相貌各异的我们教案
六年级科学上册 相貌各异的我们教案 教科版
六年级科学上册相貌各异的我们教案教科版教学目标：1. 知道人与人之间存在各种差异，如外貌、性格、兴趣等。
2. 理解每个人都是独特的，尊重和接纳他人的不同。
3. 学会用科学的方法观察和描述人的特征。
教学重点：1. 认识人与人之间的差异。
2. 培养尊重和接纳他人的态度。
教学难点：1. 学会用科学的方法观察和描述人的特征。
第一章：我们班的相貌特征教学内容：1. 通过观察和描述，了解班级同学的外貌特征。
2. 培养学生的观察能力和表达能力。
教学步骤：1. 引导学生观察班级同学的外貌特征，如身高、体型、眼睛颜色等。
2. 学生用语言描述所观察到的特征，并与同学进行分享。
3. 教师总结同学们的观察结果，强调每个人都有独特的相貌特征。
第二章：我们的性格特点教学内容：1. 通过活动，了解自己的性格特点。
2. 学会尊重和接纳他人的性格特点。
教学步骤：1. 教师引导学生进行性格特点的自评，如内向、外向、乐观、悲观等。
2. 学生分享自己的性格特点，并讲述与自己性格特点相关的故事或经历。
3. 教师组织学生进行小组讨论，让学生学会尊重和接纳他人的性格特点。
第三章：我们的兴趣爱好教学内容：1. 了解同学们的兴趣爱好。
2. 培养学生的合作和分享精神。
教学步骤：1. 教师让学生列举自己的兴趣爱好，并简要介绍自己的爱好。
2. 学生之间进行分享，互相了解彼此的兴趣爱好。
3. 教师组织学生进行小组活动，让学生合作完成一个与兴趣爱好相关的项目。
第四章：我们的家庭背景教学内容：1. 了解同学们的家庭背景。
2. 培养学生的同理心和包容心。
教学步骤：1. 教师引导学生分享自己的家庭背景，如家庭成员、家庭环境等。
2. 学生之间进行分享，互相了解彼此的家庭背景。
3. 教师组织学生进行小组讨论，让学生学会同理心和包容心。
第五章：我们的梦想与目标教学内容：1. 了解同学们的梦想与目标。
2. 培养学生的梦想追求和积极进取精神。
教学步骤：1. 教师引导学生分享自己的梦想与目标，并讲述实现梦想的途径。
相貌各异的我们 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿
相貌各异的我们说课稿小学科学说课稿六年级科学说课稿相貌各异的我们 - 小学科学说课稿一、说教材本节课的教材是小学六年级科学第二册第一单元第五课《相貌各异的我们》。
该课程主要通过探索人类各个方面的差异来培养学生的观察力和思考能力，以及增强他们对人类身体多样性的认识。
二、说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解人类外貌的差异，并认识到每个人的外貌独特。
学生能够观察并描述他人的外貌特征，比较和总结不同之处。
学生能够用适当的词汇来描述和表达外貌特征，如肤色、眼睛颜色、头发类型等。
2.过程与方法目标：通过观察、思考和讨论，培养学生的观察和思考能力。
通过小组合作和交流，培养学生的团队合作精神和沟通技巧。
通过实践探索，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生尊重他人外貌差异的态度和价值观，认识到每个人的独特之处。
培养学生对多样性的欣赏和尊重，促进友善互助和包容的氛围。
培养学生通过自我实践和观察他人来提高自己的认知和形象意识。
三、说教学内容与重难点本节课的重点是让学生了解人类的外貌差异，认识到每个人都是独特的。
教学内容包括肤色、眼睛颜色、头发类型等外貌特征的观察和描述，以及通过实践活动感受变化。
教学难点在于引导学生注意到每个人的外貌独特之处，并培养学生的观察力和形象意识。
四、说教学过程与设计1.导入（5分钟）通过展示一张全家福照片，引导学生观察家长和孩子们的外貌特征，并提出问题：“你们看到了什么不同的地方？哪些地方是相同的？”激发学生的好奇心和思考。
2.呈现与讨论（15分钟）播放一个短视频，介绍不同人的肤色、眼睛颜色和头发类型，并提问学生：“你能发现有什么不同的地方？还有其他的吗？”鼓励学生积极参与讨论，激发他们对外貌差异的认识。
3.实践活动（20分钟）将学生分为小组，每组选出一名“模特”和两名观察员。
模特将戴上眼镜和帽子，观察员需要仔细观察并记录模特的外貌特征。
完成后，小组成员交换角色，继续进行观察和记录，最后交流和比较他们的观察结果。
六年级上册科学教案与反思《4.5 相貌各异的我们》教科版
六年级上册科学教案与反思《4.5 相貌各异的我们》教科版一. 教材分析《4.5 相貌各异的我们》这一课是教科版六年级上册科学的一部分。
这部分教材主要让学生了解和认识人类的多样性，从外貌、身体特征等方面去观察和体验人类的多样性。
教材中通过各种活动，引导学生去观察、思考和讨论人类的多样性，并理解人类多样性的意义。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，他们对于自己和他人的外貌特征有一定的了解。
但是，他们可能对于人类多样性的深层次意义理解不够，需要通过各种活动来加深他们的理解。
三. 教学目标1.让学生观察和描述人类的多样性，理解人类多样性的意义。
2.培养学生尊重和欣赏他人，增强团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：观察和描述人类的多样性，理解人类多样性的意义。
2.难点：深刻理解人类多样性的意义，培养尊重和欣赏他人的态度。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察自己和他人的外貌特征，发现人类的多样性。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享自己的观察和感受。
3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解人类多样性的意义。
六. 教学准备1.准备一些人类的图片，展示人类的多样性。
2.准备一些关于人类多样性的案例，用于分析和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示人类的多样性，让学生观察和描述这些图片。
引导学生思考：为什么人类会有这么多种不同的外貌特征？人类多样性的意义是什么？2.呈现（10分钟）呈现一些关于人类多样性的案例，让学生进行小组讨论。
讨论内容包括：案例中的人们的外貌特征、他们生活的环境、他们是如何应对生活中的各种挑战的？通过讨论，让学生理解人类多样性的意义。
3.操练（15分钟）让学生分成小组，每组选择一位组员，用布遮住组员的眼睛，其他组员要用语言描述组员的外貌特征。
然后，让组员猜猜其他组员是谁。
通过这个活动，让学生体验到人类多样性的重要性。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的话总结一下人类多样性的意义。
《相貌各异的我们》教案
2.在教学过程中，关注学生的情感需求，适时给予鼓励和支持，提高他们的自信心。
3.多设计一些贴近生活的案例和实践活动，让学生在实践中感受和体验外貌差异，从而加深理解。
4.注重培养学生的批判性思维，让他们学会从不同角度看待问题，避免过于片面。
-结合生活实例，引导学生将所学知识运用到日常生活中，培养良好的道德行为。
-举例：讨论在校园内如何尊重和接纳外貌不同的同学，提出具体可行的行动方案。
本章节教学难点与重点紧密结合课本内容，旨在帮助学生克服学习过程中的困难，掌握核心知识，培养良好的道德素养和社会实践能力。在教学过程中，教师需关注学生的理解程度，通过多种教学方法和举例讲解，确保学生能够透彻理解并运用所学知识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了外貌差异的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对尊重和接纳外貌差异的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中尊重和接纳外貌差异”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
相貌各异的我们 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿
像貌各异的我们说课稿小学科学说课稿六年级科学说课稿像貌各异的我们——小学科学六年级说课稿引言概述：本篇文章将环绕“像貌各异的我们”这一主题展开，通过介绍人类像貌的多样性以及相关的科学知识，让学生了解到每一个人的像貌都是独一无二的，并且像貌与遗传有密切关系。
通过本节课的学习，学生将了解到人类像貌的形成原因和多样性，培养学生的科学素质和尊重他人的意识。
一、像貌的形成原因1.1 遗传因素人类的像貌特征主要受到遗传因素的影响。
父母的基因会通过遗传方式传递给子女，从而决定了子女的一些像貌特征，如眼睛的形状、鼻子的大小等。
学生可以通过观察自己和家人的像貌特征，了解到遗传对像貌的影响。
1.2 环境因素除了遗传因素外，环境因素也会对像貌产生影响。
例如，生活在高海拔地区的人们往往具有较高的鼻梁，这是因为高海拔地区氧气稀薄，身体需要适应这种环境而形成的适应性特征。
学生可以通过观察不同地区的人们的像貌特征，了解到环境对像貌的影响。
1.3 生活习惯生活习惯也会对像貌产生一定的影响。
例如，时常运动的人通常像貌健康、精神焕发，而长期沉溺于电子产品的人则可能面容蕉萃。
学生可以通过观察身边的人们，了解到生活习惯对像貌的影响。
二、人类像貌的多样性2.1 人种差异人类分为多个不同的人种，不同人种的人们具有不同的像貌特征。
例如，亚洲人的眼睛通常比较小，而非洲人的皮肤颜色较深。
学生可以通过观察不同人种的像貌特征，了解到人类像貌的多样性。
2.2 个体差异即使是同一个人种的人们，他们的像貌也会有差异。
这是由于每一个人的基因组合都是独特的，所以即使是同样的遗传因素，也会在不同人身上表现出不同的像貌特征。
学生可以通过观察同学们的像貌特征，了解到个体差异对像貌的影响。
2.3 年龄差异人的像貌会随着年龄的增长而发生改变。
例如，婴儿时期的像貌与成年时期的像貌有很大的差异。
学生可以通过观察不同年龄段的人们的像貌特征，了解到年龄对像貌的影响。
三、尊重他人的像貌3.1 接受自己的像貌每一个人都有自己独特的像貌，学生应该学会接受自己的像貌，树立自信心。
相貌各异我们教案模板(精选5篇)_教案相貌各异的我们
一组不同的性状，就会组成翻倍的不同相貌，无穷多的不同性状 能组成无穷多不同的相貌。学生通过计算，拥有明确的科学数据， 再发挥想象，“数与形”结合，从有限的性状中推导出无限的相 貌特征，为体会自己相貌的唯一性奠定基础。】 活动七：“筛筛 子”小游戏
1.说明“筛筛子”游戏规则。 2.师生配合，进行游戏，直至 筛出最后一人。
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教学任务，可今天，却有了不一样的感觉。 观察，学生观察什 么，看对方的脸就可以了吗？以前本人是这样认识的，但现在不 一样了，第一，脸上有什么东西可以观察？眼、耳、鼻、口、眉 毛、发迹等等都可以看。第二，怎么看？眼睛怎么看？口怎么看？ 鼻子，眉毛又怎么看？是不是只看一个大概的形状就可以了呢？ 不是，以口为例子。可以看长度，可以看嘴唇的厚度，可以看牙 齿，可以看舌头的弯曲。学生知道这些吗？很显然，他们并不完 全知道，既然如此，那就需要有人去引导，去告诉，去帮组他们 知道这一点，这个人是谁？就是上课的教师。
三、我的相貌是唯一的吗？ 活动五：组合相貌 1.观察两位五种性状完全相同的学生，说说看：他们相貌是 一模一样的吗？ 2.学生小组讨论研究方法 3.探究：用耳和眼这两组性状能组合成几种不同的相貌？ 活 动六：制作性状图 1.思考：相貌根据其中一组性状可以分成几种？再增加一组 性状呢？怎么计算？再增加一组性状又能组成几种不同的相貌？ 怎么计算？„„ 2.小结：经过研究我们发现用五组性状，每组 2 个可以组合 32 种不同的相貌。 3.延伸：如果再加一组性状又可以得到几种不同的相貌呢？ 4.思辨：这能证明你的相貌在班上是唯一的吗？ 【设计意图：通过“分解性状”的方法，让学生计算每增加
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2.通过观察认识到同一种生物不同个体之间也存在着差异。 情感、态度、价值观
《相貌各异的我们》教学设计
《相貌各异的我们》教学设计《相貌各异的我们》教学设计1【教材分析和处理】《生物的多样性》这一单元是引导学生认识物种的多样性即生物种类的多种多样，以及同一物种不同生物个体的多种多样。
本课是该单元的第五课，是以生物家族中我们最熟识的人为讨论对象，通过探究人与人之间的不同，建立同一种生物不同的个体也是多种多样的认识，从而丰富对于生物多样性的认识。
教材以“为什么我们简单从众多的人中找出某一个来〞作为引入，设计了三个主要活动。
第一项活动“观看我们的不同〞，引导学生以四周的同学为观看对象，选择相貌特征观看，在观看和查找我们的相同和不同之后，思索我们具有相同的身体器官但每个人却又不相同的问题，发觉相同的相貌特征又表现出不同的性状。
通过第二项“做一次班级相貌普查〞活动将观看的范围从小组扩大到全班，将观看的对象聚焦到表现出明显不同性状的几种相貌特征，让学生感受到有许多性状特征表现相同而产生“我们的相貌是唯一的吗？〞的思索。
在第三项活动中，当学生将一些相貌特征的不同性状组合起来时，会发觉找不到两个完全相同的人。
由此推想找不到两个完全相同的生物。
考虑到学生现有的学问与能力水平，结合教学目标，我将教学设计以观看层次的递进，学习方法的指导为侧重点对教材进行了如下处理：1．为了激发学生的探究兴趣，我以从局部特征添加来猜图片的活动设计作为导入，在好玩的活动中让学生感受到通过相貌特征可以认识一个人，我们每个人的相貌都有肯定的特征，2．教材在“观看我们的不同〞部分支配了选择几种特征观看后画下来的活动方式，我考虑到学生的绘画水平会难以精确描述自己的相貌特征，所以此环节我采纳了口头描述与课件展示的方式交互进行。
利用现代信息技术提供更丰富的观看对象，引导学生分析各类相貌特征所表现出的不同性状。
3．在进行班级普查活动中，引导学生观看性状特征的同时，注重学习方法的指导，帮助他们学会分析问题，运用科学的方法去解决问题。
在此设计了一个选择哪些性状进行调查的活动，从中渗透有名遗传学家孟德尔利用个体相对性状来讨论是最简洁、明显的方法。
相貌各异的我们
相貌各异的我们《相貌各异的我们》教案一、教材分析教材名称：《相貌各异的我们》教材类型：阅读教材适用对象：小学生本教材主要通过一些具体的案例，展示了世界上不同国家、不同肤色、不同外貌的人们之间的相似之处和差异之处，让学生了解到每个人都是独一无二的，应该相互尊重和包容。
二、教学目标1. 认识到每个人的外貌和肤色都是不同的，但是内心都是一样的，应该平等相待。
2. 了解到世界上不同国家的文化、风俗习惯等，增强学生的国际视野。
3. 培养学生关爱他人，尊重差异的态度，培养学生的包容心和团结意识。
三、教学内容1. 通过图片、视频等多媒体形式展示世界各地的不同肤色、不同身材、不同面容的人们，让学生直观感受到人类的多样性。
2. 讲解不同国家的文化、风俗习惯，以真实案例引导学生了解世界多元化。
3. 组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的看法和体会，引导他们思考每个人都应该被平等对待的重要性。
四、教学方法1. 观看影片，展示图片等多媒体形式，让学生在视觉上更直观地感受世界的多元化。
2. 小组讨论，鼓励学生分享自己的看法和观点，培养他们思考问题的能力。
3. 反思练习，让学生写下自己的感想，并进行相互交流和讨论，加深对教材内容的理解。
五、教学流程1. 通过影片和图片展示，让学生感受到世界各地的多样性。
2. 讲解不同国家的文化风俗，引导学生认识到多元文化的重要性。
3. 组织小组讨论，让学生分享自己的看法和体会，培养他们的思考能力。
4. 反思练习，让学生写下对教材内容的感想，进行相互交流和讨论。
六、教学效果经过本教案的设计和实施，相信学生们可以更好地理解世界的多样性，培养他们的包容心和团结意识，促进学生之间更加和谐的相处。
希望通过这个教案的教学，能够引导学生正确面对他人的外貌差异，培养他们对多元文化的尊重和理解，让每个人都能被平等对待，建立一个和谐包容的社会环境。
教科版生物的多样性5.相貌各异的我们-六年级科学下册教学设计教案(教学反思全)
第二单元：生物的多样性5.相貌各异的我们教学目标1.科学观念：通过观察对比，认识到人类不同个体之间存在着相同与不同；通过观察对比，认识到人类后代与亲代有很多相似之处，但也有一些不同；通过观察对比，认识到人的相貌特征、血型、性格、行为方式等方面都存在着遗传变异现象。
2.科学思维：能基于观察到的现象客观描述人类个体之间的相同与不同。
3.探究实践：能通过观察和比较，发现人与人相貌特征的相同与不同；能将人的相貌特征整合起来比较分析人与人的不同。
4.态度责任：意识到人类对遗传变异的研究改善着人类生活，激发继续学习的兴趣。
教学重点知道同种生物不同个体之间存在着相同与不同。
教学难点通过观察对比归纳不同生物个体间的异同点。
教学准备教师准备：班级记录表、三代或四代同堂全家照、双胞胎照片、人类遗传转轮图、有关遗传病的图片或视频、教学课件;学生准备：小镜子、某一家庭后代与亲代的照片、记录表。
课时安排2课时教学过程一、导入新课1.教师出示照片:本班学生照片4张。
(学生快速的认出并回答)2、教师问:我们为什么就一眼认出照片中的人呢?(学生思考，提出自己的见解:相处时间久，比较熟悉，有各自的特点。
)2.师述:大家说的都很好，每个人都有自己的特点，今天我们就来学习《相貌各异的我们》(随即书题)。
二、自主探究、合作学习:1、观察我们的不同，出示自学要求。
（1）小组内选择2个人，观察它们的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之间相貌有什么不同?（2）通过观察我们有什么发现?（3）将我们的调查范围扩大到全班同学，观察比较我们的相貌特征的相同和不同.（4）与同学合作，对照下图，观察我们的眼皮，前额发际，耳，下颌等分别是什么样子的?把调查的结果填入下表中，先小组内互相观察，统计，再汇总成全班表格。
三、汇报交流、排疑解惑:1.全班交流:通过观察我们有什么发现?(预设:通过观察比较我们会发现就某一个相貌特征而言，人与人可能相同也可能不同。
比如某两个人都是双眼皮，而另一个人是单眼皮。
教科版六年级科学上册《4.5相貌各异的我们》教案含教学反思
教科版六年级科学上册《4.5相貌各异的我们》教案含教学反思一. 教材分析《4.5相貌各异的我们》这一课是教科版六年级科学上册的一部分，主要让学生了解和认识人类的多样性，从外貌、身体特征等方面去观察和描述自己和他人的不同。
教材通过大量的图片和案例，引导学生学会欣赏和尊重他人的不同，明白每个人都是独一无二的。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，对于人的外貌特征有一定的了解。
但是，他们可能还没有完全意识到每个人独特的存在，对于一些特殊的身体特征可能还存在歧视和偏见。
因此，在教学中，我们需要引导学生正确地看待和接受这种多样性，培养他们的同理心和尊重他人的态度。
三. 教学目标1.让学生了解和认识人类的多样性，从外貌、身体特征等方面去观察和描述自己和他人的不同。
2.引导学生学会欣赏和尊重他人的不同，明白每个人都是独一无二的。
3.培养学生的观察能力、描述能力和同理心。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识人类的多样性，学会欣赏和尊重他人的不同。
2.难点：培养学生对于特殊身体特征的接受和尊重。
五. 教学方法采用观察、讨论、分享、小组合作等教学方法，让学生在实践中学习和体验，提高他们的参与度和积极性。
六. 教学准备1.准备相关的图片和案例，用于引导学生观察和讨论。
2.准备记录表格，用于学生描述和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张包含多种族、多年龄、多性别的人群图片，引导学生观察和描述他们之间的不同。
让学生意识到人类的多样性，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的各种案例，让学生观察和描述每个人的外貌特征，如眼睛的颜色、头发的形状等。
通过这个环节，让学生了解每个人都有自己独特的外貌特征。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一位组员，用语言描述组员的外貌特征。
其他组员根据描述，找出对应的同学。
这个环节可以锻炼学生的观察和描述能力。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结每个人独特的特征，加深他们对人类多样性的理解。
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活动一：猜图片
1、课件出示四张彩色寸照，让学生猜猜哪张是刘老师？
2、课件出示李宇春、姚明的画像，请学生猜猜他们是谁？
师：今天我们来学习和相貌有关的知识？板书课题：相貌各异的我们。
活动二：认识相貌特征的不同性状
小组内先观察相貌图片，说一说有什么不同？
课件出示头发（直发——卷发）、眼皮（单眼皮——双眼皮）、耳朵（有耳垂——无耳垂）、发际平发际——V发际）、下颌（中央有沟——中央无沟）图片，让学生说出它们的名称和特点。
师：这些都称为相貌特征，同一种特征又有不同的性状，例如头发分为卷发和直发……活动三：完成《相貌性状分析表》
利用镜子观察自己的相貌特征，完成《我的相貌性状分析表》
小组四人共同完成《小组相貌性状调查统计表》
老师完成《班级相貌性状调查统计表》
活动四：相貌特征的组合
小组一起研究相貌性状图，说一说并回答下列问题：
2种相貌特征组合成（）种相貌不同的人？
3种相貌特征组合成（）种相貌不同的人？
4种相貌特征组合成（）种相貌不同的人？
5种相貌特征组合成（）种相貌不同的人？
……
活动五：讨论——能找到完全相同的两个人吗？
出示双胞胎图片，让学生仔细观察看看哪里不同？
得出：不能找到完全相同的两个人。
活动六：你来说我来猜
仔细观察周围同学的相貌，说出他（她）的明显特征，其他同学猜猜是谁？
活动七：《不一样的我们》
课件出示一首诗，让学生先随着音乐有感情地读一读，告诉学生每个人都是唯一的，一定珍惜自己，活出精彩！
板书设计：
相貌各异的我们
头发————直发、卷发
眼皮————单眼皮、双眼皮
耳朵————有耳垂、无耳垂
发际————前额“v”发尖、平发际
下颌————中央有沟、中央无沟。