红楼梦教学反思简短
红楼梦薛宝钗教学反思
红楼梦薛宝钗教学反思红楼梦是一部中国古典文学巨著，被誉为"中国古代小说之巅峰"。
小说中的人物形象栩栩如生，各具特色。
其中，薛宝钗是一个备受争议的人物，她的性格和行为给读者留下了深刻的印象。
本文将从教学角度对薛宝钗进行反思，探讨她的优点和不足，以及对现代教育的启示。
一、薛宝钗的优点在红楼梦中，薛宝钗被描绘成才华出众、聪明睿智的女子。
她的优点主要体现在以下几个方面：1. 学识渊博：薛宝钗是一个卓越的学者，她熟读经史子集，有着深厚的文化素养。
她的博学才华不仅在女性中独树一帜，在整个贾府中也是独一无二的存在。
2. 品性高尚：薛宝钗的品性纯洁高尚，她一直保持着纯真的心灵和崇高的道德观。
她对待他人始终以真诚和善意，善待下人，对待长辈有礼有节。
3. 慧黠聪明：薛宝钗善于观察和思考，她具有敏锐的观察力和判断力。
她能够凭借自己的聪明才智，洞察一些人的真实性格和动机。
4. 睿智果断：薛宝钗在处理事务中展现出了超人的智慧和果断，她善于分析问题，作出正确的决策。
她能够全面考虑问题，权衡利弊，做出明智的选择。
这些优点使得薛宝钗在红楼梦中成为一个备受欢迎的人物，她的形象也成为后世教育的一种模范。
二、薛宝钗的不足然而，薛宝钗也不是一个完美的人物，她的性格中也存在着一些不足之处：1. 过于理性：薛宝钗过于理性，缺乏情感的表达。
她一直以理智和冷静著称，但这也使得她显得冷漠和缺乏感情。
2. 缺乏包容心：薛宝钗对他人的错误和缺点往往难以容忍，她对贾府中的一些不好的行为持批判态度，不能容忍他人的过错。
3. 缺乏灵活性：薛宝钗过于固执己见，对于变化和新事物缺乏足够的包容度和适应能力。
她往往沉浸于自己的世界中，对外界变化缺乏敏感。
4. 过分追求完美：薛宝钗追求完美，往往给自己和他人带来了过大的压力。
她苛求自己和他人的行为符合一定的标准，这种追求完美有时会导致她对自己和他人的不满。
这些不足之处使得薛宝钗的角色更加丰满和立体，也给我们带来了一些反思。
《红楼梦》阅读教学反思
《红楼梦》阅读教学反思引言《红楼梦》是中国古典文学的经典之作，对于学生来说，通过阅读和研究这部作品，不仅可以提高语言表达能力，还能深入了解中国传统文化。
本文对《红楼梦》的阅读教学进行反思，旨在总结经验和改进教学方法。
主体1. 多样化的教学手段：在教学过程中，使用多种教学手段如讲解、讨论、角色扮演等，激发学生的兴趣，让研究更加生动有趣。
多样化的教学手段：在教学过程中，使用多种教学手段如讲解、讨论、角色扮演等，激发学生的兴趣，让学习更加生动有趣。
2. 创设有足够时间的研究环境：《红楼梦》是一部体量较大的小说，需要花费较长的时间来进行阅读和讨论。
因此，为学生创设有足够时间的研究环境，使他们能够深入地理解和欣赏这部作品。
创设有足够时间的学习环境：《红楼梦》是一部体量较大的小说，需要花费较长的时间来进行阅读和讨论。
因此，为学生创设有足够时间的学习环境，使他们能够深入地理解和欣赏这部作品。
3. 启发学生的独立思考：在教学中，应注重培养学生的独立思考能力。
通过提出开放性问题和引导性讨论，激发学生思维，培养他们对文本的理解能力和分析能力。
启发学生的独立思考：在教学中，应注重培养学生的独立思考能力。
通过提出开放性问题和引导性讨论，激发学生思维，培养他们对文本的理解能力和分析能力。
4. 辅助材料的运用：在教学过程中，配备适当的辅助材料，如阅读指南、解读分析等，帮助学生更好地把握小说的情节和人物形象，从而加深对《红楼梦》的理解。
辅助材料的运用：在教学过程中，配备适当的辅助材料，如阅读指南、解读分析等，帮助学生更好地把握小说的情节和人物形象，从而加深对《红楼梦》的理解。
结论通过对《红楼梦》阅读教学的反思，我们可以总结出多样化的教学手段、创设足够时间的研究环境、启发学生独立思考以及运用辅助材料的重要性。
这些方法将能够帮助学生更好地理解和欣赏《红楼梦》，提高他们的语言表达能力和文化素养。
以上是对《红楼梦》阅读教学的反思，希望能够为今后的教学实践提供有益的借鉴和指导。
红楼梦林黛玉教学反思
红楼梦林黛玉教学反思林黛玉是中国古代经典小说《红楼梦》中的一个重要人物，她以其独特的个性和悲剧的命运而为人所熟知。
作为中小学教育中的一种教材，对于林黛玉的教学进行反思是十分必要的。
这篇文章旨在探讨林黛玉教学的一些问题，并提出一些建议以改进教学效果。
首先，林黛玉是一个充满复杂情感和矛盾心理的人物。
她既天真无邪又心机深沉，既嫉妒又懦弱。
然而，当我们在教学中只着重强调这些方面时，我们往往会忽视了林黛玉的其他特点，如聪明、才华和对家族衰落的忧虑等。
因此，教师应该在教学中给学生提供更多的背景知识，帮助学生对林黛玉的角色有更全面的认识。
其次，林黛玉面对困境时常常表现出消极的情绪和行为。
她经历了多次的打击和伤害，导致她内心的阴暗和自卑情感。
然而，在教学中，我们常常把林黛玉描绘成一个无助和自卑的形象，却忽视了她在困境中表现出的坚韧和勇气。
为了更好地教授林黛玉的故事，我们应该帮助学生了解她的悲剧命运，并鼓励他们思考如何从她的经历中汲取勇气和坚持。
另外，林黛玉的形象也具有一定的时代性和社会性。
她生活在封建社会中，受到封建礼教和家族观念的束缚。
她的一生充满了痛苦、悔恨和失望。
然而，当我们在课堂上只强调这方面时，我们可能无法引导学生思考林黛玉的故事与当代社会的连结。
为了使学生更好地理解林黛玉的故事，我们可以与当代社会的价值观进行对比，让学生思考在当今社会中是否还存在类似的问题，并分析其根源和解决方法。
此外，在进行红楼梦教学时，我们也应该关注林黛玉与其他小说人物之间的关系。
林黛玉与宝玉、黛玉与宝钗以及其他人物之间复杂的群体关系一直为学生所关注。
然而，教学中往往只着重于讲解人物关系的纷繁错综，而忽略了这些关系对于剧情发展和林黛玉性格塑造的重要性。
在教学中，我们应该将林黛玉与其他人物的关系纳入教学范围，并引导学生分析这些关系对于林黛玉的影响。
最后，林黛玉的故事也是对于传统女性角色的思考与反思。
她在家族和社会的压力下受到了许多限制，导致她无法追求自己的幸福和自由。
红楼梦课后反思简短
《红楼梦》课程后的反思
最近，我有幸参加了一场关于《红楼梦》的课程。
课程由资深的红学研究者授课，教材内容涵盖了《红楼梦》的方方面面，从文学技巧到人物分析，从主题思想到历史背景。
在这次课程中，我学到了很多关于《红楼梦》的知识。
老师详细解读了这部小说的文学技巧，如隐喻、象征、讽刺等，让我对这部伟大的作品有了更深入的理解。
同时，通过对小说中主要人物的性格、命运进行分析，我对人性的复杂性有了更深的体会。
老师采用的教学方式多样，课堂讲解与小组讨论相结合，有效地提高了我们的思考能力和表达能力。
通过这次学习，我不仅对《红楼梦》有了更深入的了解，还在批判性思维、团队协作等方面得到了锻炼。
在这次研究中，我深刻体会到了红学的魅力。
通过对《红楼梦》的深入挖掘，我认识到了文学的力量和伟大。
同时，我也意识到自己在红学研究方面还有很多不足，需要不断学习和提高。
总的来说，这次《红楼梦》课程让我受益匪浅。
我会继续努力，提升自己在红学研究方面的水平，争取在未来的研究中取得更好的成绩。
红楼梦教学反思简短
红楼梦教学反思简短
红楼梦是中国古典小说的巅峰之作，无疑是中学语文教育中必备的一部经典之作。
其深厚的文化底蕴、艺术精华和丰富的人生思考，让我们在教学中深深领悟到了其中的意义与价值。
在教学红楼梦中，我们发现学生对其中的诸多细节相当关注，从中感受到了一种文化的魅力。
他们听取了书中丰富的描写和环境的构建，观看了其中独具特色的文化符号和人物形象等，都能让学生在阅读中获得颇多的启示与提升。
基于此，我们在教学中应该更加注重细节的剖析和深入的思考。
通过引导学生深度解读文学语言的特点、主题和思想内容，让他们体会到红楼梦独特的文学风格和艺术魅力，从而加深学生的文化素养和审美能力。
然而，在红楼梦的教学中，我们也遇到了不少难点。
其中最为突出的就是学生们对于古文的接受问题，新的语言表达形式让他们难以灵活运用。
因此，我们在教学红楼梦时，要通过透彻的分析与引导，让学生理解古代文化背景和语言特点，掌握文学表达方式，从而逐渐形成自己对红楼梦的独特感受和理解。
通过教授红楼梦的优秀内容，我们可以帮助学生感受到中国文学之美，提升他们的人文素养，增强他们的审美水平。
因此，我们在教学红楼梦时，不仅要注重文学的研究，更应该通过阅读让学生扩展人生的视野，提高他们的思考和观察力，使他们在日后的生活中具有更高的审美鉴赏力和批判思维能力。
总的来说，红楼梦是中学语文教育中一本不可缺少的经典读物。
在教学中，我们既要注重文学的传承和历史的弘扬，更要在红楼梦中呈现人类文化的丰富性、历史的厚重性和人生的意义性，从而让学生在阅读中获得真正的人生启迪。
幼儿园红楼梦教学反思
幼儿园红楼梦教学反思一、教学背景当前，幼儿园教育中的红楼梦教学已经越来越受到教师的重视。
红楼梦是中国古代经典小说，具有极高的文化、历史和美学价值，其教学可在幼儿园开展，有助于提高幼儿的审美能力、文化素养和语言表达能力。
因此，在幼儿园红楼梦教学方面的探索和研究也愈加深入。
本次教学实践是在某市幼儿园的中班开展的，班级人数为30人。
教学目标是帮助幼儿感受红楼梦中的人物形象、情感和文化背景，增强幼儿的文化认知与语言表达能力，并初步学习红楼梦中的豆腐、老鼠、蚌珠等文化元素。
二、教学内容和方法1.教学内容：本次教学主要内容是红楼梦人物形象、情感以及豆腐、老鼠、蚌珠等文化元素。
（1）人物形象和情感：通过翻阅红楼梦插图，让幼儿感受故事中的主要人物形象和情感，了解他们的感情纠葛和性格特点。
并通过分组小组合作进行角色扮演活动，让幼儿参与其中，亲身感受人物角色、身份和情感、增强他们的情感体验。
（2）豆腐、老鼠、蚌珠等文化元素：通过观察图片、儿歌和动画，介绍红楼梦中的豆腐、老鼠、蚌珠等文化元素，让幼儿初步了解它们的意义、用途及历史背景。
并通过制作小手工、糕点、艺术创作，让幼儿亲身体验、感受传统文化和红楼梦所表达的丰富内涵。
2.教学方法本次教学采用互动式、情景式、趣味性的方法。
（1）互动式：通过设置角色扮演、课堂游戏等活动，让幼儿积极参与，互相合作、互动交流，提高他们的参与度和学习兴趣。
（2）情景式：通过讲故事、播放动画、展示手工制作等活动，让幼儿置身于宁静深远、富有韵味的红楼梦世界中，使他们更加沉浸在学习情境中。
（3）趣味性：通过讲故事、展示图片、儿歌和游戏等方式，让幼儿在感受中国传统文化的同时，感受学习的乐趣，提高学习的趣味性和吸引力。
三、教学反思在本次教学实践中，我们采用了多种方法和手段，取得了一定的效果。
但是，仍存在以下不足之处：1.教学内容需要更具有选择性和专业性在教学内容的选取上，笔者感觉可能有些宏观，而有些内容又过于细节，缺乏针对性和专业性。
部编五年级语文上册单元教学反思
部编五年级语文上册单元教学反思红楼梦》是部编版新课标第九册的第二单元的第一篇精读课文，也是一部中国古典小说的经典之作。
它以细腻的笔触和深刻的思考，描绘了XXX、XXX等人物的情感世界和封建社会的种种弊端，表达了作者对人性的深刻洞察和对社会现实的批判。
以下是对这篇课文的教学反思。
一、教学效果1、提高兴趣，引发思考。
在课前，我通过播放一段与《红楼梦》相关的音乐，激发了学生的兴趣。
然后，我向学生提出了一个问题：“你们认为一个人的命运是由什么决定的？”通过这个问题，我引导学生思考人生的意义和价值，让他们对小说中人物的命运有了更深刻的理解。
2、深入探究，挖掘内涵。
在品读课文的过程中，我注重引导学生探究词语、句子、段落的内涵，让他们深入理解小说中的人物形象和情感。
例如，在探究“荣府”这个词语时，我引导学生思考它的多重含义和象征意义，让他们更好地理解小说中的家族观念和社会阶层。
3、启发思维，培养能力。
在课堂上，我通过让学生分组讨论小说中的某个主题或情节，让他们自主探究、思考和交流。
这样的活动能够培养学生的合作能力、思维能力和表达能力，让他们更好地理解和欣赏小说。
二、成功之处教学本文的成功之处在于，我通过多种教学方法和手段，让学生深入理解小说的内涵和意义。
我注重启发学生的思维，引导他们自主探究和交流，让他们在课堂中得到了充分的发挥和展示。
三、不足之处在教学过程中，我发现有些学生对于古典小说的阅读和理解还有一定的困难，需要更多的指导和帮助。
另外，有些学生在课堂上表现不够积极和主动，需要更多的激励和引导。
四、改进措施为了更好地教授这篇课文，我会在课前为学生提供更多的背景知识和阅读指导，让他们更好地理解小说的文化背景和历史背景。
同时，我还会在课堂上采用更多的互动教学方法，激发学生的兴趣和积极性，让他们更好地参与到教学中来。
什么比猎豹的速度更快"是一篇科学小品文，通过列数字、作比较、举例子等说明方法，介绍了世界上最快的物体是什么。
《红楼梦》教学反思
《红楼梦》教学反思简介本文是对《红楼梦》教学进行的一次反思。
通过对教学过程的回顾和总结，旨在发现其中存在的问题，并提出改进措施，以提高学生的研究效果和兴趣。
教学目标本次教学的目标是让学生了解《红楼梦》的文化背景、人物形象以及情节发展，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
教学方法1. 观看影视片段：通过观看相关影视片段，引发学生的兴趣和好奇心，提高学生对小说的关注度。
2. 分析文本：通过分析小说中的重要章节和片段，引导学生深入理解文本，培养学生的文学思维能力。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的合作交流，培养学生的思辨和表达能力。
4. 作品演绎：鼓励学生根据小说情节创作短剧或绘制插画，提高学生对故事情节的理解和再创造能力。
教学反思本次教学有效地激发了学生的研究兴趣，但在教学过程中还存在一些问题：1. 教学内容过于繁琐：由于小说《红楼梦》的篇幅较长，教学内容较为庞杂，学生可能对其中冗长的情节产生厌烦。
需要用简洁有趣的语言概括重要情节，提高学生的研究效率。
2. 缺乏案例分析：教学过程中缺乏对具体情节的案例分析，使学生对小说中的人物形象和情节发展理解不够深入。
可以增加对关键情节的分析，以帮助学生更好地理解小说的主题和人物塑造。
3. 学生参与度不高：在小组讨论环节中，部分学生参与度较低，无法有效发挥讨论的作用。
可以采用更具针对性的问题引导，激发学生参与讨论的热情。
4. 缺乏实际应用：教学过程中缺乏对小说内容的实际应用，使学生难以将所学知识与实际生活联系起来。
可以通过引导学生探讨小说中的人情世故与现实社会的关系，增加学生的研究兴趣。
教学改进为了改进教学效果，我将采取以下措施：1. 简化教学内容：将重点放在小说的核心情节和人物形象上，用简洁有趣的语言概括，提高学生的研究效率。
2. 加强案例分析：增加具体情节的分析案例，帮助学生更好地理解小说的主题和人物塑造。
3. 激发学生参与度：设计具有针对性的问题，激发学生参与讨论的热情，提高学生的合作交流能力。
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红楼梦教学反思简短红楼梦教学反思简短第1 篇《红楼梦》原名《石头记》《金陵十二钗》《风月宝鉴》《情僧录》。
它以荣国府的日常生活为中心，以宝玉、黛玉、宝钗的爱情婚姻悲剧及大观园中点滴琐事为主线，以金陵贵族名门贾、史、王、薛四大家族由鼎盛走向衰亡的历史为暗线，展现了穷途末路的封建社会终将走向灭亡的必然趋势。
并以其曲折隐晦的表现手法、凄凉深切的情感格调、强烈高远的思想底蕴，在我国古代民俗、封建制度、社会图景、建筑金石等各领域皆有不可替代的研究价值，蕴含着丰富的中华传统文化知识，达到我国古典小说的#39;高峰，被誉为“我国封建社会的百科全书”。
作为中国古典小说四大名著之首，在通过阅读弘扬中华优秀传统文化中起着不可取代的作用。
所以这部作品的阅读教学，可以说是对之前几部名著教学指导方法的一次总结概括，也因为这部名著初中生理解能力水平有限，所以需要指导相对全面细致些。
这部名著的指导我还是采用激趣导入的方式，通过对作品的成就和魅力的介绍，激发学生阅读兴趣。
因为课前已经布置了阅读任务，所以引导学生在阅读名著和前三部名著阅读指导课的基础上，归纳出阅读长篇小说的方法，然后再引导学生归纳掌握阅读《红楼梦》的方法，并将方法指导贯穿于作品内容的导读中。
第一步——了解曹雪芹，了解《红楼梦》的书名和版本。
学生介绍教师补充，关于版本无需深入介绍，学生知道80回本和120回本就行。
第二步——探究《红楼梦》的主题。
学生在阅读及预习的基础上讨论作答，教师引导点拨。
第三步——全书大致内容分析。
教师指导学生归纳总结。
将全书内容分为五大段落，分别归纳每一段落的主要内容及结构作用，便于学生快速了解全书主要内容。
第四步——探究《红楼梦》的艺术结构。
引导学生理解作品结构多线叙事、精妙伏笔、巧妙衔接的艺术特点，体会作品构思之精妙。
第五步——探究《红楼梦》的语言艺术。
引导学生体会作品语言特点，同时引导学生了解作品所蕴含诗词曲赋、琴棋书画、联额、酒令、灯谜、建筑等传统文化知识。
第六步——探究《红楼梦》的人物形象和描写手法。
引导学生梳理主要人物关系，分析理解主要人物形象。
课前布置了制作人物卡片的任务，通过分组展示交流，引入对主要人物的分析。
最后总结全文，布置作业。
导读过程中学生反映较好，特别是部分女生兴趣浓厚。
通过本节导读课，学生从简单的认为作品描写了宝黛爱情的悲剧故事，到更深层次的理解作品思想主题、结构特点、语言艺术，为作者高超的写作技艺所折服，同时，也通过这部作品了解了许多传统文化知识，并共同归纳出了阅读长篇名著的方法。
但由于时间所限，课堂的引导还很有限，还需要在课后督促学生认真阅读作品，特别是主要人物、主要情节、重要篇章的研读，让学生真正感受到这部古典小说巅峰之作的无穷魅力，感受到中华传统文化作品的博大精深。
红楼梦教学反思简短第2 篇●教学目标《林黛玉进贾府》教案(人教版高二选修教案设计)一、知识和能力1．了解贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。
2．学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
3．了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。
二、过程和方法诵读、感悟、理解、讨论、比较、鉴赏三、情感态度和价值观认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。
●重点、难点人物的性格特点及描写人物的方法是重点，体会《红楼梦》一书的反封建意义是难点。
●教学思考1．为了使学生能更好地理解本文内容，教师可简介《红楼梦》开头1-5回的内容。
2．作者介绍最好简要些，切勿把学生引入对作者家世的考证中去。
3．讲授中应把人物的性格特点及描写人物的方法作为重点，体会《红楼梦》一书的反封建意义。
4．如有条件，让学生看一次《红楼梦》影视剧中的有关部分，或阅读《红楼梦》全书。
●教学工具利用信息技术，提高教学效率。
可用ppt课件及有关《红楼梦》音像资料。
●教学时数3课时第一课时●教学步骤一、预习借助注释和工具书，通读课文，初步感受。
二、导入播放《枉凝眉》歌曲：一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂；一个是水中月，一个是镜中花。
想眼中能有多少泪珠儿？怎经得秋流到冬尽，春流到夏。
曹雪芹的《红楼梦》，是中国古典小说的珠穆朗玛峰。
今天，我们随林黛玉一起进贾府，去见见贾府的人物，去看看贾府繁盛，并设身处地的去感受林黛玉的心境。
三、铺垫1．介绍曹雪芹和《红楼梦》（ppt）（在自学预习的前提下，也可以由学生介绍，教师再作些补充）。
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。
生于1715年，卒于1763年。
康熙皇帝时，曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。
雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，被罢官抄家，曹家从此败落了。
曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。
这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。
《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。
全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。
2．简要介绍《红楼梦》开头五回的内容。
(ppt)介绍时，无需细述情节。
只讲梗概，重要的是讲清楚与课文有关的地方，帮助学生理解课文。
《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。
《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从不同角度，为全书情节的开展作了必要的交代。
它们之间既有联系，又各有侧重。
因此，为了学习《林黛玉进贾府》，有必要对前五回的内容做一概要的了解。
第一回是开篇。
先用“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的恋爱故事，染上一层浪漫主义色彩。
在“女娲补天”的故事中，作者特意描写了一块“无材补天，幻形入世”的顽石，这便是随贾宝玉一起降生、又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”。
它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用：一方面暗示他无“补天”之材，是个不符合封建社会要求的“蠢物”；另一方面也暗示他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性，难以为世俗所改变。
“木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系，说明这顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”，使其得以久延岁月，后来遂脱去草木之态，幻化人形，修成女体。
在这顽石下世之时，她为酬报灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼泪还他。
这绛珠仙草便是林黛玉的前身。
正因为有这段姻缘，在林黛玉初见宝玉时才有“好生奇怪，倒像在那里见过一般”的感觉；贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”，“看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢”。
至于“还泪”之说，正与节选部分“只怕他的病一生也不能好的了。
若要好时，除非从此以后总不许见哭声”相照应。
第二回是交代贾府人物。
通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。
贾府中上上下下的人物关系，大致可列表图示如下：贾敷宁国公贾演－贾代化贾珍--贾蓉贾敬（秦可卿）贾惜春贾赦贾琏巧姐（邢夫人）（王熙凤）贾迎春贾珠贾兰荣国公贾源－贾代善贾政（李纨）（贾母）（王夫人）贾元春贾宝玉贾探春（赵姨娘所生）贾敏（林如海）林黛玉（注：画线人物，冷子兴演说时已不在世，括号内的人物，是上一个人物的配偶。
）第三回是介绍小说的典型环境──通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。
林黛玉进贾府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。
第四回是展现小说更广阔的社会背景。
通过《葫芦僧判断葫芦案》介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。
同时由薛蟠的案件自然带出宝钗进贾府的情节。
第五回是全书的总纲。
通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的`发展和结局交代出来。
《红楼梦》只流传下80回，遗失了结尾，因此，对于《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。
至此，全书的主要人物、背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来，小说的情节发展便在此基础上展开了。
四、认字解词认字解词是教学中的重要一环，特别是古典小说中的一些古今义不同的词语、容易读错写错的字词，应当要求学生理解掌握。
课文中有些不常用的偏僻字词，可以不作为教学重点。
字词教学的方法多种多样，可以让学生在课下利用工具书查音、注释，教师检查订正；也可以由教师利用卡片、投影片出示一些字词，学生拼读讲解。
字词教学要利用课本的注解，还要注意解决课后练习中的有关问题。
字词举例：（1）给字正音敕（chi）造阜（fu）盛绾（wǎn）着内帏（wei）盥（guan）沐两靥（ye）忖（cǔn）度宫绦（tāo）嗔视（chēn）（2）解释词语小厮：未成年的男仆人。
厮，古代剥削阶级对服杂役的人轻蔑的称呼。
厮认：互相认识。
厮，互相。
纳罕：感到奇怪。
lt;宜祷啊⑵磷『粑。
敛，liǎn，收拢；屏，bǐng，抑制呼吸。
茗碗：茶碗。
茗，ming，泛指各种茶。
憨顽：天真顽皮。
憨，hān，朴实天真。
懵懂：糊涂，不明事理。
懵，měng。
草莽：指野草、杂草。
“腹内原来草莽”，意思是说贾宝玉腹中只有杂草，没有当时一般人所说的才学。
潦倒：对自己的举止行为不加约束检点。
纨绔：wanku，原指富贵人家子弟的华美衣着，引申指富贵人家的子弟。
膏粱：指富贵子弟。
劳什子：北方方言，如同说“东西”。
（3）课后练习题三态度──神态便宜──方便偏僻──偏激，不端正像这样的词语，课文中还有，例如：不经之谈：不合常理。
体格风骚：姿容俏丽。
可怜辜负好韶光：可惜。
（《红楼梦》的“可怜”有时作“可爱”讲。
）惫懒人物：涎皮赖脸。
五、理清情节，把握结构教师提问：这篇课文以什么为线索展开故事情节？按情节发展，课文可分为几部分，每部分写些什么内容？学生回答后教师小结：课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分--第一部分（第1自然段）：故事的开端，林黛玉来到了荣国府。
这部分着重描写环境。
第二部分（2-14自然段）：故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。
其中：2-4段是第1层，写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。
5-6段写林黛玉见王熙凤，是第2层。
7-11段写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。
这是第3层。
12-14段写林黛玉初次见到贾宝玉，是第4层。
第三部分（15-16自然段），故事的结尾，为林黛玉安排住处。