最新部编版人教版九年级语文上册3 乡愁
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部编版语文九年级上册乡愁余光中教学设计推荐(3)篇
部编版语文九年级上册乡愁余光中教学设计推荐（３）篇〖部编版语文九年级上册乡愁余光中教学设计第【1】篇〗教学目标1.学习本诗严谨的结构，精巧的构思。
2.掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法，品读诗歌凝练含蓄的语言。
3.体会作者浓厚强烈的思乡情怀，培养学生挚爱祖国的感情。
教材分析《乡愁》这首诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力。
从内容上说，“乡愁”是中国传统文学经久不衰的主题，余光中虽曾接受过现代主义的浸染，但骨子里深受中国古典文学的熏陶，诗歌内容触及思想深处的“中国意识”时，自然而然地摄取了“乡愁”这一主题。
历代爱国知识分子有借诗词歌赋流露家国之思的传统，本诗在这一点上可谓传承了民族的历史文化。
从形式上说，这首诗恰到好处地运用现代汉语，使之带上了古典诗词的格律美和音韵美的特点。
诗的节与节、句与句均衡对称，但整齐中又有参差，长句短句变化错落;同一位置上词语的重复和叠词的运用造成一种类似音乐的回环往复、一唱三叹的旋律，给全诗营造了一种低回怅惘的基调。
教法提示诵读法、探究欣赏法、比较阅读法教学过程设计(含作业安排)一、导入乡愁是许多文学作品共同的主题，中国古代有许多“乡愁”名句：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
(王维)日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
(崔颢)乡书何处达归雁洛阳边。
(王湾)君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未。
(王维) 床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
(李白) 是啊!抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心!看多少英雄少年，白了头在一夜间!风流少帅张学良，困居中国台湾几十年，有多少离愁别恨，客死他乡，团聚梦难圆多少年来，由于历史的原因，中国台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，因而对乡愁有着其他任何时代不可比拟的深刻的理解。
二、研习余光中的《乡愁》(1)请学生默读，熟悉诗歌内容。
教师提示余光中简介：(2)学生小声试读，体会诗作的意境和感情。
部编人教版九年级语文上册第3课《乡愁》优秀课件
小时候 乡 愁 母子情
长大后 夫妻情
后来 生死别
现在 家国恋
(邮票) (船票) (坟墓) (海峡)
盼望祖国 早日统一 盼望亲人 早日团聚
诗人选取了邮票、船票、坟墓和海峡四个具有
象征性的意象，借助时空的变化来表达对往昔岁月
的追忆，抒发了自己无尽的思乡之情，表达了自己
以及台湾人民渴望与亲人团聚、渴望祖国早日统一
A．2017年12月14日的微信朋友圈被“乡愁”刷屏了。这一天，以 《乡愁》一诗闻名于世的余光中先生在台湾高雄医院病逝。 B．人生，只有一条路不能选择，那就是放弃；只有一条路不能拒
绝，那就是成长。
C．大诗人苏轼曾说过：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必 有坚忍不拔之志。”
D．应该关注的是传统文化的形式？还是传统文化的内涵？这值得
3
乡 愁
诗
老师请同学们欣赏这首《故乡的云》，会唱的同学可以 跟着一起唱。
点击播放歌曲 故乡的云
刚才在欣赏的时候，同学们听得很认真，唱得也很投入， 能告诉老师这首歌表达了一种怎样的感情吗？我们都知道香港 和澳门分别于97、99年回归祖国，现在还有一个地区没有回到
祖国的怀抱，那就是台湾。那么，台湾诗人余光中先生笔下的
峡。它们的内涵既单纯又丰富。
积累与运用·练基础
点拨 诗歌结构寓变化于统一，也具有美感。
3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。
1.“乡愁”原本是一种抽象的情感，诗人是如何将它转化
成具体可感的形象的？ 【答案】 作者巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物 化， 也就是找到了它的对应物。在人生的每个阶段 里，诗人将“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓、 海峡这些对应物上，这样，诗人的乡愁就不至于无所 依附，从而将抽象的情感转化成了具体可感的形象。
人教版九年级上册(部编版)第3课《乡愁》课件(共26张PPT)
整体感知
基础字词
窄 矮
zhǎi
ǎi
xiá
海峡
整体感知
乡愁: 深切思念家乡的忧伤的心情。 窄： 横的距离小 矮： 高度小 海峡： 两块陆地之间连接两个海洋的狭窄水道。
整体感知
初读诗歌 谁来说说你读这首诗的心理感受？ 悲伤，凄凉，是隐藏在思想深处的一种说不 出的痛；无奈，惆怅，对家乡深深的思念；受到 一缕缕乡愁绵绵不绝地袭来，仿佛听到一位海外
研读课文
说得不错。再来读一、二两个小节，除了距离的远，
体会一下还有什么不同？ “这头那头”语音上给人的感觉要厚重一些，而“这 边那边”发音却是轻飘飘的，厚度不够。
说得妙极了！来，再比较着读最后一小节，读出距离
的遥远和情感的沉痛。
研读课文
读出诗情
乡愁是余光中不变的情结。他为什么对大陆有着如此
深厚的感情呢？这就需要我们对他的身世做一番了解。
• 教育名言：语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润 ，让教学因爱而充满生命力。
余光中，1928年生于南京，祖籍福建，1949年去台湾， 当时仅21岁，再还乡时已经64岁。余光中从60年代起就创作 了不少乡愁诗，是台湾著名的乡愁诗人。70年代初创作了 《乡愁》，他说："我20分钟写出的是20年的思乡之情。"
研读课文
竞聘"审美家"
现在我们来竞聘"审美家"。请用这样的句式说话：
"我觉得________ 写得好，好在____________"
研读课文
读出诗境 1、通过朗读，你觉得这首诗表达了作者什 么感情？ 思乡、对祖国的思念
研读课文
2.在作者眼里乡愁都是什么？ 邮票、船票、坟墓、海峡 3、诗人借助的这四个意象所表现的乡愁一样吗？
人教部编版语文九年级上册第3课《乡愁》教案
-文学鉴赏的方法：如何鉴赏现代诗歌，如何从字里行间读出诗人的情感，是学生需要掌握的技能。教师应提供具体的鉴赏方法，如反复朗读、细品词句、联系背景等，帮助学生提高鉴赏能力。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点，采用不同的教学策略，如小组讨论、角色扮演、创作练习等，确保学生能够透彻理解并掌握本节课的核心知识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了现代诗歌中乡愁的主题、意象的运用和情感的表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《乡愁》这首诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作和生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌创作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“乡愁在日常生活，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调意象的解读和诗人情感的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析和具体例子来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与乡愁相关的实际问题。
2.诗歌创作：为了加深理解，我们将尝试创作一首以“乡愁”为主题的短诗。这个活动将让学生体验如何运用意象来表达情感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解现代诗歌的基本概念。《乡愁》是一首表达对家乡思念之情的现代诗。现代诗是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点，采用不同的教学策略，如小组讨论、角色扮演、创作练习等，确保学生能够透彻理解并掌握本节课的核心知识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了现代诗歌中乡愁的主题、意象的运用和情感的表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《乡愁》这首诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作和生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌创作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“乡愁在日常生活，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调意象的解读和诗人情感的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析和具体例子来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与乡愁相关的实际问题。
2.诗歌创作：为了加深理解，我们将尝试创作一首以“乡愁”为主题的短诗。这个活动将让学生体验如何运用意象来表达情感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解现代诗歌的基本概念。《乡愁》是一首表达对家乡思念之情的现代诗。现代诗是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
人教部编版九年级语文上册-3《乡愁》课件(19张ppt)品质课件PPT
惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。最深的孤独不是长久的一个人，而是心里没有了任何期望。
要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取
志坚强，只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和
刚度成正比。能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕
修炼为根基。饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，
胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身
服的枕头。嫉妒他人，表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，
人就会从卑微中站起来，带着封存梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，
诗人运用了什么意象来表现乡愁？
什么是意象？
所谓意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客 观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物 象的统一。也就是“借景抒情”中的“景”或 “托物言志”中的“物”。诗人对意象的选取与 描绘，正是作者主观情感的流露。意象往往蕴含 着丰富的意旨，寄托着复杂的情感，暗示着深刻 的哲理，承载着诗人强烈的主观色彩，其客观之 “象”与主观之“意”共同构成了富于美感的形 象。
新统编人教版九年级语文上册《乡愁》ppt课件
余光中，台湾当代著名诗人、散文家和评 论家。 祖籍福建永春，1928年出生于南京， 1949年离开大陆赴台，出版诗集、散文集、 评论集、翻译集40余种，代表作品有诗集《 舟子的悲歌》《钟乳石》《万圣节》《莲的 联想》《白玉苦瓜》《与永恒拔河》等。
创作背景
余光中1949年去台湾时年仅21岁，再还乡时已64岁。 正如他自己所说︰“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满 头。”60年代起余光中创作了不少怀乡诗，其中有人们争诵 一时的“当我死时，葬我在长江与黄河之间，枕我的头颅， 白发盖着黑土，在中国，最美最母亲的国土。”70年代初创 作《乡愁》，在回忆创作过程时他说︰“随着日子流失愈多， 我的怀乡之情便日重。在离开大陆整整20年的时候，我在台 北厦门街的旧居内，一挥而就，仅用20分钟便写出了乡愁。 可20分钟写出的是20年的思乡之情。”
课堂小结
这是一首抒情诗，借邮票、 船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁 具体化、实物化，变成具体可感 的东西，表达了作者渴望与亲人 团聚，渴望祖国早日统一，结束 分离之苦的强烈愿望。
板书设计
乡愁
小时候
邮票
时 长大后
船票
间
顺 序
后来
坟墓
现在
海峡
故乡之思
主题
感情ຫໍສະໝຸດ 升华顺 序家国之思
作业布置
1.对比阅读席慕容的《乡愁》 2.仿照诗作中的“乡愁是……”这一句式 写一写母爱。
乡愁
余光中
新课导入
在中国诗坛，有一位生长于大 陆定居台湾的诗人，又一位热爱故 土如爱自己的诗人，有一位唱着乡 愁永不老去的诗人，他就是余光 中，现在让我们走进余光中的乡愁 世界。
学习目标：
1.反复诵读诗歌 2.理解诗人的真挚感情，培养爱国情怀； 3.领会诗歌运用具体形象来表现抽象情感的写法。
创作背景
余光中1949年去台湾时年仅21岁，再还乡时已64岁。 正如他自己所说︰“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满 头。”60年代起余光中创作了不少怀乡诗，其中有人们争诵 一时的“当我死时，葬我在长江与黄河之间，枕我的头颅， 白发盖着黑土，在中国，最美最母亲的国土。”70年代初创 作《乡愁》，在回忆创作过程时他说︰“随着日子流失愈多， 我的怀乡之情便日重。在离开大陆整整20年的时候，我在台 北厦门街的旧居内，一挥而就，仅用20分钟便写出了乡愁。 可20分钟写出的是20年的思乡之情。”
课堂小结
这是一首抒情诗，借邮票、 船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁 具体化、实物化，变成具体可感 的东西，表达了作者渴望与亲人 团聚，渴望祖国早日统一，结束 分离之苦的强烈愿望。
板书设计
乡愁
小时候
邮票
时 长大后
船票
间
顺 序
后来
坟墓
现在
海峡
故乡之思
主题
感情ຫໍສະໝຸດ 升华顺 序家国之思
作业布置
1.对比阅读席慕容的《乡愁》 2.仿照诗作中的“乡愁是……”这一句式 写一写母爱。
乡愁
余光中
新课导入
在中国诗坛，有一位生长于大 陆定居台湾的诗人，又一位热爱故 土如爱自己的诗人，有一位唱着乡 愁永不老去的诗人，他就是余光 中，现在让我们走进余光中的乡愁 世界。
学习目标：
1.反复诵读诗歌 2.理解诗人的真挚感情，培养爱国情怀； 3.领会诗歌运用具体形象来表现抽象情感的写法。
人教部编版九年级语文上册第3课《乡愁》课件(共28张PPT)教学课件
小时侯 长大后 后来 现在
十九岁就读金陵大学 小时侯离开母亲 外出求学
到结 美婚 国后 求离 学开 。妻
子 ，
留三 下十 永岁 远时 的， 痛母
亲 去 世
……
没半 有生 回漂 过泊 大， 陆二 。十
三 年
这四个人生阶段又因什么而愁？
家 生小时离侯之—愁—- 求母学子在之外情思念母亲 愁 长死大别后之—愁—- 新夫婚妻离之别爱思念娇妻 国 后痛来于死—别—- 生丧死母隔之绝哀哀思难抑
于右任望大陆
葬我于高山之上兮， 望我大陆。 大陆不可见兮， 惟有痛哭！ 葬我于高山之上兮， 望我故乡。 故乡不可见兮， 永不能忘。 天苍苍，野茫茫， 山之上，国有殇。”
余光中与于右任先生相比，他是幸运的。在多 方努力下，1992年，余光中终于跨过这湾海峡， 重返阔别43年的大陆。在此后十多年中，余光中 20多次返回大陆，参加各种文化活动。2003年 当他与到机场迎接的侄儿颤抖的双手紧紧地握在 一起的时候，一向健谈的余光中哽咽得一句话也 说不出，唯有两行热泪自腮边滚滚而下，砸在机 场的土地上。“掉头一去是风吹黑发，回首再来 已雪满白头。”2003年9月17日，余光中终于回 到了自己的故乡——福建永春县洋上村谒祖。这 一天距他上次回乡已整整70年。
乡愁
余光中
学习目标
1、注意诗歌的朗读技巧，能较有 感情的朗读诗歌。 2、理解作者借助具体形象的事物， 表达抽象情感的写法。
3、体会作者强烈的思乡，思国的 感情，以及渴望统一的美好愿望。
深情地自读
①读出节奏； ②读出重音； ③读出感情。
乡 愁 余光中
小时候
乡愁／是一枚／小小的／邮票
●●
我／在这头
现的在生离——- 国恋土国分之裂思忧思绵绵
十九岁就读金陵大学 小时侯离开母亲 外出求学
到结 美婚 国后 求离 学开 。妻
子 ，
留三 下十 永岁 远时 的， 痛母
亲 去 世
……
没半 有生 回漂 过泊 大， 陆二 。十
三 年
这四个人生阶段又因什么而愁？
家 生小时离侯之—愁—- 求母学子在之外情思念母亲 愁 长死大别后之—愁—- 新夫婚妻离之别爱思念娇妻 国 后痛来于死—别—- 生丧死母隔之绝哀哀思难抑
于右任望大陆
葬我于高山之上兮， 望我大陆。 大陆不可见兮， 惟有痛哭！ 葬我于高山之上兮， 望我故乡。 故乡不可见兮， 永不能忘。 天苍苍，野茫茫， 山之上，国有殇。”
余光中与于右任先生相比，他是幸运的。在多 方努力下，1992年，余光中终于跨过这湾海峡， 重返阔别43年的大陆。在此后十多年中，余光中 20多次返回大陆，参加各种文化活动。2003年 当他与到机场迎接的侄儿颤抖的双手紧紧地握在 一起的时候，一向健谈的余光中哽咽得一句话也 说不出，唯有两行热泪自腮边滚滚而下，砸在机 场的土地上。“掉头一去是风吹黑发，回首再来 已雪满白头。”2003年9月17日，余光中终于回 到了自己的故乡——福建永春县洋上村谒祖。这 一天距他上次回乡已整整70年。
乡愁
余光中
学习目标
1、注意诗歌的朗读技巧，能较有 感情的朗读诗歌。 2、理解作者借助具体形象的事物， 表达抽象情感的写法。
3、体会作者强烈的思乡，思国的 感情，以及渴望统一的美好愿望。
深情地自读
①读出节奏； ②读出重音； ③读出感情。
乡 愁 余光中
小时候
乡愁／是一枚／小小的／邮票
●●
我／在这头
现的在生离——- 国恋土国分之裂思忧思绵绵
最新人教部编版九年级语文上册：第3课《乡愁》(共26张PPT)
游子对故土的思念
期盼台湾回到大陆母亲怀抱
小结回答上述问题
人生阶段 意象
含义
小时候——邮票——母子分别（思念） 长大后——船票——夫妻分离（相思） 后 来——坟墓 ——母子死别（怀念） 现 在——海峡 ——两岸分离（期盼）
个人思乡之情
升华 主旨
普遍的家国之情
3、“邮票、船票、坟墓、海峡”的修饰词有什么特点？ 它们共同突出了这四样东西的什么特征？有什么表达效果？
导入新课
乡愁是雕刻在记忆中的古老童话 用了复沓手法（重章叠句），四节诗句式一样。 乡愁是那根在灵魂深处流动的血管 1950年去台湾。 乡愁／是一枚／小小的／邮票 乡 愁 余光中 “小时侯”、“长大后”、“后来”、“现在”。 与母亲天人相隔的凄苦与遗憾 一、巧选意象，体现别样的韵味。 叠词的运用，如在音乐上造成一种回环往复、抑扬顿挫、一唱三叹的旋律，增强了诗的音韵美。 乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪 ——李煜《相见欢》 “一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人 内心深处浓烈的思乡情感。 二、开掘深刻，升华主旨。 抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁。 “一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人 内心深处浓烈的思乡情感。 由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，因此，“乡愁”是他诗歌创作的基本主题，如《乡愁四韵》、《白玉苦瓜》、《布谷》等。 4、整首诗表达了作者怎样的思想感情？ 深深的怀念 婚后赴美读书，坐轮船返台；
人教部编版九年级上册第一单元第3课《乡愁》教案+说课稿
人教部编版九年级上册第一单元第3课《乡愁》教案+说课稿
一、教学内容
人教部编版九年级上册第一单元第3课《乡愁》教学内容主要包括：课文《乡愁》的阅读与赏析，理解并掌握诗歌的主题思想、艺术特色和情感表达；学习乡愁的内涵，探讨作者对家乡的眷恋之情；对比分析不同作家对乡愁的描绘，提高学生对文学作品的鉴赏能力。本节课将通过以下几个环节展开：
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“乡愁在实际生活中的表现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与乡愁相关的实际问题，如“乡愁在现代社会的表现”等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用比喻、象征等手法，创作一首表达乡愁的小诗。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的小诗。
2.思维品质：在对课文及对比分析中，锻炼学生的批判性思维，激发学生的创新意识，提高问题分析和解决能力。
3.文化意识：了解和尊重家乡文化，增强民族自豪感，培养家国情怀。
4.交际能力：通过课堂讨论、小组合作等形式，提高学生的沟通能力，学会倾听他人观点，表达个人见解，实现有效交流。
三、教学难点与重点
1.教学重点
1.理论介绍：首先，我们要了解《乡愁》这首诗的基本概念。乡愁是对家乡、亲人的深切思念之情。它是人们在异乡漂泊时，对故土、亲情的回忆和渴望。
一、教学内容
人教部编版九年级上册第一单元第3课《乡愁》教学内容主要包括：课文《乡愁》的阅读与赏析，理解并掌握诗歌的主题思想、艺术特色和情感表达；学习乡愁的内涵，探讨作者对家乡的眷恋之情；对比分析不同作家对乡愁的描绘，提高学生对文学作品的鉴赏能力。本节课将通过以下几个环节展开：
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“乡愁在实际生活中的表现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与乡愁相关的实际问题，如“乡愁在现代社会的表现”等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用比喻、象征等手法，创作一首表达乡愁的小诗。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的小诗。
2.思维品质：在对课文及对比分析中，锻炼学生的批判性思维，激发学生的创新意识，提高问题分析和解决能力。
3.文化意识：了解和尊重家乡文化，增强民族自豪感，培养家国情怀。
4.交际能力：通过课堂讨论、小组合作等形式，提高学生的沟通能力，学会倾听他人观点，表达个人见解，实现有效交流。
三、教学难点与重点
1.教学重点
1.理论介绍：首先，我们要了解《乡愁》这首诗的基本概念。乡愁是对家乡、亲人的深切思念之情。它是人们在异乡漂泊时，对故土、亲情的回忆和渴望。
人教部编版九年级语文上册 3《乡愁》课件(15张ppt)精选课件
这头 那头
外头 里头
这头 那头
母亲 新娘 母亲
大陆
4、分析意象前的修饰词的表达效果。
乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一方矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅的海峡
把乡愁浓缩到程 度轻的对象上， 反衬诗人内心深 处浓烈的思乡情。
邮票的“小”、船票的“窄”、坟墓的“矮”、海峡的“浅”， 跟母子分别、夫妻分离、生死相隔、同胞相去的凝重的愁思恰 好形成了强烈而又鲜明的对比，更突显出“愁”之深之重。
诗歌朗读 乡愁
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头， 母亲在里头。
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
1.诗人借助时空的变化层层推进诗情，请把表
示时间变化的词找出来。
焉修之於身，其德乃真；修之於家，其德乃余；修之於乡，其德乃长；修之於邦，其德乃丰；修之於天下，其德乃普。故以身观身，以家观家，以乡观乡，以邦观邦，以天下观天下。吾何
以知天下然哉？以此。慈故能勇；俭故能广；不敢为天下先，故能成器长。今舍慈且勇；舍俭且广；舍後且先；夫慈以战则胜，以守则固。天将救之，以慈卫之。道生一，一生二，二生三，
小时候
长大后
后来
现在
人生的四阶段
也是诗人的一生
合作探究
2.这四个阶段诗人又因为什么而愁？
小时候—求学在外思念母亲——母子离愁 。 长大后—新婚离别思念娇妻——夫妻离愁。 后来——生死隔绝哀思难抑——丧母哀愁。
现在——作者晚年时代面对国家分裂的——思国之愁。
诗歌朗读 乡愁
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
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余光中，台湾当代著名诗人，散文 家和诗歌评论家。 1928年出生于 南京。祖籍福建永春。余光中一生 从事诗歌、散文、评论、翻译，自 称为自己写作的“四度空间”。 至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉 猎广泛，被誉为“艺术上的多产主义 1950年到了台湾。由于特殊的政治 者”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉， 原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人 为当代诗坛健将、散文重镇、著名批 又经常流浪海外，因此，游子思乡 评家、优秀翻译家。著名文集有《白 之情是他的诗歌作品中的重要内容。 玉苦瓜》 、《灵河》、《石室 之死》等。
海峡
1、全诗是按时间顺序组织安排的。这四节诗层层深入， 由个人的故乡之思上升到了对祖国的思念。同时表达 了诗人盼望祖国早日统一的美好愿望。 2、采用比喻将抽象的乡愁投射于“邮票”、“船 票”、“坟墓”、“海峡”四个具体可感的形象事 物上。
余光中《乡愁》一诗的构思特点 ：
作者在这首诗里，设置了四个时段， 将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡 等形象 (意象) ，通过四个时段和空间的 变化，逐层推进，使意象次第放大，将 乡愁 诠释为亲情、爱情和思家爱国之情， 感情由淡而浓，主题由浅入深，在一咏 三叹之中，将乡愁渲染得异常浓烈。
5、问题研究
1）、全诗共四节，是按什么顺序组织安排的？从 哪些词语可以看出来？
2）、每个时间段诗人因为什么而忧愁？这四节诗 之间是什么关系? 3）、诗人把思乡之情寄托在哪几个具体事物中？ 采用了什么修辞手法？有什么表达效果?
小时候 长大后
母子分离 夫妻分别 母子死别 与大陆相隔
邮票 船票 坟墓
乡 愁
后来啊
而现在
阅读诗歌的方法
朗读诗歌：注意语气、语调、语速、 节奏、重音、押韵等； 赏析诗歌：再现意境，品味语言，体 会感情。
朗读诗歌：
乡愁
后来啊 乡愁/是一方/矮矮 的/坟墓 我这头 大陆/在那头
小时候 · 乡愁/是一枚/小小 的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
3、仿例造句
如果有一天，你离开了温馨挚爱的家园，离开 了年迈慈祥的双亲，成为漂泊的游子。这时你会说 乡愁是什么？
例:乡愁是一枚小小的邮票。
乡愁是 。
乡愁是一杯浓浓的酒，乡愁是一轮圆圆的月，乡愁是故乡 那湾永远流淌的小溪，乡愁是那根在灵魂深处的血管，乡 愁是远走时父亲久久的伫望，乡愁是别离时妈妈眼中的深 情，乡愁是雕刻在记忆中的古老童话，乡愁是人一辈子走 不出的精神的家。
长大后 乡愁/是一张/窄窄 · 的/船票 我/在这头 新娘/在那头
合作探究
1.乡愁是一种抽象情感，作者通 过哪些具体可感的事物来表达这种 欲说还休、难以言尽的情感？
邮票、船票、坟墓、海峡
2.作者以什么变化组诗？
全诗以时间的 变化组诗，小 时候——长大后——后来——现 在 ，四个人生阶段。
赏析诗歌
思考：本文表现怎样的主题?
这是一首抒情诗，借邮票、船 票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体 化、实物化，变成具体可感的东西， 表达了作者渴望与亲人团聚，渴望 祖国早日统一结束分离之苦的 强烈 愿望。
乡愁
余光中
小时候
长大后 后来 现在
邮票
船票 坟墓 海峡
托物言志
故乡之思
逐 层 推 进
家国之情
《乡愁》这首诗的 结构美和 音乐美体现在 哪里呢？ 1、结构上寓变化于统一，节与 节，句与句均衡对称，但整齐中 又有参差，长句与短句互相变化 错落，体现 自由 诗的 特点。
4、诗歌欣赏
《乡愁四韵》 余光中 给我一瓢长江水啊长江水 酒一样的长江水 醉酒的滋味 是乡愁的滋味 给我一瓢长江水啊长江水 给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红 沸血的烧痛 是乡愁的烧痛 给我一张海棠红啊海棠红 给我一片雪花白啊雪花白 信一样的雪花白 家信的等待 是乡愁的等待 给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳 给我一朵腊梅香啊腊梅香
乡 愁
余光中
乡愁是许多文学作品共同的 主题，古今 中外的 诗词里有许多提到关于“愁”的 话题 :
少年不知愁滋味，为赋新词强说愁 抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁 白发三千丈，缘愁似个长 问君能有几多愁，恰似一江春水向 东流。 剪不断，理还乱，是离愁，别是一 般滋味在心头。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西
乡愁浓缩于四个程度轻的对 象上，恰恰反衬出诗人内心 深处浓烈的思乡之情。
2、 下面是 台湾诗人席慕蓉的《乡愁》，根据分析现代诗的方 法，学习这首诗 ，说说它与课文在表达上各有什么特点. 故乡的 歌/是一支/清远的笛 总在/有月亮的晚上/响起 故乡的面貌/却是一种/模糊的怅惘 仿佛/雾里的/挥手别离 别离后 乡愁/是一棵/没有年轮的树 永不/老去
同：相似的写作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地 均在大陆，后来赴台湾。两位诗人都钟情于中国古典文 化，承继传统文化中乡愁的永恒主题写出了新意。
异：席慕蓉的故乡在蒙古草原，她既不在那里出生，也 不在那里长大，直到80年代才有机会踏上故乡的土地。 她只有在梦里，在诗中，寄托无限乡愁。她的《乡愁》 缠绵悱恻，分别写故乡月夜的笛声、离别故乡时心中模 糊的怅惘、别后对故乡的绵绵思念，意境深幽，比喻新 异，也具有比较强的时代意义。但在思想深度的开掘上， 这首《乡愁》不如余光中的《乡愁》那样深刻。
1独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲. —— 王维《九月九日忆山东兄弟》 2 举头望明月，低头思故乡 —— 李白《静夜思》 3枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦 马。夕阳西下，断肠人在天涯 ----------- 马致远 ——《天净沙. 秋思》 4日暮乡关何处是？烟波江上使人愁
—— 崔颢hà o 《黄鹤楼》
2、同一位置上 的词的 重复与 叠 词的 运用，在音乐上造成一种回 环往复 ，一 唱三叹的 旋律，给全 诗 营造一种 低回怅惘的 基调。
总结全诗
1、反复朗读，体会诗中 所表达的乡愁。
2、理解本诗采用形象的 比喻表达抽象情感的写法。
讨论探究：
1、 乡愁是凝重、浓烈的，诗中为何 却说“小小的邮票”，“窄窄的船票”， “矮矮的坟墓”，“浅浅的海峡”？