新课标下关于作文教学的几点心得（5篇范例）
新课程背景下小学作文教学感悟
新课程背景下小学作文教学感悟在新课程背景下，小学作文教学面临了许多新的挑战，我在教学中深刻感悟到以下几点。
新课程注重培养学生的实际应用能力。
小学生作文教学不能局限于写作技巧的传授，更应该注重培养学生的思维能力和语言表达能力。
在教学中，我通过启发式教学的方法，引导学生进行自主思考和创造性思维，提高他们的写作能力。
当我在教授描写动物的作文时，我会给学生展示一些图片，让他们用自己的话语来描述图片中的动物。
通过这种方式，学生能够自主学习，并通过实践运用所学知识，提高他们的思维能力和语言表达能力。
新课程注重培养学生的综合素养。
小学作文教学不能只注重写作技巧的教授，还要注重培养学生的文化素养和人文关怀。
在教学中，我会引导学生去观察生活，思考人生，关注社会热点，培养他们的关怀他人和社会的意识。
在教授记叙文时，我会选择一些具有教育意义的故事给学生讲解，并要求他们用自己的话语来重新演绎故事。
通过这种方式，学生能够从中获取一些人生的智慧，并培养他们的道德观念和思考能力。
新课程注重培养学生的创新能力。
小学作文教学不能只注重传统的文学写作，还要注重培养学生的创新意识和创新能力。
在教学中，我会鼓励学生尝试一些新颖的写作方式，例如写信，写日记，写小诗等等。
通过这种方式，学生能够发挥自己的创造力，并且在写作中探索出一些新颖的表达方式。
我也会给学生提供一些写作素材，让他们从中获取灵感，激发他们的创新能力。
新课程注重培养学生的自我认知和自我评价。
在教学中，我会引导学生自主完成作文，并且要求他们进行自我评价。
通过这种方式，学生能够反思自己的写作过程和写作成果，提高他们的自我认知和自我评价能力。
我也会鼓励学生之间进行互评，让他们学会尊重他人的意见，并从互相的反馈中得到成长。
在新课程背景下，小学作文教学要注重培养学生的实际应用能力，综合素养，创新能力和自我认知能力。
只有这样，才能够更好地满足新时代对小学生的综合素质要求。
作为教师，我将继续努力，不断改进教学方法和手段，为学生的作文教学提供更好的指导和支持。
【作文】作文教学心得体会五篇
作文教学心得体会五篇在作文教学的征途上，我见证了孩子们的成长，也深刻体会到了作为一名教育者的责任与喜悦。
以下是五篇关于作文教学心得体会的文档，希望对您有所启发。
**文档一**每当看到孩子们稚嫩的文字在纸上跳跃，我仿佛看到了他们心灵的窗户逐渐开启。
在作文教学中，我深知激发学生的兴趣是关键。
我尝试用丰富的词汇和生动的案例去触动他们的心弦，引导他们发现生活中的美好。
正如古人所言：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
”我努力让每一篇作文都成为孩子们心灵世界的真实写照。
**文档二**作文教学不仅仅是传授技巧，更是心灵的沟通。
在课堂上，我鼓励孩子们大胆表达，不畏艰难。
每当他们遇到瓶颈，我会耐心引导，用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意境来鼓舞他们。
我相信，只要用心去感受生活，用心去书写，每个人都能成为自己人生的诗人。
**文档三**作文教学是一场心灵的洗礼。
我常常告诫自己，要站在孩子的角度去思考问题，用最真诚的语言去打动他们。
在一次作文课上，我引用了泰戈尔的名言：“教育的目的不是填充知识的容器，而是点燃智慧的火焰。
”我努力让每个孩子都能在作文的世界里找到自己的光芒。
**文档四**作文教学需要耐心与智慧。
面对孩子们的疑惑，我总是耐心解答，用“授人以鱼，不如授人以渔”的理念去引导他们。
在作文教学中，我注重培养学生的创新思维，鼓励他们跳出思维定势，用“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的视角去观察世界。
**文档五**作文教学是一场爱与责任的旅程。
我深知，每一个孩子都是独一无二的个体，他们的心灵世界需要被呵护、被理解。
在教学中，我努力营造一个温馨、和谐的氛围，让每个孩子都能在其中找到自信，找到自己的声音。
正如莎士比亚所说：“人生如梦，梦如人生。
”我愿陪伴孩子们在作文的梦境中，探寻真实的自己。
新课程背景下小学作文教学感悟
新课程背景下小学作文教学感悟近年来，我国教育改革不断深化，新课程改革更是给小学作文教学带来了新的挑战和机遇。
作为小学语文教学中的重要组成部分，作文教学一直备受关注。
在新课程的指导下，小学作文教学不再是单纯地追求形式的完整和规范，而是更加注重培养学生的思维能力、情感表达能力和创新能力。
在开展小学作文教学的过程中，我深深体会到了新课程背景下小学作文教学的重要性和意义。
新课程背景下小学作文教学更加注重培养学生的创新能力。
传统的作文教学在追求形式和结构的完整上下了很大功夫，但往往忽略了学生的创新能力。
而新课程背景下小学作文教学将创新能力放在了更加重要的位置。
教师在教学中不再只是传授作文的写作技巧，更加注重引导学生发现问题、解决问题、提出新的见解和观点。
在作文题目的选择上，也更加注重开放性和启发性，不再局限于传统的记叙文或议论文，而是注重引导学生进行批判性思考和创造性表达。
在这样的教学氛围下，学生的创新能力得到了更好的培养和发展，他们敢于表达自己的观点，敢于探索未知领域，这对学生的综合发展具有重要意义。
新课程背景下小学作文教学更加注重培养学生的思维能力。
在传统的作文教学中，往往只注重学生的文字表达能力，忽略了学生的思维能力。
而新课程背景下小学作文教学更加注重培养学生的思维能力。
在作文教学中，教师要善于引导学生深入思考问题，提出问题的角度和思路，激发学生的思维潜能。
在作文教学中，教师可以借助一些启发性的题材或者图片，引导学生进行联想和想象，提高他们的思维能力。
在教学记叙文时，可以通过一些富有想象力的图片或者故事来激发学生的联想和想象，引导他们进行思维的跳跃，使作文更加有深度和内涵。
在这样的教学环境下，学生的思维能力得到了更好的锻炼和提高，他们的思维方式也将更加活跃和丰富。
作文教学心得体会五篇
作文教学心得体会五篇篇一：小学作文教学心得体会我做为小学语文教师，教学中最头疼的应该就是作文教学了，特别是身处农村，学生占有的读书资源和素材极少，作文的实际操作更加困难。
为了能更好的指导教师的教学和学生的写作，学校特组织全体语文教师开展了一次作文教学座谈会，一次增强对作文教学的重视，也方便教师之间就作文教学中出现的一些问题展开讨论。
下面就座谈的一些心得体会总结如下：首先，要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，充分发挥他们的想象力和写作能力，从而进一步培养起学生写作的兴趣，使学生愿意去写，主动想写，而不是被动的应付。
其次，要坚持上好作文课。
作文课在语文教学中占较大比例，时间充裕。
在这些时间里，一定要教给学生一些作文基础知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。
再次，采取灵活多样的作文教学方法，可达到事半功倍的作用。
特别是农村学生，各方面素质及知识本来就欠缺，要让他们较容易地完成一篇作文，着实很难，不多加训练、培养、提醒，无疑是赶鸭子上架。
如果能采取灵活多样的作文教学方法，而且能从小学一年级开始循序渐进地进行训练，那么，这一切就显得非常容易。
我的做法是：1、尽力让学生自己写作，并且要求按照正确的写作步骤进行。
禁止抄袭。
题目布置下去以后，老师作一些指导，例如帮助审题，确定写作体裁范畴，引领写作思路，唤起记忆，提出写作要求等。
然后留给大量时间让学生自己努力完成任务，有困难的学生进行个别辅导。
要让学生耐心细致，要让他们亲自动手、动脑完成作文。
让学生先列出写作提纲再打草稿再修改。
必要的时候还可以先进行口头作文训练，叫口语表达能力强的学生示范口述，教师亦口头指导修改。
2、积极培养训练学生的观察、描写能力。
学生不会观察，对常见的事物熟视无睹，更不会描写对本来熟悉的东西，描写不出特征来。
针对这些重大弱点，教师要下力气，费很多时间进行培养训练。
3、提倡学生坚持日记和读书笔记的写作。
写作是一个日积月累慢慢进步的过程，仅靠课堂上或在学校里的努力仍然不够，因而我们一定要督促学生养成写日记和记读书笔记的习惯，只有在写的体验中，才能锻炼他们的语言组织能力，增加他们的知识量，提升他们的思维整洁程度。
新作文教学感悟心得体会(3篇)
第1篇作文教学是语文教学的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要途径。
在新课程改革的大背景下，作文教学面临着新的挑战和机遇。
作为一名语文教师，我在新作文教学实践中不断摸索、总结，收获颇丰。
以下是我对新作文教学的一些感悟和心得体会。
一、激发兴趣，营造良好的写作氛围兴趣是最好的老师。
在新作文教学中，激发学生的写作兴趣至关重要。
首先，教师要注重营造轻松愉快的写作氛围，让学生感受到写作的乐趣。
在课堂上，教师可以采用游戏、讨论、展示等形式，让学生在轻松的氛围中畅所欲言。
其次，教师要尊重学生的个性，鼓励他们大胆表达自己的思想和情感。
此外，教师还要关注学生的心理需求，关注他们的成长过程，让他们在写作中找到自信。
二、注重观察，培养写作素材观察是写作的基础。
教师要引导学生关注生活，从生活中汲取写作素材。
首先，教师要教会学生观察的方法，如观察事物的外形、颜色、声音、气味等。
其次，教师要引导学生关注身边的人和事，关注社会热点问题，提高他们的观察力和思考力。
此外，教师还要鼓励学生参加各类实践活动，如参观、访问、调查等，让他们在实践中积累丰富的写作素材。
三、关注学生差异，实施分层教学每个学生都有自己的特点和优势，作文教学要关注学生的个体差异，实施分层教学。
首先，教师要了解学生的写作水平，根据学生的实际情况制定相应的教学目标。
其次，教师要关注学生的写作兴趣，为他们提供多样化的写作素材和指导。
此外，教师要尊重学生的写作风格，鼓励他们发挥自己的特长，提高写作水平。
四、注重评价，激发写作动力评价是作文教学的重要环节。
教师要注重评价的多样性和激励性，激发学生的写作动力。
首先，教师要采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，让学生在评价中找到自己的不足，明确努力方向。
其次，教师要关注学生的进步，及时给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。
此外，教师要注重评价的个性化，关注学生的写作特点，帮助他们找到适合自己的写作方法。
五、拓展阅读，提高写作水平阅读是写作的基础。
作文教学心得体会(优秀3篇)
作文教学心得体会(优秀3篇)作文教学心得体会1《语文课程标准》指出，语文课程要指导学生正确地理解和运用祖国语文，要使学生具有适应实际需要的识字写字能力，阅读、写作能力等，然而在教学实践中，写作能力的培养却常常让老师和学生都叫苦不迭，老师们抱怨学生下笔无物，没有真实感受，学生们则真的文章空洞，无话可说。
10月27——28日，我听了十一节作文教学课，可谓精彩纷呈，各具特色，但都不乏一个共同特点：注重从学生的真实生活入手，激发学生的真情实感和主动意识，进而使学生产生表达的兴趣和愿望，为我们展现了一种全新的作文教学模式，课堂上学生争相表达，下笔滔滔不绝，真正体现了课程标准中“写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”这一理念。
通过这几节课，我有以下收获：一、作文教学首先要激发学生的习作兴趣。
新课标指出：习作教学重在培养学生的写作兴趣，我认为要想激发学生的习作兴趣，一定要做足热身工作，从学生感兴趣的地方入手，或者是一幅幅鲜活的画面，或者是一个学生喜闻乐见的话题，如陈小妮老师《小动物素描》的教学中，首先从现今学生们最熟悉和喜爱的小鸡入手，将学生的思维自然的吸引住，产生进一步学生的兴趣，罗秋老师《二十年后再相会》老师课前的歌曲也很好的拉近了师生之间的距离，帮助学生较快进入学习情境，在兴趣的带动下学生就一定会有一个良好的开端。
二、贴近生活是作文教学的重要基础和保证新课标要求：写作教学要让学生说真实、实话、心理话，不说假话、空话、套话，要做到这一点就必须将真实的生活还原给学生，当真实的生活情境呈现在学生的面前时，他们会倍感亲切，自然纷纷想表达自己的想法，此时的发言就会变得灵活，生动起来，韦春柳老师《吹泡泡》这一课就是这样，他由学生们喜欢的。
游戏入手，让学生先玩游戏，再引导学生写出游戏过程，一切水到渠成了，李晓老师的《感受母爱体验真情》则是从学生的亲身经历入手，让学生充分自由的表达自己的真实感受，只有贴近了学生们的生活，才能让他们真正做到有话可说，表达真情实感。
【作文】作文教学心得体会五篇
作文教学心得体会五篇在教育的长河中，作文教学是我不断探索和感悟的领域。
以下是五篇关于作文教学心得体会的文章，希望能为您的教学之路带来一些启示。
【第一篇】岁月如歌，教学如行云流水。
作文教学，如同在无垠的星空下点亮一盏心灯，照亮学生们的心路历程。
每当看到孩子们在文字的海洋中畅游，我心中便涌起一股暖流。
作文教学，不仅是传授技巧，更是启迪心灵。
正如古人所说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
”我深知，每一篇作文都是孩子们内心世界的写照，每一句文字都是他们成长的印记。
【第二篇】作文教学，是一项充满挑战与喜悦的事业。
记得有一次，一个内向的学生在作文中写道：“我的世界很小，但在我心中，却装下了整个宇宙。
”这句话让我感动不已，也让我意识到，作文教学的意义在于让每一个孩子都能找到属于自己的那片天空。
在教学中，我努力营造一个宽松、自由的环境，让孩子们的思维如鸟儿般自由飞翔，在文字的世界里尽情翱翔。
【第三篇】作文教学，如同一场心灵的对话。
我常想，每一个孩子都是一颗独特的星，他们的文字则是他们心中的星辰大海。
在教学过程中，我注重培养孩子们的观察力、想象力和表达能力，引导他们用文字去触摸生活的温度，去感受世界的美好。
正如法国作家雨果所说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
”作文教学，就是要让孩子们的内心世界更加辽阔。
【第四篇】作文教学，是一场耐心的耕耘。
我深知，孩子们的成长需要时间去沉淀，作文水平的提高更需要日积月累。
在教学过程中，我不仅关注孩子们的作文技巧，更注重培养他们的写作兴趣。
我常对学生们说：“写作，是一种享受，是一种快乐。
”每当看到他们因为作文而露出笑容，我便觉得所有的付出都是值得的。
【第五篇】作文教学，是一首优美的诗篇。
我热爱这个职业，热爱与孩子们一起在文字的世界里遨游。
每一次作文课，都是我与他们心灵交汇的时刻。
我坚信，作文教学不仅仅是传授知识，更是传承文化，播种希望。
在未来的日子里，我将继续耕耘在这片希望的田野上，用我的激情和汗水，浇灌出一片灿烂的文学之花。
新课标作文教学心得体会
随着教育改革的不断深入，新课标的推行为我们教师带来了新的教学理念和方法。
作为一名语文教师，我深刻体会到新课标作文教学的重要性和挑战性。
以下是我在新课标作文教学中的心得体会。
一、转变教学观念，重视学生主体地位在新课标作文教学中，我首先意识到的是教学观念的转变。
传统的作文教学往往以教师为中心，注重知识传授，忽视学生的主体地位。
而新课标强调学生的个性化表达和创造性思维，要求教师尊重学生的差异，关注学生的情感体验。
因此，我在作文教学中努力做到以下几点：1. 尊重学生的个性化表达。
每个学生都有自己独特的视角和表达方式，我鼓励学生在作文中展示自己的个性和创造力。
2. 关注学生的情感体验。
作文不仅是文字的堆砌，更是情感的流露。
我引导学生关注生活中的点滴，激发他们的情感共鸣，使作文充满生命力。
3. 营造轻松愉快的作文氛围。
在课堂上，我尽量创造一个轻松、民主、和谐的氛围，让学生在愉悦的心情中完成作文。
二、注重写作方法指导，提高学生写作能力新课标作文教学强调写作方法的指导，我在这方面进行了以下尝试：1. 强化写作技巧训练。
我引导学生掌握记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作技巧，提高他们的写作能力。
2. 注重段落结构训练。
我要求学生在作文中注意段落之间的衔接，使文章结构清晰、层次分明。
3. 加强语言表达训练。
我引导学生关注语言的准确、生动、形象，提高他们的语言表达能力。
4. 鼓励学生多阅读、多积累。
阅读是写作的基础，我鼓励学生广泛阅读，积累丰富的词汇和素材，为写作提供素材。
三、创新作文评价方式，激发学生写作兴趣传统的作文评价方式往往以分数为主，忽视了学生的个体差异和情感体验。
在新课标作文教学中，我尝试以下创新评价方式：1. 多元化评价。
我采用多种评价方式，如教师评价、同学互评、学生自评等，关注学生的写作过程和情感体验。
2. 鼓励性评价。
我注重对学生作文的鼓励性评价，关注学生的进步和努力，激发他们的写作兴趣。
3. 个性化评价。
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新课标下关于作文教学的几点心得（5篇范例）第一篇：新课标下关于作文教学的几点心得新课标下关于作文教学的几点心得【关键词】新课标作文教学教学心得作文教学中我们常常会遇到这样的现象，无论如何挖空心思找最合适的话题来让他们写作，学生总是咬破笔端，无从下手。
老师虽多方面指导，但成效不大。
反思自己正在从事的语文教学的现状不免有些“齿寒”。
在新课标下，作文教学需要推陈出新已经迫在眉睫。
一、作文教学时时渗透一个“新”字作文教学要顺应时代的需求，树立教学新理念，把培养创新意识，发扬创新精神，发展创造能力放在首位。
为此，应主要引导学生做到“六新”：以“激情”出新――把作文与自己的远大志向巧妙结合起来，用自己的情感去倾泻、去浇灌、去感召、去激励；以“广博”出新――广泛地涉猎文史典故，显示出厚实的历史和文化积淀，让文章散发出历史的云烟气息；以“热点”出新――时刻关注与日常生活有关的热点问题，保持投入生活的一份热情，把握社会跳动的脉搏，紧跟时代的步伐，写出具有时代感的、鲜活生动的文章：以“巧构”出新――在内容上或巧设悬念逆向结尾或欲扬先抑：以“理性”出新――善于思辨，冷静反思，打破常规格式，用个性的思考去感悟世界，阐发真意；以“文采”出新――用词生动，句式灵活，文采斑斓，引人入胜，使人读了神清气爽，如饮香茗。
二、活用现有教材，进行激活思维的指导新编语文教材及读本，每篇都是极好的范文。
这篇篇内蕴丰富解读不可穷尽的文章，对那些性别有差异，个性有差异，文化背景有差异，人生阅历有差异的学生来讲，必然导致“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
这个阅读过程本身就是一种充满想象力的独特的再创造。
教师要充分利用这个平台，引导学生“思接千载”、“视通万里”，在培养学生想象力的同时，也让他们学会各种文体的写法。
三、言为心声，文贵情真写真实的自我，抒真挚的感情，是作文的灵魂。
新课标中也明确提出作文要“感情真挚”。
其内涵是指在作文中能自然地表达真情实感，根据自己的个性特征和审视角度去认识生活、观察生活、感悟生活。
王国维在《人间词话》中曾说过：“能写真景物、真感情者，谓之有境界。
“写出了真情实感的文章方能称得上是有血有肉得好文章。
用心观察生活，认真积累材料，是写好真情的前提。
四、锤炼语言，妙笔生辉作文要养成斟词酌句的习惯，逐渐形成自己的风格。
喜欢平白如话，还是华丽工巧，擅长风趣幽默，还是深沉委婉，要根据自己的喜爱再平时的作文中不断地加以张扬。
在具体的行文中要讲究语言的锤炼，何处该轻描淡写，何处该浓墨重彩，何处非来一组排比无以增势，何处非来一个反问无以遣情，何处非用描写地语言无以活画形象，何处非用议论地句子无以点明义理等等，都应该挥笔在手，领悟在心。
这样写出的地文章才会气韵流动、意趣盎然。
五、客观科学地指导评判学生的作文多年地作文教学经历使我惊奇的发现原来是老师把学生地写作积极性吓跑了！我们在讲评作文中总是在纠错，在强调存在的问题，这就给了学生挥之不去地印象：我的作文总是一无是处！教师挑剔地职业病在作文教学中体现得淋漓尽致，几乎所有的评语都是“不“字开头：不突出，不严谨，不丰富等等如此一来，只能让学生越写越冷。
我们应该认识到，在平时的作文教学中，要更多地从正面去肯定学生每次作文的优点，哪怕只有一个优点，这样学生就会兴奋起来，就会将优点一个一个地叠加，从而获得成功的喜悦。
（作者单位：河北唐山市丰润区石各庄镇中学）第二篇：小学新课标下作文教学浅谈小学新课标下作文教学浅谈作文教学在我们的语文教学中占据着非常重要的地位。
但是在实际教学中现在存在着非常多的问题，多年来形成的传统的教学模式并没有完全改变，传统作文教学模式使学生变的非常被动，学生把作文当成一种“任务“来完成，尽管新课改课程已实施多年，但升学考试的压力，教师评优、晋级的激烈竞争机制迫使教师寻找捷径考出高分。
故作文对学生只能是一种痛苦，一种折磨，而老师在作文教学上面下了很大的功夫，但是效果并不理想。
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”。
可见，写作能力是学生语文素养的综合体现，更是对学生语言运用能力和生活认知水平的综合训练的检验，义务教育阶段《语文课标》明确规定了写作教学的总目标：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
”这段话立足于表达自我和日常生活的需要，着眼于内容和语言两大要素，致力提高学生的语文素养，为我们语文教育者指明了写作教学的大方向总目标。
这个总目标需要长期的循序渐进的贯彻实现。
从第一学段（小学低年级）的“写话”，到第二、三学段的“习作”，最后到第四学段（初中）的“写作”，学生在教师的指导引领下，循序渐进，螺旋上升，逐步接近总目标。
要让学生乐于习作，有话可说，有话愿意说，树立强烈的表达欲望，教师要有有效策略和统筹规划。
一、小学作文教学要树立课程意识。
小学老师应树立强烈的作文教学的课程意识，把作文课当作一门课程，进行系统性教学，主动寻找规律，认真准备，课堂上系统有序地指导训练，从而提高作文教学的效果。
新课标为何提“习作”而不提“作文”，究竟区别何在？有何深意？教师心中要有数。
小学作文教学起步要早，口语交际，写话，词语积累，语句积累是作文的基础，教师要为学生打好基础。
教师往往忽视口语交际活动，不把它作为作文教学来看待，不重视口语交际和词句积累训练是错误的。
作文教学要树立课程意识、总体目标意识、阶段目标意识，教师要拟出作文课程实施方案，做作文教学的有心人，教材只是教学的主要依据，我们是用教材教而不是教教材。
二、小学作文教学要降低难度，多加鼓励，以培养学生习作兴趣为重点。
第一、培养学生强烈表达的欲望。
写作是交流和表达的重要方式，教师要鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。
根据个人特长和兴趣自主写作，力求有个性、有创意地表达。
第二、兴趣是作文最重要的内驱力，教师布置习作的题目要开放，让学生自主选择有兴趣的东西来写，写出自己的真实见解和体验，习作形式要不拘一格。
在以往的教学中，老师的教学和“要求”很大程度上扼杀了学生的写作自由，老师不论是从作文指导还是作文评改都从自我出发，完全没有考虑学生的想法，没有贴近学生的生活实际(例如有教师布置从没有去过城市的农村学生写《我的城市真美丽》，这是让学生写“想象”作文吗?)从而导致学生的作文都限制在一个非常小的范围之内。
我国老一辈语文教育家对于激发学生的写作兴趣和动机有过大量精彩的论述。
例如，认为作文“最好是令学生自己出题目”，教师命题的首要条件便是“要能引起学生的兴味”。
古人有一种很好的写作理念，认为写作应该从写“放胆文”起步，逐渐过渡到写“小心文”，即在学习写作的初始阶段，不强调种种规矩，而是让孩子放胆去写，这是值得我们反思的。
新课标明确指出，学生要“对写话有兴趣”“要“乐于书面表达”;要“增强习作的自信心”;要“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”。
如若我们切实地落实了课标精神，在“兴趣方面大做文章“，学生还会感到”厌烦“吗？，还会为完成任务而完成任务吗。
第三、小学教师要有一颗童心，要多读儿童作物；要多看少儿电视频道节目；要关注“动物世界”、“人与自然”“探索发现”等儿童喜闻乐见的电视节目；要多看少儿动画片。
拓展教师视野是作文教学的重要环节，“要教给学生一杯水，教师要有一桶水”已是教育者的共识。
例如教师看了动画片《熊出没》，你就可以设计学生口语交际训练活动：让学生复述故事或谈一谈学生的感受或想法，或者让学生观看一部分后让学生续写一下。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，朱熹的诗意用于改变学生作文“三无”(无兴趣、无内容、无自我)的现状再准确不过了。
学生的“三无”究其源，责任不在学生，而在教师。
原北京四中校长吴昌顺曾就读与写的问题作过辩证的阐释：语言的表达是由“输入”到“输出”的过程，听读是输入，说写是输出，输入占表达的75%，输出占表达的25%。
目前大城市的一些学校在课外或者假期安排学生观看某些电影或电视节目的做法值得我们学习。
三、养成良好的习作习惯，注重积累是写好作文的基础。
新课标总目标中要求学生“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。
新课标强调写作教学应着眼于丰富多彩的主客观世界，指向写作主体广阔的思维空间；着眼于人的“青春精神”的培养，指向思想内容与真实情感的流露；着眼于语言素养的形成，指向语言运用能力的提高。
教师在教学和生活中要引导学生养成注意观察、思考、积累的好习惯。
总之，小学习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实注重积累，热爱生活，表达真情实感。
以培养写作兴趣为重点，以提高学生语文素养为目的，切实落实新课标精神！第三篇：学习体会之新课标下作文教学一路前行一路歌——《新课标下初中语文作文高效教学青岛展示研讨会》学习体会人从青岛回来了；但，心——还迟迟不归。
这是第一次光临青岛，我有幸目睹了《新课标下初中语文作文高效教学展示研讨会》的盛况，成为其中的一名倾听者。
教诲多多，受益多多，思潮多多，也让我在作文教学的迷茫中看到了一丝光亮。
10月18日，与第三实验学校的卢兰英老师被安排在体育之家大酒店。
此后在青岛的两日里，我们两人共度了非常充实又非同寻常的时光。
19日上午，给我们做评课指导、上课和做学术报告的是蜚声语文界的大师级人物余映潮。
余老师给人的初印象：清瘦而抖擞，修颀而明朗，真诚而善良，内敛而薄发。
他仿佛是一位太极宗师，没有刀光剑影，没有花拳绣腿，却能在衣袂飘飘间频发内功以柔克刚。
他的报告《提升对文章写作技法研究的能力》，令与会的老师醍醐灌顶。
原本一篇有可能被大多数人演说得枯燥的作文教学讲座，睿智的他却阐发得妙趣迭生、文辞隽永。
理论与课例巧妙地呼应，没有说教，没有哈欠，只有娓娓道来，只有信步渐行。
这就是真正的大师，即便他的头上被冠上特级教师、语文名师的头衔，他还是如山涧倾泻的泉水一样清澈明晰、淡然不迫。
19日下午，郑晓龙老师课堂伊始就直叩听者和学生心扉：“作文课将就“起承转合”四步展开。
接着他启迪学生思考并列举：自然界、事物的发展规律和人的认知规律符合“起承转合”的事例。
整个教学过程（思维训练和练笔）中，郑老师一直用表格来阐释：起承转合的每一步都有学生熟悉的关联词来开头，容易掌握又符合学生认知特点，拓展非常到位，听罢永难忘。
至今，他的声音早化作音符在我心房袅袅绕梁。
之后所做报告中选取的一些课例，都是他作文指导课的典例，剖析深邃、语重心长。
从8：30点到11：30点，长长的3小时，几百余人的会场没有一丝骚动、一点窃窃低语，人们醉心于那信手拈来的侃侃而谈里。