年月日教学案例

合集下载

3年级下册年月日教案

3年级下册年月日教案一、教学目标1. 使学生理解年、月、日的基础知识，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年，能够通过看二月的天数初步判断某一年是平年还是闰年。

2. 引导学生进行信息的收集和整理，通过观察比较，总结规律，培养学生自主互助学习和探究能力与合作创新的意识。

3. 使学生感受到数学知识与生活的密切联系，感受生活中处处有数学。

二、教学重难点1. 教学重点认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。

2. 教学难点发现并掌握掌握大月、小月的记忆方法，联系实际感受年、月、日与生活的密切联系。

并通过德育渗透让学生懂得感恩父母以及珍惜时间、有效地利用时间。

三、教学过程1. 德育渗透，引入新知- 通过谜语导入渗透学生珍惜时间，并分享珍惜时间的具体方法，复习旧知识切入本节课的主题，并通过视频让学生了解与本节课主题相关的内容，激起学生们学习的兴趣，使学生全身心投入到数学的学习中去。

- 展示优秀预习作业，让学生懂得针对自己的不足进行改进。

2. 分层探究，获取新知- 研究大月和小月，让学生按照要求梳理年月日的知识，并分享发现。

- 通过观察比较，总结规律，培养学生自主互助学习和探究能力。

3. 课堂总结- 与学生一起回顾本节课所学的重点知识，总结学习过程中的收获和不足之处，鼓励学生提出问题并进行讨论，以巩固所学知识。

4. 布置作业- 让学生回家后，通过与家人交流，了解家人的生日和重要纪念日，并制作一份年历，标注出这些日期。

通过这个作业，学生可以进一步巩固所学知识，同时也可以增进与家人的感情。

四、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法五、教学资源教材、多媒体课件、年历卡、日历六、教学评价在教学过程中，教师可以通过课堂提问、学生作业、小组讨论等方式来了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学进度和方法，以达到更好的教学效果。

《年、月、日》教学案例(江晓燕)

《年、月、日》执教年级：三年级课题：《年、月、日》执教人：江晓燕二、教案与反思年、月、日教学内容：小学数学三年级第二学期P108-110 教学目的：1、理解有关时间单位“年、月、日”的基础知识。

2、培养学生联系生活实际，运用年、月、日的有关知识，解决日常生活问题的能力3、通过观察、操作、实践，探究年、月、日之间的关系，培养学生的探索精神、思维能力。

教学重点：探究发现“年、月、日”之间的关系。

学具：年历卡、2020年年年历卡。

教学过程：一、猜想引入课题1、开课激趣：教师在黑板上写“秒、分、时”字，问：“猜一猜，老师下一个写什么字？”生：“日、月、年。

”师依次写出：分、时、日、月、年2、复习旧知：师：“年、月、日、时、分、秒都是什么单位呢？”通过让学生猜字，激发了学生的学习兴趣，使学生产生了乐学的心理。

生：“时间单位。

”师：“那关于时、分、秒的知识你已经知道些什么？”生：“一时等于60分，一分等于60秒，一时等于3600秒。

”师：（根据学生的回答做相应的板书）“这是我们已经学过的内容，今天不再研究。

”（把有关时、分、秒的知识擦掉。

）3、揭示课题：师：“今天我们要研究的是有关年、月、日的知识，那有关年、月、日的知识你想知道些什么呢？”其实，年、月、日的规定是与太阳、地球、月亮的运转周期有关的。

地球绕太阳一圈是一年月亮绕地球一圈是一月地球自转一圈是一日4、学生自主提问。

（根据学生的提问，老师在年与月之间、月与日之间、年与日之间画上“？”号。

）二、明确学习目标师：“同学们想知道：一年有几个月？一个月有几天？一年有几天？下面我们就带着这三个问题开始今天的学习和通过三球仪的演示，使学生直观地了解了年月日的规定是与三者的运转周期有关的，让学生把平时学习的自然常识的知识有机地结合起来。

拓宽了各学科间知识的横向联系。

研究。

”二、深入研究、探索新知（一）认识年、月、日师：“以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那年、月、日我们可以用什么来研究呢？”生：“年历卡。

(完整版)年月日教学案例分析

用快乐塑造数学课堂的真谛——《年、月、日》教学案例分析兴隆三小聂秀芹教学内容：人教版实验教科书三年级下册第四单元《年、月、日》第一课时。

教材简析：本课的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第四单元。

这节课是本单元的起始课，本节课借助年历卡让学生观察认识时间单位年、月、日以及它们之间的关系，而且知道哪几个月是大月，哪几个月是小月，二月是一个特殊的月份和一年有多少天。

时间单位是较为抽象的计算单位，学生在前面已经掌握了时、分、秒，随着年龄的增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础。

本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。

理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。

因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。

教学目标：1、引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，会判断大、小月，记住各月的天数。

2、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。

3、渗透爱国主义和珍惜时间的思想。

教学重点、难点：1、认识时间单位年、月、日，记忆各月份的天数。

2、掌握大月、小月的判断方法。

教学过程：一、创设情境，引出课题师：同学们，我们每个星期一都会举行升国旗仪式，当看到五星红旗冉冉升起的时候，大家心中充满了幸福和自豪，那你们知道中华人民共和国诞生在哪一年？哪一月？哪一日吗？”生：1949年10月1日。

师：中国共产党的诞生日呢？生：1921年7月1日。

师：你们出生在哪一年？哪一月？哪一日？生报告自己的生日。

师：1949年10月1日是中华人民共和国的诞生日，1921年7月1日是我们党的诞生日，刚才又说到了同学们的生日，年、月、日是比时、分、秒更大一点的时间单位，它在生活中有着广泛的应用，今天，我们就一起来研究有关年、月、日的知识。

年、月、日案例

《年、月、日》教学案例姓名：王永珍单位：日照市新营小学联系电话：0633—2987000《年、月、日》教学案例教学分析：本课教学内容是在学生已经学习时、分、秒之间的关系的基础上进行教学的，有关年、月、日的知识在课堂上虽然没有系统的学习过，但在实际生活中学生已有很多经验，所以教材首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日，然后，利用年历组织学生进行一系列的活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日的相互关系。

教学内容：小学数学第六册人教版教科书第46页到第48页。

教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

2、培养学生仔细观察，认真思考的能力。

3、使学生感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，同时对学生进行爱国主义教育和珍惜时间的教育。

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

建立年、月、日的时间观念。

教学难点：记住各月的天数及闰年的判断方法。

教学准备：教学课件年历卡片(每个小组有一张不同的年历表)教学过程：一、创设情境，激活思维。

1、出示课件，让生观察。

师：同学们你们知道，中华人民共和国是在哪一年成立的吗？生：1949年10月1日。

师：真聪明。

那么第二十九北京届奥运会又是在哪一天开幕的呢？生：2008年8月8日。

师：你们真是有心的孩子。

这样的日子是多么令人难忘啊。

师：象这样值得纪念的日子你还记得哪些？生：六月一日儿童节，一月一日元旦节……2、认识年月日的来历。

师：孩子们，我们刚才记录这些值得纪念的日子都使用了哪些单位？生：年月日。

师：年月日和时分秒一样都是表示时间的单位。

板书课题。

（年月日）师：那你知道年月日的来历吗？让生试说。

（课件出示年月日的来历）让生初步了解年月日的来历。

（设计意图：用多媒体展示激动人心的画面，增强孩子们的民族自豪感，年月日的来历的播放，吸引学生的注意,引起学生的思考，激发学生参与学习的兴趣,）.二、合作交流，探究新知。

《年月日》教学案例

最多。
在教学新课的开始，从猜谜的游戏中人手，引起学生的学习兴趣，学生从谜语中也能获得自己的学习内容。
２．导入新课（上课铃声响起时）。师：同学们，你们知道铃声响起的那一刻是什么时刻吗？当同学们露出疑惑的眼
活，将静态的知识变成动态的探索对象，让学生从现实生活背景中主动地、自由地捕捉数学信息。关键词：年月日；教学案例；魅力；乐趣中图分类号：Ｇ６２３．５文献标志码：Ａ文章编号：１６７４ — ９３２４（２０１３）０３ — ０１９３一Ｏ２
教学目标：
知识目标：通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、
预习
第二单元《年月日》书＿本第１平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。能力目标：通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份天数变化的规律。情感目标：让学生感受数学和实际生活的紧密联系，
学生在小组内合作学习，共同寻找年历上的知识。小组汇报：
生１：一年有１２个月。
生２：有３１天的月份有：１月、３月、５月、７月、８月、１０月、
ｌ２月。
神时，教师板书：２０１２年２月２４日９Ｄ￣５０分３０秒。学生在惊叹老师精确记录时间的同时，提问：有哪些表示时间的单位？这里面有哪些时间单位是我们已经认识的？哪些还没有认

数学三年级上册第七单元《年月日》整合课教学案例

数学三年级上册第七单元《年月日》整合课教学案例☆案例：年月日（承接型练习）1.学习内容承接北师大版小学数学三年级上册第七单元《年月日》中的时间问题2.学习目标（1）学科性目标①掌握闰年平年、大月小月判断方法和24小时计时法的计算方法，②能运用所学知识解决简单的推算经过时间的实际问题，提高应用意识。

（2）教育性目标养成严谨认真的学习习惯，增强学习数学的信心。

（3）创新性目标沟通时间与现实生活之间的联系，感受数学的魅力。

【学习重点】掌握平年闰年，大月小月的判断方法，能借助情境和直观图解释计算经过时间的道理。

3.学习过程首学：唤醒已知，独立回顾（1）学习再现①关于年月日，你知道哪些知识？请多名生回答预设：（生1：我知道有平年和闰年，师追问：平年和闰年的区别是什么·）。

（生2；我知道有大月和小月，师追问：你能告诉大家大月和小月怎么区分吗？有什么好的方法记住他们呢？）（2）平行练习，固化理解师：请大家看练习单上的题目，先独立完成，再同桌交流想法练习题：1、3年=（）月2、今年是2016年，是（）年，共（）天。

①上午8：00=（）3、22：05=（）4、淘气早上8:20开始上课，下午5:10放学，中午回家2小时，全天在校多少小时？5、小明已经16岁了，却只过了4个生日，因为他的生日是（）月（）日。

6、10月1日是（）节，祖国妈妈90岁的时候是哪一年？【评析】通过对点承接，进一步理解本单元的相关知识，然后通过平行练习，强化对知识的理解。

（3）、群学：延展思维师：老师这里有这样一个题，大家请看（师出示题目：小明早上7；15起床，穿衣3分钟，洗漱用时5分钟，吃早饭10分钟，再步行32分钟到校，他到校时的时刻是多少？用自己的方法算一算）指名多生汇报预设生1：算式：3+5+10+32+7:15=生2：画线段图的方法师：看来我们算经过时间，找接近时间的整时和半时是一个很高效的办法。

【评析】这里对点承接的是经过时间的算法。

《年、月、日》教学案例

《年、月、日》教学案例一、案例背景信息所属学科或领域：数学适于的学段/年级：六制三年级所用教材版本：人民教育出版社学时数：1课时二、教学设计1、教学目标知识目标：让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动，认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、会判断平年、闰年。

技能目标：让学生利用校园网，互联网自主查找相关知识，培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。

情感目标：培养学生与他人合作学习的能力，体验学数学、用数学的乐趣。

发展目标：使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。

1、学生分析时间单位是较为抽象的计量单位，低年级学生只能理解和掌握一些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等，随着年龄的增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位，年、月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长，需借助一定的想象力，所以我首先借助年历组织学生有目的观察、合作，自己寻找答案，培养学生的合作意识，使学生不仅学会了新知识，看年历，而且还掌握了自学方法。

2、内容分析教学重点：掌握年、月、日之间的关系。

教学难点：发现并掌握闰年的判断方法3、教学策略设计（1）教学方法设计数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

数学教学，要紧密联系学生的生活实际。

采用探究式学习，教师可以利用网络的优势，成为信息的广播者，为学生提供动态的，丰富的信息；问题情境的创设者，鼓励学生主动参与学习；尝试点拨的引导者，为学生的主动学习创设空间；知识反馈的调整者，激活学生积极探索的自信心。

学生是学习的主人。

在教学计算平年和闰年的天数时，允许学生采用不同的方法自己算，然后讨论哪种方法简便，然后教学生如何判断平年和闰年，这一环节是重点，通过投影出示，以直观形成表象，然后抽象概括判断方法，这样不但启发了思维，而且培养了观察、分析、推理的能力，同时掌握了计算方法。

（2）教学活动的设计思路通过几个大事件引出课题-----教学大月和小月以及记忆法-----通过媒体连接让学生自学性的找出闰年和平年的规律------小结和练习（3）应用信息技术的依据或考虑a.根据儿童的年龄和心理特点，运用现代教育手段，创设儿童喜欢的具体情境，声画并茂，在多种感官的刺激下，深深的吸引了学生的注意力，激发学生积极参与，增强学生的成功性。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计
一．教案背景：
1．面向学生：□中学□√小学
2．学科:数学
3．课时:一课时
4．学生课前准备: 学具：一张年历
5．教师课前准备：多媒体课件、1993—2004年2月的月历、统计表
二．教学课题：走进天文馆信息窗2——年月日
知识与能力目标：
1、认识时间单位：年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。

2、培养学生提出问题，自主阅读解决问题的意识和能力。

情感态度与价值观目标：
培养学生合作、创新意识和自主学习能力，从中体验探究的乐趣。

三．教材分析：
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。

教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。

注意事项：“合作探索”部分的三个例题，分别是学习一年有多长、学习月的知识、学习有关日的知识，从中不难发现，它是延着年、月、日的知识体系而编排的。

其中，例题二是教学的重点内容，并在学生的学习中占有重要地位，对它学习的优劣直接影响着对整个内容的学习质量。

教学的层次性：从中我们也不难发现，教材中的三个例题虽然都属于“合作探索”，但这里的探索必须划分层次，否则就会使教学陷入无序的状态之中。

四．教学方法：（一）尊重学生已有的年月日知识。

虽然年月日的知识是非常抽象的，但不可否认的是学生已经具备了相关的知识，这是学习的重要经验基础。

如果学生不具有这样的经验，教学只能是灌输式，所以教师要在正确估计的基础上提前布置学生了解这方面的知识，积累相关的经验。

（二）教学的基本方法——归纳法。

年月日作为计量地球公转与自转的时间单位，这方面的知识是有规律可循的，要通过年月日时间规律的归纳与探究，梳理知识。

这就要求教师要提供探究材料，通过对材料的对比辨析进行归纳，这就是归纳法。

五．教学中的互联网搜索内容：
百度【地球的公转】：/view/43547.htm
百度【地球公转怎么回事】？/question/80389092.html
百度【地球为什么会自转？】/question/16255826.html
百度【地球公转视频】：/v_show/id_XMTcyNTYwNTI4.html
百度【地球的自传与公转】：/v_show/id_XMjEyOTI0Nzgw.html
百度【闰年】：/view/29649.htm
百度【世纪】：/view/109486.htm
六．教学过程：
（一）天文知识引入、揭示课题
师：太阳、地球、月亮三个星球不是孤立存在的，现在，让我们一起来看看它们究竟是怎么转的。

（课件演示三球转动过程）
【地球公转视频】：/v_show/id_XMTcyNTYwNTI4.html
师：看了短片，你知道了什么？
学生交流：地球绕着太阳转动一周的时间是一年。

地球自己转动一周的时间是一日。

月球绕着地球转动一周的时间是一月。

师板书：年、月、日
引入：有了太阳、地球、月亮的相互运转，才有了年、月、日。

今天我们就来认识年月日。

板书课题：年月日
（二）了解学生的认识起点,课题质疑
1、关于年月日，你已经知道了哪些知识，跟大家交流一下？
（生自由发言，师适时板书）
2、关于年月日，你还想知道什么，有哪些疑问呢？
（生提出问题）
（三）小组合作，探讨交流
1、1年有多长？
（1）学生用自己的语言自由交流。

（2）师：下面请同学们读一读三个小朋友的话。

学生读书。

师：你知道了什么？
（学生反馈。

师板书：平年 365天闰年366天）
师问：平年有多少天，闰年有多少天？一年有365天是什么年？有366天呢？
设计意图：及时巩固闰年和平年的天数。

师：看到这儿，你有什么疑问吗？
生1：平年为什么是365天，闰年为什么有366天？
生2：为什么有平年和闰年呢？
师：是呀，每年都是365天不行吗？请同学们打开课本第29页“你知道吗”读一读找找答案。

（学生读书，了解平年和闰年的知识。

）
百度【闰年】：/view/29649.htm
2、认识月
（1）观察年历，回答问题
师：其实在我们常用的年历卡上也有许多数学知识，下面，请同学们认真观察这些年历卡片，结合学习提纲，看你们能发现什么？
学生汇报教师板书：一年有12个月
一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）
四、六、九、十一月（每月30天）
二月 28天或29天
一年有365天或366天
2、认识大月、小月。

师：在数学中，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。

师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？
师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？生：（自由发言）
教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。

师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

四、六、九、冬三十整，
教师说明：这里的“腊”是指十二月。

冬指11月
让学生选择一个自己认为好的办法记一记。

3、认识平年、闰年
教师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。

师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？
师：请同学们根据大屏幕上的万年历，把1993—2004年中2月份的天数记录在下面的表格里。

师：根据2月份的天数查一查1993—2004年这些年中，哪几年是闰年？
引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。

师：按照这样的规律请你推断一下，2008年是平年还是闰年？2008后下一个闰年是几几年呢？
师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？
我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？
教师出示计算结果：
1993÷4＝498 (1)
1994÷4＝498 (2)
1995÷4＝498 (3)
1996÷4＝499
1997÷4＝499 (1)
1998÷4＝499 (2)
1999÷4＝ 499 (3)
2000÷4＝500
2001÷4＝500 (1)
2002÷4＝500 (2)
2003÷4＝500 (3)
2004÷4＝501
通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。

”
师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。

指导学生看课本第49页上的注释，认识整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。

所以我们有这样一种说法：四年一闰，百年不全闰，四百年又闰
为什么是四年一闰，百年不全闰，四百年又闰呢？这跟太阳的公转周期有关系，【地球的自传与公转】：/v_show/id_XMjEyOTI0Nzgw.html
4、梳理知识
学完了今天的年月日知识，你有哪些收获呢？
出示课件：（同桌互议后汇报）
我知道了一年有（）个月，大月有（）天, 小月有（）天。

平年二月有（）天，闰年二月有（）天。

我还知道每（）年有一个闰年，闰年全年有（）天，平年全年有（）天。

（四）运用知识，解决问题
同学们今天都学得很认真．奖励你们去智慧岛玩闯关的是游戏，愿意吗？
第一关：小法官
（1）每年都是365天。

（）
（2）24个月就是两年。

（）
（3）小明的书包是2001年2月29 买的。

（）
（4）有些人4年才过一次生日。

（
第二关：动脑筋：
1992年2月23日是小红的第十五个生日，而爷爷再过几天才过第十五个生日。

（1）爷爷的生日是（）月（）日
（2）爷爷这一年是（）岁
（五）总结评价，升华认识
同学们！光阴似箭，日月如梭。

时间是宝贵的，通过今天的学习，你想说些什么？
七．教学反思：
1.将数学学习与科普教育有机结合，要做到利用天文馆里的信息学习数学，借助经验理解知识，通过解决数学问题了解初步的天文知识，受到科普教育。

2.教学中要充分利用学生已有的经验，创设贴近生活的情境，给学生提供探索与交流的空间，让学生在研究现实问题的过程中，主动建构知识。

3.关注学生的情感体验，尊重学生的个体差异，注意营造宽松和谐的学习氛围，通过提出和解决不同层次的问题，让全体学生都有成功的体验。

八．教案参考资源：
【百度搜索】
【小学数学年月日】/s?bs=%CA%FD%D1%A7+%C4%EA%D4%C2%C8%D5&f= 8&wd=%D0%A1%D1%A7%CA%FD%D1%A7+%C4%EA%D4%C2%C8%D5
【在方框内打钩】：/blog/static/6609671200911835359 303/。