高中语文讲练: 第1单元 第5课 书 愤(人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》)[书利华教育网]

合集下载

人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”第一单元第5课《书愤》公开课教学课件 (共21张PPT)

人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”第一单元第5课《书愤》公开课教学课件 (共21张PPT)
书愤
学科:语文 年级:高中二年级 册数:中国古代散文诗歌欣赏 版本:人民教育出版社
书愤
——陆游
学习目标:
1、学习知人论世的诗歌鉴赏方法 理解南宋陆游等爱国志士悲愤情怀。
2、朗读诗歌,体会诗情;探究问 题,理解诗歌主旨。
3 、以“我心中的陆游”为题, 表达自己对陆游人生的认识。
作者简介:
陆游,字务观,号放翁。南 宋山阴人,著名的爱国诗人。诗 作今存九千多首,内容丰富,主 要表现渴望收复失地的爱国热情。 主要作品有《游山西村》、《书 愤》、《临安春雨初霁》、《十 一月四日风雨大作》、 《钗头 凤》 、《示儿》等。
少年时陆游就立下了“上马击 狂胡,下马草军书”的志向。他生 在民族矛盾尖锐、国势危迫的时代, 一贯坚持抗金主张,但在政治斗争 中,屡遭朝廷投降派的排挤、打击, 可是,他始终不渝地坚持自己的理 想。
嘉定二年(1210),85岁的老 诗人,抱着“死前恨不见中原”的 遗恨,离开人世。临终作诗仍念念 不忘北伐和收复失地。
陆诗的突出特点是“多豪 丽语,言征伐恢复事”。
书 愤 —— 陆 游
早岁那知世事艰,中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。 塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世,千载谁堪伯仲间!
解题 • 书: 书写 • 愤: 愤懑,悲愤
• 书愤:书写心中的愤懑、不满。
思考:
诗题为《书愤》,作者 因何事而“愤”呢?请结合 具体诗句和诗人生平进行分 析。
诗人之“愤”有四:
A.世事艰 B、塞上长城空自许 C、镜中衰鬓已先斑 D、千载谁堪伯仲间
愤报国无门。 愤壮志难酬 愤年华空。 • 理想和现实的对比。
总结 :
一心报国却壮志难酬,这样的遭遇不只 是一个人的,诗人的遭遇也是民族命运的缩 影。爱国的主题在中国古代诗歌中是一个永 恒的主题,有句话说“国家不幸诗家幸”, 每当国家危亡时刻,这种主题总会在诗坛上 大放异彩。陆游继承了这种传统,并把它发 挥到无人企及的高度。爱国主题不但贯穿在 他的诗歌中,而且融入了他的整个生命,成 为陆游诗歌的灵魂。

高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏习题:第1单元+书 愤+训练-落实提升+Word版含答案.doc

高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏习题:第1单元+书 愤+训练-落实提升+Word版含答案.doc

[基础巩固层次(A)]1.改正下列加点字中的错误注音。

【导学号:46162016】千载.(zài)谮.言(zèn )跛.脚(bǒ )无耻谰.言(lán ) 伯.仲(bó) 薄.似纱(bó )杜撰.(zhuàn ) 寡廉鲜.耻(xiǎn ) 衰鬓.(bìn )蕴藉.(jí ) 冠.冕(ɡuān ) 锃.光瓦亮(chénɡ )【答案】“载”应读zǎi,“薄”应读báo ,“藉”应读jiè,“锃”应读zènɡ 。

2.下列对句子中加点词的解释错误的一项是( )A.中原北望气.如山气:气概,气势B.塞上长城空自许.许:答应C.出师一表真名.世名:传名D.千载谁堪.伯仲间堪:能够【解析】B项,“许”,称许,称赞。

【答案】 B3.补写出下列句子中的空缺部分。

【导学号:46162017】(1)《书愤》中最能体现陆游诗作“多豪丽语,言征伐恢复事”这个特点,且展现了两幅开阔、壮观的战场画面的两句诗是“____________,____________”。

(2)《书愤》中运用诸葛亮的典故,表明自己的爱国热情至老不移,渴望效法诸葛亮施展抱负的两句诗是“____________,____________!”【答案】(1)楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关(2)出师一表真名世千载谁堪伯仲间[阅读提升层次(B)](一)阅读下面这首宋词,完成4~5题。

夜游宫记梦寄师伯浑[注]陆游雪晓清笳乱起,梦游处、不知何地。

铁骑无声望似水。

想关河:雁门西,青海际。

睡觉寒灯里,漏声断、月斜窗纸。

自许封侯在万里,有谁知,鬓虽残,心未死!【注】这首词是孝宗乾道九年(1173)陆游自汉中回成都后所作。

师伯浑:师浑甫,字伯浑,四川眉山人。

陆游自成都去犍为,识之于眉山。

他隐居不仕,陆游说他有才气、能诗文,并为他的《师伯浑文集》作序。

4.下列对这首词的理解,不正确的两项是( )A.“漏声断”中“断”,是断断续续的意思。

人教新课标版-语文-高二-语文人教《中国古代诗歌散文欣赏》训练 第1单元书 愤

人教新课标版-语文-高二-语文人教《中国古代诗歌散文欣赏》训练 第1单元书 愤

[基础巩固层次(A)]1.改正下列加点字中的错误注音。

千载.(zài)谮.言(zèn )跛.脚(bǒ )无耻谰.言(lán ) 伯.仲(bó) 薄.似纱(bó )杜撰.(zhuàn ) 寡廉鲜.耻(xiǎn ) 衰鬓.(bìn )蕴藉.(jí ) 冠.冕(ɡuān ) 锃.光瓦亮(chénɡ )【答案】“载”应读zǎi,“薄”应读báo ,“藉”应读jiè,“锃”应读zènɡ 。

2.下列对句子中加点词的解释错误的一项是()A.中原北望气.如山气:气概,气势B.塞上长城空自许.许:答应C.出师一表真名.世名:传名D.千载谁堪.伯仲间堪:能够【解析】B项,“许”,称许,称赞。

【答案】 B3.补写出下列句子中的空缺部分。

【导学号:46162017】(1)《书愤》中最能体现陆游诗作“多豪丽语,言征伐恢复事”这个特点,且展现了两幅开阔、壮观的战场画面的两句诗是“____________,____________”。

(2)《书愤》中运用诸葛亮的典故,表明自己的爱国热情至老不移,渴望效法诸葛亮施展抱负的两句诗是“____________,____________!”【答案】(1)楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关(2)出师一表真名世千载谁堪伯仲间[阅读提升层次(B)](一)阅读下面这首宋词,完成4~5题。

夜游宫记梦寄师伯浑陆游雪晓清笳乱起,梦游处、不知何地。

铁骑无声望似水。

想关河:雁门西,青海际。

睡觉寒灯里,漏声断、月斜窗纸。

自许封侯在万里,有谁知,鬓虽残,心未死!【注】这首词是孝宗乾道九年(1173)陆游自汉中回成都后所作。

师伯浑:师浑甫,字伯浑,四川眉山人。

陆游自成都去犍为,识之于眉山。

他隐居不仕,陆游说他有才气、能诗文,并为他的《师伯浑文集》作序。

4.下列对这首词的理解,不正确的两项是()A.“漏声断”中“断”,是断断续续的意思。

人教新课标版-语文-高二课标版选修《古代诗歌散文欣赏》教案 《书愤》

人教新课标版-语文-高二课标版选修《古代诗歌散文欣赏》教案 《书愤》
教学设计
教学主题
书愤
一、教材分析
《书愤》为人教版高中语文选修《中国古代诗歌与散文》第一单元第五篇课文,即自主赏析篇目。本单元的教学目标为掌握诗歌鉴赏的重要方法:“以意逆志,知人论世”,“以意逆志”即以己之意迎受诗人之志而加以钩考.从作品的整体出发,由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨,用自己的切身体会去推测作者的本意。“ 知人论世”即知其人、论其世,即了解作者的生活思想和写作的时代背景,才能客观地正确地理解和把握文学作品的思想内容。这首诗表现了作者对国家的挚爱和对理想的执着蕴涵着无穷的悲愤之情,诗意理解难度不大,重点在于诗歌鉴赏能力的培养。
齐背诵陆游的《示儿》和《十一月四日风雨大作》
多媒体,mp3
初读诗歌,整体感知
教师范读
学生个读再齐读,读准字音。(正音),指名学生配乐读。
音频、多媒体ppt、图片、微课、《
细读诗歌,深入理解
知人论世,了解写作背景
学生结合作者生平及创作背景再次体会诗歌
幻灯片
再度诗歌,小组讨论,探究主旨
思考与讨论:你觉得四联中哪联最能读出题中的“愤”字?为什么?“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。”此句的妙处到底在哪?
特色三、学生自主、互助学习为主。让学生产生学习的主动性根据学生的已有知识和能力、讨论后的结果展示出来后进行评价,再归纳总结,在思索中不断的提升鉴赏能力。
特色四、运用云教学平台对作业进行即时评价,增加师生的交流,并扩展了学习的空间。
三、教学目标
1、(知识与能力):了解陆游及诗歌创作,背诵全诗。
2、(过程与方法) :反复诵读中能初步鉴赏诗歌的语言、表现技巧。
3、(情感态度与价值观):学习陆游的爱国精神和高尚人格。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他

人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《书愤》

人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《书愤》

课后联想:
报国无门、请缨无路,终致壮志难 酬、年华空老的悲剧,不仅仅是陆游 一个人的悲剧,还是整个南宋时代所 有抗金爱国志士共同的悲剧。你们可 以找到一些别的例子吗?
• 了却君王天下事,赢得生前身后名,可怜 白产生! ——辛弃疾《破阵子》
• 白首为功名,旧山松竹老,阻归程。欲将 心事付瑶琴,知音少,弦断有谁听? ——岳飞《小重山》
所愤之四:“谁堪伯仲间”
这里又采用了谁的典故?用意何在?
• 用了诸葛亮《出师表》的典故。
讨论:除了这首诗,陆游还在不少诗中述及诸葛 亮的《出师表》。联系历史背景,想一想,陆游为什 么特别喜欢吟咏诸葛亮的《出师表》呢?
陆游称道《出师表》的诗句: “《出师》一表千载无”——《游诸葛武侯书台》 “一表何人继《出师》”——《七十二岁吟》 “凛然《出师表》,一字不可删”——《感秋》
三国蜀国,诸葛亮为蜀汉丞相,一生力主北伐, 恢复汉室,而且付诸实施。
南宋王朝偏居一隅,陆游是主张北伐收复失 地,但一直受到压制。
《出师表》所说的“当奖率三军,北定中原”,这 正是陆游的毕生心愿;
葛亮的“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神,正是陆 游所要发扬的精神;
诸葛亮的“亲贤臣,远小人”的警告,正是陆游 认为南宋当权者应该吸取的。
陆游
写作背景
陆游生活在金兵入侵,中原沦 陷的时代,那时南宋当局却偏安江 南,不思北伐。陆游主张抗金,触 犯了投降派的利益,所以一再遭到 打击排挤,多次被罢官。
这首有名的七律作于宋孝宗十三 年(1186),此时陆游已61岁,在山 阴闲居了6年,少年时“扫胡 尘”“靖国难”的志向眼看就要化 为泡影,在悲愤失望中他挥毫写下 了这首诗。
时代的悲剧 英雄的悲愤
楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。 这两句写景的句子有什么特点?有什么作用?

人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《书愤》限时训练题+Word版缺答案

人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《书愤》限时训练题+Word版缺答案

《书愤》限时练习题时间:50分钟班级:_____ _____组_____号姓名:____________ 分数:__________第Ⅰ部分写出《书愤》中的相关文学常识及本文的重点字词。

(1分)第Ⅱ部分一、名句默写。

(24分,每空3分)(1)早岁那知世事艰,。

(陆游《书愤》)纸上得来终觉浅,。

(陆游《冬夜读书示子聿》)(2) ,铁马秋风大散关。

(陆游《书愤》),家祭无忘告乃翁。

(陆游《示儿》)(3)塞上长城空自许,。

(陆游《书愤》)小楼一夜听春雨,。

(陆游《临安春雨初霁》)(4) ,千载谁堪伯仲间!(陆游《书愤》),柳暗花明又一村。

(陆游《游山西村》)二、选择题(选择题每题5分)1.下列加线字注音有误的一项是()A.庇护(pì)塞子(sāi)堵塞(sè)B.鬓角(bìn)鬃毛(zōng)修葺(qì)C.伯父(bó)喋血(dié)间谍(dié)D.混沌(dùn)啼叫(tí)锲而不舍(qiè)2.下列词语中,有两个错别字的一项是()A.国事国是世道惹是生非B.渡河斑竹记载欢渡春节C.禅让震撼针砭惩前毖后D.名世瓜州痉孪仁至义尽3.对下列句中加线词的解释错误的一项是()A.中原北望气如山气:气概,气势B.塞上长城空自许许:答应C.出师一表真名世名:闻名D.千载谁堪伯仲间堪:能够4.下列和“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”在艺术手法上不同的一项是()A.细草微风岸,危樯独夜舟。

B.枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。

C.夕阳古道无人语,禾黍秋风听马嘶。

D.鸡声茅店月,人迹板桥霜。

5.下列各项中,对所给诗句中“空”字的赏析不正确的一项是()A.“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”中的“空”字让景物具有了浓厚的情感,在景语之中蕴含了令人寻味的“情语”:尽管鸟鸣草绿,却无人欣赏。

B.“山围故国周遭在,潮打空城寂寞回”中的“空”字写尽了古之繁荣与今之萧条的对比,在写景的同时写出了“城”之变迁,也就写出了对物是人非的感慨。

书愤教案 陆游书愤教案 陆游《书愤》教案(5篇)

书愤教案 陆游书愤教案 陆游《书愤》教案(5篇)

书愤教案陆游书愤教案陆游《书愤》教案(5篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。

那么问题来了,教案应该怎么写?作者整理了5篇陆游书愤教案陆游《书愤》教案,希望您在阅读之后,能够更好的写作书愤教案。

《书愤》教案篇一一、说教材《蜀相》和《书愤》分别是高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》一单元第四、五篇课文。

本单元教学目标为掌握诗歌鉴赏的重要方法“以意逆志,知人论世”。

以意逆志即我们在解说诗歌的时候,要正确理解词义、字义,结合自己的切身体会去推测作者的本意,从作品的整体出发,由表及里地理解诗歌的主旨。

知人论世即结合作家思想和时代背景理解作品。

《蜀相》是杜甫的名篇,是一首七言律诗。

杜甫作为为“诗圣”,一生经历分为四个时期,留下大量诗篇这样的名家名篇是进行“以意逆志,知人论世”诗歌鉴赏指导的较好教材,本课的学习,将为学生学习本单元其他作品”打下良好的基础。

《蜀相》前两联写景,通过精巧的炼字艺术,情景交融,表达了独特的情感和意蕴;后两联抒情,表达了对诸葛亮丰功伟绩的崇敬和思慕,由诸葛亮的壮志未酬,不仅表达了诗人杜甫对其的痛惜,而且概括了古今英雄在国家危难之时,有才无命,壮志难酬的悲慨。

《书愤》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》一单元第五篇课文。

本诗的教学内容定为全面深入地了解陆游的生平经历,学习陆游的爱国诗词,以《书愤》这首诗观照整个南宋时代相类主题的诗词,理解陆游等南宋爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀。

二、说教学目标古代诗词是古代诗人心灵的透视,生活的缩影,字里行间流溢着诗人的激情。

可以说,每一个词都经过历练,每一句诗都经过生活的淘洗。

即使平仄声调,也如珠落玉盘。

因此,学习古诗词首先要学会吟诵,在反复的吟诵中,感知诗词的声韵美,在吟诵中激起想象,体味诗人的丰富情感。

根据上面的考虑,本节课的学习目标及重点难点为:(一)教学目标:1 知识与能力:围绕《蜀相》《书愤》分析中国知识分子的历史使命、社会角色等一系列文化现象,拓展学生的文化视野,品味诗中写景的诗句,体会炼字技巧,把握其中蕴涵的作者情感。

高中语文第一单元第5课书愤练习新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

高中语文第一单元第5课书愤练习新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

书愤人生既有烟波江面,就有望穿江面的志士仁人。

我喜爱婉约中显出英气的李清照,虽是“人比黄花瘦”,也高歌“但是江东”的项羽;我喜爱豪迈中流出柔情的苏轼,虽是“千古风流人物”,也咏叹“十年存亡两茫茫”的逝妻;我喜爱悲风掀襟又内怀热肠的辛弃疾,虽怀古“金戈铁骑” ,但又“松窗竹户,万千潇洒” ;我喜爱意气豪迈又沉郁峻峭的陆游,虽“夜阑卧听风吹雨” ,但“位卑未敢忘忧国”才是他的初衷。

美楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关字体赏美文沈园的故事一个宋代的园林,可以一代代传下来,到今日还仍旧闻名,也许只有绍兴的沈园了。

沈园的闻名倒是由一曲爱情惨剧引起的。

诗人陆游和表妹唐琬在园壁上题写的两阙《钗头凤》是其中的热门。

陆游也许是宋代最好的一个诗人,但必然不是一个值得唐琬为他而死的人。

表妹唐琬是在一个秋季烦闷而逝的,临终前,她还在念着堂哥那阙被后代传唱的《钗头凤》。

自从这个春季,和陆游在沈园萍水相遇后,病榻之上的唐琬就在低吟这阙伤感的宋词。

一枝梅花落在了诗人的眼里,这是南宋的春季,年迈的陆游再次踏进了沈园。

在斑驳的园壁前,诗人看到了自己四十八年前题写的一阙旧词:红酥手,黄滕酒,满城春色宫墙柳。

东风恶,欢情薄,一怀愁绪,几年离索。

错,错,错。

春如旧,人空瘦,泪痕红浥鲛绡透。

桃花落,闲池阁。

山盟虽在,锦书难托。

莫,莫,莫!唐琬在临终的日子里,一遍遍回想自己和堂哥那段幸福的光阴。

陆游二十岁时初娶表妹唐琬,两人诗书唱和,绣花扑蝶,就像旧小说中才子佳人的典型故事。

惋惜这样的日子很短了,唐琬只记得有一天,婆婆对她说,他们两个太相爱了,这会荒弃儿子的学业,阻拦功名的。

唐琬至死都没有想通,相爱也会是一种罪名。

但是她更没想通的是,那个听闻在狂风雨之夜出生在淮河一条船上的诗人,此后又横戈跃马抗击金兵的堂哥,居然违反不了父亲母亲之命,在一纸休书上签下了羞答答的大名。

陆游四十八年后重游沈园,发现了园壁间一阙退色的旧词,也叫《钗头凤》,这是唐琬的词迹:世情薄,人情恶,雨送夜晚花易落。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

第5课书愤学习目标1.了解陆游及其创作这首诗的背景。

2.体会诗人岁月蹉跎、壮志未酬而又重新立誓报国的双重情感。

3.体会陆诗“多豪丽语,言征伐恢复事”的特点。

临安春雨初霁陆游世味年来薄似纱,谁令骑马客京华?小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。

矮纸斜行闲作草,晴窗细乳戏分茶。

素衣莫起风尘叹,犹及清明可到家。

赏析如今的世态人情薄如绸纱,可是谁让我骑着马来客居京华呢?住在小客楼上,一夜里听到春雨的声音,明天一早,深幽的小巷中便会有人卖杏花了。

短小的纸张,我斜着运笔无聊地写写草书,在小雨初晴的窗边,看着沏茶时水面呈现的白色小泡沫,游戏般分辨茶的等级。

作为一介素衣,不要因为风尘仆仆而感叹,一到清明,我就可以回到家中了。

诗中主要反映诗人旅居京城的孤独心情,诗风清淡、婉丽。

一、作者简介陆游(1125-1210),字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人。

南宋爱国诗人。

父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子。

家庭的教育,使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。

他自幼好学不倦,“年十二能诗文”,他还学剑,钻研兵书。

二十五岁左右,向具有爱国思想的诗人曾几学诗,受益匪浅,从此确定了他诗歌创作的爱国主义基调。

他一生创作了大量作品,是我国古代诗人当中创作数量最多的一个,存诗9 300多首。

还有词130首和大量的散文。

题材广泛,内容丰富。

其中,诗的成就最为显著。

前期多为爱国诗,诗风宏丽、豪迈奔放。

后期多为田园诗,风格清丽、平淡自然。

他的诗最鲜明的特色是洋溢着强烈的爱国主义精神。

他的词,多数是飘逸婉丽的作品,但也有不少慷慨激昂的作品,充满悲壮的爱国激情。

二、背景简介赏析这首诗一定要了解诗人创作这首诗的背景,并把握诗歌的感情基调。

这首诗作于淳熙十三年(1186),当时诗人62岁。

诗人一生“寄意恢复”,但为朝廷里的投降派所阻,始终未能实现,因而悲愤异常,这首诗是他一生感情经历的艺术再现。

1.给下列加点的字注音。

①大散.关(sǎn ) ②伯仲..(bó zhòn ɡ) ③衰鬓.(bìn) ④塞.上(sài) 2.辨形组词。

①⎩⎪⎨⎪⎧ 洲(瓜洲)州(神州) ②⎩⎪⎨⎪⎧斑(斑白)班(班级) ③⎩⎪⎨⎪⎧衰(衰鬓)哀(哀伤) ④⎩⎪⎨⎪⎧仲(伯仲)忡(忧心忡忡) 3.解释下列句子中加点的词。

①中原北望气如山:....指收复失地的豪情壮志有如山岳 ②塞上长城空自许:....指陆游主张抗金的抱负不能实现 ③出师一表真名世:....指诸葛亮坚持北伐,终得名垂青史,名传后世 ④千载谁堪.伯仲间:能够 4.名句填空。

①楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。

②塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。

③出师一表真名世,千载谁堪伯仲间! ④小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。

一、整体把握1.诗的起句、结句十分重要,往往跟诗的主旨和意境有关。

请你解释这首诗起句和结句的意思,并说说它们好在哪里。

答:________________________________________________________________________答案诗的起句“早岁那知世事艰,中原北望气如山”回忆过去,塑造了诗人早年的自我形象。

那时他有满腔的爱国热忱,却不懂得世道的艰难,遥望着北方被金人占领的中原地带,胸中的愤恨郁积如山。

这是暗写他欲图恢复失地。

“世事艰”暗指投降派把持朝政,这是为下文“空自许”作铺垫。

结句“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”这是诗的表达方式,实际上是诗人以诸葛亮自况。

诸葛亮在《后出师表》中曾说过“鞠躬尽瘁,死而后已”的话,诗人正是以此自勉,表明他至死也不会放弃恢复中原之志。

二、细部探微2.关于“中原北望气如山”中的“气”的理解,有两种观点:其一,“气如山”即“积愤如山之重”,“气”即悲愤;其二,“气”为“豪壮之气”。

你赞同哪个观点,并说明理由。

答:________________________________________________________________________答案赞同第二种。

①从前后诗意看。

首句言早年不知道恢复中原之事甚为艰难,所以在北望沦陷的中原时,不禁豪气干云,如山般壮伟坚强,前后两句构成因果关系。

如果把此“气”解为“悲愤”,则割裂了两句诗间的语意联系。

颔联“承”首联而来,写南宋军队抗击金兵侵犯而水陆俱胜的史实,同时也回顾了自己的特殊经历,大有一展抱负之势,是“气如山”的形象再现。

②从表现手法上看。

“气”释为“悲愤”,表面上点明诗题中的“愤”字,其实这样反使诗意直白浅露,不够含蓄蕴藉。

同时,与“塞上长城空自许”无法构成照应和对比。

“气”释为豪壮之气,与“塞上长城”之志相互辉映,诗人昔日之“气”之“志”,而今已成“空自许”,在今昔对比中更强烈地抒发了岁月蹉跎、壮志难酬的情怀。

“气”作豪壮之气讲,不仅使上下诗意贯通,结构谨严,而且更有力地抒发了诗人胸中郁积的“悲愤”之气。

3.如何理解“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”两句诗?答:________________________________________________________________________答案这两句诗用典明志。

诸葛亮坚持北伐,虽“出师未捷身先死”,但终归名满天下。

诗人用典意在贬斥那朝野上下主降的碌碌小人,表明自己恢复中原之志亦将“名世”。

诗人在现实里找不到安慰,便只好将渴求慰藉的灵魂放到未来,这自然是无奈之举。

一、中心主旨这首诗是陆游一生感情经历的艺术概括,前两联回忆过去,抒发他的抗敌抱负;第三联说现在,抒发岁月蹉跎、壮志未酬的感慨;最后一联诗人以诸葛亮自况,表明了他至死也不会放弃恢复中原之志。

二、写作特色1.感情复杂,起伏跌宕。

这首诗紧紧扣住一个“愤”字,抒写出起伏跌宕的复杂感情,首联在激愤中又满怀豪情,颔联慷慨奋发,颈联沉痛感伤,尾联在悲怆中又抱有期待。

2.对比手法,彰显主旨。

这首诗运用对比手法,富有表现力,如昔年之壮举与今日之衰颓,“塞上长城”之理想与“世事多艰”之现实,诸葛亮之积极进取与南宋统治者之苟且偷安等对比。

3.用典明志,抒发情怀。

这首诗在颈联尾联中化用“塞上长城”“出师表”的典故,分别点明了诗人志向,表明诗人至死不忘恢复中原的愿望。

一、书生无地效孤忠——陆游《书愤》是宋孝宗淳熙十三年(1186)春陆游居家乡山阴时所作。

爱国主题贯穿了他一生的创作历程,成为他诗歌的灵魂。

在《书愤》中陆游抒发了自己一心报国却因投降派把持朝政而空度岁月、壮志难酬的悲愤之感。

陆游时年六十有二,这分明是时不我待的年龄,然而诗人被黜,只能赋闲在乡,想那山河破碎、中原未收而“报国欲死无战场”,感于世事多艰、小人误国而“书生无地效孤忠”。

于是,诗人的郁愤之情便喷薄而出。

“书愤”者,抒发胸中郁愤之情也。

应用话题“分与合”“愿望”“人生艰难”“痴情不改”。

二、名家评价①南宋后期诗人刘克庄评价陆游“近岁诗人,杂博者堆队仗,空疏者窘材料,出奇者费搜索,缚律者少变化。

惟放翁记问足以贯通,力量足以驱使,才思足以发越,气魄足以凌暴。

南渡而后,故当为一大宗”。

②梁启超在《读陆放翁诗》中写道:“诗界千年靡靡风,兵魂销尽国魂空。

诗中什九从军乐,亘古男儿一放翁。

”三、诗人故事少年壮志陆游出身于官宦。

父亲陆宰是一个具有爱国思想和民族气节的官员。

同他交往的也都是忧国忧民的志士仁人。

这些人经常在陆家谈论国家兴衰、民族灭亡的大事。

当他们谈到悲愤之处,有的拍案大骂,怒发冲冠,有的义愤填膺,怆然涕下。

少年陆游看到这景象,深深地为父辈们的爱国激情所感动。

陆游自小勤奋好学,特别注意攻读兵书,学练剑术。

每当父亲同那些友人学者秉烛夜谈时,正是小陆游增长见识的好机会。

他总是不声不响地坐在一旁,凝神倾听,铭记心坎。

这种家庭、亲友间的爱国思想和高尚情操,他耳濡目染、熏陶默化。

因此,陆游很早就立了“上马击狂胡,下马草军书”的报国壮志。

应用话题“影响”“立志”“爱国”。

四、陆游爱国名句①纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

(《冬夜读书示子聿》)②王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。

(《示儿》)③位卑未敢忘忧国。

(《病起书怀》)④遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。

(《秋夜将晓出篱门迎凉有感》)⑤夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。

(《十一月四日风雨大作》)⑥平生铁石心,忘家思报国。

(《太息·宿青山铺作》)千年深处读沈园张大伟倘若这个世界还有原先,倘若能推开岁月尘封的门,就让我走过清,走过明,走过元,一路走到南宋。

就让我和着凄婉的宋词,踩着千年前的月光,悄然地走进沈园。

因了陆游和唐婉,沈园和爱情紧紧地缠绵着,在江南的烟雨里徜徉了千年,忧伤了千年。

十年后的那个春天,满怀忧伤的陆游一个人漫游沈家花园,他形影清瘦,独坐独吟。

而恰恰唐婉和改嫁后的丈夫赵士诚相偕游园,一对拆散的人意外重逢。

尽管分离十年,陆游内心里对唐婉的眷恋却难以割舍。

昔日的爱妻,分明是宫中的杨柳,可望而不可即了。

不能执子之手,只能泪眼相望,悲痛之情顿时涌上心头,陆游的心碎了。

而唐婉,却给他送来一杯酒。

陆游霎时体会了唐婉的深情,长叹一声,一仰头喝下了这杯苦酒,两行热泪怆然而下。

“红酥手,黄縢酒,满城春色宫墙柳……”满怀伤感、内疚和对唐婉的深情爱慕,陆游在沈园的墙壁上奋笔疾书一阕《钗头凤》,凄然而去。

凄然而去的陆游无法知道,唐婉孤零零地在粉墙下站着,将《钗头凤》一遍又一遍地看,最后失声痛哭。

直到四十年后,这个含泪北上、夜来卧听风吹雨、铁马冰河入梦来的男人,重新步入沈园,才发现残墙上竟有唐婉附阕的《钗头凤》!而唐婉,郁闷成疾,早已香消玉殒。

雨送黄昏花易落。

吟读唐婉的《钗头凤》,字字句句扣打陆游的心弦。

那杯酒啊,四十年了,还是咽不尽的苦涩。

四十年,一霎的轻别,半世的孤单。

一阕词,可以附,再附竟是爱情的绝唱;你可以重新步入沈园,可另一个人,却再也不能回来。

面对唐婉的《钗头凤》,陆游啊,你何样的心情!四十年,一霎的轻别,竟是生命无法弥补的错。

这一错,是春如旧,人空瘦;这一错,是桃花落,闲池阁;这一错,是山盟虽在,锦书难托;这一错,是人成各,今非昨;这一错,是雨打病魂,咽泪装欢;这一错,是能听见心碎的声音,相逢无言;这一错,是相聚无期,阴阳永隔。

当年那个柳眉弯月、双眸含黛的唐婉,那个在沈园里失声痛哭、粉墙附阕、让陆游一生不能割舍的女人,却用死亡把这一切轻轻松松地割舍了。

多么残酷的女人啊!然而,这个女人又是多情的。

也是她,曾用一双素手采下野菊,晒干了,细细地缝成菊枕,让影影绰绰的花香,芬芳着她和陆游的整个梦境。

这兰心慧质的女人,谁又冷落了她?漫山的野菊再开,哪里再寻她一双素手?可那个风雨生涯的陆游呢?谁能心疼他疲倦的身躯?谁能读懂他蔓延千年忧伤的心?花开千年,沈园年年草长莺飞,青藤爬满岁月剥落的墙,像一件青衣,轻柔地罩在陆游和唐婉的身上。

相关文档
最新文档