《天上的街市》
人教部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》课件(共29张PPT)教学课件
你看，那浅浅的天河，
好像是灯闪着无数的明星。定然是不甚宽广。
天上的明星现了，
那隔着河的牛郎织女，
好像是点着无数的街灯。 定能够骑着牛儿来往。
我想那缥缈的空中，
我想他们此刻，
定然有美丽的街市。
定然在天街闲游。
街市上陈列的一些物品， 不信，请看那朵流星，
定然是世上没有的珍奇。 是他们提着灯笼在走。
诗的特点
课文解读
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
比喻：远远望去，街灯和明星极为相似，这一联想很自然。 “远远的”是指诗人与灯之间的距离远。上下两句都用了 “明”字，上句是动词，下句是形容词。
远远的街灯告诉我们什么信息（时间） 晚上，天黑了。
诗人面对黑夜看到了什么？想到了什么？
写作背景
这首诗写于1921年，五四运动高潮 已过，中国处于军阀混战时期。面对社 会那“冷酷如铁！黑暗如漆！星秽如 血！”的黑暗现实，诗人感到极大的愤 怒，陷入了苦闷感伤中，但他并没有悲 观失望，依然不倦地探索和追求。就在 这一时期，诗人写下了《天上的街市》。
朗读课文,整体感知 1.轻松的语调 2.柔和的声音 3.舒缓的速度 4.注意停顿和重读
想象：诗人按照自己的意愿，一反传统的说法，把银河写 得“浅浅的”“不甚宽广”，牛郎织女不再隔河相望，而 是骑着牛儿来往，表现诗人对自由幸福生活的向往。
我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。
不信， /请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。
想象：作者想象着一对恩 爱夫妻于耕织之余，悠闲 地在美丽的街市上游逛，
不信，请看那朵流星， 这是多么自由、多么美好
部编版七年级语文上册第六单元第二十课《天上的街市》赏析
《天上的街市》赏析《天上的街市》是一首新诗，作者郭沫若是我国现代杰出的诗人，剧作家，历史学家和古文字学家。
他是继鲁迅之后，中国文化阵线上的又一面旗帜。
代表作有诗集《女神》、《星空》。
诗歌《天上的街市》选自诗集《星空》，创作于１９２１年。
１９２１年的中国可以说是政局动荡，满目疮痍，灾难深重，当时，“五四”运动的高潮已过，诗人目睹祖国的现实，理想受挫，思想处于极度矛盾之中。
他对丑恶的现实不满和愤恨，要求对社会作彻底的改革，又希望在超现实的空想境界中寻找美好幸福的境界，这种情结凝结在他的诗之中。
《天上的街市》是一首想象丰富、幻想奇特的新诗，但是初读这首诗的时候，我们或许不会马上产生这样的感觉。
诗的形象的主体是牛郎织女的故事，这个故事在中国可谓家喻户晓，仅凭这个故事，怎么谈得上想象丰富、幻想奇特呢？所以我们初读的时候，觉这首诗不过如此，没有什么特殊的地方。
但仔细再读，感觉就不一样了，作者没有拘泥于旧故事，而是对旧故事翻新，岂止是翻新，简直是反其意而用之。
诗品味到这，就有些味道了。
民间故事中的牛郎织女是一对不能实现理想，受到封建势力压抑的悲剧人物。
他们不仅在人间得不到安宁的生活，就是到了天上也仍然受到专制，没有自由。
但是诗中的牛郎织女是过着自由幸福美好的生活。
诗中的形象与民间故事中的形象有两大不同：其一，天河在民间故事中是王母娘娘用来阻隔牛郎和织女，使他们无法渡过的一条又深又宽的大河；在诗中，天河却是浅浅的，而且不甚宽广，很容易渡过。
其二，在民间故事中，王母娘娘只允许牛郎和织女每年农历七月七日在鹊桥上相会一次；诗中却没有这种限制，他们不但可以自由来往，而且可以在天街闲游。
总之，我们可以看到，在民间故事中，牛郎和织女的生活是不自由的，痛苦的，悲伤的；在诗中，他们的生活则是自由的，幸福的，欢快的。
于是作品的主题出现了：作者正是通过这奇特的幻想，表达了对黑暗现实的不满，表达了对光明、自由和幸福生活的追求。
再来体会诗歌中丰富的想象。
《天上的街市》ppt课件27张)
读完诗歌，说说诗中描绘了哪几幅画卷。 ①星灯辉映图 ③骑牛往来图 ②街市奇珍图 ④天街闲游图
1.全诗共四个小节，哪些是写实的？哪些是写想象的？ 第一节是写实的，第二、三、四节是写想象的。
2.诗人由远远的街灯联想到什么?
诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产 生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而 然地联想起远处若隐若现的街灯。
街灯用“明”和“点”，明星用“闪”和“现”，紧紧抓住了 “街灯”和“明星”的特点，准确地写出了街灯亮起的情形和明 星闪现的过程。
联想：因为相似性形成的由一事物想到另一事物的心理过程。
想象：在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。
联想与想象
街灯
实
联想
明星
由一事物想到另 一事物
（相似、客观存在）
想象：作者想象着一对恩爱夫妻 于耕织之余，悠闲地在美丽的街
不信，/请看/那朵流星， 市上游逛，这是多么自由、多么
是他们/提着/灯笼/在走。 美好的生活啊！
联想：流星联想到灯笼，结尾描写了一番动人的景象。诗人似乎在和读者亲 切交谈，流星那灿烂的光芒不禁让人眼前一亮，天上美丽的街市就越发令人 向往，富有诗情画意。
诗人的想象力要依托现实语境
简介作者
郭沫若（1892年11月16日－1978年6月12日），幼名 文豹，原名开贞，字鼎堂，号尚武，是中国新诗的奠基人之 一、中国历史剧的开创者之一、古文字学家、考古学家、社 会活动家，甲骨学四堂之一，第一届中央研究院院士。从 1926年参加北伐，1927年参加了南昌起义，1928年2月因 被国民党政府通缉，流亡日本，著有《中国古代社会研究》 、《甲骨文字研究》等重要学术著作，1958年9月兼任中国 科学技术大学校长。主编组品有《中国史稿》和《甲骨文合 集》，全部作品编成《郭沫若全集》38卷。1952年4月9日 郭沫若获得“加强国际和平”斯大林国际奖。
郭沫若《天上的街市》 翻译中英双语对照
郭沫若《天上的街市》翻译中英双语对照远远的街灯明了，好象闪着无数的明星。
天上的明星现了，好象点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
我想那隔河的牛女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，那怕是他们提着灯笼在走翻译：外国语学院何正国Market in the SkyStreet lights faraway turned on,Like countless stars shining.Stars in the sky appear,Like numerous streetlights.I assume in that dimly discernible sky,Certainly there is a beautiful market.Items on display in the streets,Certainly are exotic, not found in our world.Look, the shallow Milky Way,Certainly it can't be wide.I assume the Cowherd and his Girl Weaver separated by the riverCertainly can meet with the magical ox's helpI assume they, at the moment,Certainly are strolling in the Sky Street.Do not believe me? Just see that meteor.It is the lantern they walking with.徐志摩的《偶然》：我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心——你不必讶异，更无须欢喜——在转瞬间消灭了踪影。
20《天上的街市》(内容全)
➢ 请同学们朗读全诗，体会诗歌的感情基调。 并说说应该怎样朗读?
这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新 而略带一丝忧郁。
朗读节奏不宜强、声音不宜大，速度不宜快， 要做到轻松、柔和、舒缓。
➢ 听课文范读，说说你感受到了哪些景物， 并给每幅画卷命名。
合作探究
想象与联想：联想： 甲事ຫໍສະໝຸດ 存在想象： 甲事物 存在
想到 创造出
乙事物 存在
乙事物 不存在
诗中如何进行联想？想象又是怎样逐步展开的？
联 想 街灯------明星--------街灯
想 象
天 上
街市—物品 美丽—珍奇 （美丽富足）
的 街
天河
浅浅、不甚宽广
市 牛郎织女 来往、闲游 自由、幸福
拓展提升
摘星的少年 纪弦
摘星的少年，跌下来。 青空嘲笑他。 大地嘲笑他。 新闻记者拿最难堪的形容词冠在他的名字上， 嘲笑他。
千年后，新建的博物馆中， 陈列着摘星的少年像一座： 左手擎着天狼。 右手擎着织女。 腰间束着的，正是那个射他一箭的 嵌着三明星的猎户的腰带。
静 夜
郭 沫 若
月光淡淡， 笼罩着村外的松林。 白云团团， 漏出了几点疏星。 天河何处？ 远远的海雾模糊。 怕会有鲛人在岸， 对月流珠？
天上的街市，美丽、繁华、富庶，商品琳琅满目。 诗中所写的景物美好、安宁、和谐。
学习三小节： ①诗人为什么说天河是“浅浅的”并且“不甚宽广”？
铺垫：诗人运用了想象的写作手法，诗人按照自己
的意愿和想象，一反传统的说法，把银河写得“浅浅的 ”“不甚宽广”，为后文“骑着牛儿来往”做了铺垫。 表达了诗人美好的理想，也是对黑暗现实的一种蔑视。
《天上的街市》优秀教学设计一等奖5篇
1、《天上的街市》优秀教学设计一等奖【教学目标】1、体会作者向往追求理想生活的思想感情。
2、自然的联想、丰富的想像。
3、赏析语歌的语言。
【重点难点】1、朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。
2、练习运用联想和想象。
3、领悟诗歌表达的中心。
【课型方法】新授课。
启发式、讨论式。
【电教手段】多媒体。
【教学过程】一、导入新课星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。
同学们，面对星空，你想到了些什么呢?我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?请同学们翻到《天上的街市》。
二、作者简介(学生交流搜集的作者生平资料及代表作品)郭沫若(1892～1978)，原名郭开贞，四川乐山人。
现代诗人、学者。
代表作有诗集《女神》、《星空》;戏剧《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。
《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。
三、写作背景本诗写于1921年，这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。
此时的郭沫若，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!”的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执着的寻求光明和理想。
在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
四、熟悉诗歌，指导朗读1、请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读?朗读节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
3、放录音。
听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。
老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。
天上的街市远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。
《天上的街市》教学设计(优秀8篇)
《天上的街市》教学设计（优秀8篇）《天上的街市》教案篇一创意说明：这首诗节奏和谐，音韵优美，读来琅琅上口；语言清新朴素，描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图。
因此可以围绕朗读来设计教学：在朗读中感受诗歌的韵律美，在朗读中想象诗歌的图画美，在朗读中品析诗歌的情感美。
教学步骤：一、学读1毖生听朗读带或老师的范读，然后自己试读，在书上标记节奏和重音。
2敝该读，教师评点、指导，要求读准字音，读出节奏和重音。
3迸涓智偾《星空》，全班小声读，感受诗歌的音乐美。
二、想读1痹谒娜诵∽槟诮涣骺瓮馐占的关于星空的想象的传说、故事、诗文。
2苯淌κ痉叮核脑拢是一年中最美好的时节，因为四月的夜空总是荡漾着一股浓浓的春的气息。
我看见牛郎骑着牛儿，脸上写满了幸福温暖，他在想什么呢？在想织女今天又做的什么好吃的，还是在想织女昨天的新花样织出来没有？织女是个巧手的女子，也是个倔强的女子，什么事情不做到最好绝不罢休。
不过牛郎今天给她带的这本《中国织染》一定可以帮助她的。
天河浅浅的，眨眼工夫牛郎就望见那似锦的云霞和云霞中春花般的织女了。
3毖生交流自己“看到”的画面。
4迸淅郑沉醉在想象中默读。
三、析读1币鼓唤盗伲刹那间，远远的街灯全亮了；而这时，夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。
试着读这一节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。
①老师示范读，指导朗读技巧：怀着惊喜的心情去读，重读“明”“闪”“明星”“现”“点”“街灯”。
②学生练习读。
③学生演读。
2雹偾胙生读自己写的表现天街美丽富足的文字，其他学生闭目听。
②作者在想象着这一切的时候，有着怎样的心思呢？试一试，把你的心思读出来。
③指名说出朗读时的体会，教师点拨：有一点向往，有一点赞叹，有一点想飞的感觉。
④女生齐读。
3．①诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的故事有什么不同，请用你的朗读表现出来。
②学生轻声读。
③指名学生读，在点评中引导学生总结：牛郎织女生活的幸福温馨是通过重读“浅浅的”“不甚”“来往”“闲游”“提着灯笼在走”表现出来的。
天上的街市课文原文
天上的街市课文原文
天上的街市课文原文
《天上的街市》是现代文学家郭沫若于1921年10月在日本留学时创作的一首抒情诗。
下面是小
编为大家整理的天上的街市课文原文，欢迎参考~
郭沫若
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着/灯笼/在走。
相关阅读：
（其一）
1921年，五四运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。
面对半殖民地、半封建社会那"冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！"的黑暗现实，诗人郭沫若感到极大的愤怒，他在五四运动高潮时期对祖
国的憧憬陡然归于破灭，诗人一度的兴奋激动陷入了苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。
就在这个时期，作者写下了《天上的街市》，表达了对黑暗现实的'不满和对理想生活的追求。
（其二）
课文《为中华崛起而读书》给《天上的街市》提供了具体可感的时代背景，那就是：当时的中国，国家贫弱不振。
诗人怀着对未来美好生活的向往，写下了这首充满浪漫主义幻想的抒情小诗。
诗人展开丰富奇特的想象，在我们的面前展现出具有童话色彩而又瑰丽动人的——《天上的街市》。
《天上的街市》全文及注释
《天上的街市》全文及注释远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
注释：“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”：诗人将远远的街灯比喻成无数的明星，形象地描绘出街灯的明亮和繁多。
“天上的明星现了，好像点着无数的街灯”：这句则将天上的明星比作街灯，两者相互辉映，营造出一种梦幻般的氛围。
“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”：“缥缈”一词写出了天空的虚幻和神秘，诗人想象在那神秘的天空中存在着美丽的街市，展现了他丰富的想象力。
“街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇”：诗人进一步想象街市上的物品都是世间罕见的珍宝，体现了他对美好生活的向往。
“你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广”：诗人眼中的天河不再是难以跨越的险阻，而是变得浅浅的、不宽广，为下文牛郎织女能够自由来往做铺垫。
“那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往”：传统神话中牛郎织女被天河阻隔，一年只能相会一次，但在诗人的想象中，他们能够自由地来往，充满了对自由爱情的渴望。
“我想他们此刻，定然在天街闲游”：诗人想象牛郎织女在天街悠闲地散步，享受着美好的时光。
“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”：最后将流星想象成牛郎织女提着的灯笼，充满了浪漫和奇幻的色彩。
这首诗通过对天上街市的想象，表达了诗人对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。
在那个动荡的年代，诗人借这首诗寄托了自己对美好未来的憧憬，同时也反映了广大劳动人民对自由、幸福生活的向往。
诗人运用了联想和想象的手法，由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，进而想象出天上的街市。
这种由实到虚的写法，使诗歌的意境更加开阔，给人以无尽的遐想。
整首诗语言简洁、清新，节奏明快，韵律和谐，读起来朗朗上口。
七年级上册语文第20课《天上的街市》课堂笔记
七年级上册语文第20课《天上的街市》课堂笔记
一、作者介绍
郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、古文字学家。
代表作有诗集《女神》、《星空》，戏剧《屈原》等。
二、词语积累
珍奇：稀奇少见。
陈列：把物品摆出来供人看。
缥缈：形容隐隐约约，若有若无。
陈列：把物品摆出来供人看。
三、课文解析
1.本文主题：通过描绘天上的街市，表达了诗人对自由幸福生活的向往与追求。
2.结构梳理：第一节：由现实中的街灯引入想象，描绘了天上街市的美丽和繁
华。
第二节：进一步描绘了天上街市的珍奇物品和牛郎织女的幸福生活。
第三节：由流星引入想象，表达了对自由幸福生活的向往与追求。
3.写作特点：（1）运用了丰富的想象和联想，描绘了一个充满幸福和自由的
天上街市。
（2）语言生动形象，富有感染力。
（3）通过描绘牛郎织女的幸福生活，表达了对自由幸福生活的向往与追求。
四、重点难点解析
1.“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”中“定然”一词能否去掉？为什
么？不能去掉。
“定然”表示肯定，说明诗人对自己的想象有把握，表明诗人坚信美好世界存在于想象之中。
去掉则没有这种效果。
2.“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
”中“朵”是否用错了？为
什么？没有用错。
“朵”是量词，流星本是天上一闪即逝的亮光，而“朵”
则是表示形状的量词，这里运用了比喻的修辞手法，把流星比作一朵朵的灯笼，突出了流星的光亮和形状，使描绘更加生动形象。
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表达了他对理想（美好、幸福生活）的向往和 执著的追求。
品诗悟理
3.诗中的哪些词语可以表现出作者对美好理想 的“执着”？
诗中的4个“定然”、1个“定能”。这是绝 对肯定的语气，表明了作者坚信理想世界是 存在的，对美好的未来充满了信心。
感悟情感之美
4.诗中美好自由幸福的情景 寄托了诗人的什么理想？ 表达诗人对理想生活的执 著追求、对自由幸福的向 往。
细察颗颗流星
1.“美丽的街市”、“世上没有的珍奇” 2.“闲游” 3.“浅浅的” 4.“那朵流星”中的“朵”
感悟情感之美
1.请你展开想象，描绘诗中牛郎织女的生活是怎样的？
手提灯笼，悠闲 地在天河闲逛。 自由快乐幸福地 生活。
感悟情感之美
2.神话传说中的牛郎织女过着什么生活？
牛郎织女被王母娘娘 无情地分隔在天河两岸 ，每年七月七日之夜才 能在天河的鹊桥上相会 一次。
读准节奏重音
节奏：诗句中按音节或意义有规律的短暂停顿。 天上的街市 你看，那浅浅的/天河， 郭沫若 定然是/不甚/宽广。 远远的/街灯/明了， 那/隔着河的/牛郎织女， 好像 /闪着/无数的/明星。 重音：诗句中有的字词由于表达情感而重读 。 定能够/骑着牛儿/来往。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。 我想/他们/此刻， 我想那/缥渺的/空中， 定然/在天街/闲游。 定然有/美丽的/街市。 不信，请看/那朵流星， 街市上/陈列的/一些物品， 是他们/提着灯笼/在走。 定然是/世上没有的/珍奇。
听文入境：
问题一：诗中写到哪些事物？
街灯 明星
天河 牛郎织女
天上的街市
世上没有的珍品
流星
灯笼
问题二：诗中写到这些事物之间是怎样联系
起来的？
第 街灯 一 节 明星
明星 街灯
第 三 节
天河 牛郎织女 流星
地上的街市
第 二 节
天上的街市 世上没有的珍奇
第 四 节
灯笼
联想与想象
诗人借助什么手法描绘天上美妙境界？ 联想：是由一事物想到另一事物的心 理过程，两事物之间具有联系或相似。
品诗悟理
诗人为什么要进行这样的想象，要对传说中 的故事情节做这么大的改动?这种想象表现 了诗人什么样的思想感情?
上世纪初，中国还处于半殖民地半封建社会，人民 生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、幸福、 美好的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑 暗统治下，自由、幸福、美好的生活仍然没有到来，许 多人因此感到绝望无助，但是诗人没有因此而放弃希望。 他改写了神话，想像牛郎织女在天上过着幸福的生活，
知人论世
写作背景
本诗写于 20年代初期， “五四”运动的高潮已 消退，大革命的时代尚 未到来。半殖民地半封 建的中国，依旧被帝国 主义列强和军阀势力窒 息着。面对这种现实， 诗人感到失望和痛苦， 他痛恨黑暗的现实，向 往光明的未来。
郭沫若（1892－ 1978），原名郭开贞， 四川乐山人。现代诗人、 历史学家、考古学家。 代表作有诗集《女神》、 《星空》；戏的奠基之作， 郭沫若也成为中国新诗 的奠基人。
拓展延伸
观看视频： 重庆电视台《品读经典，光亮JuyM55RyP4/
L/O/G/O
天上的街市
郭沫若
每当夜幕降临，你仰望过星空吗？
1100多年前，唐代诗人杜牧凝望着星斗满天的夜空， 有感于宫女的幽怨，写下了一首七言绝句：
银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 卧看牵牛织女星。
几十年前，又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一 首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。
联想由此及彼 。
想象：是在原有感性形象的基础上创 造出新形象的过程。想象无中生有
联想与想象
联 甲事物 想 存在 想 甲事物 象 存在
想到
乙事物
存在
相因 似果 关联 系系
创造出
观 来 乙事物 现源 不存在 实 于 客
描绘梦幻意境
联 想
街灯——
明星
想 象
明星—— 街灯 珍奇 天 物品 上 浅浅、 的 天河 不甚宽广 街 市 牛郎织女 来往、闲游
鹊桥仙
秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
纤薄的云彩在天空中变幻多端，天上的流星传 递着相思的愁怨，遥远无垠的银河今夜我悄悄渡 过。在秋风白露的七夕相会，就胜过尘世间那些 长相厮守却貌合神离的夫妻。 共诉相思，柔情似水，短暂的相会如梦如幻， 分别之时不忍去看那鹊桥路。只要两情至死不渝 ，又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐呢。
想象中的“美”是为了反衬。那 天上街市的宁静祥和，反衬人间 地狱的黑暗动乱；那天上街市的 美丽富裕，反衬了人间地狱的丑 恶贫困；那牛郎织女的自由幸福， 反衬了人间劳苦大众的凄惨悲凉， 从而激发人们去追求光明幸福的 生活。
老师寄语
1100多年前，唐代诗人杜牧仰望星空，写下了“天阶夜色凉如 水，卧看牵牛织女星”； 92年前，现代诗人郭沫若仰望星空， 写下了《天上的街市》； 2007年5月，国务院总理温家宝在同济 大学演讲时仰望星空，即兴作诗《仰望星空》，并对同学们寄 语如下：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个 民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我们的民族是大 有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学 会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。