入剑桥大学政治经济学院攻读博士 学位。在剑桥两年深受西方教育的熏陶 及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。
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了解作者
• 徐志摩（1896—1931） • 现代诗人,散文家。 • 别名：南湖，云中鹤 • 浙江省海宁人。 • 追求“爱，自由和美” • 主要作品有诗集《猛虎集》 《志摩的诗》 • 《翡冷翠的一夜》
4.《再别康桥》一诗在形式上如何体现“新 月派”的“三美”主张？
“新月派”提倡诗歌创作具有“三美”的主张：
“绘画美”指的是词语的色彩，“音乐美”指的 是诗歌的音节，“建筑美”指的是句式。
绘画美：表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和 搭配，如“云彩”“金柳”“艳影”“青荇”“彩虹”“斑斓” 等词语充满色彩感，诗的每一节几乎都可看做是一幅色彩鲜明、 丰富的图画作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡 漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富 有流动的画面美，给人以立体感。 建筑美：表现在诗节和诗行的排列组合上，《再别康桥》共 七节，四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每行的字数 基本为六七个字，间或八个字，于参差变化中见整齐。 音乐美：表现为这首诗的章节统一，韵脚严整每节偶句押韵， 韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥； 来，彩节奏鲜明，旋律和谐，每行基本上由两个或三个音步构成, 读来朗朗上口，悦耳动听首节和末节，回环复沓，语意相似，节 奏相同，构成回环呼应的结构形式。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ——李白《赠汪伦》 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 ——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 劝君更尽一杯酒 ，西出阳关无故人。 ——王维《送元二使安西》 莫愁前路无 知己，天下谁人不识君！ ——高适《别董大》
徐志摩《再别康桥》原文及赏析
徐志摩《再别康桥》原文及赏析徐志摩《再别康桥》原文及赏析《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，是新月派诗歌的代表作品。
全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。
语言轻盈柔和，形式精巧圆熟，诗人用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的怀念，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永，是徐志摩诗作中的绝唱。
下面是小编收集的徐志摩《再别康桥》原文及赏析，欢迎阅读参考。
徐志摩《再别康桥》原文及赏析篇1再别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
写作背景《再别康桥》是我国现代诗人徐志摩的代表作之一。
康桥，即英国的剑桥大学所在地。
1920年10月-1922年8月，诗人曾游学于此。
康桥时期是徐志摩一生的转折点。
1928年秋，徐志摩再次到英国访问，旧地重游，勃发了诗兴，将自己的生活体验化作缕缕情思，融汇在所抒写的康桥美丽的景色里，也驰骋在诗人的想象之中。
《再别康桥》是一首优美的抒情诗，宛如一曲优雅动听的轻音乐。
诗中那鲜明的意境、流动的画面无不给人以美的享受。
诗作赏析：诗中有画，画中有诗《再别康桥》最初发表于1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10号上，后收入诗集《猛虎集》。
是诗人重游康桥之后，在归国途中写下的一首绝版之作。
诗人一开头用三个轻轻的，写作别母校的离别情绪，给人一种宁静的氛围，同时也把自己对康桥的缠绵之情淋漓尽致的表现了出来。
再别康桥定稿
爱，得之，我幸。不得，我命， 如此而已。
——徐志摩的爱情和诗歌
胡适：他的人生观真是一种 “单纯信仰”，这里面只有 三个大字，一个是爱，一个 是自由，一个是美。他梦想 这三个理想的条件能够会合 在一个人胜利，这就是他的 “单纯信仰”。他一生的历 史，只是他追求这个单纯信 仰实现的历史。
徐志摩对中国近现代诗歌的贡献
• 张幼仪（1900——1988），名嘉玢。张祖泽有八子四女，张幼仪排 行第八，为其次女。她的二哥张君劢（音迈），是中国现代史上颇有 影响的政治活动家和哲学家，民社党创立者。离婚后，张幼仪到巴黎 投靠二哥张君劢，并随其去了德国，入裴斯塔洛齐学院攻读幼儿教育。 1925年痛失爱子彼得，1926年夏被八弟张禹九接回上海，不久她又 带长子阿欢去北京读书，直到张母去世，她携子回沪。经时张嘉璈已 经是中国银行副总裁，并主持上海各国银行事务，而徐申如也把海格 路125号（华山路范园）送给张幼仪，使她在上海衣食无忧。 • 张幼仪先是在东吴大学教德语，后来在张嘉璈的支持下出任上海女子 商业银行副总裁，与此同时，八弟张禹九与徐志摩等四人在静安寺路 开了一家云裳服装公司，张幼仪又出任该公司总经理。这使她的经营 能力得到了极大发挥。 • 1934年，二哥张君劢主持成立了国家社会党，她又应邀管理该党财务， 一时威风八面。抗战爆发后她又屯积军用染料，大发了一笔横财。 • 1953年，张幼仪在香港与邻居中医苏纪之结婚。婚前，她写信到美国 征求儿子（大儿子徐积锴）意见：“因为我是个寡妇，理应听我儿子 的话。”
• 但我不能放歌， • 悄悄是别离的笙箫； • 夏虫也为我沉默， • 沉默是今晚的康桥。
化静为动，化虚为实，化无声为有声，化无形为有 形，渲染离别的氛围，表达了作者在这样的离别时 刻，内心极度的不舍和压抑的无可奈何。
6.2《再别康桥》讲课稿统编版高中语文选择性必修下册
6.2《再别康桥》讲课稿统编版高中语文选择性必修下册《再别康桥》讲课稿一、导入。
同学们，相信大家都熟悉这样一句话，“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。
”这就是著名诗歌《再别康桥》的第一句话。
今天，我们就一起来学习这首徐志摩的代表作《再别康桥》。
让我们一起走近徐志摩，走近康桥，感受他的康桥情节。
（板书：再别康桥徐志摩）二、下面老师介绍一下徐志摩先生的基本情况。
徐志摩，浙江海宁人。
1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。
剑桥就是诗歌中的康桥。
1922年8月辞别剑桥启程回国。
历任北京大学、清华大学教授，1923年与胡适等成立新月社，为新月诗派的主要人物。
1928年诗人重游英国，在乘船归国途中，诗人挥笔写下了这首诗歌。
1931年11月19日，诗人所乘坐的飞机失事，不幸遇难，时年35岁。
他的诗风灵动飘逸，推崇闻一多的诗歌理论，即三美，绘画美，音乐美，建筑美。
胡适说，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。
他的作品就是这种精神的融合与体现。
今天我们就来一起走进徐志摩的内心世界。
三、下面就请同学们自由朗读这首诗，注意体会诗中传达的感情。
那有没有同学愿意为大家做示范朗读呢？刚才这位同学读得好不好？（好）为什么好呢？谁能说一下？（是不是因为他很好地表达了作者想要表达的那种离愁别绪，依依惜别的情愫呢？这种离别之情是显而易见的。
）嗯，好。
让我们一起齐读一遍这首诗。
注意语速，语调，和面部表情。
四、老师在课下为同学们准备了一段配乐朗诵，让我们一起来看看这位朗诵者是怎样诠释这首诗的。
同学们可以在下面跟着小声地读。
（播放视频）下面老师和大家一起品读一下这首诗。
我们两个同学一组，分组讨论，分别品味每一小节表达的感情。
按照座位，每两个人品读一小节。
老师提示一下，徐志摩之所以被称作大家，是因为他的诗歌感情真实，有别人所不可及的文字功底和细腻情感；而《再别康桥》之所以成为他的代表作，是因为它的感情变化丰富而又细腻，富于变化，真实而又不落俗套。
播音主持自备稿件诗歌《再别康桥》原文朗读及赏析
播音主持自备稿件诗歌《再别康桥》原文朗读及赏析康桥即英国著名的剑桥大学所在地1920年10月—1922年8月诗人曾游学于此康桥时期是徐志摩一生的转折点诗人在《猛虎集序文》中曾经自陈道：在24岁以前他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味正是康河的水开启了诗人的性灵唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命因此他后来曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的我的求知欲是康桥给我拨动的我的自我意识是康桥给我胚胎的”(《吸烟与文化》)1928年诗人故地重游11月6日在归途的南中国海上他吟成了这首传世之作这首诗最初刊登在1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10号上后收入《猛虎集》可以说“康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文中;而《再别康桥》无疑是其中最有名的一篇轻轻的我走了正如我轻轻的来;我轻轻的招手作别西天的云彩那河畔的金柳是夕阳中的新娘;波光里的艳影在我的心头荡漾软泥上的青荇油油的在水底招摇;在康河的柔波里我甘心做一条水草那树荫下的一潭不是清泉是天上虹;揉碎在浮藻间沉淀着彩虹似的梦寻梦?撑一支长篙向青草更青处漫溯;满载一船星辉在星辉斑斓里放歌但我不能放歌悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默沉默是今晚的康桥悄悄的我走了正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖不带走一片云彩①写于1928年11月6日初载1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10号署名徐志摩【诗歌赏析】第1节写久违的学子作别母校时的万千离愁连用三个“轻轻的”使我们仿佛感受到诗人踮着足尖象一股清风一样来了又悄无声息地荡去;而那至深的情丝竟在招手之间幻成了“西天的云彩”第2节至第6节描写诗人在康河里泛舟寻梦披着夕照的金柳软泥上的青荇树荫下的水潭一一映入眼底两个暗喻用得颇为精到：第一个将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”使无生命的景语化作有生命的活物温润可人;第二个是将清澈的潭水疑作“天上虹”被浮藻揉碎之后竟变了“彩虹似的梦”正是在意乱情迷之间诗人如庄周梦蝶物我两志直觉得“波光里的艳影/在我的心头荡漾”并甘心在康河的柔波里做一条招摇的水草这种主客观合一的佳构既是妙手偶得也是千锤百炼之功;第5、6节诗人翻出了一层新的意境借用“梦/寻梦”“满载一船星辉/在星辉斑斓里放歌”“放歌/但我不能放歌”“夏虫也为我沉默/沉默是今晚的康桥”四个叠句将全诗推向高潮正如康河之水一波三折而他在青草更青处星辉斑斓里跣足放歌的狂态终未成就此时的沉默而无言又胜过多少情语啊最后一节以三个“悄悄的”与首阙回环对应潇洒地来又潇洒地走挥一挥衣袖抖落的?已毋须赘言既然在康桥涅槃过一次又何必带走一片云彩呢?全诗一气呵成荡气回肠是对徐志摩“诗化人生”的最好的描述胡适尝言：“他的人生观真是一种‘单纯信仰’这里面只有三个大字：一个是爱一个是自由一个是美他梦想这三个理想的条件能够会合在一个人生里这是他的‘单纯信仰’他的一生的历史只是他追求这个单纯信仰的实现的历史”(《追悼徐志摩》)果真如此那么诗人在康河边的徘徊不正是这种追寻的一个缩影?徐志摩是主张艺术的诗的他深崇闻一多音乐美、绘画美、建筑美的诗学主张而尤重音乐美他甚至说：“……明白了诗的生命是在它的内在的音节(Internal rhythm)的道理我们才能领会到诗的真的趣味;不论思想怎样高尚情绪怎样热烈你得拿来澈底的‘音乐化’(那就是诗化)才能取得诗的认识……”(《诗刊放假》)反观这首《再别康桥》：全诗共七节每节四行每行两顿或三顿不拘一格而又法度严谨韵式上严守二、四押韵抑扬顿挫朗朗上口这优美的节奏象涟漪般荡漾开来既是虔诚的学子寻梦的跫音又契合着诗人感情的潮起潮落有一种独特的审美快感七节诗错落有致地排列韵律在其中徐行缓步地铺展颇有些“长袍白面郊寒岛瘦”的诗人气度可以说正体现了徐志摩的诗美主张(王川)读着徐志摩的《再别康桥》我仿佛看到一位失败英雄的在倒下的瞬间情景有些悲壮、有些凄凉又有些肃然起敬徐志摩和鲁迅、郭沫若一样是一个有志的文人只是他选择的是资本主义的文学道路在当时的历史条件下也许是错的可是他的目的是一个拯救中国此时不妨他第一次去英国的情景他居然说到：“康桥我的故乡......”这话可见他对英国西方文化的亲睐和衷情当他发现自己的路错误时他的理想和抱负不能得以实现的时候那种失败的心情在“轻轻的我走了正如我轻轻的来”、“悄悄的我走了正如我悄悄的来”这两句上表现的淋漓尽致是啊现实是残酷的我们可以看到游街眩众的英雄我们可以看到跨马游众的状元却看不到一个失败的人在众人面前去眩耀啊此时此刻只有默默的消失在人群里、众人中那几句已经清楚表达了他的痛苦、复杂的心情可是他又真诚的热爱以英国为代表的西方文化他把那对英国的热爱寄托到了那从不起眼的金柳、波光、青荇......而他仅仅是一颗水草他没写伦敦的学堂没有写英国的伸士没有写英国的文化而是写了一些很普通的植物我不难从中看到他对英国的眷恋就好象周作人的《故乡的野菜》一样的表达出对故乡的热爱但是徐志摩就是徐志摩他是智者他发现他追求的救不了中国可是他还是不改变他的初衷不改变他的人生观人是自由的个体没有一至的思想所以在此时最痛苦的时刻他依旧潇洒以“挥一挥衣袖不带走一片云彩”拂去一切既然真正的英雄能得到敌人的尊重那么我也要说一句就是：真正的枭雄同样让英雄敬重我永远敬重徐志摩也爱他的《再别康桥》终于一次偶然的机会我来到了久别的康桥这里还是那样的安静还是那样的美丽但是而今我又要离开这多年不见的母校了伸出双手作别这美丽的校园黄昏是那样有诗情河畔还是那样有画意河边的柳树被这夕阳染成了金黄色它是那样的美丽那样的光彩夺目那样的鲜艳它就像是夕阳中的新娘那样纯洁那样美丽它那美丽的金色头发撒了一地似乎多了几分妩媚多了几分姿色小河里倒映着它那美艳的身躯倒映着它那华丽而又不失以往的朴素的影子我想此时也许是它最优雅的时候了吧河中的水草在水中舞动着自己柔软而又油绿的身子水草啊请你尽情地舞蹈吧把你最美丽的一面展示给我展示给我——一个将要离开母校的人你是那样的幸福永远与母校在一起而我而渺小的我只能在远方守望着她——我亲爱的母校我真想像你那样永远依偎在母校的身旁不要是我真的就是你——一根水草那该多好啊如果上帝给我一次选择当什么的机会我会选择和你一样当一根水草那榆树下的一团艳影是清凉的泉水?不不是那是天上的虹在美丽的浮藻间粉碎了自己的形状只剩下彩虹的梦幻追寻着我的梦拿上那样令我熟悉的蒿把船撑向儿?撑向那青草的更青处……星星眨了眨自己的小眼睛凝望着我凝望着我这个离校已久的人船上载满了星星我真想在这美丽的星辉斑斓的夜里放声高歌以表达我此时的惆怅之情但是我止住了因为悄悄是离别最好的乐章夏虫也失去了往日的喧闹它们也安静了下来也许今夜的康桥是沉默的康桥今夜无眠当初我喜冲冲的来到这里——我的母校我那难舍难分的母校而今日我又要与她说再见了悄悄的我就这样走了任何东西都没有带走我只是轻轻地挥了挥手臂和我相伴多年的母校做最后一次道别：“再见了——母校”。
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总结
• 《再别康桥》是20世纪中 国最出色的一首别离诗，犹如 一首轻柔优美的小夜曲，诗人 的自由天性、潇洒飘逸的风格 与康桥宁静优美的自然风景融 会成了别具一格诗境之美。
音乐美
音乐美，是就诗歌的音节而言，朗朗上口， 错落有致，都是音乐美的表现。具体体现在：
A、 押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇， 草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。
B、 音节和谐，节奏感强。
C、 回环往复。首节和末节，语意相似，节 奏相同，旋律回荡，构成回环呼应的结构形式。
听《偶然》，感受本诗的音乐美
整体感知
1、全诗抒发的是怎样的感情？
抒发对康桥的依依不舍之情。
感情： 惆怅，惜别 节奏： 轻柔，和谐 语调： 舒缓，低沉
1928年，诗人重游英国，夏夜的一个傍晚，他一 个人悄悄来到了久别的母校，漫步于校园中，怀念逝 去的岁月。但斗转星移，物是人非，无人认识他，一 腔热情和对母亲的眷恋之情无以倾诉。前来寻梦的诗 人，怅然若失。归国途中，诗人写了这首诗。
探究诗歌之美
绘画美 音乐美 建筑美
感受诗歌的绘画美
康桥的美丽是通过哪些意象描写出来的？ 云彩，金柳，青荇，清潭，长篙，星辉。 这些意象可以描绘出哪些美丽的画面？
感受诗歌的绘画美
体味作者在每幅画 面中所蕴含的情感 1、招手作别云彩图 5、撑篙漫溯寻梦图 2、河畔金柳倒影图 6、黄昏夏虫沉默图 3、青草水底招摇图 7、挥手惜别云彩图 4、榆阴浮藻清潭图
要成员之一。作品影响深远，被 人们誉为“一手奠定中国诗坛的 人”。 1931年 11月19日，由南 京乘飞机到北平，因遇雾在济南 附近触山，机坠身亡。
诵读
河 畔( pàn ) 荡 漾( yàng ) 青 荇( xìng ) 榆 阴( yú ) 揉 碎( róu ) 浮 藻( zǎo ) 长 篙( gāo ) 漫 溯( sù ) 斑 斓( lán ) 笙 箫( shēng xiāo )
历代离别名句
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。 悲 慷 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 壮 慨
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 豪 洒
海内存知己，天涯若比邻。
迈脱
晓来谁染霜林醉，总是离人泪。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋 节
意情 长深
徐志摩
徐志摩(1897～1931）笔名
云中鹤，浙江海宁人。新月社主
绘画美
1、诗的语言多采用色彩绚丽的词语： 云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、 青荇： 招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、 挥一挥
建筑美
节的匀称和句的整齐： 共七节,四行一节,每节字数基本为六字
间或八字,诗行排列两两错落有致,于参差变 化中见整齐,给人以建筑的美感。