七年级语文下册第五单元专题荷《爱莲说》公开课教案及教学反思苏教版

爱莲说
教学目标：1、学习关于“荷”的文学作品，提高文学鉴赏能力。

2、培养审美情趣，提高欣赏自然美的能力。

3、通过学习，丰富学生对“荷”文化的内涵的理解，引发学生对精神品质和人生理想的
思考。

教学重点：1、通过对“托物言志”写作手法的学习，理解荷的精神内涵。

2、锻炼学生的思辨和写作能力。

教学难点：1、收集有关荷的古诗、散文、绘画等作品，全方位了解荷文化。

2、通过赏析的形式，引导学生建立正确的审美情趣和价值观。

教学过程：
一、导入
千呼万唤：
这是一种集天地灵气于一身的植物；
她在西湖、大明湖、洞庭湖等湖泊如云如海如雾的情境中亭亭玉立；
她与黄山、庐山、华山、衡山、武夷山有着不解的情缘；
她从屈原的《离骚》中走来，又被唐太宗用“风散动浮香”的诗句加以赞誉；
她因清纯洁净、亭亭玉立而被世人称为“凌波仙子”；
她是谁？
她就是荷花。

生活中我们经常可见荷花的影子，同学们想不想感受照相机镜头下的荷花美？
二、赏莲（配音乐）
在镜头下，荷花给我们展示了她袅娜聘婷的姿态，但是她带给我们的绝不仅仅是花朵的芬芳和美丽，更是一种精神的追求与寄托。

今天，我们将要学习的《爱莲说》就是一篇将荷花人格化，将作者的精神追求与荷花的花格紧紧相连的文章。

三、知识链接
文体：题目名为《爱莲说》，那么“说”是一种什么文体呢？我们先来了解一下。

“说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。

了解了“说”的概念之后，我们来看看这篇文章是直接说明事物、论述道理还是借人借物来论述道理的？
明确：借物——借莲花说明道理。

这让我们联想到一种写作手法，那就是——托物言志，即：借某一具体事物来表达某种情操、志向或思想感情。

那么作者在这篇文章中借莲花表达何种志向呢？我们接下来了解一下作者周敦颐。

作者：周敦颐（1017—1073），宋代道洲（现在湖南省道县）人，字茂叔，哲学家。

因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。

黄庭坚称其为“人品甚高，胸怀磊落，如光风霁月（雨过天晴时风清月明的景象，比喻开阔的胸襟和坦白的心地。

）”（过渡：为人光明磊落、心胸坦荡的周敦颐与荷花之间到底有着怎样不解的情缘？我们赶紧走进课文来感受一下。

）
四、读莲
●听读课文，边听边注意读音、节奏
●用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求：读准字音，把握节奏
请你读准
蕃 fán 淤泥 yū濯清涟 zhuó lián 不蔓不枝 màn 亵玩 xiè噫 yì鲜有闻 xián
●疏通文意
在预习的基础上同桌互相读、译全文【结合文下注释，有疑问划出】
请你理解
甚蕃：很多
独爱：只爱
淤泥：河沟或池塘里存积的污泥
染：沾染（污秽）
濯清涟：在清水里洗涤
妖：美丽而不庄重
不蔓不枝：不产生藤蔓，不旁出冗枝。

亭亭：耸立的样子。

植：树立。

亵：亲近而不庄重。

鲜有闻：很少有听说。

予：我。

宜乎众矣：当然人很多了。

五、品莲
作者说，世界上各种各样的花都很可爱，但为何作者独独爱莲？用原文中的句子回答。

明确：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

那么这段话中的七个短句分别写出了莲花哪些品质？【请结合文中具体语句加以品析】
参考：“出淤泥而不染”：不因环境恶劣而随波逐流——高洁，不随世俗
“濯清涟而不妖”：不因环境顺利二张扬炫耀——庄重
“中通外直，不蔓不枝”：通达公正，没有歪的、邪的——正直、豁达、绝不阿附
“香远益清”：写荷花越远越香——芬芳，德声远播
“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”——清高，端庄严肃，凛然不可侵犯的人格力量。

总结莲花的形象：不随世俗、洁身自好、端庄严肃、豁达正直、决不阿附、志节行廉、德声远播、受人敬重。

莲花的这些品质让我们联想到哪种人呢？
明确：君子。

由此可见，作者描写莲花的文字处处紧扣“君子”的性格特点，名为写莲，实则写君子、写自己，托物言志。

作者主要是借莲来寄托自己的君子理想，既然如此，又为什么要谈到菊花和牡丹呢？
小组讨论，发言交流。

明确：菊花深秋开放，独抗寒霜，陶渊明是著名的隐士，而他又独爱菊，此处以菊花比喻孤高傲世的隐士——正面衬托
牡丹艳丽华贵，唐代达官贵人酷爱牡丹，此处以牡丹比喻富贵者。

——反面衬托
文章意在以爱菊爱莲人数之少衬托爱牡丹人数之多，鄙弃追名逐利的恶浊世风
六、议莲
周敦颐借莲写出了自己心中的君子形象，那么在当今社会，同学们认为我们应该具有怎样的品质才算是君子？【请结合视频内容或自己的生活实际，说说你的看法】
君子喻于义，小人喻于利。

天行健，君子以自强不息。

君子一言，驷马难追。

君子坦荡荡，小人长戚戚。

士而怀居不足以为士。

他在一大群人里是从来不争的，不跟别人有太多的纠纷争执，他一个人的内心可以是骄傲的，可以是矜持的，但他决不结党营私。

观看视频，发言讨论
总结：不贪财、执着奋斗、诚实守信、坦荡真诚、胸怀天下、群而不争，矜而不党
七、小结：
这节课，我们穿梭于百花丛中，感受着沁人心脾的气息和迷人的芬芳，但愿我们的世界永远花香四溢。

《爱莲说》教学反思
在教学模式上，本科教学继续采用传统教授文言文教学的固定模式，即:朗读---疏通---理解---积累，但在教学过程中怎样突出重点，我觉得这是一个值得深思的问题，一节课仅仅是为了追求某种形式上的完美，还是要让学生真正有所收获，怎样做到以读来带动、促进学生理解课文内容，绝不拘泥于读的形式，力求学生能够读出作者，读出自我。

因此，本节课中我设计的朗读在某些地方就显得很浪费时间。

为了这个环节，即使教学内容很简单，即使学生已经会读，仍要按模式照旧进行。

所以教无定法，不可按一定的模式因循守旧。

另外，我在导入新课时，以古往今来赞美莲的诗句导入，随后欣赏完一组图片后，让学生谈莲的形象等方式来导入，以此来激发起学生的兴趣。

兴趣是最好的老师，一节课用什么方式调动起学生内在的热情，激发起活跃的思维，积极地去参与应该是我们关注的问题，可以帮助学生更深入地去挖掘文本，扩大学生的知识面。

这是一个自我感觉较为成功的环节。

通过这堂课，我意识到自己教学方式上许多亟需改进的地方，让语文更加贴近学生的生活，让学生学会关注课堂、关注同伴，让自己的教学流程有散文般随意而有深度，散而不乱并有神。