浅谈艺术作品中的艺术美及艺术美育
谈谈对美育的认识与理解
谈谈对美育的认识与理解美育是一种培养人的艺术修养和审美能力的教育。
它是教育中不可或缺的一部分，可以使人们更好地欣赏和创造美的作品，提高人的智力和情感。
美育的目标是培养一个人的艺术修养。
艺术修养是指一个人在欣赏、创作和理解艺术作品时所需要的知识、技能和情感。
通过美育，人们可以更好地理解艺术作品的内涵和意义，提高自己的艺术鉴赏能力，增强自己的审美能力。
美育的重要性不可忽视。
在现代社会，人们的审美意识越来越重要。
通过美育，人们可以更好地了解和欣赏不同的艺术作品。
这不仅可以提高人的艺术修养，还可以增强人的文化素养和情感修养，让人们更好地适应现代社会的需求。
美育与现代教育密切相关。
在现代教育中，美育已经成为了重要的教育内容。
美育可以帮助学生更好地了解和欣赏艺术作品，提高学生的艺术修养和审美能力，让学生更好地理解和欣赏不同的文化和艺术形式。
通过美育，学生可以更好地发掘自己的潜力，增强自己的创造力和想象力。
美育还可以改善人们的心理健康。
在现代社会中，人们的精神压力越来越大。
通过美育，人们可以放松自己的情绪，减轻自己的压力。
美育可以帮助人们更好地认识自己，增强自己的自信心，让人们更好地适应生活的各种挑战。
美育的发展还面临一些挑战。
在现代社会中，人们的生活方式越来越快节奏，人们的精力和时间都有限。
因此，如何让美育更好地融入人们的生活中，如何让人们更好地认识和欣赏艺术作品，是美育面临的重要问题。
美育是一种培养人的艺术修养和审美能力的教育，可以帮助人们更好地欣赏和创造美的作品，提高人的智力和情感。
美育已经成为了现代教育中不可或缺的一部分，可以帮助学生更好地发掘自己的潜力，增强自己的创造力和想象力。
同时，美育还面临一些挑战，需要不断探索和创新。
谈对美育的认识和理解800字
谈对美育的认识和理解800字篇一谈对美育的认识和理解一、引言美育，通常被称为审美教育或美感教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美来培养人们正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。
美育是全面发展教育的重要组成部分，与德育、智育、体育等相互关联、相互促进。
在本文中，我们将深入探讨美育的认识和理解，分析其重要性、实施方式及对社会和个人的影响。
二、美育的重要性（一）培养审美能力美育的首要任务是培养人们的审美能力。
通过学习和欣赏各种艺术作品，如绘画、雕塑、音乐、舞蹈等，人们可以逐渐学会感受美、鉴赏美。
这种能力的培养有助于提升个人的艺术素养和审美水平，使人们在日常生活中更加善于发现美、欣赏美。
（二）塑造健全人格美育在塑造健全人格方面发挥着重要作用。
艺术教育能够激发人们的创造力和想象力，培养人们的创新思维和解决问题的能力。
同时，通过参与艺术活动，人们可以学会合作与分享，培养团队精神和协作能力。
这些品质对于个人成长和社会适应具有重要意义。
（三）传承文化遗产美育是传承文化遗产的重要途径。
各种艺术形式都承载着丰富的历史和文化信息，通过学习和欣赏这些艺术作品，人们可以了解和传承本民族和世界各地的优秀文化遗产。
这有助于增强民族认同感和文化自信心，促进不同文化之间的交流和理解。
（四）促进全面发展美育与德育、智育、体育等相互关联、相互促进，共同构成全面发展教育的重要组成部分。
通过美育，人们可以在情感、认知、技能等方面得到全面发展，提升自身素质和生活质量。
同时，美育也有助于培养人们的创新思维和实践能力，为未来的学习和工作奠定基础。
三、美育的实施方式（一）学校教育学校教育是实施美育的主要途径。
各级学校应当开设艺术课程，如美术、音乐、舞蹈等，为学生提供系统的艺术教育。
同时，学校还可以通过组织艺术比赛、文艺汇演等活动，让学生在实践中感受艺术的魅力，提升审美能力。
（二）家庭教育家庭教育也是实施美育的重要渠道。
家长可以在日常生活中引导孩子观察和欣赏自然美、社会美和艺术美，培养孩子的审美意识和审美情趣。
艺术与美的演讲稿
艺术与美的演讲稿
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，和大家一起探讨艺术与美的话题。
艺术与美是人类文明的重要组成部分，它们不仅是我们生活中的点缀，更是我们心灵的滋养。
艺术是一种表达，美是一种享受，二者相辅相成，共同构成了丰富多彩的人生。
首先，让我们来谈谈艺术。
艺术是艺术家们用心灵和手艺创造出来的作品，它可以是绘画、音乐、舞蹈、雕塑等各种形式。
艺术家们通过作品传达自己的情感、思想和观点，触动人们的心灵，激发人们的共鸣。
艺术作品不仅是一种审美的享受，更是一种心灵的沟通，它让我们感受到了人类情感的丰富和深刻。
其次，让我们来谈谈美。
美是一种感受，一种享受，它可以是自然风景、人的容貌、艺术作品等各种形式。
美让人心旷神怡，让人心生敬畏，它让我们感受到了大自然的奇妙和艺术的魅力。
美不仅存在于外在的事物之中，更存在于内心的感受之中，只有用心去感受，才能真正体会到美的存在。
艺术与美是相辅相成的，艺术作品的美感是艺术家用心灵和手艺创造出来的，而美的感受也需要我们用心去体会。
艺术和美是人类文明的宝贵财富，它们让我们的生活更加丰富多彩，让我们的心灵更加充实和深邃。
最后，让我们共同努力，用心去感受艺术与美，让艺术和美成为我们生活中的一部分，让它们滋养我们的心灵，让我们的生活更加美好和充实。
谢谢大家！。
艺术美育第一章
艺术美的理想创造，首先体现在作者强烈的爱憎感情上。爱与憎反 映了作者的所是与所非，体现了作者对某种理想的追求。艺术美的理想 创造还体现在作者对美的愿望的追求上。总之，形象鲜明、新颖独特、 情感体验、典型集中与理想创造，是创作主体根据社会现实生活重新创 造出来的艺术美的基本特征。这些特征相互交织，不可分割，虽然不同 的艺术形象或侧重于某一特征，但都不能排斥其他特征。全面而辩证地 把握艺术美的本质特征以及它们之间的相互关系，对于艺术美的创造与 欣赏是至关重要的。
验过的新的结构或关系。所以艺术作
品从内容到形式，都应当独出心裁，
发他人之未发，道他人之未道。真正
的艺术家所创作的任何一部作品，不
仅不重复别人，也不重复自己。他总
是不懈地追求、顽强地探索，竭力为
社会提供独特新颖的作品。例如，在
中国绘画史上有许多画马的名家，虽
然他们画的都是马，却风格各异、迥
然有别。如徐悲鸿画的马就以精神抖 擞、意气勃发的意态见长（见图 1-2）。
第二节 艺术美的特征
一、形象鲜明
美的事物，总是具有鲜明的形象性。黑格尔说：“美只能在形象中
出现。”艺术美更是如此，正如音乐、舞蹈、绘画、摄影、影视等作品
都是直观的、可感受的形象。
形象鲜明是艺术美的一个极
为重要的特Байду номын сангаас（见图 1-1）。
作为一种审美的意识形态，
艺术与其他意识形态的重要
区别之一，就在于它以具体、
五、理想创造
黑格尔认为，现实美是有缺陷的，艺术美则能弥补其缺陷，成为一 种理想的美。他说：“理想是本身完满的美，而自然则是不完满的美。” 拉斐尔在画描绘林泉女神的作品《迦拉丹》时，就曾慨叹意大利美女太 少，因为生活中的具体人物总是可以找出一些毛病的。于是，他只好“按 照自己心目中的形象”来画。这样画出来的艺术形象，果然比现实中的 具体形象更理想，因而也更美。艺术不能没有理想，不能没有主体的愿 望与要求的体现。因为艺术与科学的不同，就在于它既受现实生活的制 约，又有创造的自由，创作主体能通过虚构与想象，创造出带有主观理 想色彩的、艺术的形象体系。
美育心得体会
美育心得体会
美育是指通过艺术教育和文化教育，培养学生的审美能力、创
造能力和文化素养。
在我多年的教学实践中，我深刻体会到美育对
学生的重要性。
首先，美育能够激发学生的创造力。
通过音乐、舞蹈、绘画等艺术形式的学习，学生能够培养自己的创造力和想象力，从而更好地表达自己的情感和观点。
其次，美育能够提高学生的审
美能力。
艺术作品能够启发学生对美的感知和理解，让他们在日常
生活中更加注重美的存在和体验。
最后，美育能够促进学生的全面
发展。
通过参与各种艺术活动，学生能够在身心上得到平衡发展，
培养自己的综合素质。
因此，作为一名教育工作者，我认为美育在学校教育中应该得
到更多的重视和支持。
学校应该增加艺术课程的时间和资源投入，
让学生在校园中有更多的机会接触和参与艺术活动。
同时，家长也
应该重视孩子的艺术教育，多带他们参加各种艺术活动，培养他们
的艺术兴趣和爱好。
只有这样，我们的下一代才能在美的熏陶下茁
壮成长，成为有情怀、有文化底蕴的人才。
美育不仅是一种教育方式，更是一种人文关怀，是对人类精神世界的关注和呵护。
希望美
育能够在我们的教育体系中发挥更大的作用，让更多的学生受益。
浅谈艺术作品中的艺术美及艺术美育
浅谈艺术作品中的艺术美及艺术美育摘要：随着社会的不断发展，人类的社会实践活动越来越多，社会实践成为创造艺术的主要途径之一，具有不可或缺的作用。
艺术的最高境界是人们一定审美理想的实现过程，真实的反映现实社会的状况，且又高于生活的表现形式，带动人类的审美观念和理想，与人类的社会生活有着密不可分的关系。
由此，现今社会中对于表现艺术的作品根据社会的需要逐渐增多，艺术作品中也越来越多的展现丰富的艺术美感，并通过艺术作品将人类的情感，以及对现实的审美感受表达出来，进一步传达给其他受众，以供人们欣赏。
因此，我们说确实地反映真、符合善的自由形式的艺术才是真正的艺术，才具有真正艺术美的魅力，并进一步延伸到艺术美育的范围，促进艺术的向前发展。
本文根据目前艺术作品的发展形势，对其艺术美及其艺术美育进行分析和研究，以供参考。
关键词：艺术作品；艺术美；艺术美育；发展1 艺术美及艺术美育的界定1.1 艺术美艺术美的广义概念可以指各种技艺，是人们在完成日常社会活动的过程中所表现出来的高超、熟练的审美技能和技巧，是世界艺术古老文化内涵的延续和发展。
艺术作品中所展现的艺术美是人们通过社会实践和生活，得到的真实的感受，加以升华，就得到了类似音乐绘画等诸多艺术美的展现形式，更好的传达了人们思想的传播性。
而狭义的艺术美则是反应现代意义上的艺术，具有较强的精神文化中的艺术创作，范围较广，包括音乐，舞蹈、文学、电影等，这种形式的表现满足了人们艺术审美的精神需求，更贴切的展现现实美感和人们的思想情感。
可以说艺术是人类精神文化的一种特殊的展现形式，通过艺术集中展示人类的审美意识，是人类审美活动的最高表现形式，艺术美则是其最高的形态。
艺术美具有鲜明的个性色彩，作为个体它是艺术家在掌握艺术媒介的属性和规律的基础之上创造出来的产物，是艺术家的崇高的审美理想的实现产物。
另外，人类实践活动多种多样，方式比较复杂，这就导致人们的审美思想和意识也就有所不同，传达审美意识的物质媒介也丰富多样，因此，就形成了多种类、多风格的艺术美，而不管什么样特征的艺术美都具备共同的审美性质。
浅谈音乐艺术在美育中的作用
浅谈音乐艺术在美育中的作用
随着时代的发展，美育的重要性越来越凸显，音乐艺术作为美育的重要内容之一被越来越多的重视，它能够丰富孩子们的学习和生活，融入美育，彰显美乐两全的特点。
首先，音乐艺术给了孩子们更多的审美体验，从而帮助他们欣赏美的事物，加强美的认识。
通过美的体验，孩子们能够更好的理解艺术文化，从而形成健康快乐的思想文化素养。
同时，音乐艺术也能够帮助孩子们熟悉和体会不同的文化，并激发他们的兴趣，从而使他们能够更全面的去理解世界。
其次，音乐艺术能够带给孩子们语言文字的学习，并能够开拓他们的思维，促进他们的认知发展。
此外，音乐艺术还能够帮助孩子们发掘自我特质，开发人际关系，让他们更好的去关注他人，更加善于思考，形成良好的健康心理习惯，为他们的健康成长打下基础。
再者，音乐艺术可以激发孩子们的审美能力，锻炼他们的创作能力，培养他们的审美情趣，丰富孩子们的精神文化生活，让他们更加热爱生活，实现美的价值。
同时，音乐艺术也能够帮助孩子们了解传统文化，使他们能够从中汲取力量，发展自身的潜能。
最后，音乐艺术可以通过简单而富有乐趣的方式，提升孩子们的情感，带来安宁和快乐，让他们更加愉悦，活跃地走向社会，培养他们的社会能力，激发他们的创造性思维，为他们的成长奠定坚实的基础。
总之，音乐艺术在美育中有着重要的作用，它可以丰富孩子们的
学习和生活，开发他们的审美能力，培养他们的创新思维，提升他们的精神文化素养，开阔他们的视野，为他们的成长发展奠定基础。
因此，有必要用音乐艺术开展美育，使孩子们受益终身。
浅谈美育在美术教学中的作用
、
“ 生学 画 ， 学 以培 养 眼 的 鉴 赏 力 为 先 ， 手 的 描 绘 次 而 之 。因 画 者 总 是 先 有 鉴 赏 力 ， 有 创 造 力 ” 才 。基 础 美 术 教 学 通 过 对 绘 画 、 塑 、 艺 美 术 、 筑 等 鉴 赏 课 雕 工 建 的全面学习 ， 使学 生既接 受 民族 的 、 会的 、 社 阶级 的 审美标准 ， 又形成健康 而有 个性 的审美能力 ， 并通 过 对 不 同 艺 术 形 式 及 表 现 形 式 ， 同 艺 术 体 裁 及 风 格 不 特点等审美知识 的传授和艺术修养水平 的提 高来 培 养 学 生 的 鉴 赏 力 。培 养 学 生 的 鉴 赏 能 力 必 须 反 对 那 种过 分 强 调 对 与 错 ， 分 纠 缠 道 德 、 级 属 性 等 现 过 阶 象， 以避 免 审 美 活 动 所 必 需 的 心 理 自 由 的 丧 失 。通 过 美术 鉴 赏 可 以 达 到 ：一 ） 力 的 培 养 。审 美 能 力 （ 能 是 一个 人 综 合 能 力 的 一 个 方 面 ， 美 术 鉴 赏 的 有 组 而 织 、 指 导 的 活 动 方 式 可 以 使 审 美 活 动 进 入 自律 状 有 态 。通 过美 术 名 作 赏 析 ， 握 欣 赏 的 方法 、 领 及 规 掌 要 律 ， 而提高对艺术 的鉴 赏力 ， 美 丑 的分辨 力， 从 对 增 强对艺术 美 的感 受力 、 解 力。 （ ） 质 的提 高。 理 二 素 美术鉴 赏不仅 能提高 人的艺术 素养 ， 且在 审美愉 而 悦 中对 性 情 的 陶 冶 ， 感 的 丰 富 以 及 高 尚 的 趣 味 的 情 养 成都具 有其他课程无法起到 的作用 。（ 知识 的 三） 扩 充 。 鉴赏 课 涵 盖 面 广 ， 越 古 今 中 外 ， 及 美 术 的 跨 涉 各个 门类 ， 以使学生从 中学到美术 的基础知识 ， 可 领 略世 界 美 术 史 中 最 精 粹 的 文 明 成 果 ， 通 过 这 一 窗 并 口 ， 视 古 今 中外 的 自然 景 象 、 会 生 活 、 族 习 俗 透 社 民 以 及宗 教 神 话 中 的 虚 幻 世 界 ， 而 开 阔视 野 ， 富 知 从 丰 识 。这 三 种 作 用 都 是 通 过 一 种 认 识 美 、 价 美 为 其 评 主要 特 征 的教 育 方 式 来进 行 的 。 它 不 仅 有 助 于 端 正 人 的审 美 观 念 ， 养 人 的审 美 能 力 ， 且 潜 移 默 化 地 培 而 影 响着 整个 人 的 道 德 品 质 的 塑 造 。 三 、 美 术 教 学 中要 使 学 生 得 到 必 要 的训 练 。 在 具 有 一 定 的艺 术 表 现 力 和 创 造 力 ， 高 学 生 艺 术 实 践 提 方 面 的修 养 学 生 感 受 美 、 赏 美 、 造 美 的 能 力 的 形 成 必 须 鉴 创 通过实践 的训练 来逐步 提高 ， 因此 在美术 教学 中应 以实践 为主 。例 如 素描 、 色彩 的写 生 实践 训 练 ， 版 面 、 计制作的动手操作训练等 ， 设 能使学 生养成科 学 的观 察 方 法 ， 确 的 表 现 方 法 ， 正 养成 善 于 思 考 勤 于 实 践 、 于 创 新 的 品 格 和 耐 心 、 致 、 持 到 底 的工 作 勇 细 坚 作风 。要提高学生 的实践 能力 ， 就要 反对 那些仍 然 把 美 术 课 当成 图 画课 和 以 临 摹 代 替 写 生 的僵 化 的 美 术教学现象 ， 前者使美 术课 变成 了单 一 的纯技术 训 练， 后者则会使学生的审美能力 、 思维能力的发展受 到挫折 ， 致使惰性成 习 ， 阻碍 了学生智 力 的发展 ， 不 利 于 学 生 创 新 精 神 和 创 新 能 力 的 培 养 ， 是 必 须 引 这 起重视 的。 总之 ， 美育是开启素质教育 的一把钥匙 ， 基础美 术教育担负着形 式美育 到实质美 育 的双重 任务 ， 在 美 术 教 学 中 ， 须 紧 紧 抓 住 美 育 这 条 主线 ， 能 真 正 必 才 完 成 美 术 新 课 标 中 的 目标 任 务 。 （ 作者单位 ： 江苏省邳 州市铁富高级 中学）
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浅谈艺术作品中的艺术美及艺术美育
发表时间：2012-06-13T15:09:38.823Z 来源：《赤子》2012年第8期供稿作者：吴晓宁
[导读] 综上所述，通过人类审美能力的开发，从人类的实践生活中不断的发现美，创造美。
吴晓宁
（黑龙江人民广播电台，黑龙江哈尔滨 150090）
摘要：随着社会的不断发展，人类的社会实践活动越来越多，社会实践成为创造艺术的主要途径之一，具有不可或缺的作用。
艺术的最高境界是人们一定审美理想的实现过程，真实的反映现实社会的状况，且又高于生活的表现形式，带动人类的审美观念和理想，与人类的社会生活有着密不可分的关系。
由此，现今社会中对于表现艺术的作品根据社会的需要逐渐增多，艺术作品中也越来越多的展现丰富的艺术美感，并通过艺术作品将人类的情感，以及对现实的审美感受表达出来，进一步传达给其他受众，以供人们欣赏。
因此，我们说确实地反映真、符合善的自由形式的艺术才是真正的艺术，才具有真正艺术美的魅力，并进一步延伸到艺术美育的范围，促进艺术的向前发展。
本文根据目前艺术作品的发展形势，对其艺术美及其艺术美育进行分析和研究，以供参考。
关键词：艺术作品；艺术美；艺术美育；发展
1 艺术美及艺术美育的界定
1.1 艺术美
艺术美的广义概念可以指各种技艺，是人们在完成日常社会活动的过程中所表现出来的高超、熟练的审美技能和技巧，是世界艺术古老文化内涵的延续和发展。
艺术作品中所展现的艺术美是人们通过社会实践和生活，得到的真实的感受，加以升华，就得到了类似音乐绘画等诸多艺术美的展现形式，更好的传达了人们思想的传播性。
而狭义的艺术美则是反应现代意义上的艺术，具有较强的精神文化中的艺术创作，范围较广，包括音乐，舞蹈、文学、电影等，这种形式的表现满足了人们艺术审美的精神需求，更贴切的展现现实美感和人们的思想情感。
可以说艺术是人类精神文化的一种特殊的展现形式，通过艺术集中展示人类的审美意识，是人类审美活动的最高表现形式，艺术美则是其最高的形态。
艺术美具有鲜明的个性色彩，作为个体它是艺术家在掌握艺术媒介的属性和规律的基础之上创造出来的产物，是艺术家的崇高的审美理想的实现产物。
另外，人类实践活动多种多样，方式比较复杂，这就导致人们的审美思想和意识也就有所不同，传达审美意识的物质媒介也丰富多样，因此，就形成了多种类、多风格的艺术美，而不管什么样特征的艺术美都具备共同的审美性质。
1.2 艺术美育
艺术美育的概念是指通过艺术教育的手段所进行的美育，它是实施美育的主要途径，具有非常重要的作用。
由于艺术审美环境的不同，艺术美育凭借的手段不同于自然美与社会美的艺术美，它具体表现在艺术作品上，通过艺术作品展现人们创造性的艺术美形态。
艺术家运用其独到的眼光和审美能力，把现实社会中不易察觉的美发掘出来，为人们提供美与丑的审美依据，通过作品展现高尚情感的艺术结晶。
在艺术作品中，由于其具有形象性与感情性相统一的特点，每一部作品都很大程度的在具体的、可感的形象之中，融入了作家强烈的情感依靠，更容易传达一般生活形象的情感效果，容易引起受众的共鸣。
因此，艺术美育的表现对于人们来说具有很强的感情渲染力，并展现出一种动人心魄的神奇魅力。
艺术美育的特点是寓教于乐，有娱耳悦目，怡情养性的功能。
它能使人们在艺术的欣赏和创造过程中既得到理智的满足和情感的陶冶，又得到创造的愉悦，从而在自愿的审美活动中不知不觉地受到教育。
2 艺术作品中的艺术美及艺术美育
总体来说，艺术的主要目的是通过艺术作品展现艺术感化的作用，影响人们的精神世界，在一定基础上陶冶人们的情操，提高人们的素质，将艺术形象的感染能力发挥到最大限度，塑造人类的完美个性的形成，自觉地为实现人类崇高的审美理想而奋斗。
正如车尔尼雪夫斯基所指出的：“诗人领导人们追求对于生活的崇高理解和崇高的情操，读他们的作品，会使我们习惯于对于一切庸俗丑恶的东西感到厌恶，领会一切好的、美的东西的魅力，爱一切高尚的东西；读他们的作品，会使我们自己变得更好，更善良，更高尚。
”因此，艺术的审美功能具备最积极的意义，跳跃出一般修身型的范畴，形成一定的具有自身特色的价值观念，进一步的引导人们更形象的认识生活中的每一个事物，自觉地按照美的规律去改造世界和改造自身。
由此可知，艺术美育自身具备广泛性、深刻性、时空超越性以及典型性等特点，在塑造人类崇高精神世界以及全面发展艺术欣赏中占有非常重要的地位，不可或缺，是形成人类超群能力的重要手段。
其次，艺术美在其发展的过程中，具有领域宽广、品级丰富的美感展现。
艺术家把显示社会生活中细小的，不易察觉的，或者是丑的事物经过从审美角度经过提炼，概括、加工，熔铸形成具有独特美感的，更精练、更典型的艺术美的展现，符合大众的审美目的。
现实本身所具有美并不是美在形式上，而是在成分和内容上形成一个完整的，美好的，独特的东西，其美是美在本质上的。
就这一点而论，现实好似地下矿藏中未经洗练的纯金，科学和艺术则把现实这黄金洗练出来，熔化在美的形式里。
艺术家在创造美的过程中，把自己本身的思想和情感融入其中，把他对生活美丑的肯定或否定态度，把他的审美理想熔铸到作品之中，作为作品的血肉和灵魂，通过艺术作品展现给受众。
因此，在艺术家的眼中，艺术美感表达的情感比现实生活更为理性化。
艺术理想的本质就是在于这样使外在的事物还原到具有心灵性的事物，因而使外在的表象附和心理，成为心灵的表现，美的艺术作品总是倾注着作者的审美理想。
当然，我们必须要认清现实和理想之间存在的差别，现实美是随着时间的变化而变化的，只能供一时一地的欣赏，在时间和空间上受到较大的限制，缺少长久性、保存性。
而艺术家则通过艺术作品的形式，将现实事物的美感定格在作品中，成为凝固形象的艺术美，具有长久的保存性，以供人们保存和不受时间空间限制的欣赏，并且人们可以从艺术作品中欣赏到不同时代、不同地域的现实美，感受到不同时代的审美心理。
例如：北宋张择端的《清明上河图》，从商业、交通、漕运、建筑等几个具有代表性的角度，通过陆上车马喧嚣，河中舳舻相接，人生鼎沸、车轿穿行，闲者酒楼欢宴，劳者辛勤操作等节日盛况的淋漓尽致地描绘，生动地再现了12世纪我国都市社会生活的面貌，集中反映了那个历史时期的政治、经济、文化、社会风尚及审美心理、情趣，成为一件博得各时期各阶层观众所喜爱的内容极其丰富的艺术珍品。
艺术美的形式并不是间接性的活动，而是具有较强直接性的审美艺术，直接引导人们感受和领悟现实生活的美好，给人更深的人生道理体会。
艺术美育则是通过各种艺术形式和内容进行的传播审美的教育方式，是美育体系中重要的一个方面，充分体现艺术美学教学的重
要性，具有任何其他形式的美育活动所不能代替的作用。
在进行艺术美育时，不仅要通过艺术形象美直接给人以美感教育，通过艺术家直接的表现形式，感受作品中的内容等形象的诸多意义，间接地体会到艺术家的生活情趣、精神风貌以及激励人们奋进的意蕴。
而且要善于发掘形象所包含的内在的美的意蕴，并引导受教育者展开联想，去获得更多更全面的审美享受，从而受到美的启发和教育。
总之，在艺术美育中只有坚持直接性与间接性的统一，处理好两者的关系才能收到最佳的美育效果。
结语
综上所述，通过人类审美能力的开发，从人类的实践生活中不断的发现美，创造美。
美的艺术最集中、最典型、最深刻地反映了现实生活，能够促进人们趋向真、善、美，给人们带来欢乐、信心、希望和力量。
因此，在艺术作品中的艺术美是现阶段我们追求的崇高境界，艺术美育的开展，在促进社会风气纯正前提下，充实人们的精神生活，具有很重要的作用。
参考文献
[1]刘能强.艺术中的“美”与“丑”与审美教育[C]//中华美学学会第五届全国美学会议论文集，1999.
[2]吴兴人.艺术是人与自然的相乘[N].文汇报，2000.。