(完整版)年月日教学案例分析
把课堂还给学生——《年月日》教学案例分析思考
说 的 教 师 不 讲 ，学 生 能 学 的 教 师
不 教 ，学 生 能 做 的 教 师 不 导 … …
【 学过 程 】 教
片 段一 ： 设 情境 。 示课题 创 揭
表 ， 板 书 ： 历 表 。 齐 读 两遍 。 并 年 生 师 ： 知 道 这 是 哪 一 年 的 年 你
历表 ？
生： 兴。 高
Ａ类 生 回答 。 师 ： 是 怎 么知道 的？ 你
《 月 日》的 教 学 ， 笔 者 深 有 感 年 使
触 ，用 新 课 程 理 念 对 此 进 行 了分 析 和 思考 。
师 ： 我 们 记 住 这 个 高 兴 的 让
日子 。
Ａ类 生 继 续 回 答 ，其 他 同 学
作 探 究 、 手 操作 、 戏等 方 式 ， 动 游 让 学 生 掌握 年 、 、 月 日知 识 ， 养 培 他 们 的 合 作 意 识 ， ｔ 学 生 自主 ｙ： 发
探 究 、 主学 习 的能力 ， 掘 他们 自 挖 的 内在 潜 能 ， 强 学 生 学 习 的 主 增
动性 、 极性 。 积
【 学准 备 】 教
学 生 情 况 ： 级 共 有 ｌ 名 同 班 １
历表 ， 看上 面 数 字是 多少 。 就
教 师 出 示 不 同 年 份 、不 同形 式 的年 历 ， 别 让 学 生说 一 说 。 分
学 ， 是轻 度班 ， 智力 程度 差异 虽 但
较 大 。笔 者 把 学 生 分 成 了 两 个 组 ， 组 都 有 Ａ、 ｃ三 类 学 生 。 每 Ｂ、 教 学 内容 ： 智 教 材 第 １ 册 培 ２
进 行 交 流 ， 另 外 一 种 很 好 的体 是 验 方 式 ， 用 体 验 的交 流 ， 够 使 利 能
3年级下册年月日教案
3年级下册年月日教案一、教学目标1. 使学生理解年、月、日的基础知识，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年，能够通过看二月的天数初步判断某一年是平年还是闰年。
2. 引导学生进行信息的收集和整理，通过观察比较，总结规律，培养学生自主互助学习和探究能力与合作创新的意识。
3. 使学生感受到数学知识与生活的密切联系，感受生活中处处有数学。
二、教学重难点1. 教学重点认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
2. 教学难点发现并掌握掌握大月、小月的记忆方法，联系实际感受年、月、日与生活的密切联系。
并通过德育渗透让学生懂得感恩父母以及珍惜时间、有效地利用时间。
三、教学过程1. 德育渗透，引入新知- 通过谜语导入渗透学生珍惜时间，并分享珍惜时间的具体方法，复习旧知识切入本节课的主题，并通过视频让学生了解与本节课主题相关的内容，激起学生们学习的兴趣，使学生全身心投入到数学的学习中去。
- 展示优秀预习作业，让学生懂得针对自己的不足进行改进。
2. 分层探究，获取新知- 研究大月和小月，让学生按照要求梳理年月日的知识，并分享发现。
- 通过观察比较，总结规律，培养学生自主互助学习和探究能力。
3. 课堂总结- 与学生一起回顾本节课所学的重点知识，总结学习过程中的收获和不足之处，鼓励学生提出问题并进行讨论，以巩固所学知识。
4. 布置作业- 让学生回家后，通过与家人交流，了解家人的生日和重要纪念日，并制作一份年历，标注出这些日期。
通过这个作业，学生可以进一步巩固所学知识，同时也可以增进与家人的感情。
四、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法五、教学资源教材、多媒体课件、年历卡、日历六、教学评价在教学过程中，教师可以通过课堂提问、学生作业、小组讨论等方式来了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学进度和方法，以达到更好的教学效果。
三年级下册数教案-《年月日》人教新课标
《三年级下册数学教案－《年月日》人教新课标》一、教学目标1. 让学生理解年、月、日的概念，掌握年、月、日之间的关系。
2. 培养学生运用年、月、日知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、概括的能力，提高数学思维品质。
二、教学内容1. 年、月、日的概念及其关系。
2. 认识不同年份的月份天数分布。
3. 计算日期间隔。
4. 闰年的判断方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日的概念及其关系，闰年的判断方法。
2. 教学难点：月份天数分布的理解，日期间隔的计算。
四、教学过程（一）导入新课1. 利用多媒体展示日历，引导学生观察日历，说出年、月、日的概念。
2. 提问：同学们，你们知道一年有多少个月？一个月有多少天？一年有多少天？（二）探究年、月、日的关系1. 学生自主探究，总结出年、月、日的关系。
2. 教师引导学生发现：平年365天，闰年366天；大月31天，小月30天，二月平年28天，闰年29天。
3. 通过实例，让学生进一步理解年、月、日的关系。
（三）闰年的判断方法1. 学生自主探究，总结出闰年的判断方法。
2. 教师讲解：四年一闰，百年不闰，四百年再闰。
3. 学生练习，巩固闰年的判断方法。
（四）日期间隔的计算1. 教师讲解日期间隔的计算方法。
2. 学生练习，掌握日期间隔的计算。
（五）课堂小结1. 学生回顾本节课所学内容，总结年、月、日的概念及其关系。
2. 教师强调闰年的判断方法和日期间隔的计算。
（六）课后作业1. 巩固年、月、日的概念及其关系。
2. 练习闰年的判断方法和日期间隔的计算。
五、教学评价1. 学生能正确理解年、月、日的概念，掌握年、月、日之间的关系。
2. 学生能熟练运用年、月、日知识解决实际问题。
3. 学生能观察、分析、概括，提高数学思维品质。
本节课通过多媒体展示、自主探究、实例讲解等多种教学方法，让学生充分理解年、月、日的概念及其关系，掌握闰年的判断方法和日期间隔的计算。
同时，注重培养学生的观察、分析、概括能力，提高数学思维品质。
人教版数学三下6.1《认识年月日》教案2
人教版数学三下6.1《认识年月日》教案2一. 教材分析《认识年月日》是小学数学三年级下册的一章节，主要让学生了解和认识年、月、日的概念，以及它们之间的关系。
通过本节课的学习，学生能够理解平年和闰年的区别，以及每个月的天数，从而建立起对时间的基本认识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的数的认识，对时间有一定的了解，例如知道一天有24小时，一小时有60分钟等。
但是，对于年、月、日的概念以及它们之间的关系，可能还比较模糊，需要通过本节课的学习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和认识年、月、日的概念，以及它们之间的关系。
2.让学生掌握平年和闰年的区别，以及每个月的天数。
3.培养学生的时间观念，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握年、月、日的概念，以及它们之间的关系。
2.难点：让学生理解和掌握平年和闰年的区别，以及每个月的天数。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，合作交流，从而达到对知识的理解和掌握。
六. 教学准备1.PPT课件2.年、月、日的相关资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示一些与时间相关的图片，如钟表、日历等，引导学生对时间产生兴趣，进而引出本节课的主题——认识年月日。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件，向学生介绍年、月、日的概念，以及它们之间的关系。
同时，通过具体的案例，让学生了解平年和闰年的区别，以及每个月的天数。
3.操练（10分钟）教师提出一些关于年月日的问题，让学生进行思考和回答。
如：一年有多少个月？一个月有多少天？平年和闰年有什么区别？等问题。
通过回答问题，让学生加深对知识的理解和掌握。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同完成一个关于年月日的任务。
如：制作一个简单的日历，或者编写一个关于年月日的故事。
通过合作，让学生进一步巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何计算两个日期之间的天数？如何判断一个年份是平年还是闰年？让学生通过查阅资料或进行计算，找到答案。
2024年度《年月日》公开课优秀教学设计
与其他学校建立合作关系，开展校际教学资源交流活动，促进不同 学校之间的教学资源共享。
网络平台
利用网络平台如教育博客、教学资源库等，发布和分享自己的教学 资源，与更广泛的教育工作者进行交流和合作。
23
06 教师团队建设与培训
2024/3/23
24
加强教师团队协作能力培养
01
建立共同愿景和目标
2024/3/23
生活实际应用
年月日知识在日常生活中 无处不在，如日历、节日 、纪念日等。
学科基础
年月日是数学、历史、地 理等多学科的基础知识， 为后续学习打下基础。
4
教学目标与要求
知识与技能
情感态度与价值观
掌握年月日的基本概念、计算方法和 应用。
培养学生珍惜时间、合理规划时间的 意识和习惯。
过程与方法
通过探究、合作、实践等方式，培养 学生自主学习和解决问题的能力。
2024/3/23
5
教材分析与选用
01
02
03
04
教材内容
选用符合学生认知特点的教材 ，内容应包括年月日的定义、
计算、应用等。
教学重点
年月日的基本概念、计算方法 和应用。
2024/3/23
教学难点
闰年的判断及计算方法。
教具和多媒体资源
组织学生进行小组讨论，分享学 习心得和解决问题的方法，培养
学生的合作精神和沟通能力。
实践活动
安排学生进行实践活动，如观察 日历、计算时间等，以巩固所学
知识和提高实际应用能力。
2024/3/23
10
03 教学过程设计
2024/3/23
11
导入环节
2024/3/23
年 月 日.案例分析
《年月日》案例分析教学内容：年、月、日教学目标：1、通过自主探索、合作交流等方式，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月以及每个月的天数和一些重要的日子。
2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
3、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，激发学生的学习兴趣，激发学生爱科学、学科学的热情，并相机进行爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
知道大月、小月的月份。
教学难点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学准备：教学情境图，不同年份的年历卡片，知识卡片若干。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、师生交流。
师：同学们，今天有这么多的老师来听课，你们此刻的心情怎么样？让我们一起记下这一时刻吧！（板书：2010年4月14日8时40分45秒）师：这句话里有哪些时间单位？生：年、月、日、时、分、秒。
师：哪些是我们已经学过的？生：时、分、秒。
师：对！时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位，这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。
（板书：年月日）分析：兴趣是最好的老师。
这样的导入可以很好的调动学生的学习积极性并让学生初步感知“年月日”在生活的应用，感受“数学来源于生活”，提高学生学习数学的积极性和主动性。
2、师：生活中每天都有很多事情发生着，也有很多值得纪念的日子。
(出示课本主题图)观察以上四幅图,说一说这些有意义的日子发生在什么时间。
(自由发言,此处对学生进行思想教育) 师:你还知道哪些有意义的日子？（生自由发言）师：正是因为有了年月日，我们的生活才更有规律，我们才能更好的记住一些有意义的日子。
关于年月日还有很多秘密呢！让我们一起来探究它们之间的奥秘吧！分析：让学生理解“数学服务于生活”，并通过让学生了解有纪念意义的日子，激发学生热爱生活的情感，并进一步培养学生善于观察的习惯。
而通过观察图片还可以激发学生的民族自豪感和爱国之情。
年、月、日案例
《年、月、日》教学案例姓名：王永珍单位：日照市新营小学联系电话：0633—2987000《年、月、日》教学案例教学分析：本课教学内容是在学生已经学习时、分、秒之间的关系的基础上进行教学的，有关年、月、日的知识在课堂上虽然没有系统的学习过，但在实际生活中学生已有很多经验，所以教材首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日，然后，利用年历组织学生进行一系列的活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日的相互关系。
教学内容：小学数学第六册人教版教科书第46页到第48页。
教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、培养学生仔细观察，认真思考的能力。
3、使学生感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，同时对学生进行爱国主义教育和珍惜时间的教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
建立年、月、日的时间观念。
教学难点：记住各月的天数及闰年的判断方法。
教学准备：教学课件年历卡片(每个小组有一张不同的年历表)教学过程：一、创设情境，激活思维。
1、出示课件，让生观察。
师：同学们你们知道，中华人民共和国是在哪一年成立的吗？生：1949年10月1日。
师：真聪明。
那么第二十九北京届奥运会又是在哪一天开幕的呢？生：2008年8月8日。
师：你们真是有心的孩子。
这样的日子是多么令人难忘啊。
师：象这样值得纪念的日子你还记得哪些？生：六月一日儿童节，一月一日元旦节……2、认识年月日的来历。
师：孩子们，我们刚才记录这些值得纪念的日子都使用了哪些单位？生：年月日。
师：年月日和时分秒一样都是表示时间的单位。
板书课题。
（年月日）师：那你知道年月日的来历吗？让生试说。
（课件出示年月日的来历）让生初步了解年月日的来历。
（设计意图：用多媒体展示激动人心的画面，增强孩子们的民族自豪感，年月日的来历的播放，吸引学生的注意,引起学生的思考，激发学生参与学习的兴趣,）.二、合作交流，探究新知。
小学数学 《看日历》案例分析
北师大版三年级上册第七单元《看日历（认识年、月、日）》案例分析【目标确定的依据】1、相关课程标准陈述·结合实例认识年、月、日，了解它们之间的关系。
·通过观察、讨论，发现年月日之间的关系。
教学时，通过观察、讨论等活动，让学生自主发现年月日之间的关系，并在操作过程中积极思考，发展思维能力，建立数据分析观念。
在此基础上，对本节课的内容进行教学。
核心素养点：数据分析观念归纳总结推理能力应用意识创新能力。
学科德育点：主要体现在独立思考、合作交流、感受数学学习的快乐。
2、教材分析本内容是学生在一、二年级已经学习了认识钟表，了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。
有关年、月、日的知识具有常识性，在实际生活中学生已有很多经验，所以，教材一开始安排了说一说:关于年、月、日，你知道些什么?充分调动起学生的生活经验。
接着教材安排了阅年历“填一填”的活动，通过填写各月份天数的过程，让学生自己发现各月份天数的规律，掌握查阅日历的基本方法，即:找月份一找日期一找对应的星期几。
3、学情分析《看日历》一课，时间单位是较为抽象的计量单位，低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等，随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活的较大的时间单位，如年、月等。
学生已在实际生活中积累了年、月、方面的感性经验。
有关年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，本课程正是在该基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。
学生在日常生活中，对年月日有一定的了解，但并不全面。
尤其是年、月、日之间的关系，以及平年闰年的判断方法，这对学生来说都是一个难点。
因此，课堂上可以通过观察、讨论等活动，让学生自主发现年月日之间的关系，教师只需适时引导总结，帮助学生记忆，同时可以利用多媒体手段，帮助学生突破本课判断平年闰年这个教学难点。
【教学目标】1.结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年，能初步判断平年、闰年。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用快乐塑造数学课堂的真谛——《年、月、日》教学案例分析兴隆三小聂秀芹教学内容：人教版实验教科书三年级下册第四单元《年、月、日》第一课时。
教材简析：本课的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第四单元。
这节课是本单元的起始课，本节课借助年历卡让学生观察认识时间单位年、月、日以及它们之间的关系，而且知道哪几个月是大月，哪几个月是小月，二月是一个特殊的月份和一年有多少天。
时间单位是较为抽象的计算单位，学生在前面已经掌握了时、分、秒，随着年龄的增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础。
本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。
理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。
因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。
教学目标：1、引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，会判断大、小月，记住各月的天数。
2、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。
3、渗透爱国主义和珍惜时间的思想。
教学重点、难点：1、认识时间单位年、月、日，记忆各月份的天数。
2、掌握大月、小月的判断方法。
教学过程：一、创设情境，引出课题师：同学们，我们每个星期一都会举行升国旗仪式，当看到五星红旗冉冉升起的时候，大家心中充满了幸福和自豪，那你们知道中华人民共和国诞生在哪一年？哪一月？哪一日吗？”生：1949年10月1日。
师：中国共产党的诞生日呢？生：1921年7月1日。
师：你们出生在哪一年？哪一月？哪一日？生报告自己的生日。
师：1949年10月1日是中华人民共和国的诞生日，1921年7月1日是我们党的诞生日，刚才又说到了同学们的生日，年、月、日是比时、分、秒更大一点的时间单位，它在生活中有着广泛的应用，今天，我们就一起来研究有关年、月、日的知识。
（板书课题：年、月、日）【反思：《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
”给学生一双“数学的眼睛”，使学生在生活实际中体会到数学的用途，体现“小课堂、大社会”。
我从学生熟悉的中华人民共和国的诞生日，中国共产党的诞生日，学生们的生日入手，很自然的引出课题。
同时，也使学生们感到，要学习的知识就在他们身边。
再设计设想：除了教师设计提出的中华人民共和国的诞生日，中国共产党的诞生日，学生们的生日，还可以让学生说一说：你还知道哪些节日？这样学生的积极性会更高，同时也体现开放性，自主性，在彼此的交流中学生体会到了学习的快乐。
】二、合作交流，探究新知1、认识年月日师：“有关年、月、日的知识，你们已经了解了哪些？”生1：我知道一年有12个月。
生2：我知道一年的12个有时候是28天，有时候是29天，有时候是30天，有时候是31天。
生3：我知道一年有365天。
生4：我还知道一年还有366天的时候。
师：你们已经了解到了有关年、月、日这么多知识，看看智慧老人又给我们带来了哪些知识呢？（智慧老人告诉你：地球绕着太阳转，转一周的时间为一年；月球绕地球转，转一周的时间为一个月；地球在绕太阳转的同时，自身也在转，转一周的时间为一日。
）师：你能用自己的经验说一说一年、一月、一日有多长吗？生1：一年有365天。
生2：从今年春节到明年春节是一年。
生3：我今年过生日到明年过生日是一年。
生4：我爸爸这个月发工资到下个月再领工资就是一个月。
生5：今天的第二节课到明天的第二节课是一日。
【反思：让孩子理解一年或者一个月的时间有多长，需要借助一定的想像力。
于是在本环节设计时，我先让学生交流自己对年月日有那些了解，并借助智慧老人的话增加学生的知识面，然后请同学们用生活中经历的一些事情，描述一下一年、一月、一日有多长，学生们回味着生活的经历，初步体会着年、月、日的时间概念。
】2、认识年历师：同学们用自己的生活在感受着年、月、日，来猜个谜语吧。
（一物真稀奇，天天脱件衣，倘若到年底，只剩一张皮。
）生齐说：年历师：下面同学们拿出手中的年历，认真观察并思考：（1）一年有多少个月？（2）一个月有多少天？每个月的天数有什么不同？学生合作，逐步找到了答案，师板书：31天：一，三，五，七，八，十，十二。
30天：四，六，九，十一。
29天：28天：二月【再设计设想：同学们拿出事先准备好的年历卡后，让学生自己观察并发现信息，教师再整理归纳。
孩子们的发现，在课堂让他们说出，让他们获得成功的体验，激发他们学习的兴趣，启发学生的积极思维，又让学生感到自己是一个发现者、探索者，在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人，体会学习的快乐。
】3、教学大、小月师：习惯上，我们把31天的月份叫大月，那30天的月份呢？生：小月。
师：二月呢？有的学生窃语：中月。
小小月。
师：二月既不是大月，也不是小月，它是一个比较特殊的月份，有时是28天，有时是29天。
那大月、小月是谁规定的呢？为什么二月份的天数这样少呢？这里还有一个小故事呢！（古罗马有个皇帝叫凯撒，出生在七月份。
他在制定年历的时候，就下命令规定所有的单数月都是大月，每月31天，所有的双数月都是小月，每月30天。
这样比一年365天就多了一天，这一天就在二月份里减掉了。
有一年的八月，一个名叫奥古斯多的皇帝出生了。
有一次他在看年历的时候十分生气：“前面的皇帝出生在大月，我为什么出生在小月？”一气之下，他就下令把八月改为大月，和八月隔着的十月、十二月也随之改成了大月。
为什么这两个皇帝在制年历时都把二月份的天数规定的这样少呢？因为，当时执行死刑的日期都是在二月，人们认为二月是一个非常不吉利的月份，希望它短一点，再短一点，所以这一天都在二月份里减掉了。
）【反思：大月、小月是谁规定的呢？为什么二月份的天数这样少呢？借用智慧爷爷的话来回答，既扩大了学生的知识面，又活跃了课堂气氛，感受知识的乐趣。
】师：我们继续看，一年中有几个大月，几个小月呢？生：7个大月，4个小月。
师：二月既不是大月也不是小月，它是一个特殊的月份，那为什么有时是28天，有时是29天？什么时候是28天，什么时候是29天呢？这些知识在今后的学习中我们还会深入的研究。
师：那我们怎样记住大小月呢?想办法记一记。
同桌交流自己记忆的方法。
师：能说一说你是怎样记忆的吗？生：我是按顺序背诵的。
【反思：此处应多找几个孩子汇报，每个孩子都渴望得到认可，教师要给与孩子更多的机会，并给与毫不吝惜的鼓励。
要尽可能给学生多一点表现自己的机会，多一点成功愉快的体验。
】师：那老师给你们支个招怎么样？（介绍歌诀记忆法和拳头记忆法。
并鼓励学生用自己喜欢的方法记忆。
）师：老师要考考你们了，老师说到大月，你们就攥紧拳头，说到小月就伸开手掌，好吗？（老师随便报一个月份，要是大月就攥拳，要是小月就伸开手掌。
）【反思：这一内容很枯燥，采用儿歌记忆法和拳头记忆法来帮助他们记忆，学生很快就记住这一知识点，这也是一种很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点。
游戏的引入更增加了趣味性。
】三、巩固提高、深化记忆1、利用所学知识解决实际问题。
师：我们认识了大月、小月，知道二月份是一个特殊的月份，下面请同学们拿出2013年的年历，在年历上圈出你的生日和父母的生日，记着到时用自己的方式给父母送去生日的祝福呦！【反思：教师的育人本领就是如何依据教材，顺应学生设计教学，匠心独运地创设出育人渗透点，产生出1+1＞2的正效应。
本环节设计意图是对学生渗透“爱父母，关心父母”的思想教育，但是大部分孩子都不知道父母的生日，此时教师应抓住这一时机对知道父母生日的同学加以表扬，给其他同学以启示。
但是这种渗透“透”得不够，不到“位”，导致没有达到预期的效果。
】师：下面我们结合2013年的年历来解决一些问题好吗？生：好。
【出示习题：1、一、二、三月共有（）天。
2、六一儿童节是星期（）3、四月份有（）个星期零（）天。
】教师巡视后全班交流。
师：不看年历能不能接收新的挑战？生：能。
【出示习题：1、一年有（）个大月，有（）个小月。
2、12月30日的后一天是（）月（）日。
） 3、9月1日的前一天是（）月（）日。
】教师巡视后全班交流。
2、游戏巩固所学知识，提高兴趣。
师：接下来，我们做个游戏好吗？生：好。
（按1-12月出生的顺序，挑选12名同学到前面排成一行。
）师：请出生在大月的同学向前一步走。
请出生在小月的同学向后一步走。
这时只有出生在“二月”的同学，既不向前走，也不向后退。
师：你为什么既不向前走，也不向后退？”生：我出生在二月，既不是大月，也不是小月，是个特殊的月份，所以我既不向前也不向后退。
师：那你跟同学们打个招呼吧。
游戏继续进行。
师：请‘教师节’那个月份出生的同学走出来。
请‘妇女节’那个月份出生的同学走出来。
请‘国际儿童节’那个月份出生的同学走出来。
【反思：游戏、玩乐，是儿童的天性。
课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。
再设计设想：游戏尽量使全体同学参与，增强趣味性。
】3、社会调查作业：调查爸爸妈妈一天中能做多少事情。
【反思：此项作业的设计让孩子进一步体会到实间的宝贵，也使学生将数学知识与实际生活紧密相连。
】【教学感言：童年应该是金色，我们要把这些光彩还给孩子，快乐也是一种财富，快乐的感受是更好地学习的情感基础，让我们以爱为前提，用快乐塑造数学课堂的真谛。
】。